精品解析：吉林省四平市双辽市2025-2026学年统编版2016六年级下学期质量验收语文试题

2025—2026学年度（下）小学质量验收六年级语文试题 第一部分 积累与运用 一、基础知识。 根据语境完成练习。 1. 根据拼音写词语。 六年里，我们在shū jí（ ）中探寻zhēn lǐ（ ），培养jiàn wēi zhī zhù（ ）的能力；我们于kùn jìng（ ）中克服kǒng jù（ ），能够lǐ zhì（ ）地分析问题；我们还养成了专注学习的习惯，不qīng yì（ ）被外界打扰。这些经历将伴随我们在人生的旅途中勇往直前。 【答案】 ①. 书籍 ②. 真理 ③. 见微知著 ④. 困境 ⑤. 恐惧 ⑥. 理智 ⑦. 轻易 【解析】 【详解】书写时注意“籍”“微”“惧”“智”的写法。 2. 选合适的词语填空（填序号）。 A．不以为然 B．过犹不及 C．赴汤蹈火 D．走马观花 少年逐梦，应该怀揣为心中理想（ ）的赤诚。学习如同浇灌花木，一味超负荷施压，便会（ ）。不少同学读书如蜻蜓点水，只知（ ）翻看书页，看似忙碌实则一无所获，我对此（ ）。成长从不是浮于表面的敷衍，唯有沉下心深耕细研，方能积蓄向上生长的力量。 【答案】 ①. C ②. B ③. D ④. A 【解析】 【详解】第一空：“赴汤蹈火”意思是为了目标不畏惧任何艰险，用来形容少年为理想拼搏的赤诚心意，搭配恰当，选C。 第二空：“过犹不及”指事情做得过头，就和做得不够一样不合适。句子里说学习一味超负荷施压反而会适得其反，符合这个词语的意思，选B。 第三空：“走马观花”是粗略快速地浏览不深入，对应前文说的读书像蜻蜓点水、只随便翻书的状态，选D。 第四空：“不以为然”意思是不认为这样是对的，这里指作者不认可前面那种敷衍读书的错误做法，选A。 选择题（填序号）。 3. 下列加点字的读音和词语的字形全都正确的一项是（ ） A. 花蕊（xīn） 分外（fèn） 寂寞（mò） 一尘不染 B. 教诲（huì） 处境（chǔ） 灾难（nàn） 处景生情 C. 徘徊（huái） 刚劲（jìng） 转身（zhuǎn） 翻箱倒柜 D. 偏僻（bì） 勉强（qiǎng） 削减（xuē） 自作自受 【答案】C 【解析】 【详解】A．花蕊（ruǐ）； B．触景生情； D．偏僻（pì）。 4. 下列选项中加点字的意思相同的一项是：（ ） A. 慈眉善目；通国之善弈者也 B. 断章取义；终日不成章 C. 赴汤蹈火；及其日中如探汤 D. 知无不言；孰为汝多知乎 【答案】C 【解析】 【详解】A．和善、善良/擅长、善于； B．篇章/布帛上的花纹； C．都是热水、沸水； D．知道/同“智”，智慧。 5. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 辩论中，对方陈述观点时，我们要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳。 B. 写作品梗概时，保留“主干”，去除“枝叶”，不需要再补充过渡性语言。 C. 朱自清在《匆匆》中反复追问时间为什么一去不复返，写出了对时间流逝的无奈和惋惜。 D. 《腊八粥》详写了“等粥”，略写了“喝粥”，展现了八儿的天真可爱和一家人的其乐融融。 【答案】B 【解析】 【详解】B．写作品梗概的时候，不光要保留故事的主要内容、删掉无关的细节，还得补充合适的过渡性语言，把筛选出来的内容衔接通顺，让整个梗概读起来连贯流畅，所以B的说法是错误的。 6. 下列句子所用的修辞手法不同的一项是（ ） A. 这家店的烤肉香都飘出十里外了。 B. 我已经饿得前胸贴后背了，还没排到号。 C. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D. 伦敦世乒赛决赛孙颖莎的两场打得太精彩了，看台上掌声震天。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“这家店的烤肉香都飘出十里外了” 现实中烤肉的香气不可能真正传播到十里之外，句子故意对香气的传播范围做了超出客观现实的夸大，属于夸张的修辞手法； B．“我已经饿得前胸贴后背了，还没排到号” 人饥饿时也不可能真的让前胸完全贴合后背，这里是对饥饿的程度做了极致化的夸大，属于夸张的修辞手法； C．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 句子将高出水面的荷叶比作姿态轻盈舒展的舞女的裙，本体是“出水的叶子（荷叶）”，喻体是“亭亭的舞女的裙”，用比喻词“像”建立二者的相似关联，属于比喻的修辞手法； D．“伦敦世乒赛决赛孙颖莎的两场打得太精彩了，看台上掌声震天” 看台的掌声不可能真的震动天空，句子对掌声的响度、声势做了超出现实的夸大，属于夸张的修辞手法。 7. 下列关于名著内容表述不正确的一项是（ ） A. 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生活了28年，体现了他的勇敢、智慧和乐观。 B. 《骑鹅旅行记》中，尼尔斯因为捉弄小精灵而被变成了小狐仙，经历了种种磨难后变得懂事。 C. 《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和哈克贝利·费恩一起去墓地探险，意外目睹了一场谋杀案。 D. 《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒自幼双目失明、双耳失聪，一生都无法开口说话。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《假如给我三天光明》中，在海伦・凯勒19个月大的时候，重病夺走视力、听力，也让她丧失了原本说话的能力，但不是一生无法开口说话。在莎莉文老师帮助下，海伦刻苦练习，学会了开口说话，还学会了阅读、写作，四处演讲。 按要求完成句子。 8. 汉语博大精深，同一个意思可以有不同的表达方式，写一个语境，用上下面的词语：摘得桂冠、拔得头筹、勇夺第一、喜获金牌（顺序可调换）。 _________________________________________ 【答案】校园知识竞赛高手云集。语文赛场，小丽勇夺第一；数学比拼中，小宇拔得头筹；英语舞台上，佳佳摘得桂冠；综合答题小队通力合作，喜获金牌。 【解析】 【详解】摘得桂冠：夺得冠军，“桂冠”代表荣誉。 拔得头筹：取得第一名，拿到最优成绩。 勇夺第一：凭借努力奋勇拿下第一名。 喜获金牌：开心地获得金牌，多用于比赛场景。 设定一个比赛场景（运动会、竞技大赛），把四个同义词语，分别用来描写不同选手/不同项目夺冠，组成通顺一段话。 示例：运动会赛场上精彩纷呈：短跑赛道上，小明勇夺第一；跳远赛场，小红拔得头筹；跳高项目，小刚摘得桂冠；接力比赛，我们班的队员齐心协力，喜获金牌。 9. 从下面的情境中选择一个，按要求写两个句子。 情境：走在雨中 仰望星空 目送夕阳 心情好：_____________________________________ 心情不好：___________________________________ 【答案】 ①. 我举着半透明的小伞踩雨珠，凉丝丝的雨点儿蹦到我手心里，像在跟我玩挠痒痒的小游戏。 ②. 细密的冷雨裹着风往我领子里钻，脚边的积水晃得人眼晕，连雨丝都压得我胸口发闷。 【解析】 【详解】心情好的时候，会把眼前的景物往开心的方向想，给普通的景物加上活泼可爱的感觉，自然透出轻松愉快的情绪； 心情不好的时候，看到的景物也会跟着带上低落的色彩，不用直接说“我很难过”，从景物给人的压抑感受里就能看出坏心情。 示例一：走在雨中 心情好：雨丝像细碎的银线轻轻蹭过我的脸颊，路边的小野花被淋得晃着脑袋笑，连鞋底踩出的水花都在哼着轻快的小调。 心情不好：冷雨劈头盖脸砸下来，把我浑身浇得透湿，脚边的积水裹着烂叶往鞋缝里钻，每一步都沉得像拖着千斤的石头。 示例二：仰望星空 心情好：漫天的星星眨着软乎乎的眼睛凑过来围我，晚风裹着青草香擦过耳边，连月亮都举着银辉给我递来温柔的拥抱。 心情不好：黑沉沉的夜空压得人喘不过气，零散的星星躲在云后不肯露面，凉风吹得眼眶发涩，连月光都冷得像冰碴子往衣领里钻。 示例三：目送夕阳 心情好：夕阳把天边的云染成了蜜色的棉花糖，它慢悠悠晃着橘红的脸蛋往山后躲，临走前还把满世界的暖光都塞到了我手心里。 心情不好：夕阳拖着沉得要命的步子一点点往下坠，把影子拉得又细又长，最后头也不回地沉进山坳，连最后一点余温都不肯多留半分。 二、回顾经典。 10. 学有所用。 同学们，你们即将开启新征程，母校和恩师向你们送上殷切的叮嘱。第一，精于治学。正如古训所言：“____________，____________。”读书要好好下功夫，书中的每个字都很宝贵。第二，永葆热忱。要学习苏轼的乐观：“____________？门前流水尚能西！____________”，热爱生活，热爱生命，阳光向上。第三，意志坚定。愿你们有石灰“____________，____________”的从容淡定；有翠竹“千磨万击还坚劲，____________”的果敢坚韧。 最后，祝愿未来的你们都“青，____________，____________”。 【答案】 ①. 读书须用意 ②. 一字值千金 ③. 谁道人生无再少 ④. 休将白发唱黄鸡 ⑤. 千锤万凿出深山 ⑥. 烈火焚烧若等闲 ⑦. 任尔东西南北风 ⑧. 取之于蓝 ⑨. 而青于蓝 【解析】 【详解】第一二空答案出自《增广贤文》，写读书治学，匹配题干“读书要好好下功夫，书中的每个字都很宝贵”。 第三四空书写时注意“道”“黄”的正确写法。 第五六空答案出自于谦《石灰吟》，借石灰磨炼经历，对应题干石灰从容淡定的描述。 第七八九空书写时注意“南”“蓝”的正确写法。 11. 文以载道。 《学弈》让我们知道了____________的道理；《两小儿辩日》赞扬了古人____________、独立思考的精神，也体现了孔子____________的态度。 【答案】 ①. 学习（或做事）要专心致志，不可三心二意 ②. 敢于探索 ③. 实事求是 【解析】 【详解】《学弈》里两个学生跟着弈秋学下棋，一个专心致志听讲，一个总想着射天鹅，最终学习效果差很多，对比告诉我们做事学习要专注、不能分心的道理； 《两小儿辩日》里两个孩子敢对“太阳什么时候离人近”的问题提出不同看法、认真探究，体现了他们敢于质疑探索、独立思考的特点，而面对两个孩子的问题，孔子没有不懂装懂，坦然承认自己没法判断，展现出实事求是的治学态度。 第二部分 阅读与理解。 三、阅读选文，回答问题。 课内阅读。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②____________我们是为人民服务的，____________我们如果有缺点，就不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的，他提得好，对人民有好处，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 12. 《为人民服务》是____________同志于1944年9月8日在____________同志追悼会上作的演讲。 13. 用“ ”画出选文第1自然段的中心句。 14. 先在文中的横线上填上合适的关联词语，然后根据选文内容填空。 一个人死得“比泰山还重”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；死得“比鸿毛还轻”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】12. ①. 毛泽东 ②. 张思德 13. 人总是要死的，但死的意义有不同。 14. 因为　所以 　为人民利益而死 　替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死 【解析】 【导语】本文节选自毛泽东《为人民服务》，是在张思德同志追悼会上的演讲稿。选段围绕人死的不同意义展开，引用司马迁的名言对比两种死亡价值，点明为人民利益牺牲重于泰山；同时阐述我们队伍不怕别人批评，虚心接受对人民有利的意见，体现共产党为人民服务的根本宗旨。 【12题详解】 《为人民服务》是毛泽东同志1944年9月8日，在张思德同志的追悼会上发表的演讲，这是课文基础识记内容。 【13题详解】 第①自然段开头句子“人总是要死的，但死的意义有不同”，总领全段。后文引用司马迁的话，分别解释“重于泰山”“轻于鸿毛”两种死亡的不同含义，还用张思德的事例加以佐证，全部围绕这句话展开，因此这句话就是本段中心句。 【14题详解】 第②自然段“____我们是为人民服务的，____我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”，前后是因果关系，填写关联词因为……所以……。 根据第①自然段“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”，直接摘抄语句“为人民利益而死”“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”完成填空。 实用性文本阅读。 材料一：全国中小学生使用手机比例 学段 2024年 2025年 小学低年级 23．1% 29．2% 小学高年级 41．8% 47．5% 初中生 90．5% 96．8% 全国中小学生平均 42．8% 49．1% 材料二：全国中小学生使用手机情况的统计 材料三： ①眼睛是心灵的窗户，是人类最直观认知世界的感觉器官。人类所能感知的外界信息，90%以上来源于视觉。人人都希望有一双明亮的眼睛，享有清晰、持久、舒适的健康视觉。 ②然而，现实并非如此，近视已然成为“国病”。2024年卫健委发布数据：全国近视总人数已突破6亿，近视依旧呈现年龄早、进展快、程度深的趋势。 ③近距离、长时间观看电子产品，尤其是沉溺于智能手机，是造成青少年视力下降的重要原因之一。中小学生长时间盯着手机屏幕，眼睛离屏幕越来越近，眼部肌肉得不到放松，时间长了，视网膜就会损伤。还有人喜欢在黑暗的环境中玩手机，黑暗环境中手机屏幕特别明亮，近距离观看，高能量直射眼睛，容易造成黄斑部病变。初期会引发干眼症，严重则让白内障提早报到，甚至让视力丧失，变成失明。 ④2024—2025年多份护眼调研证实，日均使用手机超过2小时的学生，近视发生风险是少用电子产品学生的2．8倍。降低手机等电子产品对中小学生视力的影响，关注青少年用眼卫生，防控青少年视力低下，让每个孩子都有一双明亮的眼睛和光明的未来，是全社会共同的责任。 15. 阅读材料一，可得出如下结论。 ①______________________________________ ②______________________________________ 16. 阅读材料二，完成填空。 中小学生使用智能手机，主要用来____________和____________ 17. 以上三个材料，是围绕____________和________________________两大主题展开的。它们之间的联系是________________________。 18. 科技发展到如今，各种电子产品越来越多。电子产品的兴起对学生来说，是利大于弊还是弊大于利，在学生中有两种不同观点。请说出你的观点并有条理地陈述理由。__________________________ 【答案】15. ①. 2024到2025年，各学段中小学生使用手机的比例均有所上升 ②. 学段越高，中小学生使用手机的占比越高，初中生手机使用率远高于小学生 16. ①. 娱乐、短视频、游戏 ②. 完成线上作业、搜题 17. ①. 中小学生手机使用现状 ②. 电子产品对视力的危害 ③. 中小学生手机使用人数变多、使用频繁，是造成青少年近视问题愈发严重的重要原因 18. 我认为对中小学生来说电子产品弊大于利。第一，大部分同学用手机的主要用途是刷短视频、玩游戏，很容易沉迷，耽误学习时间；第二，长时间近距离看电子屏幕会大幅提升近视的风险，损害视力健康；第三，小学生自控力还不够强，很容易被手机里的不良信息吸引，养成不良的用眼和生活习惯。如果没有家长和老师的严格引导管控，使用电子产品带来的坏处远多于好处。 【解析】 【导语】这是一篇非连续性文本阅读，由表格、饼图、文字三则材料组成。材料一用数据展现2024‑2025年全国中小学生手机使用占比逐年上升；材料二统计中小学生手机主要使用用途；材料三介绍青少年近视现状，说明长时间使用手机伤害视力。三则材料结合，探讨中小学生手机使用现状以及电子产品对视力带来的危害，引发我们对合理使用手机的思考。 【15题详解】 从材料一的表格横向对比年份、纵向对比学段两个维度，就能提炼出两个符合要求的结论。 横向对比表格，小学低年、小学高年、初中，2025年数据全部高于2024年，由此得出：2024‑2025年各学段中小学生使用手机比例均上涨； 纵向看学段，小学低年占比最低，初中生达到96.8%，可以看出学段越高手机使用率越高。 【16题详解】 结合材料二的饼状图，占比最高的两项分别是65%的娱乐刷视频玩游戏、21%的完成线上作业搜题，是中小学生用手机的最主要用途。 【17题详解】 材料一、材料二围绕中小学生使用手机的人数、使用用途，写中小学生手机使用现状；材料三围绕近视，写电子产品对视力的危害。 联系结合材料三第③段原文句子：“近距离、长时间观看电子产品，尤其是沉溺于智能手机，是造成青少年视力下降的重要原因之一”，可以总结：中小学生手机使用越来越普遍，长时间使用手机，加剧青少年近视问题，二者是因果关联。 【18题详解】 观点明确，理由结合材料内容有理有据即可。既可以写弊大于利，也可以写利大于弊。 示例： 利大于弊：我认为电子产品利大于弊。合理使用手机，可以查阅资料、线上学习，拓宽知识面；只要严格控制使用时长，做好护眼，就可以减少对眼睛的伤害，更好帮助我们学习。 弊大于利：我认为电子产品对学生弊大于利。很多学生使用手机多用于游戏娱乐，长时间近距离看屏幕，如材料三所说，会损伤视网膜，造成近视；还容易分散学习精力。当然电子产品也可以查资料帮助学习，但需要家长、老师监督管控，合理控制使用时长。 课外阅读。 母爱的硬度 ①关于母亲的很多故事，我都是从祖母的口中慢慢得知的。她曾是一个大户人家的女儿，读过几年私塾，后来家道中落，嫁给了贫寒的父亲。父亲是独子，从小被祖母娇惯，养成了软弱、懒惰的性格。家境的贫寒与父亲的懦弱，让母亲成为一个“强硬”的人。 ②母亲的“硬”体现在对我们的教育上。她很少像别人家的母亲那样，将我们揽在怀里，讲些温言软语。她对我们说得最多的话是：“好好念书，谁念好书，谁就有出息。”为了让我们专心读书，她把家里的家务活都揽到了自己身上。每天天不亮就起床，下地干活，喂猪喂鸡，还要赶在出工前为我们做好早饭。晚上，她还要在油灯下缝补衣服，纺线织布。 ③我小时候贪玩，有次逃课去河里捉鱼，被母亲发现。她没骂我，只是把我带到河边，指着湍急的河水说：“你下去，把鱼给我捉回来。”我吓得直往后退。她又指着河边的石碾说：“那你把它搬回家。”我搬不动。她看着我，一字一顿地说：“不读书，你将来就只能干这些又苦又累的活。你是想一辈子在泥里刨食，还是想有本事走出去？”那一刻，我第一次感受到了母亲言语中那种不容置疑的“硬度”，也第一次认真思考了自己的未来。 ④母亲的“硬”还体现在她与生活的抗争上。那年父亲生病，家里的顶梁柱倒了。村里人都劝母亲，让读初中的大哥辍学回家帮忙。母亲死活不答应。她说：“我就是砸锅卖铁，也要供他们读书。”她起早贪黑，除了种自家的地，还去承包别人的地种，上山采药，下河摸鱼，什么能挣钱就干什么。有次她挑着一担柴去镇上卖，回来时天都黑透了，又下着雨，她摔倒在泥坑里，膝盖磕破了皮，鲜血直流。她回到家，简单地包扎了一下，第二天又一瘸一拐地下地了。 ⑤多年后，我们兄妹三人都通过读书考上了大学，走出了那个小村庄。村里人都夸母亲有远见，有本事。母亲只是笑笑，说：“我有什么本事？就是认准了一个理儿：读书能改变命。” ⑥如今，母亲老了，头发花白，腰身也不再挺拔。当年那股“硬”劲儿似乎也柔和了许多。她会在我回家时，早早地站在村口张望；会在我离开时，默默地往我包里塞各种土特产。但我知道，那藏在她骨子里的“硬度”，已经传承给了我们——那是对命运的不屈，是对责任的担当，是支撑我们走过人生风雨的最坚实的力量。 19. 联系上下文，理解词语的意思。 不容置疑：____________________________________ 砸锅卖铁：____________________________________ 20. 文章围绕“母爱的硬度”写了哪两件事？请用简洁的语言概括。 ①___________________________________________ ②____________________________________________ 21. 文中画“ ”的句子是对母亲____________和____________的描写，从中可以感受到母亲________________________的性格特点。 22. 文章第①段写母亲的“强硬”，第⑥段写母亲的“柔和”，这样写有什么好处？ ___________________________________________ 23. 请对文中结尾划“______”的句子做批注（提示：写法→作用→感受）。批注：____________ 【答案】19. ①. 不允许有什么怀疑，文中指母亲教育“我”时语气坚定，态度十分坚决。 ②. 把锅砸了卖钱，形容拿出家中全部财物，文中指母亲想尽一切办法也要供孩子们读书。 20. ①. “我”逃课摸鱼，母亲没有打骂，用河边讲道理的方式严厉教育“我”，督促“我”好好读书。 ②. 父亲生病，家庭陷入困境，母亲不顾村里人劝说，拼命劳作，想尽办法坚持供孩子们读书。 21. ①. 神态 ②. 语言 ③. 严厉、刚毅，对孩子的教育态度坚定 22. 用母亲年轻时的“强硬”和年老后的“柔和”做对比，既突出了母亲当年为了撑住家、供孩子读书的不容易，也更全面地展现了母亲的形象：她不是没有温柔，只是当年为了孩子和生活不得不硬扛，让人物更真实动人，也深化了母爱的内涵。 23. 结尾升华主旨，点明“母爱的硬度”的真正内涵。这份硬度不是凶狠，而是不屈的意志与责任担当。总结全文，写出母亲的精神已经深深影响子女，让读者体会深沉厚重的母爱。 【解析】 【导语】本文是一篇记叙文《母爱的硬度》，作者回忆母亲的人生经历。家境衰落加上父亲性格软弱，母亲变得“强硬”。文中记述母亲在教育子女、生活抗争上的两件往事，母亲外表严厉坚韧，年老之后又变得柔和。文章结尾点明，母亲骨子里的“硬度”，是对命运不屈、对家庭责任的担当，这份精神力量深深影响子女。 【19题详解】 定位第③自然段“那一刻，我第一次感受到了母亲言语中那种不容置疑的‘硬度’”，“硬度”用来写母亲说话的态度，指话语坚定，不允许怀疑。 定位第④自然段“她说：‘我就是砸锅卖铁，也要供他们读书。’”，是母亲的语言，指用尽家里所有财力也要支持孩子求学。 【20题详解】 第一件对应第③自然段，写我逃课捉鱼，母亲带我到河边，用话语严厉教育我，让我思考未来。 第二件对应第④自然段，父亲生病，家庭困难，旁人劝孩子辍学，母亲坚决不同意，拼命劳作也要供孩子读书。 【21题详解】 定位第③自然段画线句“她看着我，一字一顿地说：‘不读书，你将来就只能干这些又苦又累的活。你是想一辈子在泥里刨食，还是想有本事走出去？’”。 “看着我”属于神态描写；引号内是母亲说的话，属于语言描写。结合“一字一顿”的语句，可以感受到母亲刚毅、严厉，重视孩子教育的性格。 【22题详解】 回到原文，第①段写家庭变故造就母亲“强硬”；第⑥段写母亲年老，“硬”劲儿柔和许多，会等候、送别孩子。年轻时的强硬，是生活重压下的担当；年老的柔和，是对儿女的疼爱。强硬与柔和形成对比，人物形象更丰满，说明母爱既有严厉坚守，也有温情牵挂，深化文章中心。 【23题详解】 按照提示从写法、作用、感受三个角度作答。句子在文章结尾，写法上属于结尾点题，升华主旨；作用上总结全文，解释什么是母爱的硬度；感受上体会母亲坚韧担当的精神，这份精神传承给子女，令人感动。 示例：这句话点明中心、照应题目，写出了母亲坚强有担当的精神传给了我们。让我懂得母爱不只有温柔，更有坚韧不屈的力量，一直激励着我们成长。 第三部分 习作与表达 四、根据要求完成习作。 24. 写下此文，我们即将面对离别，就要和我们朝夕相处的母校说再见了，心中一定有千般不舍，那就用文字记录下你的万语千言。（二选一） 选题一：留下一份“礼物”。请留下一份礼物，一个宝贵的建议、一句贴心的话语、一份美好的祝愿……你会选择留下哪一份“礼物”？ 选题二：带走一份“礼物”。一封信、一本好书、一段美好的回忆……你会选择带走哪一份“礼物”？ 要求：①写清楚这份“礼物”背后的故事，题目自拟；②把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；③不少于450字。 【答案】 例文一： 留在教室的星光 时光匆匆，六年小学时光即将画上句号，马上就要告别朝夕相伴的母校，我想留下一份特别的礼物。它不是精致昂贵的摆件，而是一张张写满心里话的彩色便利贴。 回望这六年的校园生活，教室里的一幕幕依旧清晰。刚踏入校园的时候，我胆小内向，上课不敢举手发言，遇到挫折就容易难过落泪。是老师耐心开导我，不断给予我鼓励；是同学们热情包容我，陪我一起学习玩耍。这间平凡的教室，见证了我的欢笑与泪水，记录着我一步步的成长。 临近毕业，我悄悄准备了一沓五颜六色的便利贴。放学之后，我留在教室，把心底的祝福一笔一画写在纸上。我在自己曾经坐过的课桌内侧写下：愿以后坐在这张课桌的学弟学妹，心怀热爱，勇敢追逐自己的梦想。我又在黑板报的角落写下暖心寄语，祝愿每一位同学不负时光，学有所成。我穿梭在课桌之间，把一张张便利贴悄悄安放。这份礼物没有金钱价值，却盛满我对母校浓浓的不舍与感恩。 我没有贵重的物品可以赠予校园，但我把最真挚的祝愿留在了这间教室。纵然不久之后我就要离开这里，这份小小的温暖会留存下来，陪伴一届又一届在这里读书的学子，这便是我留给母校最珍贵的礼物。 例文二： 带走那本泛黄的笔记本 毕业的钟声渐渐响起，我们即将告别母校。如果要从校园带走一份礼物，我选择带走那本边角已经磨损泛黄的笔记本。它外表普通，却装着我整个小学阶段珍贵的回忆。 这本笔记本，是三年级语文老师送给我的。那时候我的作文基础薄弱，写出来的文字零散平淡，我一度害怕写作文。一次课后，老师把这本本子递到我的手中，温柔叮嘱我，多多观察生活，把所见所想记录下来。从那以后，这本本子就陪伴在我的身边。我把课堂感悟、生活趣事、内心烦恼全都写进本子里。页面上，留有老师红色的修改批注，也有好朋友写下的暖心鼓励。 开心的时候，我提笔记录喜悦；失落受挫的时候，我写下心事自我勉励。一页页文字，见证着我的文笔一点点进步，也记录着我的喜怒哀乐。日复一日，笔记本的边角被磨得起毛，纸张慢慢泛黄，可里面的每一段文字都无比珍贵。 马上就要离开校园，我会郑重地把这本笔记本装进书包。它不只是一本普通的本子，更是老师的殷切期盼，是我六年的成长印记。无论今后去往何方，这份来自母校的礼物，都会一直陪伴我，激励我勇敢奔赴往后的旅程。 【解析】 【详解】选题一：留下一份“礼物” 一、审题。 选择留下一份“礼物”。“礼物”是广义的，可以是实物，也可以是一句寄语、一个好习惯、一次善意的行动，不一定是贵重物品。核心要求：自拟题目；写清礼物背后发生的故事；重点段落写具体；抒发真情，不少于450字。注意是留给母校、班级、后来的同学，写作视角是毕业离开前。 二、立意。 借“留下礼物”这件事，回忆小学的校园生活，表达对母校、老师、同学的感恩与不舍；通过留下的这份礼物传递美好，寄托对后来学子的祝愿。 三、写作思路。 开头：结合毕业即将分别的情境，交代时间背景，开门见山，点明自己想要留下一份特别的礼物，引出下文。 中间：先交代缘由，简单回忆校园往事，写清楚为什么想要留下这份礼物，交代礼物的由来。再详写核心事件：把印象最深的场景详细展开，加入动作、心理、神态细节描写，写自己准备礼物、送出/安放礼物的完整过程。最后简单写出当时内心的想法与感受。 结尾：呼应标题，点明这份礼物的真正意义，它承载怎样的情感，抒发离别不舍、感恩或者美好祝愿。 选题二：带走一份“礼物” 一、审题。 选择带走一份“礼物”。礼物可以是实物，也可以是一段回忆、一种本领、一份教诲，是自己从校园收获、将要随自己毕业带走的。要求自拟题目；写清礼物背后的故事；把印象深刻部分写具体，抒发真情实感，450字以上。写作视角：毕业，从母校带走这份礼物奔赴新旅程。 二、立意。 围绕带走的这份礼物，回忆校园里的人和往事，记录自己小学阶段的成长，表达对老师、同学、母校的感激；这份礼物将陪伴自己，激励自己未来继续努力。 三、写作思路。 开头：写毕业离别场景，直接点明毕业之际，我要从母校带走一份特殊的礼物，引出下文。 中间：先交代礼物的来历，写清楚这份礼物是怎么来的，关联老师、同学或者校园生活中的一件往事。再详细写和礼物相关的故事：抓取印象最深的片段，运用动作、心理、语言描写，写出这件礼物如何陪伴自己、带给自己怎样的改变与收获。最后写出自己内心真实的感受。 结尾：照应题目，点明礼物的深层含义，不只是物品，更是回忆、教诲、力量；写这份礼物会陪伴自己走向未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度（下）小学质量验收六年级语文试题 第一部分 积累与运用 一、基础知识。 根据语境完成练习。 1. 根据拼音写词语。 六年里，我们在shū jí（ ）中探寻zhēn lǐ（ ），培养jiàn wēi zhī zhù（ ）的能力；我们于kùn jìng（ ）中克服kǒng jù（ ），能够lǐ zhì（ ）地分析问题；我们还养成了专注学习的习惯，不qīng yì（ ）被外界打扰。这些经历将伴随我们在人生的旅途中勇往直前。 2. 选合适的词语填空（填序号）。 A．不以为然 B．过犹不及 C．赴汤蹈火 D．走马观花 少年逐梦，应该怀揣为心中理想（ ）的赤诚。学习如同浇灌花木，一味超负荷施压，便会（ ）。不少同学读书如蜻蜓点水，只知（ ）翻看书页，看似忙碌实则一无所获，我对此（ ）。成长从不是浮于表面的敷衍，唯有沉下心深耕细研，方能积蓄向上生长的力量。 选择题（填序号）。 3. 下列加点字的读音和词语的字形全都正确的一项是（ ） A. 花蕊（xīn） 分外（fèn） 寂寞（mò） 一尘不染 B. 教诲（huì） 处境（chǔ） 灾难（nàn） 处景生情 C. 徘徊（huái） 刚劲（jìng） 转身（zhuǎn） 翻箱倒柜 D. 偏僻（bì） 勉强（qiǎng） 削减（xuē） 自作自受 4. 下列选项中加点字的意思相同的一项是：（ ） A. 慈眉善目；通国之善弈者也 B. 断章取义；终日不成章 C. 赴汤蹈火；及其日中如探汤 D. 知无不言；孰为汝多知乎 5. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 辩论中，对方陈述观点时，我们要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳。 B. 写作品梗概时，保留“主干”，去除“枝叶”，不需要再补充过渡性语言。 C. 朱自清在《匆匆》中反复追问时间为什么一去不复返，写出了对时间流逝的无奈和惋惜。 D. 《腊八粥》详写了“等粥”，略写了“喝粥”，展现了八儿的天真可爱和一家人的其乐融融。 6. 下列句子所用的修辞手法不同的一项是（ ） A. 这家店的烤肉香都飘出十里外了。 B. 我已经饿得前胸贴后背了，还没排到号。 C. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D. 伦敦世乒赛决赛孙颖莎的两场打得太精彩了，看台上掌声震天。 7. 下列关于名著内容表述不正确的一项是（ ） A. 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生活了28年，体现了他的勇敢、智慧和乐观。 B. 《骑鹅旅行记》中，尼尔斯因为捉弄小精灵而被变成了小狐仙，经历了种种磨难后变得懂事。 C. 《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和哈克贝利·费恩一起去墓地探险，意外目睹了一场谋杀案。 D. 《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒自幼双目失明、双耳失聪，一生都无法开口说话。 按要求完成句子。 8. 汉语博大精深，同一个意思可以有不同的表达方式，写一个语境，用上下面的词语：摘得桂冠、拔得头筹、勇夺第一、喜获金牌（顺序可调换）。 _________________________________________ 9. 从下面的情境中选择一个，按要求写两个句子。 情境：走在雨中 仰望星空 目送夕阳 心情好：_____________________________________ 心情不好：___________________________________ 二、回顾经典。 10. 学有所用。 同学们，你们即将开启新征程，母校和恩师向你们送上殷切的叮嘱。第一，精于治学。正如古训所言：“____________，____________。”读书要好好下功夫，书中的每个字都很宝贵。第二，永葆热忱。要学习苏轼的乐观：“____________？门前流水尚能西！____________”，热爱生活，热爱生命，阳光向上。第三，意志坚定。愿你们有石灰“____________，____________”的从容淡定；有翠竹“千磨万击还坚劲，____________”的果敢坚韧。 最后，祝愿未来的你们都“青，____________，____________”。 11. 文以载道。 《学弈》让我们知道了____________的道理；《两小儿辩日》赞扬了古人____________、独立思考的精神，也体现了孔子____________的态度。 第二部分 阅读与理解。 三、阅读选文，回答问题。 课内阅读。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②____________我们是为人民服务的，____________我们如果有缺点，就不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的，他提得好，对人民有好处，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 12. 《为人民服务》是____________同志于1944年9月8日在____________同志追悼会上作的演讲。 13. 用“ ”画出选文第1自然段的中心句。 14. 先在文中的横线上填上合适的关联词语，然后根据选文内容填空。 一个人死得“比泰山还重”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；死得“比鸿毛还轻”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实用性文本阅读。 材料一：全国中小学生使用手机比例 学段 2024年 2025年 小学低年级 23．1% 29．2% 小学高年级 41．8% 47．5% 初中生 90．5% 96．8% 全国中小学生平均 42．8% 49．1% 材料二：全国中小学生使用手机情况的统计 材料三： ①眼睛是心灵的窗户，是人类最直观认知世界的感觉器官。人类所能感知的外界信息，90%以上来源于视觉。人人都希望有一双明亮的眼睛，享有清晰、持久、舒适的健康视觉。 ②然而，现实并非如此，近视已然成为“国病”。2024年卫健委发布数据：全国近视总人数已突破6亿，近视依旧呈现年龄早、进展快、程度深的趋势。 ③近距离、长时间观看电子产品，尤其是沉溺于智能手机，是造成青少年视力下降的重要原因之一。中小学生长时间盯着手机屏幕，眼睛离屏幕越来越近，眼部肌肉得不到放松，时间长了，视网膜就会损伤。还有人喜欢在黑暗的环境中玩手机，黑暗环境中手机屏幕特别明亮，近距离观看，高能量直射眼睛，容易造成黄斑部病变。初期会引发干眼症，严重则让白内障提早报到，甚至让视力丧失，变成失明。 ④2024—2025年多份护眼调研证实，日均使用手机超过2小时的学生，近视发生风险是少用电子产品学生的2．8倍。降低手机等电子产品对中小学生视力的影响，关注青少年用眼卫生，防控青少年视力低下，让每个孩子都有一双明亮的眼睛和光明的未来，是全社会共同的责任。 15. 阅读材料一，可得出如下结论。 ①______________________________________ ②______________________________________ 16. 阅读材料二，完成填空。 中小学生使用智能手机，主要用来____________和____________ 17. 以上三个材料，是围绕____________和________________________两大主题展开的。它们之间的联系是________________________。 18. 科技发展到如今，各种电子产品越来越多。电子产品的兴起对学生来说，是利大于弊还是弊大于利，在学生中有两种不同观点。请说出你的观点并有条理地陈述理由。__________________________ 课外阅读。 母爱的硬度 ①关于母亲的很多故事，我都是从祖母的口中慢慢得知的。她曾是一个大户人家的女儿，读过几年私塾，后来家道中落，嫁给了贫寒的父亲。父亲是独子，从小被祖母娇惯，养成了软弱、懒惰的性格。家境的贫寒与父亲的懦弱，让母亲成为一个“强硬”的人。 ②母亲的“硬”体现在对我们的教育上。她很少像别人家的母亲那样，将我们揽在怀里，讲些温言软语。她对我们说得最多的话是：“好好念书，谁念好书，谁就有出息。”为了让我们专心读书，她把家里的家务活都揽到了自己身上。每天天不亮就起床，下地干活，喂猪喂鸡，还要赶在出工前为我们做好早饭。晚上，她还要在油灯下缝补衣服，纺线织布。 ③我小时候贪玩，有次逃课去河里捉鱼，被母亲发现。她没骂我，只是把我带到河边，指着湍急的河水说：“你下去，把鱼给我捉回来。”我吓得直往后退。她又指着河边的石碾说：“那你把它搬回家。”我搬不动。她看着我，一字一顿地说：“不读书，你将来就只能干这些又苦又累的活。你是想一辈子在泥里刨食，还是想有本事走出去？”那一刻，我第一次感受到了母亲言语中那种不容置疑的“硬度”，也第一次认真思考了自己的未来。 ④母亲的“硬”还体现在她与生活的抗争上。那年父亲生病，家里的顶梁柱倒了。村里人都劝母亲，让读初中的大哥辍学回家帮忙。母亲死活不答应。她说：“我就是砸锅卖铁，也要供他们读书。”她起早贪黑，除了种自家的地，还去承包别人的地种，上山采药，下河摸鱼，什么能挣钱就干什么。有次她挑着一担柴去镇上卖，回来时天都黑透了，又下着雨，她摔倒在泥坑里，膝盖磕破了皮，鲜血直流。她回到家，简单地包扎了一下，第二天又一瘸一拐地下地了。 ⑤多年后，我们兄妹三人都通过读书考上了大学，走出了那个小村庄。村里人都夸母亲有远见，有本事。母亲只是笑笑，说：“我有什么本事？就是认准了一个理儿：读书能改变命。” ⑥如今，母亲老了，头发花白，腰身也不再挺拔。当年那股“硬”劲儿似乎也柔和了许多。她会在我回家时，早早地站在村口张望；会在我离开时，默默地往我包里塞各种土特产。但我知道，那藏在她骨子里的“硬度”，已经传承给了我们——那是对命运的不屈，是对责任的担当，是支撑我们走过人生风雨的最坚实的力量。 19. 联系上下文，理解词语的意思。 不容置疑：____________________________________ 砸锅卖铁：____________________________________ 20. 文章围绕“母爱的硬度”写了哪两件事？请用简洁的语言概括。 ①___________________________________________ ②____________________________________________ 21. 文中画“ ”的句子是对母亲____________和____________的描写，从中可以感受到母亲________________________的性格特点。 22. 文章第①段写母亲的“强硬”，第⑥段写母亲的“柔和”，这样写有什么好处？ ___________________________________________ 23. 请对文中结尾划“______”的句子做批注（提示：写法→作用→感受）。批注：____________ 第三部分 习作与表达 四、根据要求完成习作。 24. 写下此文，我们即将面对离别，就要和我们朝夕相处的母校说再见了，心中一定有千般不舍，那就用文字记录下你的万语千言。（二选一） 选题一：留下一份“礼物”。请留下一份礼物，一个宝贵的建议、一句贴心的话语、一份美好的祝愿……你会选择留下哪一份“礼物”？ 选题二：带走一份“礼物”。一封信、一本好书、一段美好的回忆……你会选择带走哪一份“礼物”？ 要求：①写清楚这份“礼物”背后的故事，题目自拟；②把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；③不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $