Unit 1 Amazing places PartA（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦一般过去时的初步感知与运用，核心句型为How was your weekend? / What did you do? 及动词过去式climbed, visited。通过歌曲热身和Free talk用一般现在时谈论周末活动，自然过渡到“last weekend”，搭建从已知到新知的学习支架。 此资料以真实对话情境培养语言能力，嵌入长城与新西兰姜饼屋火车站元素激发文化意识，采访活动对比一般现在时与过去时提升思维品质。任务型教学法结合分层作业设计，助力学生自主表达真实经历，方便教师实施差异化教学。

Unit 1 第1课时 A Let's talk 教学设计 课题：Amazing places——A Let's talk 难忘的周末 教材：人教 PEP 版（三起）英语六年级上册 Unit 1 课型：对话课（听说课） 课时：第 1 课时（40 分钟） 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容）：本课语篇为 Zhang Peng 与朋友 Leo 谈论周末生活的对话。Zhang Peng 的周末很棒——他爬了长城，并分享了长城约 21000 千米长的事实；Leo 的周末也还不错——他上周六参观了新西兰的"姜饼屋"火车站。Zhang Peng 对这个有趣的建筑充满好奇，请 Leo 发送照片给他。 Why（语篇意图）：通过朋友间分享周末经历的真实对话，让学生在语境中感知一般过去时（I climbed the Great Wall. / I visited...），学习用 How was your weekend? 询问、用 It was great! 回应、用 What did you do? 追问过去的活动，同时通过长城、"姜饼屋"等景点激发学生对"Amazing places"话题的兴趣，引出单元大问题"我们为什么要去不同的地方旅行"。 How（语篇结构）：对话按"问候周末 → 分享各自经历 → 追问细节 → 表达兴趣与请求"的自然交际逻辑展开。语言聚焦一般过去时的初步运用：How was your weekend? — It was great! / What did you do? — I climbed the Great Wall. / I visited... 语篇中还嵌入了关于长城长度的数字信息（about 21,000 kilometres long），训练学生提取事实信息的能力；后续 Interview and report 活动引导学生对比"周末经常做什么（一般现在时）"与"上周末做了什么（一般过去时）"。 二、教学目标（三层次） （一）学习理解目标 1. 能听懂、理解对话大意，获取 Zhang Peng 与 Leo 周末活动的关键信息。 2. 能听懂、会说核心句型 How was your weekend? / What did you do? 及其回答，初步感知一般过去时。 3. 能理解 climb, visit, the Great Wall, amazing, send 等词汇。 （二）应用实践目标 1. 能运用 How was your weekend? / What did you do? 询问他人的周末活动并用过去时作答。 2. 能完成 Interview and report 采访活动，用一般现在时与一般过去时对比汇报。 （三）迁移创新目标 1. 能向同伴介绍自己一次难忘的周末或旅行经历，表达真实感受。 2. 在交流中感受中外名胜的魅力，萌发"走出去看世界"的兴趣。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心句型 How was your weekend? — It was great! / What did you do? — I climbed... 的理解与运用。 2. 一般过去时在真实交际中的初步感知与运用。 （二）教学难点 1. 动词过去式（climbed, visited）在口语句子中的正确使用。 2. 一般现在时与一般过去时的初步区分。 四、学情分析 六年级学生首次系统接触一般过去时。此前学生已熟练掌握一般现在时（如 I often play football.），对"过去的动作"这一概念有一定认知基础，但动词形式变化的意识尚未建立。本课通过真实对话情境，让学生在交际中初步感知动词过去式的形式变化，不急于讲解规则，重在整体输入与模仿运用。学生对"周末活动""长城"等话题兴趣浓厚，乐于分享自身经历。 五、教学工具 教材音频、长城与新西兰姜饼屋火车站图片、周末活动卡片、采访记录表（任务单）、课件 PPT、评价星级表。 六、教学方法 情境教学法、任务型教学法、视听说法、支架式教学。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 一、热身导入（5 分钟）<br>Warm-up & Lead-in 1. 歌曲热身：齐唱歌曲 Travelling around，感知旅行话题。<br>2. Free talk：教师提问 What do you often do at the weekend? 学生用一般现在时自由回答。<br>3. 揭示话题：Today we will talk about last weekend. 引导学生关注"过去"。 观察学生能否用一般现在时表达周末活动，导入是否自然引出"过去"概念。 二、呈现与操练（15 分钟）<br>Presentation & Practice 1. 听前预测：看图片猜测 Zhang Peng 上周末做了什么。<br>2. 第一遍听音：完成任务单"听音选择"（① What day is it? ② What will Zhang Peng do now?）。<br>3. 第二遍听音：跟读对话，圈出动词过去式（was, climbed, visited），感知其读音与形式。<br>4. 词汇操练：结合图片学习 climb the Great Wall, visit, amazing, send。<br>5. 句型操练：师生问答 How was your weekend? — It was great! / What did you do? — I climbed the Great Wall. 学生两人一组机械操练。 听音选择正确率反映理解程度；能否圈出并模仿动词过去式；句型操练是否流利。 三、巩固运用（12 分钟）<br>Consolidation 1. 信息转述：学生根据对话内容回答问题 What did the boys do last weekend? / What facts did you learn about the two places?<br>2. 采访活动（Interview and report）：学生两人一组，采访对方 What do you often do at the weekend? / What did you do last weekend? 并填写记录表。<br>3. 汇报展示：用 John often... at the weekend. But last weekend, he... 句式汇报采访结果。 信息提取是否准确；采访中能否区分 now 与 last weekend 的时态；汇报句式是否正确。 四、迁移创新（5 分钟）<br>Production 分享会：学生拿出自己"难忘周末"的照片或画面，向同桌介绍 I... last weekend. 并说说感受。 能否用所学句型自主表达真实经历，动词过去式是否基本正确。 五、总结作业（3 分钟）<br>Summary & Homework 1. 学生总结本课核心句型与动词过去式。<br>2. 布置分层作业（见第九部分）。 学生能否清晰回顾本课重点。 八、板书设计 九、分层作业Unit 1 Amazing places A Let's talk —— A great weekend How was your weekend? It was great! What did you do? I climbed the Great Wall. ← climbed, visited It's about 21,000 kilometres long. 一般现在时：often play ←→ 一般过去时：last weekend played （一）基础作业 4. 听录音跟读对话 3 遍，模仿语音语调。 5. 抄写本课核心句型（How was your weekend? / It was great! / What did you do?）各 1 遍，并朗读。 （二）提高作业 3. 用 I climbed / I visited / I played 等写 3 句"上周末我做了什么"。 4. 完成采访记录表，并向家人用英语汇报一位同学的周末。 （三）拓展作业 3. 查一查长城的资料（长度、历史），用英语写 2 句介绍，下节课分享。 4. 思考：Why do we travel to different places? 写下你的想法（中英文皆可）。 学科网（北京）股份有限公司 $