16 富饶的西沙群岛-【小学学霸作业本】2026-2027学年三年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《富饶的西沙群岛》“风景优美、物产丰富”核心，从海水、海底生物、海岛鸟三方面展开。通过西沙群岛录像和地图定位导入，初读梳理“总-分-总”结构，搭建从整体感知到局部探究的学习支架。 此资料亮点在于文化自信与语言运用的融合，地图介绍领土激发爱国情，读写结合如模仿“有的像……”句式说话写话。利用珊瑚视频、鱼群图片辅助理解，抓“鸟的天下”关键句培养思维，提升学生表达与审美，为教师提供清晰教学路径。

16 富饶的西沙群岛 【教学目标】 1.认识“饶、优”等13个生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等13个字，会写“风景、优美”等16个词语。 2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 4.能选择一幅图，围绕一个意思写几句话描述图上的景观。 【教学重难点】 了解课文写了西沙群岛的哪些风景和物产；初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.认识“饶、优”等13个生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等13个字，会写“风景、优美”等16个词语。 2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。 3.学习课文第2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。 4.能根据提供的图片，进行模仿说话。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.播放西沙群岛的录像，学生谈谈这个地方怎么样。 2.出示地图，找到西沙群岛。 出示地图，按照“中国——海南省——三沙市”的顺序一级一级放大地图，帮助学生了解西沙群岛的地理位置。 3.简要介绍西沙群岛。 西沙群岛位于南海，海南岛的东南方，是我国南海诸岛中，四大群岛（东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛）之一，永兴岛是西沙群岛最大的岛屿，是海南省三沙市的政府驻地。 4.揭题：今天我们来学习一篇介绍西沙群岛的课文，题目是——富饶的西沙群岛。板书课题。 5.多种方法理解“富饶”。 学生可以用猜一猜的方法，也可以用查一查或别的方法理解“富饶”是什么意思。 预设：富饶是物产多；财富多的意思。 激疑：为什么用“富饶”来形容西沙群岛？让我们走进课文去看看吧！ 二、初读课文，学习生字词，理清内容 1.出示初读要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子，然后想一想：课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产？学生自由读课文。 2.集中学习生字词。 （1）识字。 ①本课生字“岩”，可以出示“岩石”的图片让学生认一认读一读，理解字义。部分生字，还可结合字理进行识记。比如，“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰”有“珍奇”的意思。 ②教学多音字“参”时，可以出示“人参、海参”等图片让学生认一认，理解“参”在“人参、海参” 等词语中读shēn，在“参加、参与”等词语中读cān。 （2）写字。 ①本课要求会写的字，大部分为熟识的部件组成的字。指导书写时要重点提示易错的地方。比如，“优”要提醒学生最后一笔是点；“淡”右边的“炎”上下两部分要注意笔画的穿插上面“火”的捺要变成点；“浅”字共有两横，不能少了点或撇。 ②学生练写，交流评价。 ③学生抄写“风景、优美”等16个词语。 3.初步把握课文内容。 （1）请学生交流讨论：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？ 引导学生从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面理清课文内容。 4.提问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。 预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 （板书：总述——风景优美、物产丰富 分述——美丽的海水 海底多样的生物 海岛上众多的海鸟） 三、学习第2自然段，感受海水的美丽 1.出示要求：大声读课文第2自然段，想一想，西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？ 学生交流时，教师出示下面的句子，相机展开教学： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 （1）引导学生圈出表示颜色的词，体会海水颜色的美丽。指导学生朗读表示颜色的短语时，“的”字要读得轻快。 （2）提问：读着这句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？帮助学生体会“五光十色”瑰丽无比”的意思，感受海水的美丽景象。指导朗读句子。 2.提问：这么美丽的海水是怎么形成的？学生再读第2自然段、思考。 （1）指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。 （2）引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。 预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了。 3.齐读第2自然段，再次感受海水的美。 四、学习第3自然段，感受海底生物的特点 1.出示要求：自由读第3自然段，边读边思考，海底的生物给你留下了怎样的印象。 2.指名学生交流。追问：你是从哪些词句中感受到的？教师相机点拨。 （1）借助视频，体会珊瑚的美丽。 海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ①指导学生抓住“各种各样”“有的像……有的像……”感受珊瑚的美丽可爱。 ②播放珊瑚的视频，请学生欣赏后用“还有的像……”进行说话练习。 预设：珊瑚有的像一团绒球，有的像一朵硕大的莲花静静地开在海底，还有的像一串串珍珠。 ③请学生朗读描写珊瑚的句子。 （2）想象画面，体会海参的悠闲。 海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。 ①指导学习多音字“参”。提问：你生活中看到过或听说过什么“参”？ ②指导学生从“到处都是”“蠕动”等词语中读懂海参的数量多和行动可爱。 ③引导想象说话：海参蠕动是怎样的？请学生朗读描写海参的句子。 （3）观察图片，体会大龙虾的威武。 大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 ①出示大龙虾的图片，引导交流：说说你看到了一只怎样的大龙虾。 ②引导想象说话：大龙虾划动起来的样子是怎样的？指导学生从“划过来，划过去”中感受大龙虾的威武。请学生朗读描写大龙虾的句子。 3.多形式朗读段落，发现语句的表达特点。 （1）指名学生分句子朗读描写珊瑚、海参和大龙虾的句子。 （2）提问：作者是怎样把它们的不同样子写出来的？引导学生发现：作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱；抓住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。 （3）模仿说话练习。 请学生模仿第3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写一写。 ①出示课后小练笔中的珊瑚图和海龟图，布置任务：你能模仿课文中写珊瑚、海参或者大龙虾的方法，选择一幅图说一两句话吗？学生观察图片，自由练说。 ②指名学生交流，教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。 预设：两条小鱼在珊瑚丛中来回穿梭，仿佛在玩捉迷藏。珊瑚在海水中左右摇摆，像是被玩闹的孩子逗得哈哈大笑的老爷爷。 ③同桌互说。 第2课时 【教学目标】 1.能有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 3.能用几句话描述图中的景象。 【教学过程】 一、复习检查 1.听写词语。 （1）教师报词语，学生听写。 （2）同桌互相批改，并订正写错的字词。 2.回顾内容。教师出示上节课的板书，引导学生与同学交流自己喜欢的课文内容。 二、学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼 1.自读第4自然段，了解段落意思。 （1）出示学习要求：大声朗读，想想第4自然段主要讲了什么。学生自读。 第4自然段共有4句话，可按“总-分-总”的顺序分为三层，主要讲了鱼的多和美。 （2）指名学生交流，教师进行梳理并板书：鱼美、多。相机指导。 2.提问：你是从哪里读懂了鱼很美？学生自由读。指名交流，教师相机点拔指导。 （1）体会鱼美丽的颜色。 ①引导学生抓住描写由颜色的短语“布满彩色的条纹”“一簇红缨”初步体会鱼的美丽。 ②出示海底颜色美丽的各种鱼的图片，提问：你会用哪些词来介绍这些鱼的颜色？学生观赏后交流。 ③指名读、小组读描写鱼颜色的句子。 （2）体会鱼奇特的样子。 ①引导学生抓住“像插着好些扇子”“长满了刺”等短语体会鱼奇特的样子。 ②引导想象：读着这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？ ③指名读、齐读描写鱼样子奇特的句子。 （3）小结：这个段落从鱼的颜色和样子两方面，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。 3.提问：再读读这段话，你从哪里读懂了鱼很多？学生自由读。指名交流，教师相机点拨指导。 （1）引导学生抓住“成群结队”“有的……有的……有的……”“数不清”等，体会鱼的数量多。 引导学生尝试用“有的……有的……有的……”说一段话。 预设：天上的白云变化莫测,有的像奔跑的兔子,有的像凶猛的老虎,有的像美丽的鹿。 （2）帮助学生理解“—半是水，一半是鱼”也是讲鱼的数量极多。指名读最后一句话。 预设：“一半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当、形象。 （3） 齐读第4自然段。 4.教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。 三、学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多 1.请学生自读第5自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事物有什么特点？ （1）指名学生交流，教师梳理并板书：海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。 （2）提问：“海鸟多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。这段话中哪一句话是直接写鸟多？把这句话画下来。 指名学生交流。预设：西沙群岛也是鸟的天下。 （3）教师点拨：像这样能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子就是关键句。 2.提问：你是从哪里体会到鸟多的？ （1）指导学生从“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语中体会鸟多。 （2）指导学生朗读好句子。 3.指名学生分句读。齐读段落。 四、学习第6自然段，体会情感 1.请学生读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒发了什么感情？ 2.指名学生交流，教师引导学生发现文章首尾呼应的写法，从“必将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未来的期许和信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。 3.齐读第6自然段。 五、看图写话，学习表达 1.出示课后小练笔中的图片，引导学生观察。提问：你看到了什么？指名学生交流。 2.引导：课文是怎么介绍海底生物的？ 指名学生交流，教师梳理：抓住颜色和动作来写生物的样子；用“有的……有的……”“……像……”等句式来写海底生物的样子； 3.布置任务：请选择一幅图，把你看到的图中的景象用几句话写下来。 预设1：第一幅图——色彩斑斓的鱼儿成群结队地游来游去，互相追逐着，有的蓝蓝的，有的金黄金黄的，像在参加盛大的节日游行。 预设2：第四幅图——辽阔无垠的海面上，只只海鸥自由地翻飞盘旋着。它们一会儿展翅飞向高空，一会儿又飞回海面捕食，快乐地嬉戏。 4.指名学生交流，引导学生围绕“有没有将图片内容写出来”展开交流、评价。 六、回顾全文，介绍喜欢的部分 1.布置任务：西沙群岛有那么多的物产和优美的景色，你最喜欢什么？指名学生交流。 （1）教师播放无声音的西沙群岛风景视频（海水、海底、海岛），学生根据课文内容和板书的提示尝试为视频配音。 （2）指名交流，引导学生围绕“自然大方”“内容清楚”两方面进行评议。 2.同桌互相介绍、交流。 【板书设计】 总述：风景优美、物产丰富 海水：五光十色，瑰丽无比 热爱 富饶的西沙群岛 分述： 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 赞美 海岛：鸟的天下 总结：变得更加美丽、富饶 【教学反思】 《富饶的西沙群岛》一文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条例清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精准且具体，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。 这节课最大特点是教学中充分关照了课后习题，特别是对课后“小练笔”的关照，做到了读写结合，化难为易。如学习第3自然段时，理解了内容后，引导学生关注表达——作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱，抓住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。适时让学生从“小练笔”图中选择一幅，仿照这样的方法说几句话，难点得到了突破。 读写结合是提升语文素养的不二法则。阅读理解是吸收内省的过程，表达运用是外化应用的过程，两者彼此促进，才能提高语文学习效率。 学科网（北京）股份有限公司 $