精品解析：福建省南平市光泽县2025-2026学年七年级上学期第二次测试语文试题

2025—2026学年（上）七年级第二次综合练习卷语文试题 （考试时间：120分钟；满分：150分；考试形式：闭卷） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 古诗文是情感与志向的容器，漫步其中，能触到多样的心境：我们在刘禹锡《秋词》中邂逅秋高气爽的壮阔，“_________，_________”鹤飞云霄间满是昂扬；夜色里的思念绵长，李商隐在《夜雨寄北》中遥想重逢“_________，_________”；少年意气破樊笼，谭嗣同《潼关》里“_________，_________”尽显豪情；《<论语>十二章》中“_________，_________”则强调要广博地学习各方面知识，又要切合实际地多想与自己密切相关的事。 【答案】 ①. 晴空一鹤排云上 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 河流大野犹嫌束 ⑥. 山入潼关不解平 ⑦. 博学而笃志 ⑧. 切问而近思 【解析】 【详解】本题中的“霄、烛、嫌、潼、笃”等字词容易写错。 2. 阅读下面一段文字，按要求作答。 经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了___________的地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读莫怀戚《散步》，你能从日常 ① （suǒ）事中体察亲情的温馨；读朱德《回忆我的母亲》，你能从母亲整日劳 ② （lù）的身影感受无私的爱；读郑振铎《猫》，你能从那只 ③ （quán）伏的小猫中感悟人生的哲思。 阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，___________；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！ （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①___________ ②___________ ③___________ （2）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 狭隘 不求甚解 B. 狭窄 浅尝辄止 C. 狭隘 浅尝辄止 D. 狭窄 不求甚解 （3）下列四个选项中不正确的一项是（ ） A. 语段开头“经典不是……它宛如一条智慧之河”使用了比喻的修辞手法。 B. “温馨”是褒义词，“荒诞”是贬义词；“真伪”由一组反义词组成。 C. 文中加点词“一条”是数量词，“丰富”是形容词，“你”“我们”是代词。 D. “漫步在经典名著的长廊”与“漫步在林间小路”两句中的“漫步”意思相同。 （4）文中画横线的句子有语病，请你将修改后的句子写在下面。 【答案】（1） ①. 琐 ②. 碌 ③. 蜷 （2）A （3）D （4）比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 第一空，狭隘：指范围、眼界、地域、思想等抽象层面的局限。狭窄：形容空间、通道等具体实物窄小。文中修饰地域局限，属于抽象范围，选“狭隘”。 第二空，浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指不深入钻研，不往深处或远处探索。不求甚解：原指读书只求领会大意，不在字句上深究。文中指刚开始广泛阅读，先大致浏览，后文再讲精读跳读，选“不求甚解”。 【小问3详解】 D.“漫步在经典名著的长廊” 是比喻义，指沉浸阅读、品读经典；“漫步在林间小路” 是本义，指实实在在悠闲走路。 【小问4详解】 该句成分残缺，“采取”后面缺少对应的宾语中心语，应在句尾加上“的方法”。 修改后：比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。 3. 名著阅读交流。 “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。请从《西游记》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。 要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质，100字左右。 【答案】示例：《西游记》中孙悟空的“高光时刻”是大闹天宫。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，捉不住孙悟空，最后还是玉帝请来如来佛祖，才把他压在五行山下。孙悟空不畏强权，反抗天庭，可钦可佩。 【解析】 【详解】本题考查名著内容概括与人物形象分析。 作答此题，首先明确任务是从《西游记》众多人物形象中选一人，叙述其“高光时刻”；然后从著作中截取经典情节，找出能体现人物“处于巅峰状态”的瞬间；对于选定的情节，要详细描述发生的具体“时刻”，按照起因、经过、结果的顺序梳理相关情节；最后根据该情节内容，提炼概括出人物形象的特征或精神品质，使人物形象更加立体丰满。并注意字数要求。如《西游记》中孙悟空的“高光时刻”是三打白骨精。白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，不顾唐僧紧箍咒惩罚，坚决打死白骨精，保护师父西行。他识破妖魔、忠诚护师，展现出嫉恶如仇、智勇双全的精神品质。 示例：《西游记》中猪八戒的“高光”时刻是助力孙悟空流沙河收沙僧。唐僧师徒行至流沙河，遇沙僧阻拦，猪八戒在流沙河协助悟空，下水与沙僧大战，展现了团队协作中的战力担当，从水上打到水下，毫不退缩。他虽贪吃懒惰，但关键时刻勇猛好斗，为收服沙僧、壮大取经队伍立下功劳，展现出其憨厚勇猛、在团队中能担当战力的一面。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 4. 首句写出了诗人当时怎样的生活处境？请结合具体词语加以分析。 5. 本诗的后两句运用了哪种写法？请简要分析。 【答案】4. “僵卧”写出了诗人年迈老病的境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，凄凉至极。由此可见，首句写出了诗人当时寂寞、窘迫、凄凉的生活处境。 5. 本诗的后两句运用了虚实结合的写法。诗人病卧孤村，雨夜听窗外风吹雨打是实写，深夜梦见铁马冰河，为国奋战疆场是虚写，现实与梦境的联系，表现出诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。（意近即可） 【解析】 【导语】本诗格调沉郁慷慨，“僵卧孤村”写出诗人落魄困顿的现实境遇，却不以自身悲苦自伤。借深夜风雨触发梦境，以虚实相生的笔法，将铁马冰河的沙场图景写入梦中。个人遭际与家国情怀融为一体，不刻意渲染悲愁，年老落魄仍心念报国，字字质朴，一腔赤诚跃然纸上。 【4题详解】 “僵卧”，“僵”是僵硬的意思，写出诗人年老体衰，身体僵硬，只能躺卧床上，身体病痛缠身；“孤村”，点明诗人居住在偏僻荒凉的村落，罢官之后，远离朝堂，境遇落寞。这两个词语，写出诗人年老多病、罢官回乡、居住荒村，年老落魄、孤寂凄凉的现实处境。 【5题详解】 “夜阑卧听风吹雨”是实写，“夜阑”指夜深，写深夜时分，诗人躺卧床上，真切听到外面风吹雨打的声响，这是眼前真实发生的现实情景。“铁马冰河入梦来”是虚写，“铁马”指披着铁甲的战马，“冰河”指北方冰封的河流，这不是眼前实景，是风雨触发的梦中景象，在梦里自己骑着战马奔赴北方战场。诗人把现实中听雨的处境和梦里征战沙场的画面结合，运用虚实结合的写法。现实处境孤寂凄凉，梦境却豪情满怀，借梦境抒发自己虽然年老闲居，依旧渴望上阵杀敌、报效国家的爱国情怀。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫学须静/也才须学也/非学无以广才非志/无以成学。 B. 夫学/须静也才须/学也非学无以广才/非志无以成学。 C. 夫学须静也才/须学也非/学无以广才/非志无以成学。 D. 夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成学。 7. 解释下列句子中加点的字在文中的意思。 （1）非学无以广才：______________ （2）年与时驰：______________ （3）诫子书：______________ 8. 翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 9. 家书，是亲人传递信息、交流情感的重要载体，也是中国古代家庭教育的一种方式。文中诸葛亮对儿子寄予了哪些深切的期望？ 【答案】6. D 7. ①. 增长 ②. 疾行，指迅速逝去 ③. 告诫、劝勉 8. （1）不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。 （2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 9. 示例：需静心学习；要俭朴养德；还应志存高远，勤学成才；懂得珍惜时间。 【解析】 【导语】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的家书。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理。从文中可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。 【6题详解】 句意：学习必须静心专一，才干必须通过学习获得，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 根据句子表意，“夫学须静也”是说学习需要的状态，“才须学也”讲才干与学习的关系，“非学无以广才”“非志无以成学”分别从反面强调学习和志向对增长才干、成就学业的重要性。 故断句为：夫学须静也∕才须学也∕非学无以广才∕非志无以成学。 【7题详解】 （1）句意为：不学习就无法增长才干。广：增长。 （2）句意为：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。 （3）句意为：告诫儿子的书信。诫：告诫、劝勉。 【8题详解】 注意重点词语： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；致远：达到远大目标。 （2）淫慢：放纵懈怠；励：振奋；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 【9题详解】 结合“静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮希望儿子生活俭朴，涵养高尚德行，重视品德修养。 结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，期望儿子看淡名利，树立远大的人生志向。 结合“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，希望儿子摒除浮躁，静心治学，凭借勤学增长才干。 结合“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”可知，告诫儿子要珍惜时光，不要虚度光阴。 【点睛】参考译文： 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！” ②…… ③自此，我家好久不养猫。 ④冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了。但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下，三妹有时也逗着它玩。但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ⑤春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ⑥这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ⑦妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑧张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑨一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑩我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑪我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑫妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑬张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑭于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑮三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑯它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑰我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑱隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑲我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑳我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ㉑两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ㉒我永无改正我的过失的机会了！ ㉓自此，我家永不养猫。 1925年11月7日于上海 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文以“我”养猫的经历为暗线，“我”的感情变化为明线，双线交织贯穿全文。 B. 妻子对猫的讨厌与对鸟的关照形成对比，为后文断定猫吃鸟埋下伏笔。 C. 文中重复两次“一定是猫”，强化肯定的语气为之后“我”惩戒“罪猫”做了铺垫。 D. 本文语言朴素且句式简明，娓娓道来，使作者的感情抒发更为真挚诚恳。 11. 按要求回答括号里的问题。 （1）张妈！你为什么不小心？！（句尾“？”和“！”连用，有什么表达效果？） ___________________ （2）我永无改正我的过失的机会了！（你觉得这句话朗读的重音应该在哪里？为什么？） “_______________”词应该重读，因为__________________ 12. 选文多处设置伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局，请结合选文内容进行分析。 【答案】10. A 11. ①. 使用问号“？”表示反问，是无疑而问；使用感叹号“！”，表示强烈的感情；“？”“！”同时使用，语气强烈，增强了妻子对张妈质问、责备的程度，表现了妻子的懊恼和不满。 ②. 永无 ③. 该词强调永远没有改正自己过失的机会，表现出对错怪猫却无法弥补的苦涩与愧疚。（言之成理即可） 12. 它天生忧郁不活泼，也不去捉鼠，不招人喜欢；时常凝望鸟笼，以至于引起“我”及全家人对它的注意及误会；当芙蓉鸟被其它猫咬死的时候，它正躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么，更进一步误断它是“罪魁祸首”……一系列因素，为其后来的被冤埋下伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局。（意近即可） 【解析】 【导语】文章通过对一只猫与家中鸟之间事件的描写，刻画了一个因误会而产生的悲剧。作者用细腻的笔触描绘了猫的忧郁性格和家庭环境的动态，在误解和惩戒中体现“我”对猫的不公，以及后来的深深悔意。最终，以“我”家的决定结束，全篇弥漫着一种反思与哀伤的情感，通过小事件折射出对误判与不平的深刻思考。 【10题详解】 A.本文中“我”三次养猫的经历是贯穿全文的明线，“我”的感情变化是暗线，选项把明暗线说反了，表述错误。 【11题详解】 （1）问号表反问，是无疑而问，指责张妈疏忽大意；感叹号强化情绪，二者连用叠加语气。生动凸显妻子发现芙蓉鸟被咬死后，极度懊恼、不满、愤怒的情绪，严厉地质问、责备张妈，情绪张力十足。 （2）解题要抓住句子情感核心，先梳理文本：“我”妄下断语冤枉并打伤第三只猫，猫死后再无弥补机会，满是悔恨愧疚。重读词语要选承载核心情绪的关键词，可选“永无”，这个词突出机会彻底丧失，再也无法弥补对猫犯下的过错，强烈体现作者深深的自责、悔恨与遗憾。 示例： 重音：永无 原因：“永无”强调没有任何补救、改错的余地，突出作者错怪无辜小猫、失手惩戒它后，小猫惨死，自己终生无法弥补过错的深切愧疚、悔恨与遗憾，是全文情感忏悔的核心。 【12题详解】 结合第④段中“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”可知，这只花白猫天生忧郁、不够活泼，不受家人喜爱，在家中地位可有可无，一旦发生事端，它缺少旁人的维护，为后文被冤枉埋下伏笔。 结合第⑤段中“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的”可知，它既不活泼，又不承担捉鼠的用处，在家人心中本就留下懒惰无用的印象，加深家人对它的负面观感，为后面大家轻易认定它是凶手做铺垫。 结合第⑥段中“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”可知，花白猫反复凝望鸟笼，这个行为被家人看在眼里，成为日后判定它咬死芙蓉鸟的重要依据，制造嫌疑，埋下误会的伏笔。 结合第⑯段中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”可知，芙蓉鸟遇害之后，花白猫恰巧在露台晒太阳，嘴边疑似吃东西，场景巧合，进一步坐实“我”心中的猜想，促使“我”妄下断语，动手惩戒它。 以上多处伏笔层层推进：花白猫本身不讨喜、无用的处境，凝望鸟笼的可疑举动，案发时的巧合场景，一步步让它蒙受不白之冤，遭受殴打，最终惨死在邻家屋脊，暗示它悲惨的结局。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 芭蕉和父亲 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。 ②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴馋，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半品到的已是甜了。 ③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ④父亲吃芭蕉的速度非常快，我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了。 ⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。 ⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做着小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。 ⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下，用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑫工作后，有天带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑬回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑭一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑮他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。” ⑯父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。 （选自《青年文摘》，有删改） 13. 下列对文章的理解不正确的一项是（ ） A. 第①段通过“认错事物”的童年趣事，自然引出了后文关于芭蕉的具体回忆，起到了铺垫作用。 B. 第⑤段写“我”大哭后，父亲被母亲责骂，是为了凸显父亲对母亲的畏惧，说明了母亲的权威。 C. 第⑨段借助环境描写和心理刻画，细腻表现了“我”内心的挣扎与压抑，富有画面感和代入感。 D. 文章以时间为线索，展现了作者对芭蕉的情感变化，语言朴实自然，富有生活气息，有感染力。 14. 本文记叙了有关父亲的一些典型事件，请在下表中填写完整。 事件 ①__________________ 失业后，父亲跟着母亲摆摊卖食杂； ②___________________ 父亲挑出表皮已显金黄的芭蕉给“我”吃。 15. 有人认为第②段文字和全文关系不大，应该删去。你赞同这个观点吗？为什么？ 16. 联系上下文，按要求赏析文句。 （1）我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。（从修辞的角度赏析） （2）在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。（从人物描写角度赏析） 17. 请结合上下文，理解第⑭段画线句子的含义。 一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 【答案】13. B 14. ①. 父亲和“我”抢芭蕉吃，耍赖皮被母亲责骂； ②. 高考前，父亲安慰鼓励“我”。 15. 不能删。这一段详细写了芭蕉从采摘到熟透泛出甜味的过程，揭示了获取甜芭蕉需要经得起等待，引出下文“我”与父亲抢食芭蕉的趣事。与③段文字相呼应，暗示了人生就像芭蕉一样，要经过重重考验才能迎来自己的“成熟”。 16. （1）比喻，将家庭情况比作陷入泥沼搁浅的船，写出了我们家困于生计、举步维艰的情形，指出了父亲改变的原因，表现了父亲的坚韧。 （2）动作描写，动词“蹲”“哭”写出了父亲因失业而痛苦崩溃的心理，动词“擦”“站”则写出父亲为了不让我们担心选择坚强面对。寥寥几笔，勾勒出父亲复杂的心理。 17. 随着时间的流逝，草木终会瓜熟蒂落，我们也会挺过风雨，长大成熟。而父亲会坚定地陪伴我，以其乐观面对困难的精神鼓舞和感染着我，直面人生风雨，收获生命香甜的果实。 【解析】 【导语】本文以芭蕉为核心意象串联父子温情与岁月成长，构思精巧。文章前后对比鲜明，父亲从顽皮稚气的少年模样，蜕变为隐忍担当的靠山。作者借芭蕉经黑暗沉淀方得甘甜的特质，喻指人生磨砺与父爱深沉，语言细腻质朴、温情治愈，将亲子羁绊与生活沧桑娓娓道来，情感真挚动人。 【13题详解】 B.结合材料第⑤段可知，母亲责骂父亲，并不是表现父亲畏惧母亲、凸显母亲权威。此处是写父亲孩童般顽皮，被批评后还跟“我”递眼神逗笑“我”，体现父子间亲昵的童趣。 【14题详解】 第一空，结合材料第③—⑤段可知，童年时期，父亲像孩子一样，和“我”争抢芭蕉，还耍赖抢走芭蕉，把“我”惹哭，这是第一件典型事件。 第二空，结合材料第⑨—⑩段可知，高考那年“我”压力过大，大雨中情绪崩溃，父亲赶来护住“我”，安慰鼓励“我”，给予“我”力量，这是第二件典型事件。 【15题详解】 从情节结构上看，结合材料第①段引出芭蕉，第③—⑤段写父子争抢芭蕉可知，第②段细致记叙母亲擦拭芭蕉、把芭蕉埋进米缸催熟的生活场景，交代芭蕉从青涩到可食用的过程，交代故事的生活背景，为下文“我”与父亲抢食芭蕉的童年往事做铺垫，让后文抢芭蕉的情节有现实依据，行文过渡自然。 从主旨象征上看，结合材料第⑬段可知，后文由芭蕉“进入黑暗，经受压力考验，最终变得香甜”感悟人生成长。第②段描写芭蕉埋在米缸慢慢成熟的过程，正是这个象征意义的源头，提前埋下伏笔，芭蕉的成熟经历对应人历经磨难获得成长，勾连起物与人生的感悟，让文末的抒情不突兀。 从表达效果上看，本段刻画母亲处理芭蕉的日常细节，渲染朴素温暖的家庭氛围，充满烟火气息，丰富文章内容。若删去，不仅童年抢芭蕉的故事缺少来由，芭蕉的象征内涵也会缺少铺垫，文章的叙事和情感逻辑都会受损。 【16题详解】 （1）这句话运用比喻的修辞手法，把家庭比作搁浅的船，把艰难困苦的生活比作泥沼。结合材料第⑦段可知，父亲失业，家庭陷入生活困境。生动形象地写出家庭遭遇变故后，陷入窘迫艰难的处境；同时烘托出生活重压降临，父亲被迫褪去少年心性，迅速成长成熟，承担起家庭重担，暗含生活带来的无奈与沧桑。 （2）这句话运用动作描写。“蹲”“哭”“擦掉泪花”“站”一系列动词，细致刻画父亲的行为。结合材料第⑦段可知，父亲失业，家庭陷入困境。“蹲在家门口”写出他失业之后内心的苦闷无助，忍不住落泪，流露他面对生活打击的脆弱；看见孩子放学归来，立刻擦去泪水站起身，写出父亲不愿将悲伤展示给儿女，默默隐忍，把辛酸藏起来，体现父亲深沉的家庭责任感。环境渲染清冷悲凉的氛围，衬托父亲内心的失意痛苦。 【17题详解】 结合上下文，芭蕉历经风雨磨难才结出甜美的果实，“草木瓜熟蒂落”既指植物自然生长成熟，也比喻人的成长，我在历经生活挫折磨砺后慢慢长大。芭蕉树、芭蕉果实象征父亲的爱与庇护。父亲站在芭蕉树下等我，将风雨里长成的果实递给我，表层是想象父亲把成熟芭蕉交到我的手中；深层是说，无论我在外遭遇多少坎坷，父亲始终是我的依靠，他把历经生活风雨沉淀下来的爱、力量与担当交付于我，守护我的成长。这句话寄托“我”对父亲深深的感念与眷恋，饱含对父爱的温暖回味。 （五）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年春晚，杭州宇树科技的16个“福兮”人形机器人与舞者共舞《秧BOT》。机器人身着花坎肩、手持手绢，完成原地转体、倒立抛帕等动作，精准复刻陕北秧歌的“闪转腾挪”。其动作数据源自对非遗传承人的动态捕捉，通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑，让科技成为传统文化的“翻译者”。 文化学者分析：“机器人跳秧歌的反差感，本质是现代科技对传统文化的‘二次激活’”。 【材料二】 “文化+科技”解锁文化传承 全息投影技术还原编钟的结构与纹理 APP视频、3D演示针法刺绣教学 AI绘画生成动态版《清明上河图》 累计吸引500万人次线上参观，互动留言量达100万条，是传统线下展览观展人数的5倍，互动量的10倍。 吸引超5000万用户学习，让刺绣这一传统技艺的受众大幅拓宽。 将静态古画变为鲜活市井生活场景，接待观众达30万人次。 【材料三】 北京师大附中开设“非遗数字创客”课程。学生需先跟随皮影传承人学习一个月雕刻技艺，掌握“拉线人”手法，再用编程控制机器人演绎《西游记》片段。课程要求“先学技艺、再用科技”，如设计机械手臂时，必须符合皮影戏“三分雕，七分演”的动作规律。 教师点评：“科技不应替代人的匠心，而应成为放大传统之美的工具。只有亲手做过拉线人，才能让机器人舞出皮影的灵魂。” 学生感想：“雕刻皮影时，我理解了什么是‘匠心’；编程机器人时，我看到了传统技艺的未来。” 18. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 春晚《秧 BOT》呈现人形机器人与舞者共舞的表演形式。 B. 科技可还原编钟结构与纹理、演示刺绣针法及生成动态图。 C. “非遗数字创客”是一门“科技+传统文化”的创新课程。 D. 材料显示“科技+文化”赋予传统文化新活力，它可取代人。 19. 结合材料二，简要分析“科技+文化”展览的优势。 20. 小南和爸爸就“科技与传统文化”的话题展开讨论。请根据材料内容，补全对话。 小南：爸爸，机器人跳秧歌太酷了！那机器人是如何表演秧歌？ 爸爸：①____________________，这其实是用科技“翻译”传统文化，是对传统文化的“二次激活”。 小南：那我们会用科技就行了吗？ 爸爸：不行！就像北师大附中开设“非遗数字创客”课程的要求： ②____________________。 小南：爸爸，科技和传统文化融合的意义是什么呀？ 爸爸：③____________________。 【答案】18. D 19. ①受众面广 ②互动性强 ③体验感 （鲜活性） 强 ④参与度高 20. ①. 通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑。 ②. 先学技艺、再用科技。 ③. 让传统文化焕发新生，实现传承与创新的双向奔赴。（意对即可） 【解析】 【导语】# 整体评析 三则材料围绕“文化+科技”的融合主题，从实践案例、价值阐释、教育探索三个维度，系统展现了科技赋能传统文化传承的多元路径。材料一以春晚机器人跳秧歌为切入点，点明科技是传统文化的“翻译者”与“二次激活”的核心价值；材料二通过编钟全息投影、刺绣数字教学、AI活化古画等实例，用数据直观呈现科技对文化传播力、受众面的大幅提升；材料三以非遗创客课程为样本，明确“先学技艺、再用科技”的原则，强调科技是放大匠心的工具而非替代。三者层层递进，既展现了科技赋能文化传承的丰硕成果，也厘清了人文与技术的辩证关系，为传统文化的当代活化提供了清晰的实践方向。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解和分析能力。 D.根据材料三“教师点评：‘科技不应替代人的匠心，而应成为放大传统之美的工具……’可知，教师强调科技不应替代人的匠心，而是放大传统之美的工具，而选项中说它可取代人，这与材料三中教师的点评相矛盾，因此，此选项有误。 故选D。 【19题详解】 本题考查对材料二内容的分析和总结能力。 材料二通过具体例子展示了科技在文化展览中的应用，根据材料二“全息投影技术还原编钟的结构与纹理，累计吸引500万人次线上参观，互动留言量达100万条，是传统线下展览观展人数的5倍，互动量的10倍；APP视频、3D演示针法刺绣教学吸引超5000万用户学习，让刺绣这一传统技艺的受众大幅拓宽；AI绘画生成动态版《清明上河图》将静态古画变为鲜活市井生活场景，接待观众达30万人次”中“500万人次线上参观、互动留言量达100万条、吸引超5000万用户学习、接待观众达30万人次等数据”可知，包影视演绘画等，这些技术使得展览的受众面更广、互动性更强、体验感更鲜活、参与度更高。因此，科技＋文化展览的优势包括受众面广、互动性强、体验感强和参与度高。 【20题详解】 本题考查根据材料内容补全对话的能力。 ①空，根据材料一“其动作数据源自对非遗传承人的动态捕捉，通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑，让科技成为传统文化的‘翻译者’”可知，本空为“机器人通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为运动逻辑”，来实现与舞者的共舞。 ②空，根据材料三“北京师大附中开设“非遗数字创客”课程……课程要求“先学技艺、再用科技……”可知，课程要求学生先学技艺、再用科技，强调科技与传统技艺的结合。 ③空，根据材料一“机器人跳秧歌的反差感，本质是现代科技对传统文化的‘二次激活’”、材料二“500万人次线上参观、互动留言量达100万条、吸引超5000万用户学习、接待观众达30万人次等数据”、材料三“科技不应替代人的匠心，而应成为放大传统之美的工具”“程机器人时，我看到了传统技艺的未来”等内容可知，内容，科技与传统文化融合的意义在于让传统文化焕发新生，实现传承与创新的双向奔赴，点明科技在传播、创新、传承方面的价值，同时强调人的匠心不可替代。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处有“顶”。你看，一粒种子，顶出土层；一只海燕，顶风冒雨；一座大山，顶天立地；一个团队，合力相顶……他们都顶出了独属于自己的春天！“顶”意味着承受、担当、碰撞、支持…… 读了上面材料，你有什么联想和感悟？请以《顶出一个春天》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 顶出一个春天 灯光聚集在舞台中央，圆形的光斑之上是自信大方的我，眉梢止不住染上喜悦，嘴角上扬，目光坚定地注视着前方。举在胸前的奖状熠熠生辉，心头的温暖，令我仿佛置身于一个明媚的春天；笔直的腰杆，让我真正体会到，我也可以顶出一片自己的天地。 时光荏苒，悄然无声，闭目沉淀心情，脑中浮现出姥爷高大的身影。他拄着拐杖，慈祥地微笑，一步，一步，徐徐走来。 姥爷的眉心再次拧成两个疙瘩，他严厉地瞪着我，随即抬起那根雕花拐杖，对着我的小书桌重重敲上几下，“咚咚咚！”我的小心脏瞬间悬在高空，低头看看那些在我眼中像形态各异的小蚯蚓组成的笔画，不由得有些头晕目眩了。姥爷搬来一把椅子，坐在我的身旁，粗糙的大手握紧我的小手，在田字格中书写横竖撇捺。 “一撇一捺方为人字。撇，由重到轻向左下行笔，收笔时露出锋芒；捺，向右下由轻到重行笔，捺脚要平。”姥爷一边说道，一边将撇捺舒展到极致。我的目光追随着行走于纸上的铅笔，一知半解地点点头。 阳光透过窗子洒满房间，枝头鸟雀欢快地啼叫。姥爷突然松开了他的大手，我一时茫然，抬头望着他。他摸摸我的脑袋，“人在田字格中顶天立地，生活中更是如此，自己试着写写吧。”我低下头去，深呼一口气，似乎整个世界都静了，没有了鸟儿的叽叽喳喳，只有心脏极速跳动的“怦怦”声。右手紧握着铅笔，默念姥爷的话语，磕磕碰碰地写下一个扭着身子的撇画，拭去额间的薄汗，手腕颤抖着完成下一笔。一时汗颜了，我将脑袋埋得更深，一遍复一遍地书写，不觉间，姥爷拄杖离开，阳光依旧静好。 轰鸣的掌声将我的思绪带回舞台，灯光璀璨无比。直至多年后的今天，我才幡然醒悟——那一撇写的是付出，一捺写的是收获；一笔写顺境，一笔写逆境；一笔写快乐，一笔写烦恼；不承受，又怎见到盎然的春色。 一纸奖状，登台领奖，绽开春色；独坐一隅，凝眸窗外，笑对人生。缱绻流年，挥洒汗水，我做到了——顶出一个春天。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先，材料明确赋予“顶”多重正向含义，并非简单的动作顶撞，而是承受压力、勇于担当、直面磨砺、坚守拼搏、彼此支撑的可贵品质，是逆境中不屈的抗争、困境中的坚守突破、困境里的互帮互助。而“春天”也并非指代季节，而是比喻成长的收获、突破的成果、温暖的希望、成功的彼岸、美好的蜕变，或是集体的成长、困境后的新生。审题时需紧扣二者关联，明确文章主旨：唯有主动拼搏、勇敢担当、迎难而上、彼此支撑，才能冲破困境，收获成长与美好。立意上可多角度切入，个人层面可写直面挫折、咬牙坚持，突破自我瓶颈，实现青春成长；他人层面可写亲人、师长、陌生人的默默支撑，为自己顶起成长坦途；集体层面可写团队同心协力、彼此托举，攻克难关、收获荣光；生命层面可写平凡生命不畏磨难，顽强生长，绽放价值。 二、选材构思。 选材优先立足自身生活、校园日常、身边小事，贴合初中生生活体验，更易写出真情实感。个人成长类可选取备考挫折、体育训练、特长学习等素材，比如长跑训练濒临放弃，咬牙坚持突破极限；练字、学画画遭遇瓶颈，反复打磨终获进步；考试失利后顶住压力，查漏补缺逆袭成长，以自身的“顶”，顶出学业与心智成长的春天。校园集体类可选择班级赛事、团体活动素材，如运动会接力赛全员奋力拼搏、拔河比赛众人合力相持、文艺汇演团队磨合攻坚，诠释彼此支撑、同心相顶的力量，顶出集体荣光的春天。生活温情类可聚焦身边普通人，父母顶住生活压力默默付出，撑起家庭温暖；老师顶住繁杂工作，用心陪伴学生成长；平凡劳动者不畏风雨坚守岗位，用坚守顶出生活的安稳美好。构思上采用“困境—抗争—突破—成长”的经典结构，开篇结合材料自然点题，引出“顶”的力量；中间详细记叙事件，重点刻画自己或人物直面困境、咬牙坚持的细节，凸显“顶”的过程；结尾升华主旨，点明所有坚守与拼搏，终会顶出属于自己的成长春天。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年（上）七年级第二次综合练习卷语文试题 （考试时间：120分钟；满分：150分；考试形式：闭卷） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 古诗文是情感与志向的容器，漫步其中，能触到多样的心境：我们在刘禹锡《秋词》中邂逅秋高气爽的壮阔，“_________，_________”鹤飞云霄间满是昂扬；夜色里的思念绵长，李商隐在《夜雨寄北》中遥想重逢“_________，_________”；少年意气破樊笼，谭嗣同《潼关》里“_________，_________”尽显豪情；《<论语>十二章》中“_________，_________”则强调要广博地学习各方面知识，又要切合实际地多想与自己密切相关的事。 2. 阅读下面一段文字，按要求作答。 经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了___________的地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读莫怀戚《散步》，你能从日常 ① （suǒ）事中体察亲情的温馨；读朱德《回忆我的母亲》，你能从母亲整日劳 ② （lù）的身影感受无私的爱；读郑振铎《猫》，你能从那只 ③ （quán）伏的小猫中感悟人生的哲思。 阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，___________；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！ （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①___________ ②___________ ③___________ （2）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 狭隘 不求甚解 B. 狭窄 浅尝辄止 C. 狭隘 浅尝辄止 D. 狭窄 不求甚解 （3）下列四个选项中不正确的一项是（ ） A. 语段开头“经典不是……它宛如一条智慧之河”使用了比喻的修辞手法。 B. “温馨”是褒义词，“荒诞”是贬义词；“真伪”由一组反义词组成。 C. 文中加点词“一条”是数量词，“丰富”是形容词，“你”“我们”是代词。 D. “漫步在经典名著的长廊”与“漫步在林间小路”两句中的“漫步”意思相同。 （4）文中画横线的句子有语病，请你将修改后的句子写在下面。 3. 名著阅读交流。 “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。请从《西游记》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。 要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质，100字左右。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 4. 首句写出了诗人当时怎样的生活处境？请结合具体词语加以分析。 5. 本诗的后两句运用了哪种写法？请简要分析。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫学须静/也才须学也/非学无以广才非志/无以成学。 B. 夫学/须静也才须/学也非学无以广才/非志无以成学。 C. 夫学须静也才/须学也非/学无以广才/非志无以成学。 D. 夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成学。 7. 解释下列句子中加点的字在文中的意思。 （1）非学无以广才：______________ （2）年与时驰：______________ （3）诫子书：______________ 8. 翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 9. 家书，是亲人传递信息、交流情感的重要载体，也是中国古代家庭教育的一种方式。文中诸葛亮对儿子寄予了哪些深切的期望？ （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！” ②…… ③自此，我家好久不养猫。 ④冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了。但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下，三妹有时也逗着它玩。但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ⑤春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ⑥这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ⑦妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑧张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑨一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑩我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑪我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑫妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑬张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑭于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑮三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑯它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑰我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑱隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑲我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑳我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ㉑两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ㉒我永无改正我的过失的机会了！ ㉓自此，我家永不养猫。 1925年11月7日于上海 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文以“我”养猫的经历为暗线，“我”的感情变化为明线，双线交织贯穿全文。 B. 妻子对猫的讨厌与对鸟的关照形成对比，为后文断定猫吃鸟埋下伏笔。 C. 文中重复两次“一定是猫”，强化肯定的语气为之后“我”惩戒“罪猫”做了铺垫。 D. 本文语言朴素且句式简明，娓娓道来，使作者的感情抒发更为真挚诚恳。 11. 按要求回答括号里的问题。 （1）张妈！你为什么不小心？！（句尾“？”和“！”连用，有什么表达效果？） ___________________ （2）我永无改正我的过失的机会了！（你觉得这句话朗读的重音应该在哪里？为什么？） “_______________”词应该重读，因为__________________ 12. 选文多处设置伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局，请结合选文内容进行分析。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 芭蕉和父亲 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。 ②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴馋，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半品到的已是甜了。 ③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ④父亲吃芭蕉的速度非常快，我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了。 ⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。 ⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做着小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。 ⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下，用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑫工作后，有天带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑬回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑭一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑮他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。” ⑯父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。 （选自《青年文摘》，有删改） 13. 下列对文章的理解不正确的一项是（ ） A. 第①段通过“认错事物”的童年趣事，自然引出了后文关于芭蕉的具体回忆，起到了铺垫作用。 B. 第⑤段写“我”大哭后，父亲被母亲责骂，是为了凸显父亲对母亲的畏惧，说明了母亲的权威。 C. 第⑨段借助环境描写和心理刻画，细腻表现了“我”内心的挣扎与压抑，富有画面感和代入感。 D. 文章以时间为线索，展现了作者对芭蕉的情感变化，语言朴实自然，富有生活气息，有感染力。 14. 本文记叙了有关父亲的一些典型事件，请在下表中填写完整。 事件 ①__________________ 失业后，父亲跟着母亲摆摊卖食杂； ②___________________ 父亲挑出表皮已显金黄的芭蕉给“我”吃。 15. 有人认为第②段文字和全文关系不大，应该删去。你赞同这个观点吗？为什么？ 16. 联系上下文，按要求赏析文句。 （1）我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。（从修辞的角度赏析） （2）在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。（从人物描写角度赏析） 17. 请结合上下文，理解第⑭段画线句子的含义。 一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 （五）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年春晚，杭州宇树科技的16个“福兮”人形机器人与舞者共舞《秧BOT》。机器人身着花坎肩、手持手绢，完成原地转体、倒立抛帕等动作，精准复刻陕北秧歌的“闪转腾挪”。其动作数据源自对非遗传承人的动态捕捉，通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑，让科技成为传统文化的“翻译者”。 文化学者分析：“机器人跳秧歌的反差感，本质是现代科技对传统文化的‘二次激活’”。 【材料二】 “文化+科技”解锁文化传承 全息投影技术还原编钟的结构与纹理 APP视频、3D演示针法刺绣教学 AI绘画生成动态版《清明上河图》 累计吸引500万人次线上参观，互动留言量达100万条，是传统线下展览观展人数的5倍，互动量的10倍。 吸引超5000万用户学习，让刺绣这一传统技艺的受众大幅拓宽。 将静态古画变为鲜活市井生活场景，接待观众达30万人次。 【材料三】 北京师大附中开设“非遗数字创客”课程。学生需先跟随皮影传承人学习一个月雕刻技艺，掌握“拉线人”手法，再用编程控制机器人演绎《西游记》片段。课程要求“先学技艺、再用科技”，如设计机械手臂时，必须符合皮影戏“三分雕，七分演”的动作规律。 教师点评：“科技不应替代人的匠心，而应成为放大传统之美的工具。只有亲手做过拉线人，才能让机器人舞出皮影的灵魂。” 学生感想：“雕刻皮影时，我理解了什么是‘匠心’；编程机器人时，我看到了传统技艺的未来。” 18. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 春晚《秧 BOT》呈现人形机器人与舞者共舞的表演形式。 B. 科技可还原编钟结构与纹理、演示刺绣针法及生成动态图。 C. “非遗数字创客”是一门“科技+传统文化”的创新课程。 D. 材料显示“科技+文化”赋予传统文化新活力，它可取代人。 19. 结合材料二，简要分析“科技+文化”展览的优势。 20. 小南和爸爸就“科技与传统文化”的话题展开讨论。请根据材料内容，补全对话。 小南：爸爸，机器人跳秧歌太酷了！那机器人是如何表演秧歌？ 爸爸：①____________________，这其实是用科技“翻译”传统文化，是对传统文化的“二次激活”。 小南：那我们会用科技就行了吗？ 爸爸：不行！就像北师大附中开设“非遗数字创客”课程的要求： ②____________________。 小南：爸爸，科技和传统文化融合的意义是什么呀？ 爸爸：③____________________。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处有“顶”。你看，一粒种子，顶出土层；一只海燕，顶风冒雨；一座大山，顶天立地；一个团队，合力相顶……他们都顶出了独属于自己的春天！“顶”意味着承受、担当、碰撞、支持…… 读了上面材料，你有什么联想和感悟？请以《顶出一个春天》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $