9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，核心围绕意象分析与叠词手法作用，以歌曲《声声慢》导入引发兴趣，衔接作者生平、词作诵读搭建学习支架，引导学生逐步理解凄愁情感内涵。 其亮点在于以文化自信为根基，通过详细的作者生平（靖康之变后国破家亡经历）帮助学生感知时代背景，结合叠词理论（形象性、音乐性等）及《琵琶行》《登高》实例提升语言运用与审美创造能力，小组合作对比《醉花阴》深化思维。多样化活动（分角色朗读、配乐诵读）让学生沉浸式体验，教师可直接使用结构化资料提升教学效率。

声声慢 李清照 学习目标 1、借助古典诗词中的意象分析作者的情感。 2、分析使用叠词手法的作用，体会诗歌的凄愁情感，提升审美能力。 李清照，字_____，号______，南宋女词人，作品集______。词的风格清新婉丽，是____派的代表。靖康之变后，北宋灭亡，词人南渡，之后一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。 作者简介 作者简介 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ qī huán 听诵读 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 梁启超先生评价《声声慢》时曾说：“那种茕独栖惶的景况，非本人不能领略，所以一字一泪，都是咬着牙根咽下。” 配乐朗读 释“次第” 光景，情形。 ①宋 李清照《声声慢》词：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。” 愁 找“次第” 全篇交代了哪些“次第”（意象）？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 《中国诗词大会》第六季第八场 问：李清照《声声慢》“乍暖还寒时候，最难将息”指的是什么时节？ A、初春 B、夏末初秋 C、深秋 声声慢 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 醉花阴 （节选） 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 1、两首词分别用了什么形容词来形容“黄花”？在表达的情感上有什么区别？ 2、为什么《醉花阴》里喝的是酒，《声声慢》里喝的是淡酒？ 小组合作探究 理“次第” 愁什么？ 愁 声声慢 李清照 女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 女合：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女独：这次第、怎一个愁字了得？ 分角色合读 叠词 一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。 二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。 三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；音律回环往复，情感悠长。 四是渲染氛围。烘托氛围，奠定情感基调。 手法分析 叠 词 的 妙 用 琵琶行（节选） 作者：白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 登高 （节选） 作者：杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 词苑千载 群芳竞秀 盛开一枝女儿花 传统淑女一轮月，当代巾帼半边天。 作业布置 谈一谈你心中的李清照，以《如果，我们相遇》为题，写一篇300字的文章。 $