习作例文《爸爸的计划》 《小站》课件2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦“围绕中心意思写”的写作方法，以谈话导入引发学生对爸爸形象的思考，通过《爸爸的计划》《小站》两篇例文的初读感知、再读探究、交流分析，搭建从理解中心意思到学习选材方法的渐进式学习支架。 其亮点在于依托具体事例开展教学，如《爸爸的计划》通过订计划、执行计划的典型事例分析中心句作用，《小站》结合“小”的描写与环境美对比归纳表达逻辑，注重语言运用和思维能力培养。采用例文点评与集体交流结合的方法，帮助学生掌握围绕中心选事例的写法，也为教师提供了清晰的教学路径。

统编版六年级上册 谈话导入 同学们，在你的心目中，你的爸爸是一位怎样的人？ 这节课，我们先来学习习作例文的第一篇例文《爸爸的计划》。 初读例文 请同学们自由朗读例文，读准字音，读通句子，不理解的词语同桌相互解决。 再读例文 1.请同学们默读例文，想一想：文章的中心意思是什么？ 2.文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。 交流探究 1.文章的中心意思是什么？ 爸爸爱订计划 2.文章主要讲了哪几个方面的内容？画出相关的中心句。 (1)我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 (2)爸爸执行计划一丝不苟。 (3)在爸爸的计划 之下，我能有自 己的计划吗？ 例文点评 各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？ 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。（这一句话是文章的中心句）在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计 划、读报计划、做家务计 划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……（罗列了爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点。） 爸爸执行计划一丝不苟。 （这是本段的中心句。执行计划一丝不苟进一步体现了爸爸的特点，因为上文有督促执行计划的计划，这里是执行计划，十分完整。）比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就 照章办事，到了关气窗的 时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已顺利完成，最后一 项计划开始——睡觉！” （选取定时开关气窗和按时休息两个典型事例说明爸爸执行计划很认真。） 在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？（这是一个过渡段，这句话承上启下，引出下文爸爸为“我”订计划的事。） 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了， 我们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是 加一条游泳啊什么的……” “什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。（订 暑假计划这个事例写得很具 体，抓住爸爸的神态、语言来描写，表现出爸爸爱订计划、严格执行计划的特点。 ） 小结例文 这篇短文主要讲述了一个怎样的父亲形象？ 以具体事例写出了一个擅长制订计划、执行计划的爸爸形象。 说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？ 作者首先交代了爸爸擅长订计划的特点, 并罗列了爸爸在家里给每个人订的计划；然后选取两个典型事例——定时开关气窗和按时休息，表现爸爸执行计 划一丝不苟；最后选取爸 爸为“我”订暑假计划具体来写。文章详略得当, 重点突出, 紧紧围绕中心展现出爸爸“爱订计划”的特点。 明确写法 作者围绕中心意思，选取爸爸为家里的每个人订计划、一丝不苟地执行计划、为“我”订暑假计划等事例，从不同方面将“爸爸擅长订计划”这个中心意思表达得全面、充分。尤其突出“爸爸给我订暑假计划”这一事 例，写得具体生动，给人 留下深刻的印象。例文这样的写法值得我们去学习。 自学例文 接下来，我们来学习第二篇例文， 请同学们自学《小站》，思考： 1.文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？2.文章的中心意思是什么？3.文章是怎样一步一 步表达中心意思的？ 集体交流 哪些地方可看出小站的“小”？ 小站的“小”，可以从第1-3自然段中看出来：a. 快车转瞬间疾驰而过，慢车只停靠两三分钟；b. 车站很小：一间小屋，几根木栅栏；c. 月台 上只有两三个乘客、 两位工作人员。 最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ 为了突出小站的环境优美。先写动态的美，再写静态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力的特点。小站虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站， 给乘客一个美的环境。 课文要表达的中心意思是什么? 课文要表达的中心意思是借对小站优美环境的描写, 赞美小站工作人员默默付出、全心全意为人民服务的高尚情操。 文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 课文开头先写只有慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站简单的样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。 最后笔锋一转，小站虽小， 却被工作人员精心设计，打理得井井有条，带给旅客温暖的春意。通过小站环境与周围环境的对比, 表达出对小站工作人员的赞美。 “温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客 带来了“温暖的春意”。 总结写法 你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？ 围绕中心意思写的写作方法。可 以从不同方面表达中心意思，选 取不同事例表达中心意思。 $