Unit 1 Amazing places PartA（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦规则动词过去式（walked, visited等）及中外名胜词汇教学，通过“抽卡片说周末”游戏复习已学一般过去时句型，以旧引新搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 此资料特色在于融合语言能力与文化意识，借助“人物+地点+动作”图文情境学习过去式，通过故宫、港珠澳大桥等中外名胜拓宽视野，增强文化自信。运用归纳法引导学生发现+ed规律提升思维品质，“名胜打卡”“Choose and talk”等游戏与任务型活动促进主动学习，分层作业满足不同需求，助力教师高效教学，提升学生语言运用与文化认知。

Unit 1 第2课时 A Let's learn 教学设计 课题：Amazing places——A Let's learn 假日足迹 教材：人教 PEP 版（三起）英语六年级上册 Unit 1 课型：词汇课（语法句型教学课） 课时：第 2 课时（40 分钟） 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容）：本课以"假日足迹"为主题，呈现五组"人物 + 名胜 + 活动"图文：Amy walked around the Palace Museum. / Mike visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge. / Zhang Peng climbed Mount Taishan. / Liu Jia's family travelled to Paris and visited the Eiffel Tower. / Oliver and his cousin watched a show at the Sydney Opera House. 并配有 Choose and talk 操练活动（I visited a great place last Saturday. — Really? Tell me about it. — I climbed Mount Huangshan. / I watched the sunrise.）。 Why（语篇意图）：通过图文结合呈现，帮助学生在"中外名胜游览"的真实情境中学习规则动词的过去式（walked, visited, climbed, travelled, watched），感受一般过去时"形式—意义—使用"的统一；同时借助名胜图片拓宽文化视野，引导学生认识中国及世界著名景点，为后续旅行话题交流积累素材。 How（语篇结构）：采用"人物 + 地点 + 动作"的并列句式结构，五个句子均为主语 + 规则动词过去式 + 地点状语的模式，高度复现便于学生发现规律（动词后加 -ed 表示过去）。词汇上聚焦规则动词过去式与名胜专有名词；Choose and talk 提供交际支架，实现从模仿到运用的过渡。语音方面需关注 -ed 的三种读音（walked/t, visited/ɪd, travelled/d 等）。 二、教学目标（三层次） （一）学习理解目标 1. 能听懂、会说、认读规则动词过去式：walked, visited, climbed, travelled, watched。 2. 能认读中外名胜：the Palace Museum, Mount Taishan, the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, the Eiffel Tower, the Sydney Opera House。 3. 能发现"规则动词 + ed 表示过去"的形式规律。 （二）应用实践目标 1. 能根据图片用"主语 + 动词过去式 + 地点"结构描述他人假期做过的事。 2. 能在 Choose and talk 活动中运用 Where/What did you...? 谈论自己游览过的地方。 （三）迁移创新目标 1. 能联系生活实际，向同伴介绍自己假期去过的地方与做过的事。 2. 在欣赏中外名胜的过程中，增强文化自信与开放包容的国际视野。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 规则动词过去式的构成与认读（walked, visited, climbed, travelled, watched）。 2. 中外名胜专有名词的音、形、义。 （二）教学难点 1. 规则动词 -ed 的三种读音（/t/, /d/, /ɪd/）的正确朗读。 2. 在真实语境中准确运用"主语 + 动词过去式 + 地点"结构描述过去的活动。 四、学情分析 学生在第一课时已通过对话初步感知一般过去时，本课进入规则动词过去式的系统学习。六年级学生具备一定的观察与归纳能力，能在大量例句中自主发现"+ed"规律。中外名胜图片能有效激发学习兴趣；学生对故宫、泰山等中国景点较熟悉，对埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界名胜有好奇心，文化素材丰富课堂。 五、教学工具 教材音频、中外名胜图片、动词原形与过去式卡片、任务单、课件 PPT、互动游戏道具。 六、教学方法 直观教学法、归纳法、情境教学法、游戏教学法、任务型教学法。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 一、热身复习（5 分钟）<br>Warm-up & Review 1. 游戏"抽卡片说周末"：学生抽取动词卡片（play, climb, visit...），快速说出一般现在与一般过去两种表达。<br>2. 复习上节课句型：How was your weekend? / What did you do? 能否快速回顾已学句型与过去式表达。 二、呈现新知（13 分钟）<br>Presentation 1. 呈现五组图文，逐一教学名胜专有名词与动词过去式（walked around, visited, climbed, travelled, watched）。<br>2. 播放录音跟读，纠正 -ed 读音（walked/t/, visited/ɪd/, travelled/d/）。<br>3. 引导归纳：动词过去式规则变化——一般直接 +ed。<br>4. 小结句型结构：主语 + 动词过去式 + 地点。 名胜词汇认读是否准确；-ed 三种读音是否到位；能否说出 +ed 规律。 三、操练巩固（12 分钟）<br>Practice 1. 游戏"名胜打卡"：快速闪现名胜图片，学生抢答用过去式句子描述（He climbed Mount Taishan.）。<br>2. 图文匹配：听音将人物与活动、地点连线，完成任务单。<br>3. 过去式接力：教师说动词原形，学生接力说过去式（walk→walked, visit→visited...）。 抢答句子是否准确；匹配正确率；过去式变化反应是否敏捷。 四、应用实践（7 分钟）<br>Production 活动"Choose and talk"：两人一组，用 Where did you go? / What did you do there? 互相询问假期经历并回答，鼓励结合真实经历。 交际中能否正确使用动词过去式；语言是否连贯达意。 五、总结作业（3 分钟）<br>Summary & Homework 1. 学生总结规则动词过去式变化规律。<br>2. 布置分层作业（见第九部分）。 学生能否用自己的话总结 +ed 规律与 -ed 读音。 八、板书设计 九、分层作业Unit 1 Amazing places A Let's learn —— Holiday footprints Amy walked around the Palace Museum. Mike visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge. Zhang Peng climbed Mount Taishan. Liu Jia's family travelled to Paris. Oliver watched a show at the Sydney Opera House. 规则动词过去式：+ ed walk → walked visit → visited climb → climbed travel → travelled（双写 l） watch → watched 主语 + 动词过去式 + 地点 （一）基础作业 4. 听录音跟读本课 5 个句子，模仿语音语调。 5. 抄写 5 个动词过去式（walked, visited, climbed, travelled, watched）并写出原形。 （二）提高作业 3. 用 walked around / visited / climbed / watched 各写一个过去式句子。 4. 向家人介绍一处名胜，用英语说 2 句"我/他假期去过哪里、做了什么"。 （三）拓展作业 3. 收集一处中外名胜的图片与英文名，制作一张"名胜小卡片"，下节课展示。 4. 观察生活中还有哪些规则动词，写出 3 个并试着加 -ed 变成过去式。 学科网（北京）股份有限公司 $