18 古诗二首-【小学学霸作业本】2026-2027学年二年级上册语文讲解课件（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕《江雪》《敕勒歌》展开，通过对比两首诗描绘的天寒地冻与草原风光导入，衔接生字认读书写、诗句解读及主题归纳，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如生字学习含音序、部首等系统知识并配插图（“灭”字配消防员灭火场景），诗句解读通过“千山是否实指”等提问引导思考。采用朗读背诵指导等方法，学生能提升语言素养，教师可高效开展教学。

null 《江雪》《敕勒歌》都是描写祖国大好河山的优美诗篇。《江雪》的作者柳宗元用千山万径，人鸟绝迹来描绘大雪纷飞、天寒地冻的图景；《敕勒歌》赞美了我国北方草原的美丽风光。现在，让我们打开课本，一起领略古诗词的魅力吧！ 课文导入 18 古诗二首 RJ 二年级上 知识绿卡 阴 山 我国内蒙古自治区中部山脉，阴山地区人类活动的历史非常悠久，是内地汉族与北方游牧民族交往的重要场所。古代有许多著名诗句描写此山。 生字认一认 径 jìng 踪 zōng 庐 lú 笼 lǒng 盖 gài 钓 苍 茫 diào máng cāng 绝 jué 灭 miè 舟 zhōu 似 sì 路径 jìng 追踪 zōng 钓鱼 diào “绝、灭、舟、似”见“生字写一写” 庐山 lú 笼罩 lǒng 覆盖 gài 苍老 cāng 迷茫 máng 音序 部首 笔画 结构 Ｊ 纟 9 左右 绝壁 jué 生字写一写 音序 部首 笔画 结构 M 一 5 上下 灭火 miè 音序 部首 笔画 结构 Ｚ 舟 6 独体 龙舟 zhōu 音序 部首 笔画 结构 D 犭 9 左右 独自 dú 音序 部首 笔画 结构 Y 阝 6 左右 阴天 yīn 音序 部首 笔画 结构 S 亻 6 左右 相似 sì 音序 部首 笔画 结构 Y 里 11 左右 田野 yě 音序 部首 笔画 结构 dī 低头 D 亻 7 左右 造句： 小明似乎很不情愿，其实他心里跟吃了蜜似的。 似 sì shì 似乎 似的 【绝】无，没有。 【万径】虚指，指千万条路。 【踪】脚印。 【蓑笠】蓑衣和斗笠。 【独】独自。 【穹庐】游牧民族居住的圆顶帐篷。 【四野】四面辽阔的原野。 【茫茫】形容没有边际，看不清楚。 【见】同“现”，出现。 江 雪 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 读一读 译文： 连绵的群山白雪皑皑，看不见一只飞鸟。大地白茫茫一片，找不到一个人的脚印。唯有一只孤独的小船上，一个披着蓑衣、戴着斗笠的老渔翁，独自一个人在大雪纷飞的江上钓鱼。 整体感知 读《江雪》，这首诗给我们描绘了怎样的画面？ 天寒地冻，冰天雪地。大山一座连着一座，却不见一只鸟儿在飞。小路一条又一条，却不见一个人的踪迹。一只孤单的小船，在辽阔的江面上，静静地漂浮着。白茫茫的江面全都被冰封锁。一位老人，身披蓑衣，头戴斗笠，独自在钓鱼。 诗句解读 “千”并不真的指一千座，这是古诗中常用的一种虚指手法，虚指数量多。“万”和上句中“千”一样，并非实指，也是虚指多。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 1.“千山”真的是一千座山吗？“万径”真的是指一万条路吗？ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 “翁”指老人，他戴着斗笠，披着蓑衣，划着小船。 2.这两句中的“翁”指的是谁？他是怎样的形象？ 主题归纳 《江雪》通过描绘“千山鸟绝”“万径人灭”的极端空寂画面，与“孤舟独钓”的渔翁形象形成对比。前两句铺陈环境寒寂，暗喻政治困境；后两句以渔翁自喻，展现诗人被贬永州时虽处绝境却仍保持孤傲清高、不畏艰难的风骨。渔翁独钓“寒江雪”的意象浓缩了柳宗元不与世俗妥协、在精神层面坚守理想的姿态，主题既有对环境压迫的孤独感，亦含精神不屈的生命力表达。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 读一读 译文： 敕勒人生活的原野在阴山脚下， 这里的天幕像毡布帐篷一样笼罩着辽阔的大地。 天空蔚蓝无边，草原茫茫无际， 每当大风吹来、草儿低伏的时候，放牧的牛羊就出现了。 整体感知 读《敕勒歌》并思考，这首诗描绘的是什么地方的风光？ 这首诗描绘的是北国草原的壮丽风光。 诗句解读 1.开头两句交代了什么？ 开头两句交代了敕勒川的位置，即位于高耸入云的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 2.这两句诗写出了怎样的景象？ 敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 3.“风吹草低见牛羊”描绘了一幅怎样的画面？ 这一句是全文的点睛之笔，描绘出一幅殷实富足、其乐融融的画面。 主题归纳 《敕勒歌》这首民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。 教材习题 朗读课文。背诵课文。 （1） 朗读指导：朗读时应注意把握好诗的节奏，朗读速度稍慢，要抑扬顿挫，读出诗的韵律。《江雪》一诗要适当降低语调，放慢语速；《敕勒歌》一诗要读出草原的辽阔美。 （2） 背诵指导：反复朗读，熟读成诵。 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 ◆千山鸟飞绝，万径人踪灭。 说一说：众多山峦间不见飞鸟，所有小路上人的踪迹都已消失。 ◆天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 说一说：天空蓝蓝的，原野辽阔无边。风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。 课外积累 柳宗元年少有为 安史之乱后，曾经盛极一时的大唐帝国日薄西山。面对日益严重的藩镇割据、宦官弄权，怀抱经世之志的柳宗元等人看在眼里、忧在心头。为了改变政治颓局，韩愈首先举起了针对文风、文体和文学语言“复古”的大旗，并得到了柳宗元等人的热烈响应。韩愈和柳宗元提倡学古文、习古道，并以此宣传自己的政治主张和儒家思想，后来逐渐形成了群众性的学习浪潮和影响深远的“古文运动”，他们也因此被后世合称为“韩柳”。 $nullnullnullnullnullnullnull