Unit 1 Amazing places Part B Let's talk（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦一般过去时特殊疑问句（Where/What did you...?）及不规则动词过去式（went, ate等），通过“过去式快闪”游戏复习动词过去式，结合前两课时规则动词基础，以“地点—活动—感受”为支架衔接新句型与文化内容。 特色在于融合文化意识与语言能力，以Binbin西安之旅为载体渗透兵马俑等中华文明元素，通过“Talk and list”采访活动用The trip to... was special because...梳理信息培养思维品质。任务型教学与分层作业助力学生连贯表达旅行经历，提升文化自信，为教师提供清晰教学路径与实践策略。

Unit 1 第3课时 B Let's talk 教学设计 课题：Amazing places——B Let's talk 特别的旅程 教材：人教 PEP 版（三起）英语六年级上册 Unit 1 课型：对话课（听说课） 课时：第 3 课时（40 分钟） 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容）：本课语篇为 Binbin 与同学 Sarah、Amy 在学校的对话。Binbin 分享了暑假与家人去西安的旅行：他们吃了著名的西安面条，去看了兵马俑（7000 多件陶俑和陶马），还在古城墙周围散步、骑自行车。Sarah 表示非常想去，Amy 补充自己在网上看过图片。Binbin 的旅程收获满满。 Why（语篇意图）：通过分享一次特别的旅行，引导学生学习用 Where did you go...? / What did you do there? / What else did you do? 等句型深入询问旅行细节，体会"是什么让一段旅程特别"（What made his trip special?），从"去过哪里"走向"做了什么、感受如何"，深化对旅行意义的理解，同时认识兵马俑、西安古城墙等中华文明名片。 How（语篇结构）：对话按"询问目的地 → 追问做了什么 → 表达向往与惊叹 → 补充更多细节"的交际逻辑展开。语言聚焦一般过去时特殊疑问句：Where did you go? / What did you do there? / What else did you do? 并自然渗透 went, ate, saw, walked, rode 等（含不规则动词过去式）与数字信息（over seven thousand clay warriors and horses）。后续 Talk and list 活动要求学生分享"特别之旅"并说明原因（The trip to... was special because...）。 二、教学目标（三层次） （一）学习理解目标 1. 能听懂、理解对话大意，获取 Binbin 西安之行的关键信息。 2. 能听懂、会说核心句型 Where did you go? / What did you do there? / What else did you do? 及其回答。 3. 能理解 went, ate, saw, walked, rode, special, clay warriors 等词汇。 （二）应用实践目标 1. 能运用 Where did you go...? / What did you do there? 询问他人的旅行经历并用过去时回答。 2. 能完成 Talk and list 活动，用 The trip to... was special because... 说明旅程特别的原因。 （三）迁移创新目标 1. 能向同伴介绍自己一次特别的旅行，表达所见、所做与所感。 2. 在交流中感受中华历史文化的魅力，增强文化自信。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心句型 Where did you go? / What did you do there? / What else did you do? 的理解与运用。 2. 一般过去时特殊疑问句的问答操练。 （二）教学难点 1. 不规则动词过去式（went, ate, saw, rode）在口语中的正确使用。 2. 连贯描述一段旅行经历（地点、活动、感受）。 四、学情分析 学生在前两课时已掌握规则动词过去式及 How was...? / What did you do? 句型，本课在此基础上学习 Where did you go? 与 What did you do there? 等特殊疑问句，并接触不规则动词过去式。西安、兵马俑等话题是学生熟悉的中华文化素材，能激发表达欲。六年级学生开始具有整理信息的意识，适合用"地点—活动—感受"的结构支架引导其有条理地讲述旅行经历。 五、教学工具 教材音频、西安与兵马俑图片、旅行卡片、任务单（Talk and list 记录表）、课件 PPT。 六、教学方法 情境教学法、任务型教学法、视听说法、支架式教学。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 一、热身复习（5 分钟）<br>Warm-up & Review 1. 游戏"过去式快闪"：快速出示动词原形，学生抢答过去式。<br>2. 复习句型：师生问答 Where did you go? / What did you do? 能否快速反应动词过去式；旧句型是否熟练。 二、呈现与操练（15 分钟）<br>Presentation & Practice 1. 听前预测：看图片猜 Binbin 暑假去了哪里。<br>2. 第一遍听音：完成任务单"听音判断 T/F"（① Amy went to Hainan. ② The weather was good in Guiyang.）。<br>3. 第二遍听音：跟读对话，关注 Where/What did you...? 的语调，圈出动词过去式。<br>4. 词汇操练：结合图片学习 the Terracotta Warriors, special, walk around, ride bikes。<br>5. 句型操练：师生示范 Where did you go over the summer holidays? — I went to Xi'an. 学生两人一组操练。 听音判断正确率；跟读是否准确；问答是否流利自然。 三、巩固运用（12 分钟）<br>Consolidation 1. 信息提取：回答 What did Binbin do in Xi'an? / What made his trip special?<br>2. 活动"Talk and list"：学生回忆自己的一次旅行，用 Where/What did you...? 互相采访，记录"地点—活动—感受"。<br>3. 汇报：用 The trip to... was special because... 分享。 信息提取是否完整；采访记录是否条理清晰；汇报能否说出特别的原因。 四、迁移创新（5 分钟）<br>Production 小组讨论：如果你去西安，最想做什么？用 I want to... 表达；再谈谈 Why do we travel? 能否综合运用所学语言表达观点。 五、总结作业（3 分钟）<br>Summary & Homework 1. 学生总结本课特殊疑问句与不规则动词过去式。<br>2. 布置分层作业（见第九部分）。 学生能否清晰总结疑问句结构。 八、板书设计 九、分层作业Unit 1 Amazing places B Let's talk —— A special trip Where did you go over the summer holidays? I went to Xi'an with my family. What did you do there? We ate noodles and went to see the Terracotta Warriors. What else did you do? We walked around the old city and rode bikes. went ate saw walked rode（不规则/规则过去式） The trip to ... was special because ... （一）基础作业 4. 听录音跟读对话 3 遍，模仿语音语调。 5. 抄写核心句型 Where did you go? / What did you do there? / What else did you do? （二）提高作业 3. 用 Where/What/What else did you...? 各造一个问句并写出答句。 4. 写 3 句话介绍你一次旅行的地点与活动（went, ate, saw）。 （三）拓展作业 3. 向家人了解一次难忘的旅行，用英语写 4 句话记录（含感受）。 4. 查阅兵马俑的资料，用英语写 2 句介绍，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $