学易金卷：九年级语文上学期9月学情自测卷（湖南专用）

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-3单元+整本书阅读《简爱》。 一、基础·运用（共24分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．妖娆（ráo）    冠冕（ɡuàn）   枉然（wǎnɡ）   原驰腊象（là） B．娉婷（pīn）    摇曳（yè）     篝火（ɡōu）    红妆素裹（zhuānɡ） C．鲜研（yán）    汹涌（xiōnɡ）  忧戚（qī）     宠辱偕忘（jiē） D．飘逸（yì）     谷穗（suì）    拮据（jū）     一碧万顷（qǐnɡ） 2．阅读下面的文字，完成下列各题。（2分） 智者超越时间，凡人不过百年。我们也许没有机会和可能达到伟人的成就，不过没关系，世界不是只有宏大和璀璨，还要有无数凡人微光。他们负责拓展知识和思想的边界，我们就在各自的一亩三分地守土安疆。 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（   ） ①不在于我们最终站到了哪里，而在于我们走过了怎样的路。 ②做好每一件该做的事情，自己比昨天更好一点，这个世界也就因此多了一份美好。 ③人生的意义不在终点，而在过程。 A．①②③ B．②③① C．③①② D．③②① 3．阅读下面的文字，完成下面小题。（2分） 学习诗歌，需要我们静心品味。通过反复诵读，使我们可以更好地理解诗歌的意境。我们不能囫囵吞枣地阅读，而要细细揣摩每一个词语的深意。只有这样，才能真正走进诗人的内心世界。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（    ） A．通过反复诵读，我们可以更好地理解诗歌的意境。 B．通过反复诵读，使我们可以更好地理解诗歌的意境了。 C．反复诵读，我们可以更好地理解诗歌的意境。 D．通过反复诵读，让我们可以更好地理解诗歌的意境。 4．下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（    ）（2分） A．这首诗的意境很飘逸，让人浮想联翩。 B．他漫游在诗歌的海洋中，汲取着知识的营养。 C．诗人的情感在字里行间摇曳，感动着每一位读者。 D．我们要认真理解诗歌的主旨，不能断章取义。 5．小豫在搜集资料时，发现古诗文与现代诗歌存在很多诗意相通之处。请你根据自己的积累，帮他完成下列古诗文名句默写。（8分） 古诗文名句 现代诗句 相似点 ①______，②______，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》） 开阔浩渺的白雪世界 ③______，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》） 小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中《乡愁》） 书信寄乡愁 ④______，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是。（林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》） 春的活力与生机 ⑤______，⑥______。（李白《行路难（其一）》） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春·雪》） 坚定的信心，豪迈的情怀 ⑦______，⑧______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 无论你走得多么远/你的心总和我连在一起。（迦梨陀娑《沙恭达罗》） 相隔千山万水，美好情感依旧 （新情境）今年是纪念“五四”运动107周年，学校开展“强国有我，青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。（8分） 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3％提高到70％以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 6．【宣青春之志】请结合【材料一】为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。（2分） 7．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合【材料二】【材料三】补充完成栏目导语。（2分） 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案：______________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 8．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。（4分） 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B：我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C：我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收，这样才有意义！ 我：______________ 二、现代文阅读（共26分） （一）（热点）阅读下面的文字，完成下面小题。（共16分） 小面馆里的奇迹 曾颖 ①那一年，木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有。 ②街上小吃店门口的价目表，让他不好意思抬头。终于走到一家人少的小店，只放着三四张桌子，灶上的大锅里正往外散发着热气。炉灶前一位须发皆白的老人在收拾碗筷。木头想看菜单，没有。这让他的心里更没底——兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜。 ③他问：“老板，面，小碗的……多少钱一碗？”“8块！”“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”老人停下手里的活计，瞄了木头一眼。他在确定了木头的窘迫后摆手说：坐吧！ ④很快，一大碗面条端了出来。面里卧着几片莴笋叶，很筋道的样子。面上顶着一撮干辣椒，散发出一股火辣辣的气息。这是家乡的小面做法。 ⑤老人忙完，点上烟杆坐到他身边，一张嘴，说的果然是四川方言。老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆。后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去…… ⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辞时，木头摸摸口袋里那皱巴巴的5元钱，实在拿不出手，就把自己带在身边无聊时雕刻着玩的一只木烟斗留在桌上。从小，妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜。虽然自己这块从柴垛上随便捡来消磨时间的木头值不了什么钱，但一路雕下来，也费了一些心思。老人的烟杆已经破了，他用得着。他一路走着，心里的歉意稍稍平复了一些。突然听见身后有人喊，回头，见老人手里拿着那个烟斗对他说：“你落下东西了。”“那……是送你的！”“这么贵重的东西，我可受不起！”“不贵重，我自己雕的小玩意。”“可这木头……”“木头是在柴火堆上捡的。”“你们用它烧饭？”“对啊，烧出来的饭可香了！”“可这木头在这里论克卖！比金子还贵！” ⑦木头惊得下巴都要掉下来了，像被人用木榔头砸了头一般，晕晕乎乎的。但他还是不相信，莫不是老人看走眼了吧？老人说有一个玩木头的生意人，喜欢吃他做的小面，常来他店里吃面聊天，教了他许多有关木头的知识。他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少以再加100元。木头摇摇头，有点儿发蒙，但看老人认真的表情，不像是在骗他。老人说：“你若信，我马上叫他过来！” ⑧老人拉着他到小卖部打电话，拨电话前再三叮咛木头：不许说用木头烧饭的事。 ⑨不一会儿，一个中年男人匆匆赶过来，一脸兴奋的表情。老人把烟斗递给他看，说木头是他侄子，来北京送货，这是样品。男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”木头张嘴要答。老人抢在他前面，说：“不是很多，每月能做二三十个。”“我全要了！价格您说！”但木头确实不知道该说多少。老人说：“曹总是识货的人，您直接给个价！”曹总咂嘴说：“500元一个，如何？”木头胸口一紧，一个“好”字差点儿脱口而出。老人又一次抢在他前面，说：“这孩子初次创业，也不容易，好多东西都不懂，还请曹总多指教、多担待！”曹总脸上有一种心思被人看穿的尴尬，笑了笑说：“那就800元吧！你每次来送货，路费我出！”老人拍拍木头的手，示意他可以点头了。木头于是点头，一沓热乎乎的钞票就被塞到他手中。 ⑩他拿出两张钞票，感谢老人。他事也不办了，径直要去车站订票回老家。老人也没有推辞，帮他订了票，并留了地址，希望他今后常来。他们后来果然成了“叔侄”，老人的面馆成为木头的中转站，后来干脆改成了木头文玩店。 ⑪我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意。很多人感叹他运气好。而我觉得，如果当初他没有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那个烟斗表示谢意，也许就没有今天。 ⑫这显然不是运气好这么简单的事。 （选自《读者》2024年第10期） 9．为帮助编剧了解故事的来龙去脉，请按照时间顺序，从主人公木头的角度将下图补充完整。（4分） 10．阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。（4分） （1）“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”（请从人物描写的角度，赏析句子的表达效果） （2）男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”（从动作设计的角度向演员解释这段描写的妙处） 11．文中第⑦段画线句有什么妙处？请结合文中相关内容简要分析。（4分） 12．请你用自己的话谈谈你对结尾段“这显然不是运气好这么简单的事”的理解。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（共10分） 信言不美 ①《道德经》最后一章里有句话叫“信言不美，美言不信”。这里的“信言”，是指真实的话、可信的话；“美言”，则是指华美的话、伪饰的话。意思是，真实的话因为揭示了事物的本质，往往不好听；而溢美之词好听，内容却往往不真实、不可信。 ②信是一个会意字，从人，从言。本义为言语真实，引申泛指诚实不欺。自古以来，人们就非常重视“信言”，从孔子的“言必信，行必果”“巧言令色，鲜矣仁”到墨子的“言不信者行不果”等，可以看出，人们最注重言论的真实性、可靠度，一个诚实的人，他的言论也应当是诚实的。 ③“美言”则大多带有一种不真实的虚美、矫饰之美。“美言可以市尊，美行可以加人”，从修辞的角度看，美言能够使人文雅、礼貌，是人际交往中的润滑剂。但是，事物也有另一面，过分注重“美言”、重修饰，难免使人变得善掩饰、好虚言。“美言不信”，说的就是这个方面。 ④汉代陆贾在《新语·辅政》中说过：“谗夫似贤，美言似信，听之者惑，观之者冥。”爱说坏话的人似乎像个贤士，语言华丽动听，貌似很让人信服，实际上却有着很强的迷惑性、隐蔽性、欺骗性，也容易让听到这些话的人困惑不解，使看到这些现象的人暗昧不明。 ⑤美言虽美，不可崇信。美言往往带有很强的功利性，投其所好，容易让人失去对事情正确的判断。《吕氏春秋》里有“宣王好射”的故事，齐宣王喜欢人家夸耀他能够使用强弓，明明用过的弓“不过三石”，左右为讨好齐宣王，都说其用的弓“不下九石”。三石是实，九石为虚，喜欢听奉承话、得不到实情的齐宣王被“美言”蒙蔽，不能正确认识自己，一辈子都不知道自己拉开的弓有多大斤两，终为后世所耻笑。 ⑥“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”信言真诚、求真、实在，有一说一，没有拐弯抹角，没有曲意逢迎，听起来虽刺耳，却往往一针见血、直击要害。信言真语难听，但能帮助到人，让人看清事情的真相，正视和直面问题。据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进咸阳后，面对豪华宫殿和奇珍异宝，不禁目眩神驰。他从小卒当上大王，本想住在豪华的王宫里不走，止步于此，可樊哙和张良却坚决告诫他别这样做，刘邦意识到秦朝之所以灭亡，正是因为这奢靡的享受，如果这样贪图享乐，必然咎由自取，失掉人心，重蹈秦皇覆辙。两人的劝诫犹如一盆冷水浇到了头上，刘邦登时清醒。 ⑦善纳信言，会拒美言。“听言不可不察，不察则善不善不分。善不善不分，乱莫大焉。”有些人正是在“听言”上缺乏智慧，“美言”“信言”混淆，失去了好与坏的鉴别力，最终在别人的吹捧中迷失自我，在“美言”的“精神贿赂”中滑下深渊。因此，一定要看清溢美之词背后的用意，躲过浮夸之言背后的陷阱，跳出虚华之语背后的圈套。 ⑧能说真话，反映的是底气，体现的是担当；善纳信言，彰显的是胸襟，传递的是自信。明人吕坤说：“实言、实行、实心，无不孚人之理。”一切从实际出发，秉持求真务实、实事求是的态度，说话诚实，做事情实在，为人诚信，如果这样做，就没有不使人信服的道理。 （选自《中国纪检监察报》2022年4月15日） 13．请简要概括本文的中心论点。（2分） 14．有人认为，本文第⑤⑥段的顺序应该调换一下，你同意吗？为什么？（3分） 15．第⑦段的短语“精神贿赂”在文中指什么？（2分） 16．（原创）阅读全文之后，你在平时的说话、做事、为人等方面得到了哪些有益的启示？（3分） 三、古诗文阅读（共16分） （一）诗歌鉴赏（共4分） 西江月 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。 17．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．开头两句，词人不只是在记叙一时一地之事，或一己一身之感，而是借写具体的事实，表达他对抽象意义上的人生命运的深沉思忖。 B．“中秋”是传统意义上团聚的节日，词人选取“中秋”这一宴乐的节日作为背景，以虚笔中的乐景写哀情，使哀情更哀。 C．这首词反映了词人谪居后的苦闷心情，词调较为低沉、哀婉，在清寒孤寂的意境氛围中，见到豪放词人苏东坡在悲情婉约背后旷达的一面。 D．本词与《水调歌头》都借景抒怀，渲染了“寒”“凉”的意境，给词蒙上了一层深厚的情感意韵。 18．在《水调歌头·明月几时有》与这首《西江月》两首词的下阕中，月都成了苏轼笔下的抒情载体，试分析两首词借“月”抒发的不同情感。（2分） （二）文言文阅读（共12分） 【甲】 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 士君子立身事主，既名①知己，则当竭尽智谋，忠告善道，销患于未形，保治于未然，俾②身全而主安。生为名臣，死为上鬼，垂光百世，照耀简策，斯为美也。苟③遇知己，不能扶④危⑤为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后；钓名沽誉，眩世骇俗⑥，由君子观之，皆所不取也。 （节选自方孝孺《豫让论》） 【注】①名：声称，称说。②俾：使。③苟：如果，假若。④扶：帮扶，帮助。⑤危：危机，这里指消除危机，解决危难。⑥眩世骇俗：指欺骗、迷惑世俗。 19．下列每组词语中加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．政通人和/春和景明            予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也 B．南极潇湘/此乐何极            属予作文以记之/不以物喜 C．而或长烟一空/或异二者之为    去国怀乡/国恒亡 D．登斯楼也/逝者如斯            心旷神怡/怡然自乐 20．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）去国怀乡，忧谗畏讥。 （2）不能扶危为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后。 21．下面对甲乙文段的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．甲文段略写岳阳楼，详写洞庭湖，重点在写景，其次是言志抒情 B．甲文语言充分体现了汉语的音乐美。记叙多用偶句，描写多用散句。散句长短错落质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。 C．乙文段否定了那些不能扶危乱前却捐躯败后的行为，甚至视其为钓名沽誉之举。 D．乙文段概述“士君子立身事主”的准则，逐层深入，事例充足，条理清晰。 22．请结合具体内容，分析甲乙文段在事君为国之道上的相似之处。（4分） 四、整本书阅读（共4分） 23．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ③见 ③ （人物）： 学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 ① ① 桑菲尔德庄园 ② ② ④拒绝 ④ （事件）： 重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 五、作文（共50分） 24．从下面两题中任选一题作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处······每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 题一：请以“我看到了你（他／她）的”为题目，写一篇文章。 题二：上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①若选题一，先将题目补充完整；②文体不限，字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④书写工整，卷面整洁；⑤不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用xx代替。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-3单元+整本书阅读《简爱》。 一、基础·运用（共24分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．妖娆（ráo）    冠冕（ɡuàn）   枉然（wǎnɡ）   原驰腊象（là） B．娉婷（pīn）    摇曳（yè）     篝火（ɡōu）    红妆素裹（zhuānɡ） C．鲜研（yán）    汹涌（xiōnɡ）  忧戚（qī）     宠辱偕忘（jiē） D．飘逸（yì）     谷穗（suì）    拮据（jū）     一碧万顷（qǐnɡ） 【答案】D 【详解】A.冠冕（guān），原驰蜡象； B.娉婷（pīng），红装素裹； C.鲜妍，宠辱偕忘（xié）。 2．阅读下面的文字，完成下列各题。（2分） 智者超越时间，凡人不过百年。我们也许没有机会和可能达到伟人的成就，不过没关系，世界不是只有宏大和璀璨，还要有无数凡人微光。他们负责拓展知识和思想的边界，我们就在各自的一亩三分地守土安疆。 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（   ） ①不在于我们最终站到了哪里，而在于我们走过了怎样的路。 ②做好每一件该做的事情，自己比昨天更好一点，这个世界也就因此多了一份美好。 ③人生的意义不在终点，而在过程。 A．①②③ B．②③① C．③①② D．③②① 【答案】C 【详解】前文提出：普通人不必强求伟人般的成就，立足自身坚守价值。 ③作为总起观点，先亮出核心论点，引出下文，适合放在第一句；①承接③，进一步阐释“看重过程、看淡终点”，“走过怎样的路”对应句子里的“过程”，是对观点的展开论述；②在道理讲完之后，落脚到普通人具体该怎么做，给出行动方向，作为收尾。 正确顺序为：③①②。 3．阅读下面的文字，完成下面小题。（2分） 学习诗歌，需要我们静心品味。通过反复诵读，使我们可以更好地理解诗歌的意境。我们不能囫囵吞枣地阅读，而要细细揣摩每一个词语的深意。只有这样，才能真正走进诗人的内心世界。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（    ） A．通过反复诵读，我们可以更好地理解诗歌的意境。 B．通过反复诵读，使我们可以更好地理解诗歌的意境了。 C．反复诵读，我们可以更好地理解诗歌的意境。 D．通过反复诵读，让我们可以更好地理解诗歌的意境。 【答案】A 【详解】原句的语病是成分残缺：“通过……使……”句式导致缺少主语。 A.删去“使”，让“我们”作主语，修改正确。 B.修改后仍然是“通过……使……”句式导致缺少主语。 C.删除“通过……使……”后，“反复诵读”这个句子缺少介词/谓语，是存在成分残缺的病句。 D.修改后的“通过……让……”句式仍然导致缺少主语。 4．下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（    ）（2分） A．这首诗的意境很飘逸，让人浮想联翩。 B．他漫游在诗歌的海洋中，汲取着知识的营养。 C．诗人的情感在字里行间摇曳，感动着每一位读者。 D．我们要认真理解诗歌的主旨，不能断章取义。 【答案】C 【详解】A.“浮想联翩”原意是许许多多的想象不断涌现出来。本句中指诗歌飘逸的意境引发人接连不断的联想，词语搭配合理，使用恰当。 B.“漫游”原意是随意游览、漫无目的地游走。本句中运用了比喻手法，指主人公沉浸徜徉在诗歌的世界里，词语生动贴合语境，使用恰当； C.“摇曳”的原意是物体轻轻摇摆、晃动，多用于花草、灯火等具体可见的事物。不能用来形容抽象的情感，使用不恰当。 D.“断章取义”原意是不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地截取其中一段或一句的意思。本句中指品读诗歌不能脱离整体主旨片面解读，词义契合句子表达的要求，使用恰当。 5．小豫在搜集资料时，发现古诗文与现代诗歌存在很多诗意相通之处。请你根据自己的积累，帮他完成下列古诗文名句默写。（8分） 古诗文名句 现代诗句 相似点 ①______，②______，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》） 开阔浩渺的白雪世界 ③______，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》） 小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中《乡愁》） 书信寄乡愁 ④______，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是。（林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》） 春的活力与生机 ⑤______，⑥______。（李白《行路难（其一）》） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春·雪》） 坚定的信心，豪迈的情怀 ⑦______，⑧______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 无论你走得多么远/你的心总和我连在一起。（迦梨陀娑《沙恭达罗》） 相隔千山万水，美好情感依旧 【答案】 雾凇沆砀 天与云与山与水 寄书长不达 野芳发而幽香 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 但愿人长久 千里共婵娟 【详解】注意以下字的写法：凇、沆砀、幽、沧、婵娟。 （新情境）今年是纪念“五四”运动107周年，学校开展“强国有我，青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。（8分） 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3％提高到70％以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 6．【宣青春之志】请结合【材料一】为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。（2分） 7．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合【材料二】【材料三】补充完成栏目导语。（2分） 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案：______________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 8．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。（4分） 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B：我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C：我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收，这样才有意义！ 我：______________ 【答案】6．示例：青春砺志怀宏愿，少年报国担重任 7．示例：郭玺接过治沙接力棒，用创新守护绿色家园；武大科考队员不畏极地风雪，以合作突破科技难关。 8．示例：同学B向往平淡惬意的生活可以理解，但青年阶段更应积极进取；同学C愿意投身有价值的事的志向值得肯定，但不应将名利双收作为追求目标。我认为我们应当不惧困难，将个人理想融入国家发展需要，在拼搏奉献中实现人生价值。 【详解】6．根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出强国有我，青春有为、青年无畏拼搏、奋进担当的主题，宣传标语的语言要简明扼要，短小精悍，需符合不超过16字的要求；可以运用对偶、排比、押韵等修辞手法，具有号召力，同时还要通俗易懂，贴合五四青年奋进的活动内涵。 示例：青春敢迎险阻，少年勇担家国 7．先把握上下文语境，再概括【材料二】郭玺传承治沙事业、创新方法做出贡献的事迹，【材料三】青年科考队攻坚克难、实现科考突破的事迹，将二者整合后衔接前后文，贴合“青春印迹”的栏目主题。 把握上下文语境：由“青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案”可知，补写句要承接该设问，列举不同青年的奋斗事例，回答青春印迹可以是什么。由“青春本就多姿多彩，生机无限”可知，补写内容需要体现青春选择的多样化，用两组并列事例进行呈现，与后文这句话形成内容呼应。由“但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量”可知，补写之后要给后文的转折议论作好铺垫，事例要突出青年的奋斗担当精神。 分析两则材料： 由【材料二】“从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率”可知，郭玺接续父辈的治沙事业，创新治沙手段，改善荒漠生态，是青春奋斗的一类写照。 由【材料三】“身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个‘从0到1’的突破”可知，武大青年科考队员直面极地恶劣环境，团结协作，攻克难题，完成多项科考创新突破，是另一类青春奋斗的写照。 语言要求：本句属于校报“青春・印迹”专栏导语，语言书面简洁，采用并列句式，不照搬原有示例，语意保持一致，衔接前后文，不能篇幅过长。 示例：有的青年接续父辈治沙理想，依托新技术改善沙地生态；有的青年直面极地严酷环境，同心协力拿下多项科研创新成果。 8．先梳理三则材料共同传递的青年精神内核，再结合三位同学的讨论内容，明确回应人生价值的方向，做到观点正向且贴合材料启示。 结合三则材料提取启示： 由【材料一】“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞”可知，李大钊倡导青年应当不畏困难，积极进取，主动去创造、去担当，不可一味安于安逸。 由【材料二】“他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率”可知，郭玺扎根治沙岗位，接续使命脚踏实地，在实干中创造社会价值，奋斗不一定追求轰轰烈烈。 由【材料三】“身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个‘从0到1’的突破”可知，青年奋斗的内核是为国奉献，看重事业本身的价值，并非谋求名利回报。 梳理对话语境： 同学A提出对于“你想活出怎样的人生”的困惑，我的发言需要回应这份困惑。 同学B向往平淡惬意的生活，不躺平也不过度拼命。这种生活态度可以理解，但结合材料中五四青年、治沙青年、科考青年的精神，青年不能只贪图安逸享受，要有进取担当。 同学C愿意投身有价值的事业，这份志向值得赞许，但“不惜一切代价”“名利双收”的认知存在误区。真正有价值的人生，核心是奉献担当，而不是追逐名利作为最终目的。 表达要求： 语言要贴合学生口语，观点清晰；辩证评析两位同学看法，融合三则材料的精神启示，逻辑通顺。 示例：我理解大家的想法。B同学追求平淡生活无可厚非，但青年不能只安于享受，应当不畏困难，主动担当进取。C同学投身有价值事业的志向很好，但不必不惜一切代价，也不能把名利当作目标。就像郭玺扎根治沙脚踏实地，科考团队攻坚克难为国奉献，真正有意义的人生，是迎难而上、踏实实干，在奉献中实现自我价值。 二、现代文阅读（共26分） （一）（热点）阅读下面的文字，完成下面小题。（共16分） 小面馆里的奇迹 曾颖 ①那一年，木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有。 ②街上小吃店门口的价目表，让他不好意思抬头。终于走到一家人少的小店，只放着三四张桌子，灶上的大锅里正往外散发着热气。炉灶前一位须发皆白的老人在收拾碗筷。木头想看菜单，没有。这让他的心里更没底——兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜。 ③他问：“老板，面，小碗的……多少钱一碗？”“8块！”“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”老人停下手里的活计，瞄了木头一眼。他在确定了木头的窘迫后摆手说：坐吧！ ④很快，一大碗面条端了出来。面里卧着几片莴笋叶，很筋道的样子。面上顶着一撮干辣椒，散发出一股火辣辣的气息。这是家乡的小面做法。 ⑤老人忙完，点上烟杆坐到他身边，一张嘴，说的果然是四川方言。老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆。后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去…… ⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辞时，木头摸摸口袋里那皱巴巴的5元钱，实在拿不出手，就把自己带在身边无聊时雕刻着玩的一只木烟斗留在桌上。从小，妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜。虽然自己这块从柴垛上随便捡来消磨时间的木头值不了什么钱，但一路雕下来，也费了一些心思。老人的烟杆已经破了，他用得着。他一路走着，心里的歉意稍稍平复了一些。突然听见身后有人喊，回头，见老人手里拿着那个烟斗对他说：“你落下东西了。”“那……是送你的！”“这么贵重的东西，我可受不起！”“不贵重，我自己雕的小玩意。”“可这木头……”“木头是在柴火堆上捡的。”“你们用它烧饭？”“对啊，烧出来的饭可香了！”“可这木头在这里论克卖！比金子还贵！” ⑦木头惊得下巴都要掉下来了，像被人用木榔头砸了头一般，晕晕乎乎的。但他还是不相信，莫不是老人看走眼了吧？老人说有一个玩木头的生意人，喜欢吃他做的小面，常来他店里吃面聊天，教了他许多有关木头的知识。他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少以再加100元。木头摇摇头，有点儿发蒙，但看老人认真的表情，不像是在骗他。老人说：“你若信，我马上叫他过来！” ⑧老人拉着他到小卖部打电话，拨电话前再三叮咛木头：不许说用木头烧饭的事。 ⑨不一会儿，一个中年男人匆匆赶过来，一脸兴奋的表情。老人把烟斗递给他看，说木头是他侄子，来北京送货，这是样品。男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”木头张嘴要答。老人抢在他前面，说：“不是很多，每月能做二三十个。”“我全要了！价格您说！”但木头确实不知道该说多少。老人说：“曹总是识货的人，您直接给个价！”曹总咂嘴说：“500元一个，如何？”木头胸口一紧，一个“好”字差点儿脱口而出。老人又一次抢在他前面，说：“这孩子初次创业，也不容易，好多东西都不懂，还请曹总多指教、多担待！”曹总脸上有一种心思被人看穿的尴尬，笑了笑说：“那就800元吧！你每次来送货，路费我出！”老人拍拍木头的手，示意他可以点头了。木头于是点头，一沓热乎乎的钞票就被塞到他手中。 ⑩他拿出两张钞票，感谢老人。他事也不办了，径直要去车站订票回老家。老人也没有推辞，帮他订了票，并留了地址，希望他今后常来。他们后来果然成了“叔侄”，老人的面馆成为木头的中转站，后来干脆改成了木头文玩店。 ⑪我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意。很多人感叹他运气好。而我觉得，如果当初他没有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那个烟斗表示谢意，也许就没有今天。 ⑫这显然不是运气好这么简单的事。 （选自《读者》2024年第10期） 9．为帮助编剧了解故事的来龙去脉，请按照时间顺序，从主人公木头的角度将下图补充完整。（4分） 10．阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。（4分） （1）“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”（请从人物描写的角度，赏析句子的表达效果） （2）男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”（从动作设计的角度向演员解释这段描写的妙处） 11．文中第⑦段画线句有什么妙处？请结合文中相关内容简要分析。（4分） 12．请你用自己的话谈谈你对结尾段“这显然不是运气好这么简单的事”的理解。（4分） 【答案】9． ①木头赴北京办事，盘缠耗尽，身上仅有5元现金 ②木头偶遇老人的面馆，老人免费供他吃面，并留他过夜 ③木头无力付钱，留下自制木烟斗答谢老人，老人察觉烟斗木料价值很高 ④老人找来客商曹总，帮木头谈妥800元一个的收购价，木头回乡发展文玩木头生意 10．（1）运用语言描写，生动形象地写出了木头因盘缠用尽而窘迫、不好意思的心理，表现了他当时生活的艰难。 （2）这段描写通过一系列动作，如“仔细端详”“敲一敲”“嗅一嗅”“在衣服上摩擦几下”，生动地展现了中年男人对烟斗的浓厚兴趣和专业鉴赏能力。这些动作不仅丰富了人物形象，使其显得更加立体和真实，而且传达了人物的内心世界和情感状态，同时能体现中年男人对烟斗价值高度认可、渴求货源的心理，为后续双方达成交易的情节做铺垫，便于演员精准把握人物表演方向。 11．运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了木头听到老人说自己眼里不值钱的木雕烟斗很值钱时的震惊和难以置信，侧面表现出老人诚实质朴的品质，也为下文老人找懂行的曹总鉴定、收购烟斗，从而改变木头的命运做铺垫。 12．示例：木头能有今天的成功，不仅仅是因为偶然的运气，而是多种因素共同作用的结果。木头留下木雕烟斗表达对老人的感谢，为他带来了后续的机遇；老人充满智慧的善意帮助，使木头开启了生意之路；木头能够抓住和曹总合作的机会，开始从事文玩加工和高级木头生意，最终成功改变命运。因此说木头的成功“显然不是运气好这么简单的事”。 【导语】《小面馆里的奇迹》以普通人木头的际遇展开叙事，讲述他身陷困境时得到面馆老人善意接济，心怀感恩留下自制木烟斗，意外因烟斗开启文玩事业的故事。文章以小面馆为叙事载体，用平实质朴的语言刻画善良通透的老人与懂得感恩的主人公。情节跌宕，将困境中的善意、知恩图报的品格与命运转机交织，跳出单纯“运气”的表层叙事，于平凡市井故事中寄寓人性温度，揭示善意与感恩才是命运转机的内核，小故事兼具现实感与精神启迪。 【详解】9．第一空：结合第①段“那一年，木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有”与第②段“兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜”，文本交代了木头身处在外，钱财耗尽，只剩5元现金的现实状况。 第二空：结合第③段“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”和第⑥段“那天晚上，老人留他住在小店”，记述木头来到小面馆，老人免费给他吃面，还收留他过夜的经历。 第三空：结合第⑥段“就把自己带在身边无聊时雕刻着玩的一只木烟斗留在桌上”和第⑦段“木头惊得下巴都要掉下来了”，木头因拿不出钱，送出亲手雕刻的烟斗表达谢意，他此时并不知晓烟斗木料十分名贵。 第四空：结合第⑨段“曹总咂嘴说：‘500元一个，如何？’”“那就 800元吧！你每次来送货，路费我出！”和第⑪段“他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意”，老人叫来懂木头的曹总，从中周旋谈下收购价格，木头回乡之后做起木头相关的生意。 10．（1）结合第③段“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱一碗？”，这是木头面对面馆老板时说的话语，属于语言描写。联系第②段“兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜”，能看出木头身上钱财极少，经济十分窘迫。他刻意只要光面，删减所有配料，简短的问话，把他囊中羞涩、内心局促难堪的处境真切表现出来，体现出他当时处境的艰难。 （2）结合第⑨段“男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：‘你还有多少？’”，句子连用“端详”“敲一敲”“嗅一嗅”“摩擦几下”一连串动作。这些连贯细致的动作，是中年男人鉴定木烟斗时的行为，能体现出他鉴赏木料物件十分专业，也流露出他看到烟斗之后满心的喜爱与看重。不等询问价格就急切追问货源，也借动作铺垫出后续交易的情节，让人物形象鲜活真实。 11．结合第⑦段“木头惊得下巴都要掉下来了，像被人用木榔头砸了头一般，晕晕乎乎的”，“惊得下巴都要掉下来了”运用了夸张的手法。联系第⑥段中木头的想法，他觉得这只是“柴火堆上捡的”普通木头雕的小玩意儿，可老人却告知“可这木头在这里论克卖！比金子还贵！”，前后巨大的落差，让木头内心无比震惊、不敢相信眼前的事实。 这句话也侧面烘托出老人的诚实质朴，老人明明知晓烟斗木料贵重，却没有悄悄留下占为己有，反而如实告知木头实情。同时此处的心理与神态描写，承接上文老人说出木料价值的内容，也为下文第⑧段老人拉着木头打电话，叫来懂木头的曹总前来鉴定，烟斗改写木头人生走向的情节做好铺垫。 12．解答本题先要锁定文章结尾句所在的第⑪段，抓住“很多人感叹他运气好。而我觉得，如果当初他没有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那个烟斗表示谢意，也许就没有今天”，先理清作者对“运气”的态度，明白作者并不认同把木头的成功全部归于运气。再回看第⑥段，文中写木头拿不出足够饭钱，留下亲手雕刻的木烟斗当作答谢，正是这份感恩的行为，才引出后续一系列故事，可见个人品性是故事发生的基础。接着阅读第⑨段，老人主动联系曹总，谈判时处处维护木头，为木头争取更高的报价，老人的善良与仗义，为木头提供了改变命运的契机。再看第⑪段“我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意”，能看到木头把握住机遇，踏实开展事业。答题时就要把这几方面的原因整合起来，解释为什么不能简单归为运气。 示例：木头获得成功并非单纯依靠运气。木头懂得感恩，留下木雕烟斗回报老人，才拥有了这次机遇；老人心怀善意，热心帮忙牵线，为木头争取有利的合作条件；木头抓住机会努力打拼，发展文玩相关产业。正是这些因素一同促成了木头命运的转变。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（共10分） 信言不美 ①《道德经》最后一章里有句话叫“信言不美，美言不信”。这里的“信言”，是指真实的话、可信的话；“美言”，则是指华美的话、伪饰的话。意思是，真实的话因为揭示了事物的本质，往往不好听；而溢美之词好听，内容却往往不真实、不可信。 ②信是一个会意字，从人，从言。本义为言语真实，引申泛指诚实不欺。自古以来，人们就非常重视“信言”，从孔子的“言必信，行必果”“巧言令色，鲜矣仁”到墨子的“言不信者行不果”等，可以看出，人们最注重言论的真实性、可靠度，一个诚实的人，他的言论也应当是诚实的。 ③“美言”则大多带有一种不真实的虚美、矫饰之美。“美言可以市尊，美行可以加人”，从修辞的角度看，美言能够使人文雅、礼貌，是人际交往中的润滑剂。但是，事物也有另一面，过分注重“美言”、重修饰，难免使人变得善掩饰、好虚言。“美言不信”，说的就是这个方面。 ④汉代陆贾在《新语·辅政》中说过：“谗夫似贤，美言似信，听之者惑，观之者冥。”爱说坏话的人似乎像个贤士，语言华丽动听，貌似很让人信服，实际上却有着很强的迷惑性、隐蔽性、欺骗性，也容易让听到这些话的人困惑不解，使看到这些现象的人暗昧不明。 ⑤美言虽美，不可崇信。美言往往带有很强的功利性，投其所好，容易让人失去对事情正确的判断。《吕氏春秋》里有“宣王好射”的故事，齐宣王喜欢人家夸耀他能够使用强弓，明明用过的弓“不过三石”，左右为讨好齐宣王，都说其用的弓“不下九石”。三石是实，九石为虚，喜欢听奉承话、得不到实情的齐宣王被“美言”蒙蔽，不能正确认识自己，一辈子都不知道自己拉开的弓有多大斤两，终为后世所耻笑。 ⑥“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”信言真诚、求真、实在，有一说一，没有拐弯抹角，没有曲意逢迎，听起来虽刺耳，却往往一针见血、直击要害。信言真语难听，但能帮助到人，让人看清事情的真相，正视和直面问题。据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进咸阳后，面对豪华宫殿和奇珍异宝，不禁目眩神驰。他从小卒当上大王，本想住在豪华的王宫里不走，止步于此，可樊哙和张良却坚决告诫他别这样做，刘邦意识到秦朝之所以灭亡，正是因为这奢靡的享受，如果这样贪图享乐，必然咎由自取，失掉人心，重蹈秦皇覆辙。两人的劝诫犹如一盆冷水浇到了头上，刘邦登时清醒。 ⑦善纳信言，会拒美言。“听言不可不察，不察则善不善不分。善不善不分，乱莫大焉。”有些人正是在“听言”上缺乏智慧，“美言”“信言”混淆，失去了好与坏的鉴别力，最终在别人的吹捧中迷失自我，在“美言”的“精神贿赂”中滑下深渊。因此，一定要看清溢美之词背后的用意，躲过浮夸之言背后的陷阱，跳出虚华之语背后的圈套。 ⑧能说真话，反映的是底气，体现的是担当；善纳信言，彰显的是胸襟，传递的是自信。明人吕坤说：“实言、实行、实心，无不孚人之理。”一切从实际出发，秉持求真务实、实事求是的态度，说话诚实，做事情实在，为人诚信，如果这样做，就没有不使人信服的道理。 （选自《中国纪检监察报》2022年4月15日） 13．请简要概括本文的中心论点。（2分） 14．有人认为，本文第⑤⑥段的顺序应该调换一下，你同意吗？为什么？（3分） 15．第⑦段的短语“精神贿赂”在文中指什么？（2分） 16．（原创）阅读全文之后，你在平时的说话、做事、为人等方面得到了哪些有益的启示？（3分） 【答案】13．我们要认清信言与美言的本质区别，分辨动听言语背后的用意，接纳真实逆耳的信言，警惕虚浮伪饰的美言，秉持求真务实的态度做人处事。 14．不同意。第③段结尾点出“美言不信”，第④段引用古语剖析美言具备迷惑、欺骗的特点，第⑤段顺着这一论述，借齐宣王的史实进一步印证美言会蒙蔽人的认知。第⑥段笔锋一转，引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，借助刘邦的事例论述信言的现实意义，完成从批判美言到肯定信言的转换。若将两段互换，会打乱先剖析美言弊端，再阐发信言价值的说理顺序，前后内容衔接断裂，行文逻辑就不再通顺。 15．指那些外表华丽动听，带有功利目的的奉承吹捧之语。这类话语属于文中所说的“美言”，表面悦耳，实则虚假伪饰，不用物质馈赠，却从精神层面迷惑蒙蔽他人，使人丧失判断力，在甜言里迷失自我。 16．①美言虽美，不可崇信。②信言真语难听，但能帮助人看清真相，直面问题。③我们要善纳信言，会拒美言。④我们要能说真话，体现担当。⑤说话诚实，做事情实在，为人诚信，一切从实际出发，求真务实。 【导语】本文由《道德经》“信言不美，美言不信”引出论题，辨析“信言”与“美言”的内涵，点明虚美巧饰话语的迷惑性。文章旁征博引，融合典籍名言与齐宣王、刘邦的历史事例，说理与举例相辅相成，剖析美言的功利危害，阐释信言的价值。行文逻辑层层递进，先辨析概念，再剖析弊端，最后提出待人处事的主张，倡导求真务实，拒绝虚浮美言，兼具思想深度与现实劝诫意义。 【详解】13．第①段引用《道德经》“信言不美，美言不信”，阐释“信言”是真实可信的话，“美言”是华美的伪饰的话，点明真实话语往往不好听，溢美之词内容却不真实不可信。第②段提出人们历来重视言论的真实性，诚实之人言论应当诚实。第⑦段“善纳信言，会拒美言”，倡导分辨言语背后用意，第⑧段又强调要坚持求真务实，说话做事为人讲求实在。综合文中这些表述，提炼出文章核心，便是我们要善纳信言，会拒美言，坚守求真务实的为人处世态度。 14．解答这道段落顺序题，先要梳理文章整体说理脉络，定位第⑤⑥段与前后文的关联。第③段末尾落脚于“‘美言不信’，说的就是这个方面”，第④段引用“谗夫似贤，美言似信，听之者惑，观之者冥”，分析美言的迷惑欺骗特质，第⑤段以“美言虽美，不可崇信”承接上文，用齐宣王的事例继续展开美言的危害，这几段围绕美言的弊病顺向推进。第⑥段引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，话题转向信言的价值，借刘邦的事例论述信言的作用，是由批判美言过渡到肯定信言。如果调换两段，就会打断先剖析美言危害，再阐释信言意义的逻辑链条，破坏上下文承接关系。 示例：不同意。第③④段围绕“美言不信”展开论述，第⑤段紧承这一内容，用齐宣王的事例论证美言的危害，第⑥段转而论述信言的价值，形成先批判美言，再肯定信言的逻辑。调换后会打破行文逻辑，上下文衔接变得混乱，所以不能调换。 15．结合第⑦段“有些人正是在‘听言’上缺乏智慧，‘美言’‘信言’混淆，失去了好与坏的鉴别力，最终在别人的吹捧中迷失自我，在‘美言’的‘精神贿赂’中滑下深渊”，可以看到“精神贿赂”处在“美言”相关语境里。再回看第①段“‘美言’，则是指华美的话、伪饰的话”，第⑤段“美言往往带有很强的功利性，投其所好，容易让人失去对事情正确的判断”，能够明白这里的“精神贿赂”，指的就是那些虚浮溢美、刻意吹捧逢迎的话语，这类话语看似动听，实则带有功利目的，使人精神上受到蒙蔽。 16．作答这道题，需要立足全文，从不同段落抓取关于说话、做事、为人的相关表述。第①段“真实的话语因为揭示了事物的本质，往往不好听；而溢美之词好听，内容却往往不真实、不可信”，让我们认清美言与信言的特点。第⑤段齐宣王的故事，警示要警惕带有功利性的动听美言。第⑥段“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，体现出逆耳真话的价值。第⑦段“一定要看清溢美之词背后的用意，躲过浮夸之言背后的陷阱”，点明听言时要学会辨别。第⑧段“一切从实际出发，秉持求真务实、实事求是的态度，说话诚实，做事情实在，为人诚信”，给出为人做事的根本准则。把这些分散在文段里的启示整理归纳，分角度梳理即可。 示例：①认清美言的迷惑性，不可盲目崇信动听的溢美之词；②接纳逆耳的真话，借信言看清事情真相；③听言要分辨用意，警惕浮夸话语设下的陷阱；④说话诚实，做事务实，为人坚守诚信，秉持求真务实的处事态度。 三、古诗文阅读（共16分） （一）诗歌鉴赏（共4分） 西江月 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。 17．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．开头两句，词人不只是在记叙一时一地之事，或一己一身之感，而是借写具体的事实，表达他对抽象意义上的人生命运的深沉思忖。 B．“中秋”是传统意义上团聚的节日，词人选取“中秋”这一宴乐的节日作为背景，以虚笔中的乐景写哀情，使哀情更哀。 C．这首词反映了词人谪居后的苦闷心情，词调较为低沉、哀婉，在清寒孤寂的意境氛围中，见到豪放词人苏东坡在悲情婉约背后旷达的一面。 D．本词与《水调歌头》都借景抒怀，渲染了“寒”“凉”的意境，给词蒙上了一层深厚的情感意韵。 18．在《水调歌头·明月几时有》与这首《西江月》两首词的下阕中，月都成了苏轼笔下的抒情载体，试分析两首词借“月”抒发的不同情感。（2分） 【答案】17．C 18．《水调歌头》借亲人相隔千里能共赏明月，表达对亲人的美好祝愿；《西江月》借明月被云遮住，无人共赏月光，来抒发落寞、孤独、悲苦之感。 【导语】这首词写苏轼中秋夜独自饮酒、凄然北望的情景。上阕由秋风落叶生发人生如梦、年华易逝的感慨，下阕借“客少”“云妨”“孤光”等内容，表现谪居生活中的孤独、失意与悲凉。全词情调低沉哀婉，融人生感慨、政治失意与思念之情于清寒孤寂的中秋月色之中。 【详解】17．C.结合“世事一场大梦，人生几度秋凉”可知，词人将世事视为大梦，感叹人生短暂、秋凉几度，流露出深沉的人生悲慨；“酒贱常愁客少，月明多被云妨”写酒虽不贵，却因知己稀少而发愁，明月又常被阴云遮蔽，暗含词人遭遇政治打击、处境孤独的苦闷；结尾“中秋谁与共孤光。把盏凄然北望”写中秋之夜无人共赏月光，词人独自举杯、凄然北望，将孤独、思念与悲凉之情推向高潮。全词情调低沉哀婉，主要表现词人谪居后的孤独、苦闷和悲凉，并未表现出明显的旷达情怀。 18．《水调歌头》下阕由月光“转朱阁，低绮户，照无眠”写起，词人面对明月产生“不应有恨，何事长向别时圆”的疑问，表达因与亲人分离而产生的思念和惆怅；随后以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”宽慰自己，最终以“但愿人长久，千里共婵娟”表达对亲人的美好祝愿，情感由惆怅转向豁达与祝福。 《西江月》中“月明多被云妨”写明月被阴云遮蔽，既营造出清冷压抑的氛围，也暗示词人处境受阻；“中秋谁与共孤光”写中秋之夜无人陪伴，只能独自面对清冷月光，突出词人的孤独、落寞和悲苦。 因此，《水调歌头》借月表达对亲人的思念，并寄托“千里共婵娟”的美好祝愿，感情较为旷达；《西江月》则借被云遮蔽的明月和无人共赏的“孤光”，抒发谪居中的孤独、失意与凄凉。 （二）文言文阅读（共12分） 【甲】 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 士君子立身事主，既名①知己，则当竭尽智谋，忠告善道，销患于未形，保治于未然，俾②身全而主安。生为名臣，死为上鬼，垂光百世，照耀简策，斯为美也。苟③遇知己，不能扶④危⑤为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后；钓名沽誉，眩世骇俗⑥，由君子观之，皆所不取也。 （节选自方孝孺《豫让论》） 【注】①名：声称，称说。②俾：使。③苟：如果，假若。④扶：帮扶，帮助。⑤危：危机，这里指消除危机，解决危难。⑥眩世骇俗：指欺骗、迷惑世俗。 19．下列每组词语中加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．政通人和/春和景明            予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也 B．南极潇湘/此乐何极            属予作文以记之/不以物喜 C．而或长烟一空/或异二者之为    去国怀乡/国恒亡 D．登斯楼也/逝者如斯            心旷神怡/怡然自乐 20．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）去国怀乡，忧谗畏讥。 （2）不能扶危为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后。 21．下面对甲乙文段的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．甲文段略写岳阳楼，详写洞庭湖，重点在写景，其次是言志抒情 B．甲文语言充分体现了汉语的音乐美。记叙多用偶句，描写多用散句。散句长短错落质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。 C．乙文段否定了那些不能扶危乱前却捐躯败后的行为，甚至视其为钓名沽誉之举。 D．乙文段概述“士君子立身事主”的准则，逐层深入，事例充足，条理清晰。 22．请结合具体内容，分析甲乙文段在事君为国之道上的相似之处。（4分） 【答案】19．D 20．（1）离开国都，怀念家乡，担心谗言，惧怕讥讽。 （2）不能在危机未发生之前帮助解决危难，却在事情失败之后才献出自己的生命。 21．C 22．甲文范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任，心忧天下；乙文强调君子应竭尽智谋，忠告善道，防患于未然，保治于未然，二者都体现了以国为先、心系国家的思想。 【导语】甲乙两文皆阐释古代士人济世报国的立身准则。《岳阳楼记》借洞庭阴晴之景抒情言志，抒发“先忧后乐”、心系家国、心怀百姓的崇高胸襟。《豫让论》以议论明理，倡导士人竭尽智谋、防患未然、尽心事主的立身之道。两文主旨契合，尽显传统文人胸怀天下、履职担当的家国风骨。 【详解】19．A.形容词，和乐/形容词，和煦；动词，观看/名词，景象，意义不同； B.动词，至、到达/名词，尽头；连词，来/介词，因为，意义不同； C.代词，有时/副词，或许；名词，国都/名词，国家，意义不同； D.代词，这/代词，这；形容词，愉快/形容词，愉快，意义相同。 20．注意下列重点字词： （1）去：离开；国：国都；忧：担忧；谗：谗言，坏话；讥：批评指责。 （2）未乱：动乱尚未发生；而乃：却；捐躯殒命：献出生命；既：已经。 21．A.根据甲文第②段“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”可知，作者略写岳阳楼本体，详写洞庭湖景色，写景只是行文铺垫，文章核心是抒发政治抱负，并非重点在写景、其次才是言志抒情。表述错误； B.梳理甲文句式，交代滕子京重修岳阳楼、嘱托写文章的记叙部分，多用长短自由的散句；描绘洞庭风雨、晴明景致的描写部分，大量使用对仗工整的偶句。选项颠倒记叙、描写对应的句式特点，与文本语言实际情况相悖。表述错误； D.乙文是纯粹的说理语段，只阐发士君子侍奉君主的道理，全文没有列举人物、史实等具体事例，“事例充足”在文中找不到依据。表述错误。 22．根据甲文第⑤段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，文中推崇的古仁人不受个人境遇影响，把家国百姓的安危放在首要位置，怀抱担当天下的远大追求。 根据乙文“既名知己，则当竭尽智谋，忠告善道……俾身全而主安”可知，方孝孺提出士君子侍奉君主，应当倾尽才智，诚恳规劝引导，在祸患尚未显现时化解危机，维护国家安定。 两则文本都看淡个人荣辱得失，倡导士人把国家利益摆在前面，秉持心系家国、为国履职的行事理念。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接远方群山，吞吐长江流水，水势浩浩荡荡，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么向北通向巫峡，向南直到潇水、湘水，被贬谪的官员和诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没形体；商人旅客不能通行，船桅倾倒，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被讥讽的心情，满眼萧条冷落，感慨到极点而心生悲伤。 至于春风和煦、日光明媚的时候，湖面波澜不起，天光与水色交相辉映，一片碧绿广阔无际；沙洲上鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上与小洲上的花草，长得茂盛青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相应和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着清风，内心喜气洋洋。 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上就为百姓忧虑，被贬到边远地区就为君主担忧。这样进朝廷做官也担忧，退居江湖也担忧。既然这样，那么什么时候才快乐呢？那一定要说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】君子修养自身、侍奉君主，既然称得上是君主的知己，就应当竭尽自己的智慧谋略，诚恳地规劝，好好地引导，在祸患尚未显露之时消除隐患，在动乱还未发生之时维护安定，使自身得以保全，君主也平安。活着是名臣，死后也做高尚的鬼魂，美名流传百代，记载在典籍史册，这才是美好的。如果遇上知己的君主，不能够在祸乱发生之前帮助解决危难，却在已经失败之后献出生命；以此沽名钓誉，迷惑世人，在君子看来，这些都是不可取的。 四、整本书阅读（共4分） 23．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ③见 ③ （人物）： 学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 ① ① 桑菲尔德庄园 ② ② ④拒绝 ④ （事件）： 重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 【答案】 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 里德太太 圣约翰的求婚 【详解】本题考查对名著内容的分析理解能力。 ①简·爱在孤儿院洛伍德学校继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简·爱厌倦了洛伍德学校里一眼望穿的生活，登广告谋求家庭教师的职业。故本空填：逃离墨守成规和一眼望穿的生活。 ②在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生在15年前已经结婚，他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人，法律阻碍了他们的爱情，使他们两人都很痛苦，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。故这一空应填：逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。 ③简·爱在里德太太病重的时候重返盖茨海德府，简·爱已经原谅了她舅母，仍叫她舅母。故这一空应填：里德太太。 ④圣·约翰对简·爱求婚，却丝毫不是为了爱情——他只是需要一个去印度传教的助手。简·爱愿与他去印度，却不愿嫁给他，成为无爱婚姻的牺牲品。故本空应填：圣·约翰的求婚。 五、作文（共50分） 24．从下面两题中任选一题作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处······每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 题一：请以“我看到了你（他／她）的”为题目，写一篇文章。 题二：上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①若选题一，先将题目补充完整；②文体不限，字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④书写工整，卷面整洁；⑤不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用xx代替。 【答案】题一： 例文： 我看到了她的温柔 在我的固有印象里，班主任是严肃刻板、不苟言笑的。课堂上的她严格认真，对待学习一丝不苟，对我们的错误从不姑息。长久以来，我一直以为她只有严厉这一面，直到那次偶然的遇见，让我看到了她不为人知的温柔，也让我学会了用心读懂身边的人。 平日里的班主任，是全班最严苛的守护者。早读松懈、作业敷衍、课堂走神，都会被她及时指正。她做事雷厉风行，要求我们自律上进，对待班级事务严谨细致。我们常常敬畏她、惧怕她，私下里总觉得她冷漠严肃，不懂温柔，只懂严苛管教。 一次意外的课间小事，彻底改变了我的看法。那天课间，一位同学不慎摔倒，膝盖擦伤，疼得红了眼眶。周围同学慌乱不知所措，原本正在批改作业的班主任，立刻放下手中的笔快步走来。 那一刻的她，没有往日的严肃，眼里满是焦急与心疼。她轻轻蹲下身子，小心翼翼查看同学的伤口，动作轻柔又谨慎，生怕弄疼对方。她温柔安抚同学的情绪，轻声细语地宽慰，随后细心帮同学清理伤口、贴上创可贴，全程耐心又细致。 我静静站在一旁，恍然看清了老师的另一面。褪去课堂上的严谨，她也是温柔细腻、心怀暖意的普通人。她有柔软的软肋，有温暖的善意，只是身为师长，肩负育人的责任，不得不收起温柔，以严格护航我们的成长。 此后我慢慢留意，发现她的温柔藏在无数细节里。她会默默留意成绩落后的同学，耐心单独辅导；会记住每位同学的小习惯，悄悄给予关心；会在我们犯错后严厉批评，又默默给我们改错成长的机会。严厉是她的责任，温柔是她的本心。 原来每个人都是多面的，我们看到的只是他人的一隅模样。为人师，她以严苛履职；为普通人，她以温柔待人。这场珍贵的遇见，让我读懂了老师的用心。往后我学会用心体察他人，少一份片面评判，多一份理解与包容，珍惜身边每一份默默的守护与温暖。 题二： 例文： 破除偏见，读懂他人 世间从没有单一的人生，每个人都是立体丰盈的个体。白发老人也曾鲜衣怒马，严厉师长亦有温柔本心，平凡同学自有过人闪光点。我们总习惯以刻板印象定义他人，以片面见闻评判生活，却不知，学会看见他人的多面，方能收获理解、尊重与温暖。 生活中，我们常常陷入认知的误区。我们凭借第一印象给他人贴上标签，用片面的眼光定格他人的模样。我们觉得沉默的同学平庸无奇，殊不知对方默默深耕、暗自努力；我们觉得严厉的长辈冷漠无情，殊不知严苛背后，皆是满心期许与守护。 每个人都背负着多重身份，拥有截然不同的两面。朝夕相伴的父母，在家温柔顾家，在职场坚韧拼搏；严肃的老师，课堂上严谨治学，生活里温柔赤诚；看似普通的同龄人，或许身怀特长、心怀热爱。世人皆有软肋，亦皆有铠甲，皆有不为人知的故事与光芒。 固守偏见，只会隔绝温暖与真诚。倘若我们始终用单一视角看待他人，只会错失无数美好与善意，滋生误解与隔阂。很多时候，人与人之间的矛盾与疏离，都源于片面的评判，源于不愿用心体察他人的内心世界。 真正的成长，是学会跳出固有认知，用心读懂身边人。放下刻板印象，耐心观察、真诚相处、用心倾听，我们会发现，每个人都值得被尊重、被包容。看见他人的闪光点，理解他人的不易，接纳他人的多元，是少年最珍贵的修养。 体察他人，亦是修炼自己。当我们学会包容他人的多面，不再片面评判、随意定义，我们的心胸会愈发开阔，心境会愈发澄澈。理解与尊重，是人际交往最好的桥梁，能化解隔阂、温暖彼此。 人间百态，众生多元。愿我们都能打破偏见的桎梏，用心感知他人、温柔对待世界。以善意识人，以包容待人，在体察他人中成长自我，让理解与尊重常驻心间，温暖岁岁流年。 【详解】题一： 一、审题立意。 本题为共情成长类半命题作文，文体不限。材料核心揭示人人皆有多重面貌，世人都有不为人知的一面，打破刻板印象、用心体察他人，方能收获理解与包容。题目中“看到了”是题眼，区别于日常浅显认知，代表细心观察后的全新发现、深度感知与认知反转。横线处需填写人物隐藏的特质与模样，如柔软、坚韧、脆弱、坚持、光芒、温柔等。立意：我们常被固有印象局限，忽略他人的多元模样。用心观察、真诚体察身边人的另一面，读懂他人的隐忍、努力与温柔，学会尊重差异、包容他人，在双向理解中收获自我成长，读懂人际交往的真诚真谛。 二、选材与构思。 可写成记叙文，选材贴合日常身边人物，真实细腻、贴合生活。可以写亲人，平日里坚强的父母，让我看到了他们的脆弱与温柔；可以写师长，严肃严苛的老师，让我看到了细心温柔、默默守护的一面；可以写同学，看似平凡不起眼的同伴，让我看到了坚韧自律、奋勇拼搏的闪光点。结构上，开头补全题目，铺垫对人物的固有刻板印象；中间详写具体生活事件，刻画细节转变，写出自己发现人物另一面的全过程与内心触动；结尾回扣标题，升华打破偏见、体谅他人、学会包容与尊重的成长感悟。可写抒情散文，选取家人、师长、同学等多元人物素材，以碎片化生活片段串联感悟。通过不同场景的细微发现，展现每个人不为人知的美好特质，书写体察他人后的内心触动。结构上，开头抒情入题，点明人人皆有双面模样，细微之处藏真心；中间层层铺展不同的暖心瞬间，抒发理解与欣赏之情；结尾收束情思，升华用心待人、温柔共情、尊重他人的主旨。可写议论文，选材聚焦平凡人物的多元特质，以生活现象与正向事例论证观点。结构上，开头确立中心论点，人人皆有多重模样，跳出刻板印象、用心体察他人，是成长的必修课；中间分层论证，看见他人的另一面，是共情的开始、包容的体现；结尾总结，青年应学会用心观察、尊重他人，以善意与理解对待身边每一个人。 题二：一、审题立意。 本题为现实思辨类材料作文。材料列举老人、老师、父母、同学的多元人生面貌，点明每个人都拥有多重身份、多样性格与复杂情绪，并非单一固化的模样。材料核心导向是拒绝刻板印象，倡导主动关注他人、用心体察他人，在认知蜕变中学会理解、包容、尊重与欣赏。写作重点不在于记叙单一人物故事，而在于由现象悟道理，结合现实生活输出独立思考，体现认知的升华与思想的成长。核心立意：人性立体丰盈，人生本就多元。我们常被固有偏见束缚，片面定义他人，唯有跳出主观认知、用心体察众生百态，放下刻板标签，方能读懂他人的多面人生，学会包容处世、温柔待人，收获自我的成长与通透。 二、构思选材。 可写成记叙文，选材贴合现实生活，围绕打破刻板认知、读懂他人多面性展开，记录自己对身边人改观的真实经历，比如读懂严厉师长的温柔坚守、读懂坚强父母的脆弱软肋、读懂平凡同学的闪光特长。结构上，开头结合材料引出“人有多面，勿以片面识人”的感悟；中间详写具体生活事件，刻画自身认知的转变过程，贴合现实、细节真实；结尾升华主旨，体悟体察与包容的处世意义。可写成抒情散文，选材聚焦日常人间百态，串联生活中各类人物的多元模样，以细腻笔触抒发对人性、相处与成长的感悟。结构上，开头点明众生皆立体的核心主旨；中间情理交融，层层铺展生活见闻与内心思考；结尾凝练抒情，常怀体察之心，温柔对待世间所有人与事。可写成议论文，选材结合社会现实与典型事例，围绕破除偏见、换位思考、尊重多元展开论述，批判片面识人、刻板定义他人的社会现象。结构上，开头亮明中心论点，破除刻板偏见，用心体察方是处世之道；中间分层论证刻板认知的弊端、人性多元的价值、包容理解的意义；结尾结合青年身份升华，呼吁少年跳出片面认知，以尊重与包容奔赴人际交往。 字数统计： 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共24分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．（8分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 6.（2分） 7．（2分） 8．（4分） 二、现代文阅读（共26分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9．（4分） ① ② ③ ④ 10.（4分） （1） （2） 11．（4分） 12．（4分） 13．（2分） 14．（3分） 15．（2分） 16．（3分） 三、古诗文阅读（共16分） 17．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 18．（2分） 19．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20..（4分） （1） （2） 21．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 22．（4分） 四、整本书阅读（共4分） 23．（4分） ① ② ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 24． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 基础运用（共24分) 1.[A][B][C][D](2分) 2.[A][B][C][D](2分) 如 南 3.【A][B][C][D](2分) 4.[A][B][C][D](2分) 5.(8分)① ② ! ③ ④ ! ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 6.(2分) 7.(2分) 妇 8.(4分) 二、现代文阅读（共26分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.(4分) ① ② ③ ④ 10.(4分) (1) (2) 11.(4分) 12.(4分) 13.(2分) 14.(3分) 15.(2分) 16.(3分) 三、古诗文阅读（共16分） 17.[A][B][C1[D1(2分) 18.(2分) 19.[A][B][C][D1(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(4分) (1) (2) 21.[A][B][C][D](2分) 22.(4分) 四、整本书阅读（共4分） 23.(4分) ① ② ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 24. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-3单元+整本书阅读《简爱》。 一、基础·运用（共24分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．妖娆（ráo）    冠冕（ɡuàn）   枉然（wǎnɡ）   原驰腊象（là） B．娉婷（pīn）    摇曳（yè）     篝火（ɡōu）    红妆素裹（zhuānɡ） C．鲜研（yán）    汹涌（xiōnɡ）  忧戚（qī）     宠辱偕忘（jiē） D．飘逸（yì）     谷穗（suì）    拮据（jū）     一碧万顷（qǐnɡ） 2．阅读下面的文字，完成下列各题。（2分） 智者超越时间，凡人不过百年。我们也许没有机会和可能达到伟人的成就，不过没关系，世界不是只有宏大和璀璨，还要有无数凡人微光。他们负责拓展知识和思想的边界，我们就在各自的一亩三分地守土安疆。 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（   ） ①不在于我们最终站到了哪里，而在于我们走过了怎样的路。 ②做好每一件该做的事情，自己比昨天更好一点，这个世界也就因此多了一份美好。 ③人生的意义不在终点，而在过程。 A．①②③ B．②③① C．③①② D．③②① 3．阅读下面的文字，完成下面小题。（2分） 学习诗歌，需要我们静心品味。通过反复诵读，使我们可以更好地理解诗歌的意境。我们不能囫囵吞枣地阅读，而要细细揣摩每一个词语的深意。只有这样，才能真正走进诗人的内心世界。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（    ） A．通过反复诵读，我们可以更好地理解诗歌的意境。 B．通过反复诵读，使我们可以更好地理解诗歌的意境了。 C．反复诵读，我们可以更好地理解诗歌的意境。 D．通过反复诵读，让我们可以更好地理解诗歌的意境。 4．下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（    ）（2分） A．这首诗的意境很飘逸，让人浮想联翩。 B．他漫游在诗歌的海洋中，汲取着知识的营养。 C．诗人的情感在字里行间摇曳，感动着每一位读者。 D．我们要认真理解诗歌的主旨，不能断章取义。 5．小豫在搜集资料时，发现古诗文与现代诗歌存在很多诗意相通之处。请你根据自己的积累，帮他完成下列古诗文名句默写。（8分） 古诗文名句 现代诗句 相似点 ①______，②______，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》） 开阔浩渺的白雪世界 ③______，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》） 小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中《乡愁》） 书信寄乡愁 ④______，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是。（林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》） 春的活力与生机 ⑤______，⑥______。（李白《行路难（其一）》） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春·雪》） 坚定的信心，豪迈的情怀 ⑦______，⑧______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 无论你走得多么远/你的心总和我连在一起。（迦梨陀娑《沙恭达罗》） 相隔千山万水，美好情感依旧 （新情境）今年是纪念“五四”运动107周年，学校开展“强国有我，青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。（8分） 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3％提高到70％以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 6．【宣青春之志】请结合【材料一】为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。（2分） 7．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合【材料二】【材料三】补充完成栏目导语。（2分） 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案：______________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 8．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。（4分） 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B：我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C：我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收，这样才有意义！ 我：______________ 二、现代文阅读（共26分） （一）（热点）阅读下面的文字，完成下面小题。（共16分） 小面馆里的奇迹 曾颖 ①那一年，木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有。 ②街上小吃店门口的价目表，让他不好意思抬头。终于走到一家人少的小店，只放着三四张桌子，灶上的大锅里正往外散发着热气。炉灶前一位须发皆白的老人在收拾碗筷。木头想看菜单，没有。这让他的心里更没底——兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜。 ③他问：“老板，面，小碗的……多少钱一碗？”“8块！”“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”老人停下手里的活计，瞄了木头一眼。他在确定了木头的窘迫后摆手说：坐吧！ ④很快，一大碗面条端了出来。面里卧着几片莴笋叶，很筋道的样子。面上顶着一撮干辣椒，散发出一股火辣辣的气息。这是家乡的小面做法。 ⑤老人忙完，点上烟杆坐到他身边，一张嘴，说的果然是四川方言。老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆。后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去…… ⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辞时，木头摸摸口袋里那皱巴巴的5元钱，实在拿不出手，就把自己带在身边无聊时雕刻着玩的一只木烟斗留在桌上。从小，妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜。虽然自己这块从柴垛上随便捡来消磨时间的木头值不了什么钱，但一路雕下来，也费了一些心思。老人的烟杆已经破了，他用得着。他一路走着，心里的歉意稍稍平复了一些。突然听见身后有人喊，回头，见老人手里拿着那个烟斗对他说：“你落下东西了。”“那……是送你的！”“这么贵重的东西，我可受不起！”“不贵重，我自己雕的小玩意。”“可这木头……”“木头是在柴火堆上捡的。”“你们用它烧饭？”“对啊，烧出来的饭可香了！”“可这木头在这里论克卖！比金子还贵！” ⑦木头惊得下巴都要掉下来了，像被人用木榔头砸了头一般，晕晕乎乎的。但他还是不相信，莫不是老人看走眼了吧？老人说有一个玩木头的生意人，喜欢吃他做的小面，常来他店里吃面聊天，教了他许多有关木头的知识。他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少以再加100元。木头摇摇头，有点儿发蒙，但看老人认真的表情，不像是在骗他。老人说：“你若信，我马上叫他过来！” ⑧老人拉着他到小卖部打电话，拨电话前再三叮咛木头：不许说用木头烧饭的事。 ⑨不一会儿，一个中年男人匆匆赶过来，一脸兴奋的表情。老人把烟斗递给他看，说木头是他侄子，来北京送货，这是样品。男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”木头张嘴要答。老人抢在他前面，说：“不是很多，每月能做二三十个。”“我全要了！价格您说！”但木头确实不知道该说多少。老人说：“曹总是识货的人，您直接给个价！”曹总咂嘴说：“500元一个，如何？”木头胸口一紧，一个“好”字差点儿脱口而出。老人又一次抢在他前面，说：“这孩子初次创业，也不容易，好多东西都不懂，还请曹总多指教、多担待！”曹总脸上有一种心思被人看穿的尴尬，笑了笑说：“那就800元吧！你每次来送货，路费我出！”老人拍拍木头的手，示意他可以点头了。木头于是点头，一沓热乎乎的钞票就被塞到他手中。 ⑩他拿出两张钞票，感谢老人。他事也不办了，径直要去车站订票回老家。老人也没有推辞，帮他订了票，并留了地址，希望他今后常来。他们后来果然成了“叔侄”，老人的面馆成为木头的中转站，后来干脆改成了木头文玩店。 ⑪我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意。很多人感叹他运气好。而我觉得，如果当初他没有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那个烟斗表示谢意，也许就没有今天。 ⑫这显然不是运气好这么简单的事。 （选自《读者》2024年第10期） 9．为帮助编剧了解故事的来龙去脉，请按照时间顺序，从主人公木头的角度将下图补充完整。（4分） 10．阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。（4分） （1）“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”（请从人物描写的角度，赏析句子的表达效果） （2）男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”（从动作设计的角度向演员解释这段描写的妙处） 11．文中第⑦段画线句有什么妙处？请结合文中相关内容简要分析。（4分） 12．请你用自己的话谈谈你对结尾段“这显然不是运气好这么简单的事”的理解。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（共10分） 信言不美 ①《道德经》最后一章里有句话叫“信言不美，美言不信”。这里的“信言”，是指真实的话、可信的话；“美言”，则是指华美的话、伪饰的话。意思是，真实的话因为揭示了事物的本质，往往不好听；而溢美之词好听，内容却往往不真实、不可信。 ②信是一个会意字，从人，从言。本义为言语真实，引申泛指诚实不欺。自古以来，人们就非常重视“信言”，从孔子的“言必信，行必果”“巧言令色，鲜矣仁”到墨子的“言不信者行不果”等，可以看出，人们最注重言论的真实性、可靠度，一个诚实的人，他的言论也应当是诚实的。 ③“美言”则大多带有一种不真实的虚美、矫饰之美。“美言可以市尊，美行可以加人”，从修辞的角度看，美言能够使人文雅、礼貌，是人际交往中的润滑剂。但是，事物也有另一面，过分注重“美言”、重修饰，难免使人变得善掩饰、好虚言。“美言不信”，说的就是这个方面。 ④汉代陆贾在《新语·辅政》中说过：“谗夫似贤，美言似信，听之者惑，观之者冥。”爱说坏话的人似乎像个贤士，语言华丽动听，貌似很让人信服，实际上却有着很强的迷惑性、隐蔽性、欺骗性，也容易让听到这些话的人困惑不解，使看到这些现象的人暗昧不明。 ⑤美言虽美，不可崇信。美言往往带有很强的功利性，投其所好，容易让人失去对事情正确的判断。《吕氏春秋》里有“宣王好射”的故事，齐宣王喜欢人家夸耀他能够使用强弓，明明用过的弓“不过三石”，左右为讨好齐宣王，都说其用的弓“不下九石”。三石是实，九石为虚，喜欢听奉承话、得不到实情的齐宣王被“美言”蒙蔽，不能正确认识自己，一辈子都不知道自己拉开的弓有多大斤两，终为后世所耻笑。 ⑥“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”信言真诚、求真、实在，有一说一，没有拐弯抹角，没有曲意逢迎，听起来虽刺耳，却往往一针见血、直击要害。信言真语难听，但能帮助到人，让人看清事情的真相，正视和直面问题。据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进咸阳后，面对豪华宫殿和奇珍异宝，不禁目眩神驰。他从小卒当上大王，本想住在豪华的王宫里不走，止步于此，可樊哙和张良却坚决告诫他别这样做，刘邦意识到秦朝之所以灭亡，正是因为这奢靡的享受，如果这样贪图享乐，必然咎由自取，失掉人心，重蹈秦皇覆辙。两人的劝诫犹如一盆冷水浇到了头上，刘邦登时清醒。 ⑦善纳信言，会拒美言。“听言不可不察，不察则善不善不分。善不善不分，乱莫大焉。”有些人正是在“听言”上缺乏智慧，“美言”“信言”混淆，失去了好与坏的鉴别力，最终在别人的吹捧中迷失自我，在“美言”的“精神贿赂”中滑下深渊。因此，一定要看清溢美之词背后的用意，躲过浮夸之言背后的陷阱，跳出虚华之语背后的圈套。 ⑧能说真话，反映的是底气，体现的是担当；善纳信言，彰显的是胸襟，传递的是自信。明人吕坤说：“实言、实行、实心，无不孚人之理。”一切从实际出发，秉持求真务实、实事求是的态度，说话诚实，做事情实在，为人诚信，如果这样做，就没有不使人信服的道理。 （选自《中国纪检监察报》2022年4月15日） 13．请简要概括本文的中心论点。（2分） 14．有人认为，本文第⑤⑥段的顺序应该调换一下，你同意吗？为什么？（3分） 15．第⑦段的短语“精神贿赂”在文中指什么？（2分） 16．（原创）阅读全文之后，你在平时的说话、做事、为人等方面得到了哪些有益的启示？（3分） 三、古诗文阅读（共16分） （一）诗歌鉴赏（共4分） 西江月 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。 17．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．开头两句，词人不只是在记叙一时一地之事，或一己一身之感，而是借写具体的事实，表达他对抽象意义上的人生命运的深沉思忖。 B．“中秋”是传统意义上团聚的节日，词人选取“中秋”这一宴乐的节日作为背景，以虚笔中的乐景写哀情，使哀情更哀。 C．这首词反映了词人谪居后的苦闷心情，词调较为低沉、哀婉，在清寒孤寂的意境氛围中，见到豪放词人苏东坡在悲情婉约背后旷达的一面。 D．本词与《水调歌头》都借景抒怀，渲染了“寒”“凉”的意境，给词蒙上了一层深厚的情感意韵。 18．在《水调歌头·明月几时有》与这首《西江月》两首词的下阕中，月都成了苏轼笔下的抒情载体，试分析两首词借“月”抒发的不同情感。（2分） （二）文言文阅读（共12分） 【甲】 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 士君子立身事主，既名①知己，则当竭尽智谋，忠告善道，销患于未形，保治于未然，俾②身全而主安。生为名臣，死为上鬼，垂光百世，照耀简策，斯为美也。苟③遇知己，不能扶④危⑤为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后；钓名沽誉，眩世骇俗⑥，由君子观之，皆所不取也。 （节选自方孝孺《豫让论》） 【注】①名：声称，称说。②俾：使。③苟：如果，假若。④扶：帮扶，帮助。⑤危：危机，这里指消除危机，解决危难。⑥眩世骇俗：指欺骗、迷惑世俗。 19．下列每组词语中加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．政通人和/春和景明            予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也 B．南极潇湘/此乐何极            属予作文以记之/不以物喜 C．而或长烟一空/或异二者之为    去国怀乡/国恒亡 D．登斯楼也/逝者如斯            心旷神怡/怡然自乐 20．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）去国怀乡，忧谗畏讥。 （2）不能扶危为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后。 21．下面对甲乙文段的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．甲文段略写岳阳楼，详写洞庭湖，重点在写景，其次是言志抒情 B．甲文语言充分体现了汉语的音乐美。记叙多用偶句，描写多用散句。散句长短错落质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。 C．乙文段否定了那些不能扶危乱前却捐躯败后的行为，甚至视其为钓名沽誉之举。 D．乙文段概述“士君子立身事主”的准则，逐层深入，事例充足，条理清晰。 22．请结合具体内容，分析甲乙文段在事君为国之道上的相似之处。（4分） 四、整本书阅读（共4分） 23．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ③见 ③ （人物）： 学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 ① ① 桑菲尔德庄园 ② ② ④拒绝 ④ （事件）： 重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 五、作文（共50分） 24．从下面两题中任选一题作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处······每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 题一：请以“我看到了你（他／她）的”为题目，写一篇文章。 题二：上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①若选题一，先将题目补充完整；②文体不限，字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④书写工整，卷面整洁；⑤不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用xx代替。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、基础·运用（共22分） 1．D（2分） 2．C（2分） 3．A（2分） 4．C（2分） 5．（8分） 雾凇沆砀 天与云与山与水 寄书长不达 野芳发而幽香 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 但愿人长久 千里共婵娟 6．（2分）示例：青春砺志怀宏愿，少年报国担重任 7．（2分）示例：郭玺接过治沙接力棒，用创新守护绿色家园；武大科考队员不畏极地风雪，以合作突破科技难关。 8．（4分）示例：同学B向往平淡惬意的生活可以理解，但青年阶段更应积极进取；同学C愿意投身有价值的事的志向值得肯定，但不应将名利双收作为追求目标。我认为我们应当不惧困难，将个人理想融入国家发展需要，在拼搏奉献中实现人生价值。 二、现代文阅读（共26分） 9．（4分）①木头赴北京办事，盘缠耗尽，身上仅有5元现金 ②木头偶遇老人的面馆，老人免费供他吃面，并留他过夜 ③木头无力付钱，留下自制木烟斗答谢老人，老人察觉烟斗木料价值很高 ④老人找来客商曹总，帮木头谈妥800元一个的收购价，木头回乡发展文玩木头生意 10．（4分）（1）运用语言描写，生动形象地写出了木头因盘缠用尽而窘迫、不好意思的心理，表现了他当时生活的艰难。 （2）这段描写通过一系列动作，如“仔细端详”“敲一敲”“嗅一嗅”“在衣服上摩擦几下”，生动地展现了中年男人对烟斗的浓厚兴趣和专业鉴赏能力。这些动作不仅丰富了人物形象，使其显得更加立体和真实，而且传达了人物的内心世界和情感状态，同时能体现中年男人对烟斗价值高度认可、渴求货源的心理，为后续双方达成交易的情节做铺垫，便于演员精准把握人物表演方向。 11．（4分）运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了木头听到老人说自己眼里不值钱的木雕烟斗很值钱时的震惊和难以置信，侧面表现出老人诚实质朴的品质，也为下文老人找懂行的曹总鉴定、收购烟斗，从而改变木头的命运做铺垫。 12．（4分）示例：木头能有今天的成功，不仅仅是因为偶然的运气，而是多种因素共同作用的结果。木头留下木雕烟斗表达对老人的感谢，为他带来了后续的机遇；老人充满智慧的善意帮助，使木头开启了生意之路；木头能够抓住和曹总合作的机会，开始从事文玩加工和高级木头生意，最终成功改变命运。因此说木头的成功“显然不是运气好这么简单的事”。 13．（2分）我们要认清信言与美言的本质区别，分辨动听言语背后的用意，接纳真实逆耳的信言，警惕虚浮伪饰的美言，秉持求真务实的态度做人处事。 14．（3分）不同意。第③段结尾点出“美言不信”，第④段引用古语剖析美言具备迷惑、欺骗的特点，第⑤段顺着这一论述，借齐宣王的史实进一步印证美言会蒙蔽人的认知。第⑥段笔锋一转，引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，借助刘邦的事例论述信言的现实意义，完成从批判美言到肯定信言的转换。若将两段互换，会打乱先剖析美言弊端，再阐发信言价值的说理顺序，前后内容衔接断裂，行文逻辑就不再通顺。 15．（2分）指那些外表华丽动听，带有功利目的的奉承吹捧之语。这类话语属于文中所说的“美言”，表面悦耳，实则虚假伪饰，不用物质馈赠，却从精神层面迷惑蒙蔽他人，使人丧失判断力，在甜言里迷失自我。 16．（3分）①美言虽美，不可崇信。②信言真语难听，但能帮助人看清真相，直面问题。③我们要善纳信言，会拒美言。④我们要能说真话，体现担当。⑤说话诚实，做事情实在，为人诚信，一切从实际出发，求真务实。 三、古诗文阅读（共16分） 17．（2分）C 18．（2分）《水调歌头》借亲人相隔千里能共赏明月，表达对亲人的美好祝愿；《西江月》借明月被云遮住，无人共赏月光，来抒发落寞、孤独、悲苦之感。 19．（2分）D 20．（4分）（1）离开国都，怀念家乡，担心谗言，惧怕讥讽。 （2）不能在危机未发生之前帮助解决危难，却在事情失败之后才献出自己的生命。 21．（2分）C 22．（4分）甲文范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任，心忧天下；乙文强调君子应竭尽智谋，忠告善道，防患于未然，保治于未然，二者都体现了以国为先、心系国家的思想。 四、整本书阅读（共4分） 23． 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 里德太太 圣约翰的求婚 五、作文（共50分） 24．题一： 例文： 我看到了她的温柔 在我的固有印象里，班主任是严肃刻板、不苟言笑的。课堂上的她严格认真，对待学习一丝不苟，对我们的错误从不姑息。长久以来，我一直以为她只有严厉这一面，直到那次偶然的遇见，让我看到了她不为人知的温柔，也让我学会了用心读懂身边的人。 平日里的班主任，是全班最严苛的守护者。早读松懈、作业敷衍、课堂走神，都会被她及时指正。她做事雷厉风行，要求我们自律上进，对待班级事务严谨细致。我们常常敬畏她、惧怕她，私下里总觉得她冷漠严肃，不懂温柔，只懂严苛管教。 一次意外的课间小事，彻底改变了我的看法。那天课间，一位同学不慎摔倒，膝盖擦伤，疼得红了眼眶。周围同学慌乱不知所措，原本正在批改作业的班主任，立刻放下手中的笔快步走来。 那一刻的她，没有往日的严肃，眼里满是焦急与心疼。她轻轻蹲下身子，小心翼翼查看同学的伤口，动作轻柔又谨慎，生怕弄疼对方。她温柔安抚同学的情绪，轻声细语地宽慰，随后细心帮同学清理伤口、贴上创可贴，全程耐心又细致。 我静静站在一旁，恍然看清了老师的另一面。褪去课堂上的严谨，她也是温柔细腻、心怀暖意的普通人。她有柔软的软肋，有温暖的善意，只是身为师长，肩负育人的责任，不得不收起温柔，以严格护航我们的成长。 此后我慢慢留意，发现她的温柔藏在无数细节里。她会默默留意成绩落后的同学，耐心单独辅导；会记住每位同学的小习惯，悄悄给予关心；会在我们犯错后严厉批评，又默默给我们改错成长的机会。严厉是她的责任，温柔是她的本心。 原来每个人都是多面的，我们看到的只是他人的一隅模样。为人师，她以严苛履职；为普通人，她以温柔待人。这场珍贵的遇见，让我读懂了老师的用心。往后我学会用心体察他人，少一份片面评判，多一份理解与包容，珍惜身边每一份默默的守护与温暖。 题二： 例文： 破除偏见，读懂他人 世间从没有单一的人生，每个人都是立体丰盈的个体。白发老人也曾鲜衣怒马，严厉师长亦有温柔本心，平凡同学自有过人闪光点。我们总习惯以刻板印象定义他人，以片面见闻评判生活，却不知，学会看见他人的多面，方能收获理解、尊重与温暖。 生活中，我们常常陷入认知的误区。我们凭借第一印象给他人贴上标签，用片面的眼光定格他人的模样。我们觉得沉默的同学平庸无奇，殊不知对方默默深耕、暗自努力；我们觉得严厉的长辈冷漠无情，殊不知严苛背后，皆是满心期许与守护。 每个人都背负着多重身份，拥有截然不同的两面。朝夕相伴的父母，在家温柔顾家，在职场坚韧拼搏；严肃的老师，课堂上严谨治学，生活里温柔赤诚；看似普通的同龄人，或许身怀特长、心怀热爱。世人皆有软肋，亦皆有铠甲，皆有不为人知的故事与光芒。 固守偏见，只会隔绝温暖与真诚。倘若我们始终用单一视角看待他人，只会错失无数美好与善意，滋生误解与隔阂。很多时候，人与人之间的矛盾与疏离，都源于片面的评判，源于不愿用心体察他人的内心世界。 真正的成长，是学会跳出固有认知，用心读懂身边人。放下刻板印象，耐心观察、真诚相处、用心倾听，我们会发现，每个人都值得被尊重、被包容。看见他人的闪光点，理解他人的不易，接纳他人的多元，是少年最珍贵的修养。 体察他人，亦是修炼自己。当我们学会包容他人的多面，不再片面评判、随意定义，我们的心胸会愈发开阔，心境会愈发澄澈。理解与尊重，是人际交往最好的桥梁，能化解隔阂、温暖彼此。 人间百态，众生多元。愿我们都能打破偏见的桎梏，用心感知他人、温柔对待世界。以善意识人，以包容待人，在体察他人中成长自我，让理解与尊重常驻心间，温暖岁岁流年。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $