第二单元《阅读综合实践活动课》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册
第二单元 阅读综合实践活动课 2026—2027学年统编版语文九年级上册
一、阅读综合实践任务
1.结合本单元四篇文章阅读启发，以“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”为话题，进行一次演说。【依据：1.学会用一个完整的语句明确、凸显的表述自己的观点，并根据表达的需要，在文章标题、开头、结尾等合适的地方亮明观点。2.学会对观点进行限定与概念界定，提升观点的严谨性。（3.6.3.写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。4.2.1.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。）】
2.对比《中国人失掉自信力了吗》和《谈骨气》两文，结合课文具体分析两文在立论方式和论证思路上的不同；研读《创造宣言》，结合相关语段，体会“立”与“破”的关系。【依据：联系文章的时代背景，理解文章的主要观点，领会其现实意义。梳理文章的论述思路，区分观点与材料，发现二者之间的联系。比较立论与驳论的不同。（2.5.1阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。)】
3.根据提示分析给定句段在推理过程中的前提和依据是什么，分析二者之间是否存在必然联系，没有必然联系的结合课文内容分析导致错误推理的原因。【依据：区分观点与材料，发现二者之间的联系。（2.5.1阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。)】
二、学习目标
1.结合四篇文章的阅读启发，进行主题演说。
2.结合课文具体分析驳论文和立论文在立论方式和论证思路上的不同，体会“立”与“破”的关系。
3.明确推理过程中给的“前提”和“依据”，结合具体内容分析二者之间的必然联系以及导致错误推理的原因。
三、评价设计
1.学生自主阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》《创造宣言》用三色笔圈画关键语句（红色标示关于“志向”“担当”的论述；蓝色标示关于“不屈”“气节”的语句；绿色标示关于“自信”“实力”的表述。）从四篇文章中提炼出最触动自己的一个关键词（如“担当”“脊梁”“创造”等），摘录原文依据，小组内交流分享读启发。在此基础上围绕“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”这一话题，整理演讲素材，撰写演说提纲。要求：开头亮明 “新时代中国青年要有志气、骨气、底气” 的中心观点，中间分论至少包含一个课文论据和一个现实案例（来源
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不限），结尾发出青年号召。小组选出优秀代表在班级开展一次5分钟左右的演说。达成目标1。
课题 | 启发 | 演说分论点 |
《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 |
| 青年的志气，源于正确的成长航向；全面发展是积蓄底气的根本路径。 |
《中国人失掉自信力了吗》 |
| 青年的底气，根植民族百年精神底蕴；丧失民族认知，便无立身自信。 |
《谈骨气》 |
| 青年的骨气，是危难面前守正道、利益面前守本心的精神坚守。 |
《创造宣言》 |
| 志气要靠创造落地，底气要靠实干积累，骨气支撑我们不惧创造路上的坎坷。 |
“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”演说素材整理示例：
维度 | 论点 | 文本论据 | 现实素材 | 演讲金句 |
志气是青年心中远大理想，是跳出小我、奔赴家国的人生追求，由立德树人的成长底色、敢创造敢担当的进取之心构筑。 | 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：青年成长以服务民族复兴为根本目标，德智体美劳全面发展，本质是为树立报国之志打磨自身；只追求个人安逸，便是丢失青年该有的远大志气。 《创造宣言》：有志气者从不甘于平庸，拒绝躺平摆烂，主动以创造担当时代使命，有志才有攻坚克难的前进动力。 | 航天青年团队：嫦娥、天问、神舟研发青年科研人，放弃舒适生活，扎根戈壁实验室，以航天报国为毕生志向； 基层青年干部：大批大学生返乡驻村，扎根乡村振兴一线，立志缩小城乡差距，带领群众致富。 | 无志者只惜寸阴享乐，有志者恒思家国山河。 全面发展塑青年底色，远大志气撑复兴征途。 真正的青年志气，从来不是独善其身的小我理想，而是兼济天下的家国担当。 |
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青年有骨气守民族风骨 | 骨气是逆境不屈、道义不丢、不卑不亢的民族气节，是《谈骨气》传承千年的精神品格，也是《中国人失掉自信力了吗》中“中国脊梁”共有的精神特质。 | 《谈骨气》：文天祥宁死不降，坚守民族大义；闻一多直面强权，宁折不弯，骨气是危难之际绝不妥协的底线；面对诱惑、压迫，青年不可低头退让。 《中国人失掉自信力了吗》：真正有骨气的中国人，从不妄自菲薄、不盲目崇拜外来一切，始终坚信本民族的力量，拒绝精神屈膝。 | 科研骨气：无数科研工作者拒绝国外高薪利诱，回国攻坚芯片、生物医药等“卡脖子”难题，守住科技自主的民族底线； 青年爱国风骨：面对网络抹黑、外部偏见，新时代青年理性发声，坚守历史真相，不卑不亢维护国家尊严。 | 骨气藏于骨血，不因富贵折腰，不因强权低头。 没有骨气的青年，再高的才华也难成国之栋梁。 百年脊梁代代相传，新时代青年当续不屈风骨。 |
青年有底气凭实干立身 | 底气不是凭空而来，一是源自五千年绵延不绝的民族精神底蕴，二是源自德智体美劳全面发展的自我积淀，三是源自敢闯敢干的创造实践。 | 《中国人失掉自信力了吗》：我们的底气，源于一代代埋头苦干的先辈，源于生生不息的民族精神，这份底蕴支撑青年从容自信； 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：勤学增智、强身健体、热爱劳动、涵养审美、锤炼品德，全方位提升自我，才能拥有立足时代的硬底气； 《创造宣言》：底气不是等来的，是亲手创造出来的，敢于突破、踏实实干，才能不断充实自身实力。 | 技能青年底气：大国工匠青年学徒深耕车间，苦练技术，凭借过硬手艺站上世界技能大赛领奖台； 文化青年底气：国风青年深耕传统非遗、传统文化，以创新方式传播中华文化，自信讲述中国故事。 | 底气分两层，一层是民族千年底蕴，一层是自身实干本领。 勤学、修身、劳动、创造，每一分耕耘，都在增厚青年底气。 心中有民族根基，手中有过硬本领，青年方能从容自信面向世界。 |
“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”演说评价量表
评价维度 | 评价标准 | 评价等级 |
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