第5单元 习作例文与习作-【小学学霸作业本】2026-2027学年三年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦“观察与习作”核心，通过图片激活观察回忆，结合观察记录单梳理内容，以课文《搭船的鸟》及习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为支架，引导学生从观察到选取印象最深事物写作。 此设计以观察记录单为载体，融合多感官体验与思维引导，如分析小狗赛跑片段融入想法、杨梅多方面变化观察，培养思维能力与语言运用。互评环节用评价清单，提升审美创造，助力学生细致表达，为教师提供清晰教学路径。

习作与例文 【教学目标】 1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。 2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容把自己印象最深的一处事物或一处场景写清楚。 4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 【教学重难点】 能从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。 【教学准备】 多媒体课件、观察记录单。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.借助插图、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。 2.通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察时印象最深的事物写下来。 【教学过程】 一、交流观察所得，明确习作要求 1.观察图片，感受缤纷世界。 （1）引导学生观察图片。 出示教材第65页的图。引导交流：这样的画面你曾经在什么时候、在什么地方看到过？ （2）学生交流。 （3）教师小结，揭示课题：我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。（板书：我们眼中的缤纷世界） （4）请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。 引导明确：这次习作要写最近的观察所得；写最近观察的印象最深的事物。 2.借助观察记录单，交流观察所得。 （1）小组交流。 引导学生交流：拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么它给你的印象最深？四人小组交流。 （2）班级交流。 ①呈现学生观察内容的统计结果。 示例： 动物：鹦鹉、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁…… 植物：含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草…… 场景：电影院、上学时的校门口…… ②教师评价：你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩！今天我们就要把自己最近观察的印象最深的事物写下来。 二、聚焦习作难点，学习例文表达 1.了解学生的习作难点。 （1）引导学生交流自己的习作难点。 提问：同学们，要把自己观察的事物或场景写成文章，你觉得最困难的是什么？ 预设学生的困难：因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写不清楚。 （2）出示学生写的关于动物的片段，交流习作难点。 示例： 我家养了一些孔雀鱼。我发现，公鱼肚子小，尾巴大；母鱼肚子大，尾巴小。公鱼的尾巴很漂亮。快生小鱼的母鱼肚子鼓得像皮球。 ①引导交流：这是一位同学写的片段，请大家看看这个片段，哪些地方的观察没有写清楚？ ②交流反馈。 预设：没有写出公鱼尾巴的漂亮之处，读了之后印象不深刻。 （3）出示学生在写的关于植物的片段，交流习作难点。 示例： 牵牛花早上开花，可好看了。中午，牵牛花就合拢了一点。傍晚，它就完全合上了。我最喜欢率牛花了。 ①引导交流：这也是一位同学写的片段，请大家自由地读一读，你发现这位同学写的片段，哪些地方的观察没有写清楚？ ②交流反馈。 引导学生发现该片段没有把观察牵牛花张开时好看的样子写清楚，合拢的样子又是怎样的也没写清楚，读了后印象不深刻。 2.学习习作例文《我家的小狗》。 （1）引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。 （2）请学生默读习作例文，思考课后题：从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱？仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。 （3）学生反馈交流。 ①提问：小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？ 预设1：学念“狗”时，叫得最欢。 预设2：喜欢同火车赛跑。 ② 引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。 它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导交流：通过交流，发现大家都觉得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么？ ③启发思考：“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗？ 出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段中也有：它准是在想，这是在说它自己呀！ 在《搭船的鸟》中我们也看到过：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ④教师小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。 （板书：自己的想法） 3.学习习作例文《我爱故乡的杨梅》。 （1）学生反馈课前自学情况，交流课后表格。 （2）借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。 预设1：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。 预设2：作者观察了每一个方面的变化情况。 （3）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。（板书：不同方面、变化情况） （4）学习写杨梅味道的方法。 ①引导思考：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？（味道）作者是怎样写的？ ②在交流中明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程；加入自己的想法。 （5）教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。 4.联系课文，学习写场景。 （1）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？ （2）引导回读课文片段。 在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩要的场景、草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。 三、选择内容，试写习作片段 1.讨论完善同学们上面写的两个片段。 （1）引导思考：现在我们再来看看前面两位同学写的两个片段，想想怎样把孔雀鱼尾巴的美丽和牵牛花张开、合拢的样子写清楚。 （2）组织交流反馈。 2.布置习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写写自己当时的想法；当然还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。 3.学生试写习作片段。 四、课堂小结 教师小结：你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出我们世果的缤纷多彩。下节课，让我们继续完善自己的习作。 第2课时 【课时目标】 1.借助评价清单，互评习作片段，尝试修改片段。 2.根据观察记录单，完善自己的习作。 3.与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。 【教学过程】 一、借助评价清单进行评价，分享片段 1.出示中等水平的学生习作片段，引导阅读。 引导：上节课同学们写下了自己最近观察时印象最深的内容，现在我们清两位小作家读一读他们写的精彩片段。 片段一：白白的耳朵又大又长，总是灵巧地转动，探听周围的动静。小巧玲珑的脸上嵌着一双红宝石般的眼睛。它有两瓣上唇，一瓣下唇，吃东西时，唇边的胡子一动一动的，可爱极了。 片段二：猕猴桃是椭圆形的，和柠檬的形状有点像。它的外皮是棕绿色的，摸上去有点扎手，原来它的表皮上长着许多小绒毛，不仔细看，还没发现呢！拨开它的皮，露出了翠绿色的果肉。闻一闻，有一股淡淡的清香扑鼻而来。尝一口，啊！酸中带甜，唇齿间都是清凉的感觉。吃到果肉的中间，发现有一圈黑黑的小点围绕着中间。原来是猕猴桃的籽，这籽也能吃，吃到嘴里咯吱咯吱的，像咬到了芝麻。 2.借助评价清单评价、修改。 （1）出示评价清单： ①语句通顺，标点正确。 ②把自己的观察清楚地写了下来 ③多种感官观察，观察很细致。 （2）引导学生交流两个片段什么地方写得特别好。 （3）四人小组互评。 学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。 （4）学生修改片段。 二、增写内容，完善习作 1.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。 2.引导学生完善习作，现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己写的片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。 3.学生增写观察的内容，完善习作。 三、再次分享，体验快乐 1.选取学生的习作，全班分享。 （1）指名学生朗读自己的习作。 示例： 游汉江大桥 在一个雾蒙蒙的早晨，姥爷带我去安康汉江大桥观景。 我们先来到高高的城墙上，放眼望去，江水奔流不息，江上横跨一座大桥，把江南和江北连在一起，那便是汉江大桥。 然后，我们来到了汉江大桥城门，城门前有四头大铁牛，它们的犄角很长很尖，肚子很圆，腿方方的，像四根小柱子。城门的顶端有一只展翅飞翔的金鹰。姥爷告诉我：“人们希望这四头大铁牛能镇住汉江里的水妖，而金鹰则象征着我们安康的腾飞。” 汉江大桥分为两座小桥。右半边的桥是江南到江北的汽车通道，左半边的桥是江北到江南的汽车通道。汉江大桥上汽车穿梭往来，行人也络绎不绝。 我站在汉江大桥上往江里看，江水的颜色深浅不一，深的地方水是绿色的，浅的地方水是白色的，还有的地方水干了，露出白白的沙滩。 最后，我们来到了桥底，我发现汉江大桥竟然是由10个桥墩支撑起来的，而且每个桥墩都是由12根柱子组成的，非常坚固。听姥爷说，汉江大桥是江南、江北的交通枢纽，它给我们安康人民的生活带来了很大的便利，也为安康的建设作出了巨大的贡献。 我爱汉江大桥，更爱我的家乡——安康！ （2）引导全班学生交流，说说这篇习作哪些地方值得学习。 预设：①小作者按照游览顺序描写了自己观察到的汉江大桥； ②写了汉江大桥城门前的四头大铁牛外形、江水的颜色、大桥的结构；③能写出自己当时的想法。 2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。 四、回顾单元，交流收获 1.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，这段时间的观察，你们特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。老师发现你们的确都有善于发现美的眼睛。 2.引导学生交流本单元的学习收获：同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下吧！ 3.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。 【板书设计】 我们眼中的缤纷世界 事物 场景 有趣的事 不同方面、变化情况 自己的想法 【教学反思】 本单元是习作单元，在两篇精读课文之后，安排了两篇习作例文，以旁批的形式提醒学生在阅读例文中要时时关注作者是怎么把事情写清楚的，仔细体会作者的表达方法，为习作做好全面的铺垫。 习作例文的观察对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。单元习作要求学生写自己最近观察的印象最深的事物，并向学生展示观察所得。两篇习作例文，正好可以有针对性地指导学生写作。 在处理教材时，我没有按传统的教学模式，先教学习作例文，再指导写作文，而是把习作例文和习作当作一个整体，让习作例文服务于习作的教学，让学习细致观察的知识变成学生的“写作支架”，成为学生聚焦的中心。 学科网（北京）股份有限公司 $