第3课《雨的四季》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册.docx

 

《雨的四季》·教学设计

 

【教学目标】

1、文化自信：有感情地朗读课文，品味四季雨的不同意境，感受作者对雨、对自然生命的热爱，体会中国人听雨、赏雨的审美传统，提升对自然之美的感知，增强文化自信。

2、语言运用：掌握“粗犷”“静谧”“高邈”“莅临”“咄咄逼人”“淅沥”等词语的读音与含义；积累“萌发”“挑逗”“瓢泼”“凄冷”等富有表现力的词语，学习比喻、拟人、对比等写景手法，品味生动灵动、饱含诗意的语言，培养良好语感。

3、思维能力：通过圈画关键语句，梳理春、夏、秋、冬四幅雨景画面，把握全文“总—分—总”行文结构，理解情景交融、调动多感官写景的写法，发展形象思维与逻辑思维。

4、审美创造：品味春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的平静等意象，体会文章色彩、情态、韵味之美，学习调动多种感官观察、描摹身边景物，学会感悟自然细微之美。

 

【教学重点】

学习抓住四季雨的不同特征，运用比喻、拟人、多感官融合的方法描摹景物；品味细腻优美、诗意盎然的语言。

 

【教学难点】

体会四季雨背后寄托的作者对生命、对自然的热爱，读懂雨不只是景物，更是内心生命感受的投射。

 

【教学时间】

1课时（45分钟）

 

【教法】

《雨的四季》是一篇优美的抒情散文，语言华丽灵动，很容易教成简单的修辞赏析课。学生能够快速找出比喻、拟人，分清四季雨的特点，就误以为读懂课文。本文真正的难点不在于“四季的雨各是什么样子”，而在于读懂雨里藏着的生命感受：春雨唤醒万物，夏雨奔放热烈，秋雨沉静悠远，冬雨淡然安宁。雨本是自然物象，作者把自己的喜怒哀乐、生命体验全部寄托在雨之中。教法走“两处重锤”的路子：第一处敲在“活”字上，引导学生聚焦拟人句，感受四季雨不同的性格与情态；第二处敲在“情”字上，回扣开头“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”与结尾抒情句，读懂景物背后作者热爱自然、热爱生命的深情。至于重点词语识记、修辞识别，交由学生自主圈画、同桌互助解决，不占用课堂主线。

 

【学法】

学生的学主要落实在四件事上：一是自读圈画，默读课文圈出把雨和万物当作人来写的词句（娇媚、挑逗、热烈、端庄、凄冷……），先独立勾画，再同桌互对；二是比着读，对比品读四季雨的语段，辨析春雨、夏雨、秋雨、冬雨各自的气质；三是研讨有路径，重点问题先独立思考一分钟，再同桌议一议、四人小组说一说，允许学生质疑“雨为什么会有性格、会娇媚端庄”；四是动笔仿说，学完用一两句话，运用拟人，写自己见过的某一场雨，写出雨的情态。

【教学过程】

第一环节 新课导入（4分钟）

1、情境导入（约2分钟）：（屏显照片：春雨细密、夏雨滂沱、秋雨淅沥、冬雨清冷的四幅图景）同学们，雨，是我们生活中很常见的景物。同样是雨，落在不同季节，模样、性情完全不一样。春雨轻柔，夏雨狂暴，秋雨寒凉，冬雨沉静。古往今来无数文人写雨，有“好雨知时节”的欢喜，有“巴山夜雨涨秋池”的惆怅。当代作家刘湛秋，也用心聆听四季的雨。今天我们一起学习《雨的四季》，请大家带着问题进入课文：四季的雨仅仅是不同的自然景象吗？作者为什么无论什么季节的雨，都由衷喜欢？这份喜欢背后藏着怎样的内心感受？

 

2、学生初读提取（1分钟）：请同学们齐读课文第一段，用笔圈画：全文的总起句是什么？直接点明作者对雨的态度的句子？同桌互对，指名交流。（“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”开门见山，奠定全文热爱、赞美的感情基调。）

 

3、作者与背景引入（1分钟）：刘湛秋，当代诗人、散文家，他的散文充满诗意，善于从寻常自然景物中发掘生命美感。作者热爱自然，善于体察细微风物，在四季雨的变化之中感受生命的不同姿态。读懂这份对自然的细腻体察，我们就拿到理解文本的一把钥匙。

 

（学生齐读课文一遍，读准字音，读通句子。）

 

第二环节 初读感知（9分钟）

1、自由朗读全文（2分钟），读准字音，读通句子。教师相机正音：粗犷（cū guǎng）、静谧（jìng mì）、高邈（gāo miǎo）、莅临（lì lín）、咄咄逼人（duō duō bī rén）、淅沥（xī lì）。注意多音字：莅只有lì一个读音；“犷”读guǎng不要读成kuàng。

 

2、指名试读，互评正音（3分钟）：请四位同学分别朗读春、夏、秋、冬雨的段落，其他同学从字音、停顿、语气语调方面点评。教师范读春雨选段，学生听读，读出春雨娇媚温柔的感觉：

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

 

3、同桌互说，整体感知（2分钟）：①文章可以划分为哪三大部分？（总起—分写四季雨—总结抒情）②中间主体部分依次写了哪四季的雨？分别用文中词语概括四季雨的特点。（春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨端庄沉静、冬雨自然平静）

 

4、教师梳理（2分钟）：文章以“喜欢雨”为情感主线，开篇总写对雨的喜爱；中间分别描摹春夏秋冬四季雨的不同姿态；结尾直抒胸臆升华情感。老师提醒大家：四季雨不只是天气景象，更是作者生命感受的寄托。带着这个思考，我们进入精读品味。

 

第三环节 精读品味（22分钟）