习作：围绕中心意思写（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦“围绕中心意思写”核心知识点，以“汉字感受表演”游戏导入，引导学生关联生活经验，通过思维导图梳理汉字本义与引申义，结合提纲示例搭建从选材到表达的学习支架，帮助学生逐步掌握围绕中心选材料的方法。 其亮点在于立足汉字文化激发文化自信，通过《盼》的片段分析和《冷》《变》等例文，引导学生运用动作、心理描写等语言运用技巧，结合升格提优训练提升思维能力。教学方法注重情境创设与范例引路，既助学生深化对中心意思的表达，也为教师提供系统的教学资源支持。

第五单元习作 围绕中心意思写 语 部 编 版 级 文 六 年 上 册 我们先来玩一个游戏，老师说一个汉字，同学们表演相应的感受。 冷 乐 忙 寻 迷 这些感受让你想起了哪些事？ 围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。 选择一个感受深刻的汉字，围绕中心意思，选择合适的材料来写。 习作要素 要素解读 课文《盼》围绕“盼”字，写出了“我”的种种表现。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，选择合适的材料来写。 选择汉字，围绕中心意思写 习作内容 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，想想哪部分内容应该具体写。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 1.选择一个自己感受最深的汉字写一篇习作。 2.围绕中心意思，选择合适的材料来写。 发生过的事情 想象的事情 感受最深的汉字 表达中 心意思 习作指导 交流对不同汉字的感受 甜 甜味 甜蜜 望 愿望 动作 迷 喜爱 困惑 习作提示如何围绕中心意思写 课文《盼》围绕“盼”字，写出了“我”的种种表现。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，选择合适的材料来写。 思维导图 根据想象内 容写故事 根据生活经 历选事例 汉字 本义和 引申义 确定中心 围绕中心 你要围绕哪个汉字来写 我选取的汉字是“悔”，围绕这个字，我会写自己总是浪费时间，没有好好学习，以致知识掌握得不扎实，学习成绩落后，真是悔不当初啊！ 我选取的汉字是“暖”，围绕这个字，我会写班上有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。 我选取的汉字是“美”，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐宇宙飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。 我选取的汉字是 ，围绕这个字，我会写 。 怎样确定中心意思，明确习作内容（重点） 汉字文化博大精深，其中的内涵非常丰富。选择一个感受最深的汉字后，要先深挖汉字背后的内涵，再确定这次习作的中心意思，明确习作内容。 如课文《盼》，作者抓住“盼”这一心理活动，把一个小女孩儿得到新雨衣后渴望在雨天穿上它的心理描写得极为传神。 在深挖汉字背后的内涵时，我们可以从纵向和横向两个角度来考虑。 “纵向”就是挖掘汉字的深层含义；“横向”就是从发散的角度来确定汉字的多种内涵。 （1）从纵向角度来考虑。 “甜”：既可以表示甜味，又可以表示甜蜜。 “望”：既可以表示动作，又可以表示愿望。 “迷”：既可以表示喜爱，又可以表示困惑。 （2）从横向角度来考虑。 “泪”：伤心的泪、成功的泪、幸福的泪。 “变”：生活变、心情变、环境变。 怎样表达中心意思（难点） 为了表达中心意思，我们选择合适的材料来写，每个材料都有一个共同点，那就是表达的中心相同。 1.围绕中心，选择合适的材料来写 战斗打响前郝副营长对美好未来的憧憬。 灯光 他点燃书本为后续部队引路而英勇牺牲的事迹。 革命先烈为美好未来不惜牺牲生命的献身精神和今天的幸福生活来之不易。 材料一写的是“我”盼变天；材料二写的是“我”盼雨赶快停下来，留到明天再下。这两个材料都是围绕“盼”字来写的，不仅将“我”的心理变化写得很有趣，还将一个矛盾、淘气的孩子形象刻画得活灵活现。 2.围绕中心，把重要的部分写具体 我们可以围绕中心，抓住人物的动作、语言、心理和周围的环境进行描写，把重要的部分写详细、写具体。 片段运用动作、心理描写，写出了下雨时“我”的兴奋，突出了“盼”这一中心思想。 片段一 原文 评价 我的爷爷是个戏曲迷。他有一天听戏听得太入迷，竟然忘了回家。那天爷爷“消失”了一下午，手机也没带，晚上八点多了还没回来。想着那些老人走丢的“寻人启示”，全家人都急了！我和奶奶留在家里，其他人拿着手机就出门找爷爷了。没过多久，奶奶的手机就响个不停，一会儿爸爸问“回来了没 描写全家人因为爷爷久出未归的焦急不已。 通过写爷爷听戏入迷、天黑未归，突出了爷爷对戏曲的迷恋程度之深。 原文 评价 详写奶奶的反应，突出了奶奶对爷爷过度迷恋戏曲的不满，烘托出爷爷对戏曲的迷恋程度之深。 有 ”，一会儿妈妈问“回来了没有”……奶奶又急又累：“回来了我会告诉你们的，你们找到了就告诉我，不要一直打电话！” 时间一晃就到了九点半，大家心里都火急火燎的。奶奶先撑不住了，气鼓鼓地给爸爸妈妈打电话说：“不找了，找到了也不让他回家！” 原文 评价 片段二 片段以“我”的训练有素反映出妈妈的习以为常，突出日常生活中的“忙”。 妈妈打开了我的房门，刚准备“河东狮吼”，看到我已经从床上爬起来，脸上立刻多云转晴，快速地说：“起来了就赶紧穿衣服！” 我赶紧穿好衣服，麻溜儿地洗脸、刷牙，一阵风似的冲向餐桌，这才发觉时间不够。即使我狼吞虎咽，也没能将早餐全部塞进嘴里，我还来不及擦嘴就被妈妈一把拽出门去。 原文 评价 我匆匆忙忙离开家，匆匆忙忙地坐在车上。这时，我发现嘴里衔着食物的鸟妈妈快速地消失在我的视线外，街道两旁的小店早早地开了门，人们如云聚云散，似潮起潮落，慌慌张张，风风火火。 按照时间的先后顺序，从不同的角度写出了早晨的“忙”。 冷 “小寒大寒，冻成一团”，不觉间小寒已至，我切实感受了一把“冻成一团”。 夜里下了一场雪，向外望去，地上是雪，树上是雪，房子上也是雪。墙壁是凉的，玻璃是凉的，屋里也明显不暖和了。妈妈把壁挂炉的温度调 开篇引用谚语，点明中心意思是“冷”，为下文具体写“冷”作铺垫。 习作例文 描写屋外所见到处都是雪，屋里处处都是凉的，可见天气很冷。 高了，又把全家人的羽绒服都拿出来，羽绒服也是凉的。我胡乱地洗了一把脸，就贪婪地享受着热气腾腾的早餐，它们从我的口里往下流动，暖着我的胃，暖着我的心。那一缕缕的热乎劲儿，真让人舒服，让人迷恋。 “快点儿吃，要迟到了。” “哦，知道了。”我有点儿恋恋不舍。 “我”洗脸的动作和贪恋热早餐，反衬出天气的冷。 “今天必须穿上羽绒服，围上围巾，不然真是会被冻病的。”妈妈殷切叮咛。 “嗯，嗯，穿好了。我走啦!” 天还不怎么亮，小区里的夜明灯已经熄灭。雪地上偶有几行深深的脚印，一脚踩下去，便被淹没在那冰冷的细软里，发出咯吱咯吱的声音。冬 通过对妈妈的语言描写反衬了天气的冷。 通过环境描写，表现了雪之大，以及树木忍受寒冷的样子。 青树静默着，松树瑟缩着，最热情的紫槐树也像被冻僵了一样。冷风是一把刀，划在我的脸上和耳上，还想方设法地插进我的脖子里、袖口里、裤管里。我把羽绒服的帽子戴上，脖子里的围巾又紧了紧，双手插进口袋里，一脚一脚地在雪地里游走…… 天渐渐亮了，气温却没有升高。 把“冷风”比作“刀”，写出了冷风的特点，突出雪地行走的冷。 人们都是里三层外三层的，穿得像一只只大笨熊。人们大多一步一步小心地走着，或上班或上学。太阳羞羞答答的，不肯出来，难道它也怕冷吗？它藏到哪里去了？冰冷的雪不肯融化自己，哪怕被踩踏，被压实，被结冰，被清除，被堆在路旁。 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳不肯出来，雪冰冷不化的样子，营造了“冷”的氛围。 我就这样左一脚雪，右一脚冰，小心翼翼地走着。直到看到学校大门，我才发现，平时十几分钟的路，今天竟然走了半个多钟头。“啊，迟到啦! ”这下不止身体冷，我的心也变得冷了! 从身体冷写到心冷，把中心意思“冷”表达得淋漓尽致。 小作者对“冷”进行了多方面的细致描写，他笔下的树、风、雪等都是冷的，这一切都让人读之冷到发抖。最后，由雪天迟到写到心里也变得冷了，深化了主题。 总评 2.围绕所选汉字的中心意思拟题。 1.直接选用汉字拟题。 甜蜜往事 我真后悔 泪 拟题思路 妙 悔 习作提纲 提纲一：列举事例，说明有力 结构提纲 提纲二：详略得当，重点突出 提纲三：运用小标题，思路清晰 我的提纲 题目 开头 中间 结尾 例文赏析 例文一 今天，妈妈带着我回姥姥家。我们已经两年没回去了。坐在车里，我思绪万千：姥姥家的小区如今怎么样了？环境有变化吗？人们爱护环境的意识提高了吗？ 不知不觉，车停了下来，我们已经到了姥姥家的小区门口。 变 刘翠英 疑问开篇 开头提出问题，吸引读者的阅读兴趣。 变了，真的变了！映入眼帘的是一排排高大的杨树，微风吹过，树叶“哗哗”作响，仿佛正在举行盛大的仪式，欢迎我们回家。我跳下车，往里面跑去，小区里全是平坦的水泥路，弯曲的小路两旁全是草坪和花坛，一条蜿蜒的人工河，水流清澈见底，五颜六色的小鱼在河里游来游去，像是调皮的孩子，正吐着泡泡玩儿。凉亭内，红漆的柱子，绿 环境描写 照应开头，对开篇的问题作了很好的解答。 41 漆的长椅，人们坐在里面欣赏景色，谈论家常，其乐融融。 变了，真的变了！红的、黄的、粉的墙壁刷得干干净净，再也没有涂抹的痕迹了。两年前的这里，垃圾遍地，污水漫延，空气中弥漫着一股难闻的气味，人们一刻也不愿在院里停留。 变了，真的变了！姥姥告诉我们，人 巧用对比 把现在的环境和以前的环境进行对比，突出了环境的变化之大。 42 们刚搬进新民居时不爱护环境，随手乱扔垃圾，让这里变得又脏又臭。慢慢地，人们发现在这样的环境中生活，没有一个人是快乐的，意识到了保护环境的重要性。于是，人们开始种树栽花、清理垃圾、处理污水、擦掉污点。渐渐地，人们都养成了爱护环境的好习惯。现在，这里变成了美丽的花园小区了。 交代原因 姥姥解释了环境发生变化的原因。 时代在变，人们的观念在变，行为也在变，这才让小区有了这样可喜的变化。愿我们的生活环境越变越好! 总结全文 结尾总结全文内容，表达了期盼。 小作者围绕“变”字，把现在的小区环境和两年前的小区环境进行鲜明的对比，突出了环境的变化和人们精神面貌的改变。文章以问句开篇，吸引了读者阅读的兴趣；中间描写美丽的环境，点出了变化的原因；结尾总结全文，表达了美好的愿望。文章结构完整，条理清晰。 名师 点评 例文二 “人人心里都住着一个叫“怕”的小人儿，只是我慢慢发现，这个小人儿喊的内容，跟我一起长大了。 小时候，“怕”小人儿总在夜里出现。那次是我第一次自己过夜。家里空荡荡的，所有平常熟悉的东西都变了样。衣柜的门缝像一张黑漆漆的嘴，客厅沙发的影子像 怕 张彩兰 拟人破题 将“怕”视为成长的伙伴“小人儿”，视角独特亲切，总领全文。 个蹲着的怪人。我把家里所有的灯都打开，连卫生间的都不放过，然后飞快地钻进被窝，把自己卷成一个紧紧的“春卷”。心跳声在安静的夜里“ 咚、咚、咚”响得像打鼓。我不断默念“都是假的，都是影子”。不知什么时候，我便睡着了。第二天被阳光叫醒时，我发现“怕”好像也没那么厉害，那一夜的心有余悸早已无影无踪。 细节传神 对独处夜晚的恐惧描写具体可感，“黑漆漆的嘴”、“紧紧的‘春卷’”等充满童趣与想象力。 后来，“怕”小人儿学会了新招——怕“出丑”。班里举行演讲比赛，老师点了我。准备的时候好好的，可真要轮到我上台，看到下面几十双眼睛齐刷刷地看着我，脑子“ 嗡”地一下就空白了。张开嘴，第一个词就卡在喉咙里。时间好像停了，我的脸烫得能煎鸡蛋。就在快绷不住的时候，我看到好朋友在台下偷偷朝我竖 描写生动 运用动作描写、心理描写、神态描写等，写出了“我”上台后的紧张感。 了个大拇指，口型在说“加油”。我备受鼓舞，深吸一口气，照着练习时的样子讲了下去。讲着讲着，奇怪的事发生了，那种害怕渐渐消失了。讲完最后一句话，掌声响起来，我的心里如释重负，就像放了一场灿烂的烟花。 现在我知道了，“怕”这个小人儿可能永远赶不走。每一次我没被它吓倒，那 比喻修辞 写出了“我”战胜自己后内心的喜悦。 50 个叫“勇气”的伙伴，便会在我心里长大一分。也许，“怕”存在的意义，就是为了让我们认出“勇敢”的样子有多酷。 感悟升华 结尾将“怕”与“勇气”进行关联，点明“怕”的积极意义，认识 深刻。 名师 点评 小作者把“怕”当成一个会跟着自己长大的小伙伴，用“第一次独自过夜”和“上台演讲”两件事，写出了不同成长阶段“怕”的样子。文章最精彩的是心理描写，从夜里害怕时的“心跳像打鼓”到台上紧张时的“脑子一片空白”，都写得让人感同身受。结尾让整篇文章有了积极向上的力量。 例文三 “偷”这个字，让人一听就脸红。我的成长相册里，存着几张和它有关的“糗照”，每次翻开，我都像被轻轻敲打一下，提醒我那些懵懂又莽撞的小过错。 第一张糗照：偷吃。弟弟有盒舍不得吃的动物饼干，放在茶几下层。那天，我 偷 广东省揭阳市揭西县金和镇和光小学 六年级 陈欣怡 指导老师:罗田良 比喻点题 用比喻开篇，形象新颖，既点题又定下反思的基调。 结构清晰 以第一张糗照”“第二张照”“第三张糗照”领起，结构工整，脉络清晰，一目了然。 54 鬼鬼祟祟地抽出一块塞进嘴里，可弟弟很快发现了，小嘴一瘪，“哇”地哭了起来……结果我被妈妈教育了一顿，还得用零花钱给弟弟买盒新的。这次“偷吃”告诉我，不属于自己的东西，再馋也不能伸手。 第二张糗照：偷懒。轮到我值日擦窗，我望着外面灰蒙蒙的天，又看了看冰凉的 细节生动 弟弟的瘪嘴与“买盒新的”，以细节描写具体展现出自己“偷吃”的后果。 玻璃，心里打起了退堂鼓，我心想老师不一定检查，于是敷衍了事，只擦了里面。第二天，班级卫生因此被扣分。同桌小声说：“你偷懒了吧？”我的脸“腾”一下就红了，连耳朵尖都发烫，恨不得找个地缝钻进去。那种被人看穿“偷懒”的羞愧感，比骂我一顿还难受。我主动去找老师承认，并且下午重新把窗户里里外外擦得 心理刻画 用“被人看穿的羞愧感”这一心理描写，深刻写出了“我”的懊悔与自省。 56 透亮。这次“偷懒”的经历告诉我，自己承担的责任，一分也躲不掉，只有踏实干了，心里才清爽。 第三张糗照：偷藏。有次考试，我考了个前所未有的低分，卷首的分数像根针，扎得我眼睛发疼。我看着卷子上刺眼的红叉，脑子里只剩下一个念头：绝不能让妈妈看到。我做贼心虚地把卷子折成小块， 偷偷塞进书包的内衬夹层里。那几天，我过得心惊胆战，妈妈一靠近书包我就浑身僵硬，每次她问起考试成绩，我都含糊地说“还没出分呢”。可纸终究包不住火，妈妈帮我洗书包时，那张皱巴巴的卷子，顺着水流“漂”了出来。妈妈静静地看着我，眼神里的失望像凉水，浇得我透心凉。这次“偷藏”告诉我，问题不会因为被你 描写生动 用“失望的眼神”表达了妈妈的情绪，“透心凉”写出了“我”内心的羞愧。 藏起来就消失，反而会像雪球，越滚越大，最后重重地砸在自己脚上。 这三张“糗照”，一张比一张让我脸烫。它们就像三盏小小的红灯，在我心里一闪一闪：别伸手，别耍滑，别躲藏。每当我想偷懒、想逃避时，这三盏灯就会亮起来，提醒我要做诚实又负责的人。 总结深化 结尾将三个事例比作“三盏红灯”，比喻贴切，以“三别”收束全文，简洁有力，深化主题。 名师 点评 这篇文章围绕“偷”字，用三张“糗照”串联故事，形式新颖独特。三件事都是同学们生活中可能遇到的情况，读起来特别真实，也容易让人反思。小作者不仅写出了事情的经过，更重点写出了每次“偷”之后的心理活动，比如偷懒后的“脸红”，偷藏卷子后的“心惊胆战”，这些描写都非常生动，突出了文章的教育意义。 升格提优 童年趣事 童年像一条五彩的河，不息地向前流去；童年像一串闪亮的珍珠，颗颗晶莹锡 透；童年像一曲动听的歌，旋律欢快激昂。童年的趣事，五彩缤纷。在数不尽的趣事中，有一件令我记忆犹新。 那是个夏天的夜晚，暑气约人，蛙声 习作原文 剔 灼 聒耳。我、弟弟和爷爷坐在门口纳凉、聊天。聊着聊着，我们就聊到了“谁的学问大”这个话题。 “我的脑袋大，装的知识多，因此我的学问最大！”弟弟拍拍自己的脑袋说。爷爷奶奶见了弟弟那搞笑的模样，笑得前仰后合。“你们哪有我学问大呀！我肚子 ，得意扬扬地 里的墨水多着呢，我吃过的盐比你们吃过的饭还多！”爷爷也跟着凑起了热闹。我满腹狐疑。 我借故离开，找来一瓶墨水和一碗盐，把它们倒在一个瓷碗里，用筷子使劲搅了搅，这就是我亲自配制的“学问汤”。我闻了闻，一股浓郁的“书香味”扑鼻而来。 添加“我”的心理活动，反映出“我”的淘气、可爱，让有趣的事情更加具体。 ，难道谁喝的墨水多、吃的盐多， 谁的学问就大吗？ 难怪人人都爱喝它呢！ 我深吸一口气，一鼓作气，把“学问汤”全都灌了进去。好苦哇！还没等我咽下去，“学问汤”就 “哗”地被我吐了出来。 奶奶闻声而来，见我满嘴都是墨水，惊奇地望着我说：“你这是干什么呢？” 细致描写“我”喝“学问汤”时的动作，让事情更具体。 憋足了劲，用手捏住鼻子， 头朝上， 我把事情的经过一五一十地告诉了她。奶奶一听，哄堂大笑，她一边帮我擦洗嘴边的墨水，一边说：“傻丫头，你爷爷说的喝墨水是让你们刻苦学习、增长知识，哪是真的喝墨水呀！” “什么？”我惊讶地张大了嘴巴。后来，我明白了。 捧腹大笑 把“我”明白的内容具体写出来。 ，知识不是喝墨水就能获得的， 而是靠勤奋和努力拼搏得来的 至今想起这件事，我都会不由自主地笑起来。 结尾要点明中心。 你说，童年的事情是不是很有趣啊？ 作文新貌 童年像一条五彩的河，不息地向前流去；童年像一串闪亮的珍珠，颗颗晶莹剔透；童年像一曲动听的歌，旋律欢快激昂。童年的趣事，五彩缤纷。在数不尽的趣事中，有一件令我记忆犹新。 那是个夏天的夜晚，暑气灼人，蛙声聒耳。我、弟弟和爷爷坐在门口纳凉、聊天。聊着聊着，我们 童年趣事 湖北省武汉市汉阳区实验小学六（4）班 姜文露 指导老师：张晓勋 就聊到了“谁的学问大”这个话题。 “我的脑袋大，装的知识多，因此我的学问最大！”弟弟拍拍自己的脑袋，得意扬扬地说。爷爷奶奶见了弟弟那搞笑的模样，笑得前仰后合。“你们哪有我学问大呀！我肚子里的墨水多着呢，我吃过的盐比你们吃过的饭还多！”爷爷也跟着凑起了热闹。我满腹狐疑，难道谁喝的墨水多、吃的盐多，谁的学问就大吗？ 我借故离开，找来一瓶墨水和一碗盐，把它们倒在一个瓷碗里，用筷子使劲搅了搅，这就是我亲自配制的“学问汤”。我闻了闻，一股浓郁的“书香味”扑鼻而来。难怪人人都爱喝它呢！我稳稳地把“学问汤”送到嘴边，用舌头舔了舔，一股臭味瞬间涌到嘴里。“呸、呸、呸！”我吐了吐口水，埋怨道：“怎么这么难喝！”可为了自己能有更多的知识，就算是掉进臭水坑里，我也认了，喝！ 我深吸一口气，憋足了劲，用手捏住鼻子，头朝上，一鼓作气，把“学问汤”全都灌了进去。好苦哇！还没等我咽下去，“学问汤”就“哗”地被我吐了出来。 奶奶闻声而来，见我满嘴都是墨水，惊奇地望着我说：“你这是干什么呢？”我把事情的经过一五一十地告诉了她。奶奶一听，捧腹大笑，她一边帮我擦洗嘴边的墨水，一边说：“傻丫头，你爷爷说的喝墨 水是让你们刻苦学习、增长知识，哪是真的喝墨水呀！” “什么？”我惊讶地张大了嘴巴。后来，我明白了，知识不是喝墨水就能获得的，而是靠勤奋和努力拼搏得来的。 至今想起这件事，我都会不由自主地笑起来。你说，童年的事情是不是很有趣啊？ 名家名篇 雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！ 凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵 笑 冰 心 【环境描写】描绘了一幅雨后残滴映月图。 人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉地便坐在窗口下想，——默默地想。 【第一个笑】画中抱着花儿的安琪儿的微笑。 【心理描写】第一个笑引起作者的思考。 严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。 【环境描写】构成了一幅静谧清幽的 画面。 【第二个笑】古道旁抱着花儿的孩子的微笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默地想。 又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有 【环境描写】雨中万物鲜丽、雨后月出海面的 画面。 件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。 这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。 【第三个笑】茅屋里抱着花儿的老妇人的微笑。 【总括抒情】总结全文的三个笑容，都蕴含着爱的美好。 结构提纲 文章以“笑”为主题，用清新隽丽、自然凝练的语言串联起三个场景，其共同点是都有夜的静谧、雨后的清新和月的淡光，而笑的主角又是不同的，分别是安琪儿、儿童和老人，体现了冰心关于爱的哲学，一种朴素的不需要回报的爱。 名师 点评 $