1.6《相互关联的生物》（课件）-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件聚焦生物间相互依存与制约关系，通过树袋熊视频导入引发思考，引导学生查阅资料分析树袋熊对桉树的依赖，再过渡到南极动物体内农药案例，绘制食物链探究有毒物质富集，构建从具体案例到抽象规律的学习支架。 其亮点是以探究实践和科学思维为核心，通过树袋熊资料查阅、食物链绘制等活动，结合南极农药案例推理有毒物质跨区域传播，渗透态度责任教育。采用问题驱动和案例归纳，帮助学生形成科学观念，提升探究能力，也为教师提供完整教学流程和实践活动设计。

晨光漫过桉树林，树袋熊正悬斡在枝桠间，四肢舒展如云朵，呼吸轻得像一片羽毛。他每天要睡18到22个小时，低代谢率让能量消耗降到最低，连翻身都成了奢侈，毕竟连睡觉都是生存的智慧呀。正午的阳光透过叶隙，他才慢悠悠地啃起桉树叶。成年树袋熊每天只吃400到500克叶子，专挑玫瑰庵、甘露安和班案像在挑选最精致的茶点。叶片里的毒素需要肝脏慢慢化解。每口都要觉得细细的，连进食都成了专注的仪式。小树袋熊刚出生时会在妈妈的育儿袋里待上半年，之后仍紧紧贴着母体，学着哪些叶子能吃。母子俩长并肩坐在枝头，小家伙蜷在妈妈腹侧巷团毛茸茸的小尾巴。这是他们唯一稳定的社交，却温暖得让人心软。成年树袋熊是严格的独居者，领地划得清清楚楚，连打招呼都嫌多余。他们的世界很简单，高大的新树林灌层遮风挡雨，提供食物，隔绝天敌。原来简约生活的秘诀，就是只拥抱真正需要的东西啊。 6相互关联的生物 第一单 元 （粤教粤科版 ）六年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：理解生物之间相互依存、相互制约，知道有毒物质可沿食物链发生生物富集，影响整个生态。 探究实践：能查阅资料分析树袋熊受砍伐影响的原因；绘制食物链并标注有毒物质含量，整理分析案例信息。 科学思维：结合实例推理人类活动如何沿食物链逐级影响生物，基于证据解释南极动物体内检出农药的成因。 态度责任：了解保护动植物的措施，认同人与自然和谐相处、可持续发展的理念。 新知导入 02 欣赏视频：树袋熊 只是把树木砍掉，为什么树袋熊就会大量减少呢？难道树木和树袋熊之间藏着紧密的联系？ 03 探究导入 在广阔的树林中曾生活着许多树袋熊。随着人类过度砍伐树木，树袋熊数量锐减。过度砍伐树木为什么会影响树袋熊的数量？ 问题与想法① 我的想法： 03 探究新知 探索与实践① 查阅资料，分析树袋熊数量锐减与过度砍伐树木之间的关系。 03 探究新知 探索与实践① 查阅资料并记录：了解树袋熊的食物来源、水分来源、休息场所等信息，填写下表。 树袋熊的食物来源： 树袋熊的水分来源： 树袋熊的休息场所： 桉树叶 桉树叶中的水分（很少直接喝水） 桉树的树枝上 03 探究新知 从上面的记录中，你发现了什么？ 我发现： 讨论与发现① 树袋熊依赖桉树获取食物、水分与栖息场所；桉树遭破坏会严重威胁其生存，生物与环境紧密相关。 03 探究导入 20世纪50至70年代，在许多国家，人们经常施用某种农药来消灭危害农作物的害虫。从20世纪70年代开始，研究人员发现在远离人类社会的南极附近，鱼、虾和企鹅等动物体内竟然也含有这种农药。为什么在遥远的南极附近，动物体内也会存在这种农药呢？ 问题与想法② 我的想法： 03 探究新知 探索与实践② 查看下页图所示生物体内该种农药含量的检测结果，结合这些生物之间的食物关系，尝试分析南极附近的动物体内含有这种农药的原因。 浮游生物    农药含量：0.4毫克/千克 小鱼   农药含量：0.5毫克/千克 大鱼   农药含量：2毫克/千克 03 探究新知 探索与实践② 分析并记录：在下框中绘制上面生物之间的食物链，并将各种生物体内的该种农药含量数据标记在食物链上。 食物链：浮游生物（0.4 毫克 / 千克）→小鱼（0.5 毫克 / 千克）→大鱼（2 毫克 / 千克） 03 探究新知 通过上述分析，你认为在南极附近的生物体内出现这种农药说明了什么？ 我认为： 讨论与发现② 有毒物质沿食物链富集，农药可跨距离通过食物链影响生物，生物圈是相互联系的整体。 03 探究新知 总结与提升 地球上的各种生物之间相互依存、相互制约。我们应该保护自然环境，与自然和谐相处，维持可持续发展。 03 探究新知 在保护自然界的动物与植物方面，人们采取了哪些措施？ 建立自然保护区；颁布保护动植物的法律；植树造林；治理环境污染；保护动植物栖息地；人工繁育濒危动植物。 思考与练习 03 探究新知 你还知道哪些人类行为对自然界的动植物造成巨大影响的案例吗？ 乱捕滥杀野生动物；乱砍滥伐森林；随意排放污水；过度放牧；外来物种随意引进，破坏当地生物。 思考与练习 一、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）​ 1. 自然界中的生物之间相互依存、相互制约，关系十分紧密。（ ） 2. 人类砍伐树木只会破坏植被，不会影响树袋熊的生存和数量。（ ） 3. 有毒物质会随着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质含量越高。（ ） 4. 偏远的南极生物体内不会出现人类使用的农药等有害物质。（ ） 5. 某一种生物数量大幅变化，会影响整条食物链和食物网的稳定。（ ） 6. 保护动植物、维护生态平衡，有利于人与自然和谐共处。（ ） ✘ √ √ 课堂练习 04 √ ✘ √ 二、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 树袋熊数量锐减的主要原因是（ ） A. 气候变冷 B. 栖息地桉树被大量砍伐，食物和生存场所缺失 C. 天敌大量增多 D. 环境污染严重 2. 农药能出现在南极动物体内，主要是因为（ ） A. 南极当地大量使用农药 B. 有毒物质可通过食物链和生态系统循环传递 C. 动物自身产生农药 D. 空气净化作用带入 3. 根据本课生物农药含量规律，下列食物链中有毒物质富集最多的是（ ） A. 浮游生物→小鱼→大鱼 B. 小鱼→浮游生物→大鱼 C. 大鱼→小鱼→浮游生物 D. 浮游生物→大鱼→小鱼 B 课堂练习 04 A B 二、选择题（每题只有一个正确答案） 4. 下列关于生物与生态系统的说法正确的是（ ） A. 生物之间互不影响、独立生存 B. 人类活动不会干扰生态系统平衡 C. 食物链高端生物更易积累有毒有害物质 D. 单一生物数量变化不会影响生态 5. 下列属于破坏生态平衡的人类行为是（ ） A. 建立自然保护区 B. 乱砍滥伐、随意喷洒农药 C. 植树造林 D. 保护野生动物 B 课堂练习 04 C 板书设计 05 相互关联的生物 1. 生物相互关联 食物链、食物网相互依存、相互制约 2. 案例一：砍伐树木影响树袋熊 桉树→树袋熊（食物、水分、栖息场所全部依赖桉树） 植被破坏 → 动物数量减少 3. 案例二：有毒物质富集 食物链：浮游生物→小鱼→大鱼 特点：有毒物质沿食物链逐级积累，越高级的生物体内含量越高 结论：生态系统是整体，污染可以跨区域传播 4. 课堂总结 观察校园或小区的一种动植物，写出它与周围至少两种生物或环境的联系，简单画出一条简单食物链，说说如果这种生物减少会带来什么影响。 作业布置 06 mp4creator 1.6.1d $