第二单元 写作《观点要明确》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦“写作：观点要明确”核心知识点，通过“学校开放阅览室”对话情境导入，对比模糊与明确观点差异，再引导回顾单元议论文总结观点特征，结合材料分析与拟写实战，搭建从现象感知到理论提炼再到实践运用的学习支架。 此设计以任务驱动法贯穿，通过材料诊断（如分析家长停车现象观点）培养思维能力，区分“叙述事实”与“提出主张”提升语言运用，将观点明确与独立思考品质结合渗透文化自信。作业设计观点海报融合实践与审美，助力学生掌握议论文写作要点，为教师提供清晰教学流程与评价标准。

写作：观点要明确 【教学目标】 1.语言运用：理解“观点”的定义与特征，学会用完整、简洁、明确的语句提炼观点。 2.思维能力：学会从现象中提炼观点，区分"叙述事实"与"提出主张"，培养抽象概括能力。 3.审美创造：感受议论文“观点鲜明、结构清晰、语言凝练”的理性之美，体会简洁有力的语言表达之美。 4.文化自信：理解“观点明确”不仅是写作技巧，更是一种独立思考、不盲从附和的人格品质，培养敢于表达、善于表达的文化自信。 【教学重点】 1.理解“观点”的定义与特征，学会用完整、简洁、明确的语句提炼观点。 2.学会从现象中提炼观点，区分"叙述事实"与"提出主张"，培养抽象概括能力。 【教学难点】 1.感受议论文“观点鲜明、结构清晰、语言凝练”的理性之美，体会简洁有力的语言表达之美。 2.理解“观点明确”不仅是写作技巧，更是一种独立思考、不盲从附和的人格品质，培养敢于表达、善于表达的文化自信。 【教学方法】 讲授法、问答法、任务驱动法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 针对“学校该不该在午休时间开放阅览室”的话题，甲乙两位同学给出如下回答。 甲同学：“我觉得……这个嘛，怎么说呢，开放也有好处，不开放也有道理。有的同学想去安静看书，但有的同学可能只是想去聊天。反正就是……看学校怎么安排吧，都可以，都行。” 乙同学：“学校应该开放阅览室，但必须严格管理，只允许安静阅读，不允许聊天打闹。” 师：如果这两位同学同时向班主任提建议，你觉得班主任会更重视谁的发言？为什么？ 预设：甲同学的问题不是“没有想法”，而是想法没有变成明确的观点。一个模糊的观点，就像雾里看花——读者看了半天，不知道你到底想表达什么。鲜明的观点，是议论文的灵魂，也是写议论文的第一要求。 今天这节课，我们就来做一件事：把话说清楚——让你的观点立得住。 二、回顾单元议论文，明确“观点”的内涵 【探究活动1】回顾本单元四篇议论性文章的中心观点，并思考：这些观点有什么共同特征？思考后，请完成表格。 文章 中心观点 你的发现（共同特征） 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 ①______ ④______ 《中国人失掉自信力了吗》 ②______ 《谈骨气》 ③______ 《创造宣言》 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 预设： ① 要从六个方面下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ② 我们有并不失掉自信力的中国人在。（或：中国人没有失掉自信力。） ③ 我们中国人是有骨气的。 ④ 共同特征：A. 都是对某一问题或现象的明确立场和态度；B. 都用了完整的句子表达；C. 态度鲜明，不含糊其词；D. 语言简洁，不拖泥带水。 追问：同样是表达观点，《中国人失掉自信力了吗》的观点句里有一个“不”字，《创造宣言》的观点句里用了三个“是”——这说明观点在句式上有什么特点？ 预设：表达观点的句子通常含有表示判断或态度的关键词，如是、不是、应当、必须、能够、将会等，这些词能让读者明确态度。 教师小结：观点不是“我觉得……可能……也许……”，而是“我认为……是……”“我们应当……”“……能够……”。用判断句说话，是让观点明确的第一步。 三、实战演练，结合材料拟写观点 探究活动：阅读下面这则材料，表达你自己的观点，要求： ①用一句完整的话表达；② 态度鲜明；③ 语言简洁。 自主完成后，同桌之间对照以下三个问题，判断你同桌的观点是否“明确”。如果不够明确，提出修改建议。 检查问题一：这句话表达的是你自己的判断和主张，还是只是在复述材料中的事实？ 检查问题二：读完这句话，读者能不能一眼看出你的立场？有没有含糊其词的地方？ 检查问题三：这句话的范围是不是刚好对准了材料的核心问题？有没有说得太宽、太泛？ 材料：为了赶时间上下班和上下学，家长们纷纷开车接送孩子。这种现象导致各个学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让后面的车等着。 作品A：“学校应该加强校门口安全的管理。” 诊断：态度鲜明，句式规范，但范围过宽。安全管理不等于交通拥堵，读者看完不知道作者到底想说什么——是想管车辆？管学生安全？还是管校门口的小摊贩？“加强管理”可以指很多方面，没有对准材料的核心问题。 修改建议：把“安全管理”缩小到具体问题，比如：学校应引导家长在远离校门处停车上下客。 作品B：“家长不应该在学校门口停车。” 诊断：态度鲜明，立场清楚，范围基本对准了家长行为。但不应该语气过于绝对——有些家长送孩子到校门口是因为孩子太小或身体不适，一刀切地禁止不够合理。 修改建议：加限定条件，使观点更严谨。比如：家长应尽量避免在校门口停车，或做到即停即走。 作品C：“自己抱怨却又参与到错误行为中是不可取的。” 诊断：态度鲜明，范围准确对准了材料中“双重标准”的核心矛盾。这句话不是针对某一个群体贴标签，而是指向一种普遍的行为逻辑——自己抱怨别人，轮到自己却做同样的事。语言简洁，有思辨深度。 修改建议：基本达标，可进一步润色语言，使表达更凝练。 作品D：“交通拥堵的根本原因是部分家长素质不高并有跟风现象。” 诊断：态度鲜明，范围对准了根源分析。但“素质不高”这个表述较主观，带有贬义和攻击性，容易让有车一族的家长产生抵触情绪，反而不愿意接受作者的观点。 修改建议：将“素质不高”改为更中性的表述，如“部分家长缺乏规则意识，且存在从众心理”。这样既有力度，又不引发对立。 教师小结：通过刚才的诊断和修改，我们共同总结出"观点明确"的三个标准： 第一，态度要鲜明。表达自己明确的判断和主张，不用也许、可能等词语来逃避表态。常见毛病是含糊其词、模棱两可。 第二，范围要恰当。对准材料的核心问题，不贪大求全，不泛泛而谈。常见毛病是论说范围过宽，比如"学校应该加强管理"，读者不知道你到底想管什么。 第三，语言要凝练。用最少的字说清楚立场，不拖泥带水。常见毛病是啰啰唆唆、绕来绕去。 四、实战演练，在作品中亮出观点 任务1：请你从下面四个关于"好奇"的语句中，选出表达观点最清楚的一项（可多选），并说明你的理由。然后，从选出的语句中选择一个，列出论证提纲。 ①好奇，往往是发现真理的第一步。 ②好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ③好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还要懂得在什么意义上、什么范围内的好奇才是好的。 ④好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在了解了一些表层现象后迷失在未知领域中。 提纲模板参考： 中心论点：一句话亮明立场。 分论点一：从什么角度证明？（用什么事例/道理？） 分论点二：从什么角度进一步证明？（用什么事例/道理？） 结论：总结升华，呼应开头。 【范例】 判断结果：①②④表达观点最清楚。语句③态度含糊，只是在分类，没有给出明确主张。 选定语句①，论证提纲示例： 中心论点：好奇，往往是发现真理的第一步。 分论点一：好奇心驱使人们观察现象、提出问题，这是探索真理的起点。 论据：牛顿看到苹果落地，好奇"为什么向下掉而不向上飞"，最终发现万有引力定律。 分论点二：没有好奇心，人们就会对身边的异常现象视而不见，真理也就无从发现。 论据：历史上很多发明（如青霉素的发现）都源于科学家对"意外现象"的好奇追问。 分论点三：好奇不仅推动科学发现，也推动社会进步和个人成长。 论据：瓦特好奇水壶盖为什么会跳动，改良蒸汽机，开启工业革命。 结论：保持好奇心，敢于提问，是走向真理的第一步。让我们在学习和生活中，永远不要熄灭心中那盏好奇的灯。 任务2：青少年好奇而敏感，对人对事缺乏稳定的判断。当今社会，流行文化盛行，电子产品普及，各种新事物、新观念扑面而来。你怎样看待流行电子游戏？请深入思考，确定自己的观点，用简洁的语言明确表达出来，然后写一篇议论性文章，不少于600字。 要求： 1.观点明确，态度鲜明。 2.联系生活体会和现实，有理有据。 3.结构完整，层次清晰。 参考提纲： 引论：由现象引出观点。可以用身边的事例（如同学课间聊游戏、自己打游戏的经历）开头，然后亮明观点。 本论：分两层展开。 第一层：承认电子游戏的合理价值（娱乐放松、锻炼反应能力、团队协作等），体现思辨，不把话说死。 第二层：重点论述沉迷游戏的危害（影响视力、挤占学习时间、消磨意志等），并提出具体的应对策略（自我限定时间、家长监督、学校引导等）。 结论：重申观点，发出号召。 五、作业设计 以小组为单位，选择校园中一个真实存在的现象（如“课间操参与度不高”“食堂浪费粮食”“自习课说话现象”等），制作一张观点海报——包含：观点句 + 一句论证 + 一幅简笔画插图。 六、小结交流 同学们，今天这节课的核心，只有一句话——观点要明确。什么叫明确？就是让读者一眼看出你的立场，不猜、不疑、不含糊。具体来说，做到三点就够了。第一，态度鲜明——用完整的判断句说出你的主张。第二，范围恰当——对准你要议论的核心问题。第三，语言凝练——用最少的字说清楚立场。 下笔之前，先把你的观点用一句话写下来，拿这三条标准对照一遍。过了关，再动笔写正文。 七、板书设计 写作：观点要明确 一、什么是观点？——立场·态度·判断 二、怎么做到明确？——三句话 态度鲜明 范围恰当 语言凝练 三、怎么写才严谨？——加条件·界定概念 四、观点放哪里？——标题·开头·结尾·中间 学科网（北京）股份有限公司 $