9.2提高防护能力（分层作业）道德与法治新教材统编版七年级上册

**基本信息** 本同步练通过A/B/C组分层设计与中考链接，实现从单一知识点巩固到综合思维提升，强化法治观念与责任意识，适配新授课基础巩固与能力拓展需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组巩固过关|危险预判、防护急救单一知识点|基础选择题，如台风避险体现生命至上，直接对应核心概念| |B组能力进阶|数据图表分析、微事件点评|案例分析题，如围炉煮茶安全隐患，培养危险预判能力| |C组思维拔高|复杂情境应对、自救手册制作|情境探究题，如山区泥石流避险，综合应用急救与避险技能| |拓展链接中考|法治实践、急救应用真题|中考真题再现，如消防演练建议，衔接升学测评需求|

9.2提高防护能力 ( 知识点01提高危险预判与避险逃生能力 )提高危险预判与避险逃生能力 1．【答案】B 2．【答案】B 3．【答案】B 4．【答案】B ( 知识点02学习防护和急救知识 )学习防护和急救知识 5．【答案】A 6．【答案】B 7．【答案】B 8．【答案】D 1．【答案】B 2．【答案】D 3．【答案】C 4．【答案】D 5．【答案】C 1．【答案】A 2．【答案】（1）部分学生生命安全意识不强。 （2）①立即关闭天然气阀门；迅速打开门窗，通风换气；撤离到安全地点；拨打燃气公司抢修电话寻求帮助等。②保持冷静，就近躲避；使重心降低到最低，护住头部；迅速撤离到空旷的安全地带等。 （3）①意识方面：增强防灾避险应急意识，认识到防灾避险的重要性，主动学习安全知识；②技能方面：掌握自救互救技能，通过模拟演练和实际操作，提高面对突发事件的应急处理能力；③规则方面：严格遵守学校的安全规章制度，不做可能危害自己或他人安全的事情。 1．【答案】（1）B （2）① 责任 ② 规则 （3）场景一：通过民警开展防灾普法宣讲，我认识到防灾减灾是政府职责，更是每个公民应尽的法律责任，我们要主动学习防灾相关法律知识。场景二：我们应当树立牢固法治观念，坚守生命至上理念，时刻敬畏生命，主动排查身边潜藏的各类安全隐患。场景三：今后我会自觉学习避险应急知识，主动防范灾害风险，做守护自身与公共安全、对生命负责的守法公民。 2．【答案】C 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 9.2提高防护能力 目 录 A组 巩固过关 知识点01 提高危险预判与避险逃生能力 知识点02 学习防护和急救知识 B组 能力进阶 C组 思维拔高 拓展 链接中考 ( 知识点01提高危险预判与避险逃生能力 )提高危险预判与避险逃生能力 1．2025年9月23日，为应对强台风“华加沙”，深圳市利用高科技精准预测，果断发布“五停”指令，反复提醒市民避险，坚持“宁可十防九空”，全力保护市民安全。这主要体现了（ ） ①生命至上，对每个人的生命负责 ②自救自护，掌握防灾避险的技能 ③预防为主，尽最大努力减小伤害 ④珍惜时间，不可以打乱学习计划 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2．生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命、关爱生命。下列做法中不能体现尊重生命、关爱生命的是（ ） A. 李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送医 B. 爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍到学校上课 C. 张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 D. 王某积极参加学校组织的消防、地震等安全演练活动 3．教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》指出，引导学生学会科学应对自然灾害、事故灾害等危机事件，增强防灾减灾意识，提升危险预判、紧急避险、求生逃生等技能，培养应急救护能力。下列对提高危险预判能力，下列说法不正确的有（ ） ①危险预判能力天生具有，不需要培养 ②尽早发现自然灾害的苗头，可以有效避免伤害 ③具有危险预判能力就可以杜绝自然伤害 ④对潜在的危险作出科学判断有助于防患于未然 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 4．一场强降雨持续了一天一夜。放学回家的路上，小琴准备步行经过一个积水约为30厘米深的路段时，被同学小冬制止。小冬对小琴说：“这条路上有好几个窨井，这么大的水，窨井盖很有可能被冲走了，我们不能蹚水过去。”这表明小冬（ ） ①具有生命安全意识 ②能够遵守交通规则 ③具有危险预判能力 ④积极参与社会实践 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ ( 知识点02学习防护和急救知识 )学习防护和急救知识 5．2025年新时代好少年盛徐荦，在篮球场见一打球男孩倒地昏迷，他为其做心肺复苏施救11分钟直至120到达。事后，他将阿里公益授予他的5000元奖金捐赠社区用于购买AED设备，供大家应对突发安全情况。这告诉我们（ ） ①学习防护和急救知识与技能，关键时刻能挽救生命 ②危急时刻敢于并善于施救，是敬畏关爱生命的体现 ③主动学习安全知识，就能对潜在危险作出科学判断 ④用科学救助能力救助他人的生命，是每个人的义务 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 6．（25-26·安徽合肥·期末）十四届全国人大常委会第十六次会议表决通过新修订的治安管理处罚法，共6章144条，自2026年1月1日起施行，此次修订对校园欺凌等作出处罚规定。为增强法治和自我保护意识，增强抵制和防范校园欺凌能力，中学生应该（ ） ①面对不法侵害，勇敢机智地拒绝侵害、反抗侵害 ②校园欺凌具有严重社会危害性，严惩校园暴力犯罪 ③开展安全教育专题讲座，普及校园欺凌防范知识 ④学会求救和自救，善于运用法律武器维护合法权益 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 7．（25-26七上·广东广州·期末）教育部部署第三批全国学校急救教育试点，推动校园普及急救知识和技能，增强师生珍爱生命意识。这一举措所体现的守护生命理念是（ ） A. 守护生命仅需关注身体健康，无需养护精神 B. 掌握自救技能是敬畏生命、主动守护生命的具体实践 C. 生命是脆弱的，应避免参与任何有风险的活动 D. 急救技能是专业人员的责任，与青少年无关 8．某学校一名学生在课间跑操时发生心搏骤停，关键时刻，7名同学挺身而出，有的负责判断生命体征，进行心肺复苏；有的组织疏散围观人群，保持空气流通；有的飞奔去报告老师和校医，上演了一场“教科书式”急救。这启示我们在生活中（ ） A. 守护生命，首先要学会养护自己的精神 B. 要学会自我保护，避免引发矛盾和冲突 C. 要增强风险意识，提高避险和逃生能力 D. 要掌握基本的急救方法，主动救人救急 1．如图是同学们关于“生命教育”调查的相关数据。这些数据启示我们（ ） ①要增强安全意识，提高安全防范能力 ②要尊重并遵循生命存在和发展的规律 ③提高避险能力就能杜绝各类事故的发生 ④要提高避险和逃生能力，掌握自救自护的方法 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 2．学校举办的安全教育讲座中，一则案例引发同学深思：某地突降暴雨，一条隧道里堵了上百辆车。当雨水灌进隧道时，车主小侯意识到如果水位上涨到一定程度，人会被困在车里，于是他下车不停拍打他人车门劝人们逃生，许多人因此避免了一场灾难。案例启示我们（ ） A. 要对自身行为是否安全作出恰当评估 B. 只要具有安全意识，便可规避所有事故 C. 当灾难发生时，我们只需保证自己的安全 D. 要主动学习安全知识，提高危险预判能力 3.对下列“微事件”的“微点评”正确的是（        ） 选项 微事件 微点评 A 石家庄市某中学邀请省三院专家到校为全体师生进行心肺复苏和海姆立克急救法操作培训 有利于提高学生的避险和逃生能力 B 某学校对学生进行了消防、地震等疏散演练，还重点讲解了自救、自护、溺水互救的相关知识等 参加安全演练活动会影响学生的学习 C 珠海一男子因在家中食用蟾蜍中毒，虽经医院全力抢救仍遗憾离世 主动学习安全知识才能防患于未然 D 鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。蜜蜂群迁闹哄哄，鸽子惊飞不回巢 地震发生前有兆可循，危险都能预判 4．某市开展急救教育试点学校活动，通过系统的培训，使学生和教职工能够掌握基本的急救技能，如心肺复苏、止血、包扎等，从而在紧急情况下能够有效地进行自救或救助他人，更在较大程度上能够培养学生的安全责任意识，保障自身安全。这（ ） ①能够消除安全隐患，保障幸福美好生活 ②有利于增强学生安全防范意识，敬畏生命 ③有利于学生掌握基本的自救互救技能 ④有利于提高学生的自我保护意识和能力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5．生一炉火、烧一壶茶、放两把干果、烤几颗橘子或柿子，与三五好友围炉而坐，喝茶聊天烤火……随着围炉煮茶走红，不少人在家“尝鲜”，引发一氧化碳中毒、火灾等安全问题这提醒我们（ ） ①围炉煮茶存在安全隐患，应该坚决取缔 ②要提高危险预判能力，防患于未然 ③要加强与好友的联系，维护真挚的友谊 ④要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 1．（25-26七上·山西晋中·期末）在《增强安全意识》的单元学习中，老师出示了一种“危险”情境： 某地遭遇持续性强降雨，部分山区出现山体裂缝，气象部门发布泥石流、滑坡红色预警。小强与同伴在山区自驾游玩时，行至盘山公路弯道处，突遇前方山体坍塌引发泥石流，大量泥沙石块阻断道路，他们的车辆正停在弯道内侧的低洼处，周围有一段坚固的公路护栏、一片密集的杂树林和一个位于公路外侧、地势明显高于路面的观景平台。 同学们依据情境纷纷为小强他们“贡献”自己的自救方法，其中正确的是（ ） A. 立即弃车，结伴向公路外侧地势较高的观景平台快速转移 B. 留在车内，打开双闪，等待救援车辆前来疏通道路 C. 若转移时被泥石流裹挟，应加快速度顺着泥石流方向奔跑 D. 向密集的杂树林方向奔跑，利用树木阻挡泥石流冲击 2．（2025-2026学年七年级上学期期末评价道德与法治试卷）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终坚持人民至上、生命至上，把保障人民健康放在优先发展的战略位置。据此，某校七年级（2）班围绕“生命的思考”开展系列主题教育活动，请你参与并完成相关任务。 环节一 走访调查 同学们采用抽样调查的方式对本校学生进行走访调查，调查结果如下： 全校学生日常行为调查表 项目 是否经常熬夜晚睡？ 是否经常进行体育锻炼？ 是否认真参加防火、防震演练并掌握相应的逃生技能？ 是 56.2% 31% 36.9% 否 43.8% 69% 63.1% （1）上述调查结果反映了什么问题？ 环节二 制作手册 根据调查结果，同学们共同制作了一份《自救安全手册》： 场景或事故 应对办法 户外遇到雷雨天 示例：迅速找到安全的避雷场所，如室内建筑物；远离高压线路、电气设备等危险区；远离围墙、广告牌和电线杆等高耸孤立的物体 天然气泄漏 ①____________。 突发地震 ②____________。 （2）请你将《自救安全手册》补充完整。 环节三 补充倡议书 演练结束，七年级（2）班开展了经验交流分享活动，活动结束后，七年级（2）班向全校同学发出了以下倡议： 倡议书为牢固树立生命至上理念，提高防灾避险应急能力，特发出以下倡议： ①意识方面：__________； ②技能方面：__________； ③规则方面：__________。 从你我做起，从现在做起，让我们共同为创建一个安全、和谐的校园环境而努力！ 七年级（2）班全体同学2026年×月×日 （3）请你参与倡议书完善。 1．（2026·上海·中考真题）护航平安社会建设 防灾减灾救灾事关人民生命财产安全，事关社会和谐稳定。 （1）各级人民政府依照《救灾防灾管理条例》组织消防演练，说明政府依照该法律，这体现了人民政府坚持__________。（ ）（单选） A. 科学立法 B. 依法行政 C. 公正司法 D. 加强监督 （2）某学校组织同学参加火灾安全演练，同学们就“防止在防火演习中发生拥挤提出建议”提出以下意见： ①疏散演练时，组织疏散的老师应当在演练过程中履行　　　　　　　　　　。 ②学生应该遵守　　　　　　　　　　，确保按照指导路线进行演练，有序撤离。（各填一个词语） （3）以下是三个活动场景： 场景一社区民警给同学们做“防灾减灾无小事”的普法宣传 场景二医护人员给同学们做“自救互救方法”的演示 场景三同学们为社区老人开展“认识防灾标识”的课堂 结合活动场景，综合所学，说说你的收获。 2．（2025·山东潍坊·中考真题）某学校一名学生在课间跑操时发生心搏骤停，关键时刻，7名同学挺身而出，有的负责判断生命特征，进行心肺复苏；有的组织疏散围观人群，保持空气流通；有的飞奔去报告老师和校医，上演了一场“教科书式”急救。这启示我们在生活中（ ） ①要增强风险意识，提高避险和逃生能力 ②应学会见义智为，传递社会正能量 ③要掌握基本的急救方法，主动救人救急 ④守护生命，首先要养护自己的精神 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 9.2提高防护能力 目 录 A组 巩固过关 知识点01 提高危险预判与避险逃生能力 知识点02 学习防护和急救知识 B组 能力进阶 C组 思维拔高 拓展 链接中考 ( 知识点01提高危险预判与避险逃生能力 )提高危险预判与避险逃生能力 1．2025年9月23日，为应对强台风“华加沙”，深圳市利用高科技精准预测，果断发布“五停”指令，反复提醒市民避险，坚持“宁可十防九空”，全力保护市民安全。这主要体现了（ ） ①生命至上，对每个人的生命负责 ②自救自护，掌握防灾避险的技能 ③预防为主，尽最大努力减小伤害 ④珍惜时间，不可以打乱学习计划 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 本题考查敬畏生命、提高防护能力。 ①：材料中深圳市果断发布指令、反复提醒避险、全力保护市民安全，体现了对生命的尊重和负责，故①说法符合题意； ②：自救自护强调个人技能，但材料主要反映政府采取的防护措施，未直接涉及市民自救行为，故②说法不符合题意； ③：“宁可十防九空”体现预防为主、最大限度减少伤害的理念，与材料中提前预警和防护的行动一致，故③说法符合题意； ④：台风避险需暂停日常活动，强调“珍惜时间不打乱学习计划”与紧急避险要求相悖，故④说法错误； 故本题选B。 2．生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命、关爱生命。下列做法中不能体现尊重生命、关爱生命的是（ ） A. 李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送医 B. 爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍到学校上课 C. 张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 D. 王某积极参加学校组织的消防、地震等安全演练活动 【答案】B 【解析】 ACD：根据教材知识，珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。例如，当生理和心理出现病患时，要顽强战胜它，决不屈服，决不放弃。面对突发的自然灾害，要坚强勇敢、团结互助，面对人生挑战要满怀斗志，在困难和挫折中，磨砺生命的意志，展现生命的光辉。延伸生命的价值，通过自己的努力使自己的生命更有价值，故ACD说法正确； B：爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课，是不尊重生命的行为。患严重感冒要及时就医治疗，因为生命健康是最重要的，故B说法错误； 3．教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》指出，引导学生学会科学应对自然灾害、事故灾害等危机事件，增强防灾减灾意识，提升危险预判、紧急避险、求生逃生等技能，培养应急救护能力。下列对提高危险预判能力，下列说法不正确的有（ ） ①危险预判能力天生具有，不需要培养 ②尽早发现自然灾害的苗头，可以有效避免伤害 ③具有危险预判能力就可以杜绝自然伤害 ④对潜在的危险作出科学判断有助于防患于未然 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 本题考查对守护生命的认识和理解。 ①③：依据教材知识并分析题干可知，危险预判能力并非天生，需通过教育培养；同时，危险预判能力可减少伤害但不能“杜绝”所有自然伤害，自然灾害有不可控因素，故①③说法错误； ②：尽早发现灾害苗头可避免伤害，符合题干“提升危险预判、紧急避险等技能”，故②说法正确； ④：科学判断潜在危险有助于预防，符合题干“防患于未然”要求，故④说法正确； 本题为逆向选择，故本题选B。 4．一场强降雨持续了一天一夜。放学回家的路上，小琴准备步行经过一个积水约为30厘米深的路段时，被同学小冬制止。小冬对小琴说：“这条路上有好几个窨井，这么大的水，窨井盖很有可能被冲走了，我们不能蹚水过去。”这表明小冬（ ） ①具有生命安全意识 ②能够遵守交通规则 ③具有危险预判能力 ④积极参与社会实践 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 本题考查增强安全意识、提高防护能力。 ①：小冬制止小琴涉水，是基于对窨井盖可能被冲走的预判，体现了对自身和他人安全的重视，故①符合题意； ②：题干未涉及交通规则（如红绿灯、走斑马线等），小冬的行为属于安全预警而非交通规则遵守，故②不符合题意； ③：小冬通过积水深度和窨井风险预判潜在危险，展现了危险预判能力，故③符合题意； ④：社会实践强调参与社会活动（如志愿服务），小冬的行为属于个人安全防护，故④不符合题意； 故本题选B。 ( 知识点02学习防护和急救知识 )学习防护和急救知识 5．2025年新时代好少年盛徐荦，在篮球场见一打球男孩倒地昏迷，他为其做心肺复苏施救11分钟直至120到达。事后，他将阿里公益授予他的5000元奖金捐赠社区用于购买AED设备，供大家应对突发安全情况。这告诉我们（ ） ①学习防护和急救知识与技能，关键时刻能挽救生命 ②危急时刻敢于并善于施救，是敬畏关爱生命的体现 ③主动学习安全知识，就能对潜在危险作出科学判断 ④用科学救助能力救助他人的生命，是每个人的义务 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 本题考查对敬畏生命的情怀、学习防护和急救的知识和技能的认识和理解。 ①②：依据教材知识并分析题干可知，盛徐荦运用心肺复苏技能挽救他人生命，这说明学习急救知识在关键时刻至关重要；同时，盛徐荦主动施救并坚持至救援到达，这体现了对生命的敬畏和关爱，故①②说法正确； ③：“就能”表述过于绝对，学习安全知识有助于判断危险，但并非必然保证科学判断，故③说法错误； ④：救助他人是道德倡导的行为，但非法定义务（如无专业资质者无法律强制救助义务），故④说法错误。 故本题选A。 6．（25-26·安徽合肥·期末）十四届全国人大常委会第十六次会议表决通过新修订的治安管理处罚法，共6章144条，自2026年1月1日起施行，此次修订对校园欺凌等作出处罚规定。为增强法治和自我保护意识，增强抵制和防范校园欺凌能力，中学生应该（ ） ①面对不法侵害，勇敢机智地拒绝侵害、反抗侵害 ②校园欺凌具有严重社会危害性，严惩校园暴力犯罪 ③开展安全教育专题讲座，普及校园欺凌防范知识 ④学会求救和自救，善于运用法律武器维护合法权益 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】 本题考查守护生命安全。 ①：面对不法侵害时采取机智勇敢的自救措施，属于中学生个人可实施的自我保护行为，故①符合题意； ②："严惩校园暴力犯罪"属于司法机关的职责范畴，中学生无执法权，故②不符合题意； ③："开展安全教育讲座"属于学校或教育部门的组织行为，非学生个体职责，故③不符合题意； ④：学习求救自救方法、运用法律维权是中学生提升自我保护能力的直接途径，故④符合题意； 故本题选B。 7．（25-26七上·广东广州·期末）教育部部署第三批全国学校急救教育试点，推动校园普及急救知识和技能，增强师生珍爱生命意识。这一举措所体现的守护生命理念是（ ） A. 守护生命仅需关注身体健康，无需养护精神 B. 掌握自救技能是敬畏生命、主动守护生命的具体实践 C. 生命是脆弱的，应避免参与任何有风险的活动 D. 急救技能是专业人员的责任，与青少年无关 【答案】B 【解析】 本题考查提高防护能力。 A：守护生命既要关注身体健康，也要养护精神，故A说法错误； B：掌握急救技能能提升自救互救能力，是敬畏生命、主动守护生命的具体行动，故B符合题意； C：生命虽脆弱，但应在安全前提下积极参与活动而非完全回避风险，故C说法错误； D：急救技能是每个人应具备的基本能力，青少年学习急救正是履行生命责任的表现，故D说法错误； 故本题选B。 8．某学校一名学生在课间跑操时发生心搏骤停，关键时刻，7名同学挺身而出，有的负责判断生命体征，进行心肺复苏；有的组织疏散围观人群，保持空气流通；有的飞奔去报告老师和校医，上演了一场“教科书式”急救。这启示我们在生活中（ ） A. 守护生命，首先要学会养护自己的精神 B. 要学会自我保护，避免引发矛盾和冲突 C. 要增强风险意识，提高避险和逃生能力 D. 要掌握基本的急救方法，主动救人救急 【答案】D 【解析】 本题考查提高防护能力。 A：守护生命首先要关注身体健康而非精神养护，且题干强调救助他人而非自身精神养护，故A说法错误； B：题干体现的是主动救助而非自我保护或避免冲突，故B不符合题意； C：提高避险能力主要针对自身安全防护，而题干突出的是救助他人的急救行为，故C不符合题意； D：学生运用心肺复苏等急救方法救人，直接对应“掌握急救方法，主动救人救急”的要求，故D符合题意； 故本题选D。 1．如图是同学们关于“生命教育”调查的相关数据。这些数据启示我们（ ） ①要增强安全意识，提高安全防范能力 ②要尊重并遵循生命存在和发展的规律 ③提高避险能力就能杜绝各类事故的发生 ④要提高避险和逃生能力，掌握自救自护的方法 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】 本题考查守护生命安全相关知识。 ①：数据显示89.2%的人进入陌生公共场所没有观察安全通道的习惯，说明安全意识不足，启示我们要增强安全意识，提高安全防范能力，故①符合题意； ④：41.4%的人不会主动参加急救知识培训，说明部分人缺乏自救自护方法，启示我们要提高避险和逃生能力，掌握自救自护方法，故④符合题意； ②：题干数据反映的是安全通道观察习惯和急救培训参与情况，与“生命存在和发展的规律”无关，故②不符合题意； ③：“杜绝各类事故的发生”说法过于绝对，提高避险能力能减少事故，但不能完全杜绝，故③说法错误； 故本题选B。 2．学校举办的安全教育讲座中，一则案例引发同学深思：某地突降暴雨，一条隧道里堵了上百辆车。当雨水灌进隧道时，车主小侯意识到如果水位上涨到一定程度，人会被困在车里，于是他下车不停拍打他人车门劝人们逃生，许多人因此避免了一场灾难。案例启示我们（ ） A. 要对自身行为是否安全作出恰当评估 B. 只要具有安全意识，便可规避所有事故 C. 当灾难发生时，我们只需保证自己的安全 D. 要主动学习安全知识，提高危险预判能力 【答案】D 【解析】 本题考查提高危险预判能力的相关知识。 A：题干主旨主要强调要提高危险预判能力，与对自身行为是否安全作出恰当评估无关，故A不符合题意； B：安全意识能够在一定程度上帮助我们更好地应对危险情况，降低事故的伤害程度，并不能规避所有事故，故B说法错误； C：在灾难面前，人类是一个命运共同体。案例中的小侯如果只考虑自己的安全，不去提醒其他车主，那么很多人可能会因为被困车内而遭遇危险。这体现了在灾难发生时，我们不能只关注自己，还要有社会责任感，尽力帮助他人，共同应对灾难，这样才能更好地保障生命安全，故C说法错误； D：车主小侯能够意识到水位上涨可能导致人被困在车里的危险，这很可能是他平时积累的安全知识发挥了作用，即通过主动学习安全知识，提高对危险的预判能力，在危险来临之际采取正确的行动，故D说法正确； 故本题选D。 3.对下列“微事件”的“微点评”正确的是（        ） 选项 微事件 微点评 A 石家庄市某中学邀请省三院专家到校为全体师生进行心肺复苏和海姆立克急救法操作培训 有利于提高学生的避险和逃生能力 B 某学校对学生进行了消防、地震等疏散演练，还重点讲解了自救、自护、溺水互救的相关知识等 参加安全演练活动会影响学生的学习 C 珠海一男子因在家中食用蟾蜍中毒，虽经医院全力抢救仍遗憾离世 主动学习安全知识才能防患于未然 D 鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。蜜蜂群迁闹哄哄，鸽子惊飞不回巢 地震发生前有兆可循，危险都能预判 【答案】C 【解析】 A:心肺复苏、海姆立克法属于急救技能，作用是在他人或自身出现异物卡喉、心跳骤停等突发危急状况时开展施救，不属于避险、逃生能力的范畴，故A说法错误; B:学校开展消防、地震疏散演练和自救知识科普，是为了提升学生的安全防护能力，保障生命安全，并不会影响学习，该点评的价值导向完全错误，故B说法错误; C:男子因误食有毒蟾蜍中毒身亡，根源是缺乏食品安全相关的安全常识，这警示我们主动学习安全知识，就能提前规避这类危险，做到防患于未然，事件和点评匹配准确，故C说法正确 D:题干里的动物异常表现是地震前兆的民间经验总结，但“危险都能预判”的表述过于绝对，故D说法错误。 4．某市开展急救教育试点学校活动，通过系统的培训，使学生和教职工能够掌握基本的急救技能，如心肺复苏、止血、包扎等，从而在紧急情况下能够有效地进行自救或救助他人，更在较大程度上能够培养学生的安全责任意识，保障自身安全。这（ ） ①能够消除安全隐患，保障幸福美好生活 ②有利于增强学生安全防范意识，敬畏生命 ③有利于学生掌握基本的自救互救技能 ④有利于提高学生的自我保护意识和能力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】D 【解析】 本题考查增强安全意识、提高防护能力。 ②③④：生命是宝贵的，每个人的生命只有一次。开展急救教育试点学校活动，有利于增强学生的安全防范意识，敬畏生命；有利于学生掌握基本的自救互救技能；有利于提高学生的自我保护意识和能力，故②③④说法正确； ①：“消除”说法太绝对，有利于减少安全隐患，保障幸福美好生活，故①说法错误； 故本题选D。 5．生一炉火、烧一壶茶、放两把干果、烤几颗橘子或柿子，与三五好友围炉而坐，喝茶聊天烤火……随着围炉煮茶走红，不少人在家“尝鲜”，引发一氧化碳中毒、火灾等安全问题这提醒我们（ ） ①围炉煮茶存在安全隐患，应该坚决取缔 ②要提高危险预判能力，防患于未然 ③要加强与好友的联系，维护真挚的友谊 ④要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【解析】 本题考查提高防护能力。 ②：安全事件表明，我们需要提前预见潜在危险，并采取措施预防，故②符合题意； ④：问题源于未能及时识别隐患，提醒我们要增强对生命安全的敏感度，主动排查和消除风险，故④符合题意； ①：取缔是极端做法，不符合法治教育提倡的“风险管控”原则；活动本身可以安全进行，关键在于加强预防而非禁止，故①说法错误； ③：维护真挚的友谊，在题文中未涉及，故③不符合题意； 故本题选C。 1．（25-26七上·山西晋中·期末）在《增强安全意识》的单元学习中，老师出示了一种“危险”情境： 某地遭遇持续性强降雨，部分山区出现山体裂缝，气象部门发布泥石流、滑坡红色预警。小强与同伴在山区自驾游玩时，行至盘山公路弯道处，突遇前方山体坍塌引发泥石流，大量泥沙石块阻断道路，他们的车辆正停在弯道内侧的低洼处，周围有一段坚固的公路护栏、一片密集的杂树林和一个位于公路外侧、地势明显高于路面的观景平台。 同学们依据情境纷纷为小强他们“贡献”自己的自救方法，其中正确的是（ ） A. 立即弃车，结伴向公路外侧地势较高的观景平台快速转移 B. 留在车内，打开双闪，等待救援车辆前来疏通道路 C. 若转移时被泥石流裹挟，应加快速度顺着泥石流方向奔跑 D. 向密集的杂树林方向奔跑，利用树木阻挡泥石流冲击 【答案】A 【解析】 本题考查提高避险和逃生能力。 A：遇到山体坍塌引发泥石流，大量泥沙石块阻断道路，应该立即弃车向公路外侧地势较高的观景平台转移，是可避开泥石流主要路径，坚固平台能提供屏障，故A符合题意； B：留在车内等待救援风险极高，泥石流可能掩埋车辆，故B错误； C：顺泥石流方向奔跑会加大被卷入的风险，正确做法是向两侧高地转移，故C错误； D：杂树林无法阻挡泥石流，树木可能被冲倒造成二次伤害，故D错误； 故本题选A。 2．（2025-2026学年七年级上学期期末评价道德与法治试卷）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终坚持人民至上、生命至上，把保障人民健康放在优先发展的战略位置。据此，某校七年级（2）班围绕“生命的思考”开展系列主题教育活动，请你参与并完成相关任务。 环节一 走访调查 同学们采用抽样调查的方式对本校学生进行走访调查，调查结果如下： 全校学生日常行为调查表 项目 是否经常熬夜晚睡？ 是否经常进行体育锻炼？ 是否认真参加防火、防震演练并掌握相应的逃生技能？ 是 56.2% 31% 36.9% 否 43.8% 69% 63.1% （1）上述调查结果反映了什么问题？ 环节二 制作手册 根据调查结果，同学们共同制作了一份《自救安全手册》： 场景或事故 应对办法 户外遇到雷雨天 示例：迅速找到安全的避雷场所，如室内建筑物；远离高压线路、电气设备等危险区；远离围墙、广告牌和电线杆等高耸孤立的物体 天然气泄漏 ①____________。 突发地震 ②____________。 （2）请你将《自救安全手册》补充完整。 环节三 补充倡议书 演练结束，七年级（2）班开展了经验交流分享活动，活动结束后，七年级（2）班向全校同学发出了以下倡议： 倡议书为牢固树立生命至上理念，提高防灾避险应急能力，特发出以下倡议： ①意识方面：__________； ②技能方面：__________； ③规则方面：__________。 从你我做起，从现在做起，让我们共同为创建一个安全、和谐的校园环境而努力！ 七年级（2）班全体同学2026年×月×日 （3）请你参与倡议书完善。 【答案】（1）部分学生生命安全意识不强。 （2）①立即关闭天然气阀门；迅速打开门窗，通风换气；撤离到安全地点；拨打燃气公司抢修电话寻求帮助等。②保持冷静，就近躲避；使重心降低到最低，护住头部；迅速撤离到空旷的安全地带等。 （3）①意识方面：增强防灾避险应急意识，认识到防灾避险的重要性，主动学习安全知识；②技能方面：掌握自救互救技能，通过模拟演练和实际操作，提高面对突发事件的应急处理能力；③规则方面：严格遵守学校的安全规章制度，不做可能危害自己或他人安全的事情。 【解析】 考点考查：提高安全防范意识和能力 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健全人格 (1)小问详解： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用提高安全防范意识的有关知识，从反映类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词：在对全校学生日常行为的调查中，经常熬夜晚睡的占56.2%，经常进行体育锻炼的仅占31%，认真参加防火、防震演练并掌握相应的逃生技能的仅占36.9%→可链接部分学生生命安全意识不强； 第三步：整合信息，组织答案。 (2)小问详解： 本题考查当天然气泄漏、突发地震等灾害时的防范意识，属于开放性试题，言之有理即可。 (3)小问详解： 本题考查完善提高防灾避险应急能力的倡议书的内容，属于开放性试题，言之有理即可。 1．（2026·上海·中考真题）护航平安社会建设 防灾减灾救灾事关人民生命财产安全，事关社会和谐稳定。 （1）各级人民政府依照《救灾防灾管理条例》组织消防演练，说明政府依照该法律，这体现了人民政府坚持__________。（ ）（单选） A. 科学立法 B. 依法行政 C. 公正司法 D. 加强监督 （2）某学校组织同学参加火灾安全演练，同学们就“防止在防火演习中发生拥挤提出建议”提出以下意见： ①疏散演练时，组织疏散的老师应当在演练过程中履行　　　　　　　　　　。 ②学生应该遵守　　　　　　　　　　，确保按照指导路线进行演练，有序撤离。（各填一个词语） （3）以下是三个活动场景： 场景一社区民警给同学们做“防灾减灾无小事”的普法宣传 场景二医护人员给同学们做“自救互救方法”的演示 场景三同学们为社区老人开展“认识防灾标识”的课堂 结合活动场景，综合所学，说说你的收获。 【答案】（1）B （2）① 责任 ② 规则 （3）场景一：通过民警开展防灾普法宣讲，我认识到防灾减灾是政府职责，更是每个公民应尽的法律责任，我们要主动学习防灾相关法律知识。场景二：我们应当树立牢固法治观念，坚守生命至上理念，时刻敬畏生命，主动排查身边潜藏的各类安全隐患。场景三：今后我会自觉学习避险应急知识，主动防范灾害风险，做守护自身与公共安全、对生命负责的守法公民。 【解析】 (1)小问详解： A：全国人民代表大会及其常委会科学立法，故A不符合题意； B：各级人民政府是国家行政机关，依照《救灾防灾管理条例》组织消防演练，体现了人民政府坚持依法行政，故B符合题意； C：司法机关坚持公正司法，故C不符合题意； D：材料强调政府依照法律法规开展防灾工作，没有体现加强监督，故D不符合题意； (2)小问详解： 从审设问可知考查遵守规则的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 疏散演练时，组织疏散的老师，可知履行责任； 学生要确保按照指导路线进行演练，有序撤离，可知应该遵守规则。 (3)小问详解： 从设问可知考查学生参加活动的收获，需要结合材料进行关键词提炼； 社区民警给同学们做“防灾减灾无小事”的普法宣传，可知认识到政府的职责和公民的责任，主动学习防灾相关法律知识； 医护人员给同学们做“自救互救方法”的演示，可知坚持生命至上，敬畏生命，主动排查安全隐患； 同学们为社区老人开展“认识防灾标识”的课，可知自觉学习避险知识，主动防范灾害风险等。 2．（2025·山东潍坊·中考真题）某学校一名学生在课间跑操时发生心搏骤停，关键时刻，7名同学挺身而出，有的负责判断生命特征，进行心肺复苏；有的组织疏散围观人群，保持空气流通；有的飞奔去报告老师和校医，上演了一场“教科书式”急救。这启示我们在生活中（ ） ①要增强风险意识，提高避险和逃生能力 ②应学会见义智为，传递社会正能量 ③要掌握基本的急救方法，主动救人救急 ④守护生命，首先要养护自己的精神 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】C 【解析】 本题考查学习防护和急救的知识。 ①：题干中学生的行为是救助他人，而非自身避险或逃生，故①不符合题意； ②：学生分工合作、科学施救，体现了“见义智为”和传递正能量的行为，故②符合题意； ③：学生运用心肺复苏等急救方法，说明要掌握基本的急救方法，主动救人救急，故③符合题意； ④：守护生命应首先关注身体健康，故④说法错误； 故本题选C。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $