1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”，围绕“人是社会的一员、身份在社会关系中确定、社会提供物质支持与精神滋养、社会发展离不开个人努力”展开，通过“新时代好少年”事迹导入，结合自学导航、案例探究、社会关系图绘制等支架，构建从具体到抽象的知识脉络。 其特色在于以真实情境（如好少年公益行动、广西抗洪救灾）为载体，融合责任意识（如陈梓宁环保行动）、政治认同（社会进步需人人参与）与健全人格（绘制社会关系图理解角色互动），采用情境探究与活动体验法，既助学生深化对社会关系的认知，又培养主动参与社会的担当，为教师提供丰富案例与互动设计，提升教学实效。

时政新闻 今年 5 月 25 日，“童心向党 筑梦未来” 活动发布了 2025 年上海市 “新时代好少年” 先进事迹。徐汇区逸夫小学的唐艺桓作为红领巾讲解员，累计讲解近百场，受众千余人次，还积极参与敬老院慰问等公益活动；上海市位育中学的孙楷庭在科研上成绩显著，其关于视障群体困境解决方案的项目获得市政协提案委高度肯定；徐汇区园南小学的陈梓宁堪称 “环保小卫士”，他积极回收废电池、制作废旧材料收纳盒。他向班级同学宣传 “白色污染” 危害，并推广纸盒替代塑料袋的环保方法，得到师生一致称赞 。 小少年 大榜样 ： “新时代好少年” 在行动 新闻中这些好少年的行动和 “社会” 有什么联系？ 部编版 道德与法治 1.2我们都是社会的一员 统编版(2024)道德与法治 八上第一单元第一课《丰富的社会生活》 1.政治认同：理解个人与社会的关系，认同“社会进步需要人人参与”，增强对集体主义和国家发展的认同感。 2.道德修养：尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任。 3.健全人格：通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 4.责任意识：明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。 核心素养目标 教学重点：个人与社会的关系。 教学难点：社会关系的类型。 自 学 导 航 个人与社会的关系？ 01 几种主要的社会关系? 02 阅读课本6—P8,找出下面问题的答案 探究：个人与社会的关系？ 《网络安全法》规定： 一方有难八方支援： 根据公开报道，‌广西横州市校椅镇六蓝村委独田村村民韦进荣‌的家被洪水‌中被彻底冲毁，最终所有房屋和财产（包括干活的吊机）被洪水冲走，只剩废墟。 相关报道和视频发布后，引发大量网友关注，他的电话响个不停，很多人想为他提供帮助。也有很多人添加他的微信并转账捐款。韦大哥表示，若捐款有富余也会帮助村里其他村民渡过难关。 活动：绘制我的社会关系图 准备一张白纸，以自己为中心，像画思维导图一样，画出自己与家人、朋友、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等这些人之间的联系。完成后，可以上台展示自己的社会关系图。 在社会关系网络中，是否有独立存在的个体（与任何人都没有联系）? 社 会 关 系 网 (1)人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 笔记：1.个人与社会的关系 探究一：个人与社会的关系 7 场景 我是……（身份） 在家里 在村里（小区） 在学校 在社会 在国家 儿子（女儿）、孙子（孙女）、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 村民、业主、邻居 学生、同学、舍友、同桌、班干部、广播员、…… 乘客、游客、消费者、志愿者…… 公民、建设者…… 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 思考：同一个人，为什么身份不同？ 头脑风暴：说一说 (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 笔记：1.个人与社会的关系 探究一：个人与社会的关系 9 ①血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 2.几种主要的社会关系？ ②地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。 ③业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 2.社会关系的主要类型有哪几种？ 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 试一试：请判断下列人物的社会关系 1.中秋节到了，小陈和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。 血缘关系 地缘关系 业缘关系 我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的……个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员。从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。——爱因斯坦 人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 思考：爱因斯坦的话告诉我们什么道理？ 探“源”——我的成长能否脱离社会独自绽放？ 【假设情境】设问：假设舒梽高和父亲是文盲，从未接受过任何防灾教育；假设村子里没有手机信号，无法拨打求救电话；假设救援通道没有政府组织的工程机械抢修。他们还能顺利完成救援吗？ 请在纸上以“舒梽高”为中心，画一画他背后看不见的社会支援体系有哪些？ 手机 通信产业 手电筒 电力工业 道路 基础设施 老师教的团结互助精神 村里平时和睦的邻里乡风 父亲平时的言传身教（家庭关系带来的精神滋养） 物质支持 精神滋养 (3)社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 笔记：1.个人与社会的关系 探究一：个人与社会的关系 17 每个人都从社会中获得滋养，那么社会的发展依赖于什么？ 每个人都从社会中获得滋养，那么社会的发展依赖于什么？（生：各行各业、千千万万个‘我’，在不同的岗位上早出晚归、默默奉献、彼此牵挂、互相守护，才共同编织起了我们整个社会的生活，推动着它不断向前发展。没有人，这一切都将不复存在。） ·我们习以为常的每一天，都是由千千万万个“我”辛勤工作支撑起来的。 18 探究：个人与社会的关系？ 《网络安全法》规定： 点点微光筑起生命防线，无数平凡人挺身而出参与广西抗洪救灾 社区党支部书记陆炳秋：“我是支部书记，我不先上谁先上” 贵港大将高级中学副校长廖小华：“学校有我的学生，这是我的职责。” 志愿者杨毅权说：“此刻，桨板不仅是我们的爱好，更是‘生命的方舟’。” 无人机飞手韦传乐：“停不了啊，很着急”。 梁女士：“感觉我们做得太少了！” 救援现场，天南海北的口音，湘K、粤G、豫C、云D……来自不同地方的车辆云集；烩面、川菜、生榨米粉，一碗碗热食送到灾区群众手中。 (4)社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。 任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记：1.个人与社会的关系 探究一：个人与社会的关系 20 启思导行 为了让社会生活更美好，我能： 从保护环境做起，做好垃圾分类，减少对环境的污染。 关注社会问题，参与社会公益。 传播正能量，让社会更加美好。 做人类文明的传承者，弘扬中华文化，践行良好品行。 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了社会生活更美好，你能做些什么？ 我们都是社会的一员 个人与社会的关系 人是社会的人 人的身份是在社会关系中确定的 社会为人的生存和发展提供必要条件 社会的发展离不开每个人的努力 主要的社会关系 1.在社会大家庭中，我们每个人都是其中的一员，有着多重身份。例如，在家里，我们是子女；在超市里，我们是顾客；在学校里，我们是学生。这说明（ ） ①人的身份是单一的 ②我们要关注社会发展 ③个人是社会的有机组成部分 ④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ B 2.从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。下列属于血缘关系的有（ ） ①文琪和她的弟弟 ②依依和她的同学 ③佳琦和她的表妹 ④文远和他的战友 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ C 3.近期，各地政府积极推动保障性住房建设，为许多收入较低的青年提供了基本的居住保障，让他们能在城市中安心工作与生活。同时，众多青年积极响应 “光盘行动”，珍惜粮食，自觉践行勤俭节约美德，带动身边人共同营造节约氛围。这体现了（ ） ①社会为人的生存和发展提供必要条件 ②个人从社会中获得物质支持和精神滋养 ③社会的发展离不开每个人的努力 ④个人是社会的有机组成部分，青年在社会发展中可有可无 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A 4.习近平总书记以垃圾分类作出指示：“实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。”生活中，小铃同学发现社区内的垃圾箱少且没有分类回收的功能。对此，她打算（ ） A、视而不见，置之不理 B、束之高阁，等待下次参加志愿服务时解决 C、积极向社区献计献策，建议增设分类式垃圾箱 D、向社区提出强烈抗议，要求立即更换 C 感谢聆听 再见！ Lavf58.12.100 $