Unit 1 Amazing places C Project + Reading time（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦一般过去时与旅行话题的综合运用，通过快速问答复习旅行句型，展示假日剪贴簿范例引出项目任务，搭建从单元语言输入到实践输出的学习支架，衔接前五课时基础。 特色在于项目式学习与多元文化融合，采用PBL与任务型教学，Reading time借助三星堆青铜面具、西湖赏月等中外地标游记拓展阅读，涵养文化意识，剪贴簿制作整合听、说、读、写多模态能力提升语言表达，分层作业与自评培养学习能力，助力教师高效落实目标，激发学生兴趣。

Unit 1 第6课时 C Project + Reading time 教学设计 课题：Amazing places——C Project 假日剪贴簿 + Reading time 地标游记 教材：人教 PEP 版（三起）英语六年级上册 Unit 1 课型：项目式综合语言实践课（读写+拓展阅读） 课时：第 6 课时（40 分钟） 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容）：本课含两大板块：① C 板块项目任务 Make a holiday scrapbook——孩子们正在制作假日剪贴簿，听音判断勾叉、看图写话介绍广州（广东科学中心）、绍兴（鲁迅故里）、黄山等地点，最后制作并分享自己的剪贴簿；② Reading time 语篇 Landmarks you shouldn't miss!——四篇短游记：历史老师 Chen Li 的三星堆博物馆见闻（青铜面具、"大立人"雕像、青铜神树，并指出"三星堆人是外星人"的说法不成立）、护士 Jessica 的杭州西湖赏月（乘船赏月、吃月饼品龙井茶）、10 岁学生 Lucy 的复活节岛之旅（摩艾石像、岩石烤鱼）、登山爱好者 William 的南非桌山之旅（山顶平坦如桌、1929 年开通的缆车）。 Why（语篇意图）：项目板块旨在实现单元语言的综合输出——学生综合运用一般过去时与旅行话题语言，制作并介绍自己的假日剪贴簿，完成单元大问题的实践性回答；Reading time 板块通过四篇真实感游记，拓展学生的阅读视野与词汇，训练其获取、归纳关键信息的能力，同时呈现"三星堆文明""西湖文化""异域地标"等多元文化素材，涵养文化自信与国际理解。 How（语篇结构）：项目板块遵循"听音判断 → 看图写话 → 制作剪贴簿 → 班级分享"的过程性路径；Reading time 采用"地点标题 + 人物身份 + 第一人称游记"的并列结构，每篇均含"去了哪里—做了什么/看了什么—感受如何"三要素，语言上综合运用一般过去时与评价性表达，为本单元学习画上圆满句号。 二、教学目标（三层次） （一）学习理解目标 1. 能听懂、理解 C 板块听力内容，获取孩子们假期活动的信息。 2. 能读懂四篇地标游记，提取人物、地点、活动与感受等关键信息。 3. 能理解 statue, mask, mooncake, cable car, island, delicious 等拓展词汇。 （二）应用实践目标 1. 能看图用过去时描述广州、绍兴、黄山等地的旅行经历。 2. 能运用本单元语言制作假日剪贴簿，并连贯地介绍自己的假期经历。 （三）迁移创新目标 1. 能在班级中自信分享剪贴簿，综合运用语言表达旅行见闻与感受。 2. 在了解三星堆、西湖、复活节岛、桌山等地的过程中，增强文化自信与跨文化理解，深化对"旅行的意义"的认识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 阅读策略：提取并归纳游记中的关键信息（人物、地点、活动、感受）。 2. 项目输出：综合运用一般过去时介绍自己的假期经历。 （二）教学难点 1. 从读到写、从听到说的多模态信息整合与输出。 2. 剪贴簿制作与分享中语言表达的连贯性与丰富性。 四、学情分析 学生在本单元前五课时已系统学习一般过去时（规则与不规则动词）、旅行话题词汇句型及点评写作，具备综合输出的语言基础。六年级学生有较强的自主性与创造性，乐于通过剪贴簿、海报等形式展示学习成果；阅读拓展语篇话题多元、图文并茂，能满足其阅读兴趣与认知需求。教师应放手让学生自主规划、合作制作剪贴簿，并在分享中给予针对性反馈。 五、教学工具 教材音频、三星堆/西湖/复活节岛/桌山图片视频、剪贴簿底板、照片/贴纸/彩笔、任务单、评价量表、课件 PPT。 六、教学方法 项目式学习法（PBL）、任务型教学法、合作学习法、过程性评价。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 一、热身导入（4 分钟）<br>Warm-up & Lead-in 1. 复习导入：快速问答 Where did you go over the holidays? What did you do there?<br>2. 情境导入：展示一本假日剪贴簿范例，提问 What's this? 引出项目任务。 能否流利回顾旅行问答句型。 二、项目准备（12 分钟）<br>Project Prep 1. 听音判断（C1）：听录音，判断孩子们假期去的地方与活动，勾叉标记。<br>2. 看图写话（C2）：看广州（科学中心）、绍兴（鲁迅故里）、黄山图片，模仿例句写 1-2 句介绍。<br>3. 小组交流：仿照对话，用 Where did you go? / What did you do there? 互相询问并补充信息。 听力信息提取是否准确；看图写话是否用对过去时；交流是否顺畅。 三、项目制作（12 分钟）<br>Project Making 1. 制作剪贴簿：学生用照片/贴纸/文字制作自己的假日剪贴簿（含地点、活动、感受）。<br>2. 教师巡视指导，提示使用本单元句型与过去时。<br>3. 同桌互看互评，依据量表（内容完整/时态正确/版面美观）提出建议并修改。 剪贴簿是否包含地点、活动、感受三要素；语言是否基本准确。 四、分享展示（7 分钟）<br>Sharing & Reading 1. 班级分享：请 3-4 名学生展示剪贴簿，用 I had great fun... We visited... 介绍。<br>2. 拓展阅读：快速浏览 Reading time 四篇游记，完成"人物—地点—亮点"连线或问答。<br>3. 交流感受：Which place do you want to visit most? Why? 分享是否自信流畅；游记信息提取是否正确；能否表达自己的喜好与理由。 五、总结作业（5 分钟）<br>Summary & Homework 1. 学生总结：本单元我学会了什么？（动词过去式、旅行句型、点评/剪贴簿表达）<br>2. 完成 Self-check 自评。<br>3. 布置分层作业（见第九部分）。 学生能否全面回顾单元所学并客观自评。 八、板书设计 九、分层作业Unit 1 Amazing places C Project + Reading time Holiday scrapbook（剪贴簿）: Place → Activities → Feelings Reading time: Landmarks you shouldn't miss! Sanxingdui 三星堆（青铜面具/神树） West Lake 西湖（赏月/龙井） Easter Island 复活节岛（Moai 石像） Table Mountain 桌山（缆车/平顶） Why do we travel? → To see the world, learn new things and have fun! （一）基础作业 4. 朗读 Reading time 中任意一篇游记 3 遍。 5. 完善剪贴簿的英文介绍（至少 3 句）。 （二）提高作业 3. 写一段话（不少于 4 句）介绍你的剪贴簿，下节课分享。 4. 读两篇 Reading time 游记，分别写出一句你最喜欢的句子。 （三）拓展作业 3. 查找三星堆或西湖的资料，用英语写 3 句介绍，制作成小卡片。 4. 和家人一起完成一次"云旅行"（看纪录片或图片），用英语记录 3 个新学到的景点或表达。 学科网（北京）股份有限公司 $