4 一个豆荚里的五粒豆 分层课时作业-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 分层课时作业通过基础、能力、拓展三层设计，实现字词积累到阅读策略应用再到思维拓展的递进，适配新授课教学节奏，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关练|会写生字（豌、按等）、重点词语（舒适、僵硬等）|以看拼音写词语、读音辨析、形近字组词等题型夯实语言基础，直接对应第1课时生字词教学目标| |能力提升练|课文内容、人物性格、阅读策略（局部/整体提问）|通过课文填空、性格连线、课内阅读分析，深化对童话情节与主旨的理解，培养逻辑思维| |拓展探究练|课外阅读迁移、提问实践、表达应用|结合砖缝小苗阅读与豌豆视角小练笔，迁移顽强生命力主题，提升审美创造与思维独创性|

部编版四年级语文（上）·第二单元 第4课《一个豆荚里的五粒豆》分层课时作业 （模仿“五三”分层训练风格 · 基础过关 + 能力提升 + 拓展探究） ◇ 本课考点聚焦 · 会写生字：豌、按、舒、适、暗、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟 · 重点词语：暖洋洋、舒适、僵硬、青苔、洋溢、耐心、愉快、曾经 · 阅读策略：能针对课文的“局部”和“整体（全文）”提出问题 · 课文主旨：赞美第五粒豌豆顽强的生命力，体会乐观、仁爱、敬重生命的态度 · 使用建议：第1课时后完成“基础过关练”；第2课时后完成“能力提升练”“拓展探究练”。 第一层 · 基础过关练（第1课时配套） 一、看拼音，写词语。（8分） wān dòu àn zhào shū shì jiāng yìng （ ） （ ） （ ） （ ） nài xīn yú kuài céng jīng qīng tái （ ） （ ） （ ） （ ） 二、用“√”画出加点字的正确读音。（6分） 豌豆（wān wǎn） 僵硬（jiāng jāng） 窗框（kuàng kuāng） 恐怕（kǒng kōng） 青苔（tái tāi） 曾经（céng zēng） 三、比一比，再组词。（8分） 豌（ ） 按（ ） 愉（ ） 探（ ） 碗（ ） 案（ ） 偷（ ） 深（ ） 恐（ ） 僵（ ） 沟（ ） 曾（ ） 巩（ ） 疆（ ） 钩（ ） 增（ ） 四、先把词语补充完整，再选词填空。（8分） 暖（ ）（ ） 喜（ ）（ ）外 自（ ）自（ ） 随（ ）而（ ） 1. 春天到了，花园里____________，蜜蜂在花丛中飞舞。 2. 第五粒豌豆____________，落在哪儿就在哪儿生根发芽。 第二层 · 能力提升练（第2课时配套） 五、根据课文内容填空。（10分） 1. 《一个豆荚里的五粒豆》是______（国）作家______的童话作品。 2. 五粒豌豆被一个男孩当作______的子弹射了出去。 3. 课文按事情发展分为三部分：第一部分（第____至____段）写豆荚裂开前各自的想法；第二部分 （第____至____段）写第五粒豆在顶楼窗下________的缝隙里顽强生长；第三部分（第____至 ____段）写其余四粒豆的命运和小女孩恢复健康。 4. 五粒豌豆中，最了不起的是第____粒，因为它不但实现了自身价值，还__________________。 六、读下面的话，连一连。（8分） 将五粒豌豆的话与它们表现出的性格态度连线： “现在我要飞到广阔的世界里去了！” 自高自大 “我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢……” 随遇而安 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。” 自命不凡 “该怎么样就怎么样吧！” 满足现状 七、课内阅读。（20分） 阅读课文片段，回答问题。 【片段】母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里 生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！” 从这以后，小豌豆长得很快。小女孩每天望着豌豆苗，看它长叶、爬藤、开花。小姑娘低下头， 轻轻地吻了一下豌豆柔嫩的叶子。她的身体正慢慢好起来，脸上也泛起了健康的红晕。 1. 母亲为什么把长出的豌豆苗称为“一个小花园”？（5分） ________________________________________________________________________ 2. 课文说被青苔包裹的豌豆像一个“囚犯”，可它却长得很好，结合课文说说原因。（5分） ________________________________________________________________________ 3. 伴随着豌豆苗的生长，病床上的小女孩为什么会慢慢好起来？（5分） ________________________________________________________________________ 4. 上面第1、2题是针对课文的________提出的问题，第3题也是针对________；如果问“五粒豌豆 中谁最了不起”，这是针对________提出的问题。请简要说说“针对部分”和“针对全文”有什么 不同。（5分） ________________________________________________________________________ 第三层 · 拓展探究练 八、课外阅读。（14分） 窗台上的小苗 楼下的砖缝里，不知什么时候冒出一株小苗。它没有肥沃的泥土，只有一点点灰尘和雨水。 可它硬是把根钻进砖缝，像抓着生命不放。夏天太晒，它就顺着墙根把身子歪一歪；冬天太冷， 它就缩着等春风。第二年春天，它竟然开出了米粒大的黄花。路过的孩子蹲下来看，说：“它比 花盆里的花还倔。” 老人笑着说：“能长在砖缝里的，都不是娇气的种子。” 1. 请用一两句话概括短文的主要内容。（4分） ________________________________________________________________________ 2. 文中画线句“它硬是把根钻进砖缝，像抓着生命不放”写得好在哪里？（4分） ________________________________________________________________________ 3. 读了这篇短文，你明白了什么道理？联系《一个豆荚里的五粒豆》中的第五粒豆说说。（6分） ________________________________________________________________________ 九、提问策略实践与小练笔。（16分） 1. 读了课文，你还能提出哪些问题？请分别写一个问题，并标明是针对“部分”还是“全文”。（6分） 针对部分：________________________________________________________ 针对全文：________________________________________________________ 2. 小练笔：假如你是一粒豌豆，你希望落在什么地方？你会怎样生长？写一段话，用上 “该怎么样就怎么样吧”表达你的态度。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案与解析 【基础过关练】 一、看拼音，写词语。 豌豆 按照 舒适 僵硬 耐心 愉快 曾经 青苔 【解析】“豌”读 wān，不写“碗”；“舒”是左右结构（舍+予）；“僵硬”形容豆荚干硬，注意“僵”是后鼻音。 二、读音。 豌豆（wān√） 僵硬（jiāng√） 窗框（kuàng√） 恐怕（kǒng√） 青苔（tái√） 曾经（céng√） 【解析】“豌、恐”是前鼻音；“僵、框、曾”是后鼻音。前/后鼻音是本课字音易错点。 三、组词。 豌(豌豆) 按(按照) 愉(愉快) 探(探出) / 碗(碗筷) 案(教案) 偷(小偷) 深(深处) 恐(恐怕) 僵(僵硬) 沟(水沟) 曾(曾经) / 巩(巩固) 疆(边疆) 钩(鱼钩) 增(增加) 【解析】考查形近字辨析，如“愉—偷”“僵—疆”“沟—钩”，注意偏旁与字义的联系。 四、词语 + 选词。 暖(洋)(洋) 喜(出)(望)外 自(言)自(语) 随(遇)而(安) 1. 暖洋洋 2. 随遇而安 【解析】“随遇而安”正是第五粒豌豆“该怎么样就怎么样吧”的态度，是本课关键词语。 【能力提升练】 五、填空。 1. 丹麦；安徒生 2. 玩具枪 3. 1—12；13—21，长满青苔；22—24 4. 五；给生病的小女孩带来了愉快、生机与希望（或：为他人带去了希望） 【解析】课文结构是第一课时的重点，五粒豆中第五粒最了不起是全文主旨所在。 六、连线。 第一粒——自高自大；第二粒——自命不凡；第三、四粒——满足现状；第五粒——随遇而安 【解析】体会五粒豆不同的性格，是理解“谁最了不起”的前提。 七、课内阅读。 1. 豌豆苗在阴湿艰苦的缝隙里竟活了下来、长出叶子，对病中的女儿来说，它充满蓬勃的生命力， 就像一座生机勃勃的小花园，带来了生的希望，所以母亲惊喜地这样称呼它。 2. 被青苔包裹像“囚犯”是说环境恶劣、受限；但它有顽强的生命力和乐观的态度，又获得了光照、 温度、空气、水分，所以能存活并长得好。 3. 豌豆苗每一次长叶、爬藤、开花的变化，都给小女孩以鼓舞，让她获得战胜疾病的信心和勇气， 心情变好，身体也慢慢康复。 4. 部分；部分；全文。区别：针对部分——就某一段、某一句话或某个细节提问；针对全文—— 围绕整篇课文的主要人物、情节或主旨提问（如“谁最了不起”“作者想告诉我们什么”）。 【解析】第4题直接对应本单元“阅读策略——从部分与整体两个角度提问”的核心考点。 【拓展探究练】 八、课外阅读。 1. 砖缝里冒出的小苗在艰苦环境中顽强生长、最终开花，告诉孩子它不是娇气的种子。 2. 运用拟人，“钻”“抓”把根当作有意志的生命来写，生动表现小苗顽强求生的力量，用词传神。 3. 道理：生命力的可贵在于不挑剔环境、顽强生长。第五粒豌豆同样落在青苔缝隙，却长叶开花、 鼓舞病中小女孩，二者都证明——只要不放弃，平凡处也能绽放生机。（言之成理即可） 九、提问策略 + 小练笔。 1. 示例——针对部分：第五粒豌豆开花后，小女孩为什么“轻轻地吻了一下叶子”？ 针对全文：五粒豌豆不同的结局，告诉了我们怎样的生活态度？ （考查能否区分“部分提问”与“全文提问”，符合题意即可） 2. 小练笔（略）。评分点：①想象合理；②用上“该怎么样就怎么样吧”；③体现出随遇而安、 积极向上的态度。建议 10 分中，内容 6 分、用句 2 分、书写 2 分。 — 本套作业依据部编版四上《一个豆荚里的五粒豆》课件与教案编写，贴合教材与单元考点 — 学科网（北京）股份有限公司 $