写作：学写传记：秉笔录人事 立传见风骨（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件聚焦“学写传记”，涵盖传记文体特征、写作方法及小传实践。以“凡人微光”人物档案展活动导入，引导学生从生活出发，通过阅读教材认识传记、研读文本掌握写法、写作实践提升能力的任务群构建学习支架。 其亮点在于任务驱动与文本研读结合，通过《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》等实例，引导学生分析真实准确、典型事件、细节刻画，落实语言运用和思维能力。课堂小结以“真实为骨、典型为血、细节为神、语言为韵”概括，帮助学生系统掌握，提升叙事与人物表现力，教师可直接用于教学，提高效率。

八年级语文上册·统编版 学写传记 秉笔录人事 立传见风骨 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 01 认识传记的文体特征，明确传记“真实为本、传神为要”的写作核心要求。（重点） 02 掌握传记写作的基本方法，学会搜集整理材料、选取典型事件、运用细节刻画人物。（重点） 03 运用所学方法进行传记写作实践，提升叙事能力与人物表现力。（难点） 学习任务群 任务一： 阅读教材·认识传记文体 研读文本·掌握传记写法 写作实践·提升作传能力 任务二： 任务三： 班级筹备 “凡人微光” 人物档案展，需要征集一批人物小传，档案展既可以记录自己的成长故事，也可以记录家人、师长、同学的人生片段。优秀稿件将张贴在班级文化墙。今天我们学习学写传记，掌握立传写作的方法，完成一篇人物小传，参与本次档案展征集活动。 新课导入 阅读教材·认识传记文体 阅读教材·认识传记文体 请阅读教材第54—55页《学写传记》相关内容，圈画关键要点，完成对传记文体的初步认识。 传记定义 传记是一种主要记述人物生平事迹的常见文学形式。 主要根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 阅读教材·认识传记文体 请阅读教材第54—55页《学写传记》相关内容，圈画关键要点，完成对传记文体的初步认识。 传记种类 按作者分： ①自传——传记作者叙述自己的生平经历 ②他传——传记作者叙述他人的生平经历 按体裁分： 历史性传记——以记叙史实为主 文学性传记——运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构 阅读教材·认识传记文体 请阅读教材第54—55页《学写传记》相关内容，圈画关键要点，完成对传记文体的初步认识。 传记写作的核心要求 ①真实准确，资料可信；合理想象，不失生动。 ②表现言行，展现形象；事件典型，体现特点。 研读文本·掌握传记写法 研读文本·掌握传记写法 回顾《天上有颗“南仁东星”》，结合具体语句，分析文章是如何体现传记的真实性和文学性的。 方法一：真实准确，资料可信；合理想象，不失生动 ①他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电电子学系。那是1963年，南仁东18岁。 ②1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。 ③2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 依据史料，还原经历：作者基于日记、档案、访谈等一手材料，按时间顺序清晰地呈现了南仁东的人生轨迹。文中密集出现的时间节点，如1963年考入清华、1994年主持选址、2016年“中国天眼”落成等，构成了严谨的“时间轴”，确保了所叙事件的客观真实。 研读文本·掌握传记写法 回顾《天上有颗“南仁东星”》，结合具体语句，分析文章是如何体现传记的真实性和文学性的。 方法一：真实准确，资料可信；合理想象，不失生动 ④南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？” ⑤“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 引用原话，再现性格：文中直接引用了传主的原话，这是增强真实性的重要手法。例如，在面对质疑时，南仁东那句掷地有声的 “怎么不可能！” ，将他永不服输的劲头直接展现在读者面前。 研读文本·掌握传记写法 方法一：真实准确，资料可信；合理想象，不失生动 “那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生说。 典型细节，生动传神：文章捕捉了极具表现力的细节来“以形写神”。比如，在攻克难关时，写到 “南老师的头发，每一根都是竖着的” ，这个生动的外貌细节，将他忘我工作、殚精竭虑的状态刻画得入木三分。 他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？ 合理想象与修辞，升华情感：课文结尾描写南仁东在“天眼”落成前，“串串泪珠滴下来……滴下来，滴下来……” ，运用反复和想象，说泪珠 “穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上” 。这并非完全写实，而是作者基于真实场景的艺术化处理，放大了人物内心的激动与一生的坚守，极具感染力。 研读文本·掌握传记写法 方法二：表现言行，展现形象；事件典型，体现特点 回顾《美丽的颜色》，分析下面描写居里夫人的语句，表现了居里夫人怎样的人物形象？ （1）玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 展现了居里夫人不修边幅、忘我工作的形象。她无暇顾及个人仪表，忍受着恶劣的工作环境，凸显出她对科学事业的全身心投入与吃苦耐劳的品质。 外貌描写 研读文本·掌握传记写法 方法二：表现言行，展现形象；事件典型，体现特点 回顾《美丽的颜色》，分析下面描写居里夫人的语句，表现了居里夫人怎样的人物形象？ （2）玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑。 展现了居里夫人浪漫而富有诗意的一面。在黑暗中欣赏镭的荧光，是她对科学之美最纯粹的享受。“轻轻地笑了笑”流露出她内心的欣喜与满足，也体现了她在极端艰苦的科研生活中依然保持的乐观与天真。 语言描写与神态描写 研读文本·掌握传记写法 方法二：表现言行，展现形象；事件典型，体现特点 回顾《美丽的颜色》，分析下面描写居里夫人的语句，表现了居里夫人怎样的人物形象？ （3）她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子， 坐下了。 展现了居里夫人沉静、内敛的性格。黑暗中她并不急躁，而是从容地摸索，“小心翼翼”更透露出她对即将见证的成果怀有敬畏与珍视之情，举止间流露出一种优雅与稳重。 动作描写 研读文本·掌握传记写法 方法二：表现言行，展现形象；事件典型，体现特点 回顾《美丽的颜色》，分析下面描写居里夫人的语句，表现了居里夫人怎样的人物形象？ （4）玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 这是全文最动人的一笔。将居里夫人凝望镭的姿势与凝视熟睡的孩子类比，展现了她慈爱、温柔的母性光辉。镭在她眼中如同自己的孩子，她对其倾注了深情与呵护。这既表现了科学家对科研成果的珍爱，也凸显了她将科学事业视为生命一部分的崇高境界——科学不仅是研究，更是她孕育的生命。 动作描写与心理描写 研读文本·掌握传记写法 阅读教材中有关老舍《著者略历》的片段，思考完成后面的问题： （1）作者选取了哪些典型事件？这些事件表现了传主怎样的特点？ （2）总结小传特点。 学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过勾勒生平经历，叙述典型事件，体现人物的特点。例如老舍在《著者略历》这篇小传中这样写道： 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！ 这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等，语言幽默生动，很有表现力。文章很短，内容却全面、充实而又重点突出。 方法三：把握传记特点，学写小传入手 研读文本·掌握传记写法 方法三：把握传记特点，学写小传入手 （1）作者选取了哪些典型事件？这些事件表现了传主怎样的特点？ 作者选取了“三岁失怙”“幼读三百千不求甚解”“教书为业甘于寒贱”“二十七岁发愤著书”“养花有叶无花不忍弃”“教书做事认真吃亏不悔”等典型事件。 这些事件集中表现了老舍先生孝爱母亲、安贫乐道、以文学自娱、认真执着、豁达幽默的性格特点。 每一个事件都是一扇窗，让人窥见传主的精神世界。 研读文本·掌握传记写法 方法三：把握传记特点，学写小传入手 （2）总结小传特点 ①篇幅短小：与完整传记不同，小传通常以数百字简要记叙人物生平，对材料进行高度浓缩提炼，属于“微型传记”的范畴。 ②内容真实：作为传记的分支，必须严格遵循真实原则，涉及的时间、地点、事件等要素必须准确无误，不能虚构或夸张。 ③语言简练：采用白描手法进行客观陈述，避免华丽辞藻和情感渲染，善用概括性语言突显人物特质。 ④重点突出：通常选取人物生平中最具代表性的3-5个关键事件进行集中展示，不追求全面性而强调典型性，常以时间轴组织材料。 写作实践·提升作传能力 写作实践·提升作传能力 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。回顾过往，有利于更好地成长。写一段自我介绍，说说自己过去的经历。300字左右。 提示 1.写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。 2.选取自己生活经历中的重要事情，体现自己的性格特点、兴趣爱好。 3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。 示例佳作 自我介绍 我叫林小航，2009年3月12日出生在四川成都，一个被火锅香气和银杏叶包围的城市。父母说，那天春雨淅沥，他们便给我取名“小航”，希望我的人生能像雨后的航船，从容而坚定地驶向远方。 我的童年是在外公的旧书店里泡大的。别的孩子在游乐场奔跑时，我总蜷在书店角落的藤椅上，捧着一本泛黄的《十万个为什么》或《西游记》连环画，一看就是整个下午。小学四年级，我第一次在学校的“好书推荐”活动中站上演讲台，把《小王子》里关于玫瑰与狐狸的故事讲给全班听。从那时起，我发现自己爱上了表达——不是炫耀，而是把心中被文字点燃的火花，分享给更多人的那种快乐。 开篇点明基本信息，以出生时的天气巧妙呼应名字寓意，简洁而有意境。 选取旧书店与第一次演讲两个典型事件，展现阅读兴趣与表达天赋的形成过程，形象生动。 示例佳作 这份对文字与表达的痴迷，也悄悄改变着我的性格。我原本是个内向的孩子，说话声音像蚊子哼哼。但为了把故事讲好，我逼着自己练习朗读、对着镜子调整表情，甚至主动报名参加辩论队。如今，虽然我在陌生人面前仍会紧张，但至少敢举手发言了。去年，我写的散文《外公的旧书店》在市级征文比赛中获了奖，那一刻我才明白：那些看似孤独的阅读时光，原来都在为今天的我积蓄力量。 站在初中生活的起点回望，我感谢那个在书堆里长大的自己——他让我知道，每一次笨拙的尝试，都是通往更广阔世界的航程。未来，我想带着这份对文字的热爱，继续做一个真诚的讲述者，也做一个永远好奇的倾听者。 通过“从内向到敢于表达”的转变，体现成长中的自我突破，并以获奖印证努力的价值。 结尾呼应开篇的“航船”意象，表达对未来的期许，结构完整，情感真挚。 同学们，这节课我们学习了如何用文字为人物“立传”。好的传记写作，应该做到四点：真事为骨——确保每一个时间、地点、事件都有据可查，经得起推敲；典型为神——选取最能体现人物性格与精神的事件来写，不做流水账；细节为血——捕捉一个动作、一处神情、一句言语，让传主从纸上站立起来；语言为韵——找到与传主精神气质相契合的语言风格，让文字本身也成为形象的注脚。 传记的魅力，在于它让消逝的生命重新开口说话。当你 以敬畏之心梳理一个人的一生，以传神之笔呈现他的 精神光芒，你便不仅是在写作，更是在与一个灵魂对话。 希望大家能用客观真诚的文字，记录身边人的闪光故事。 课堂小结 从写作实践二和三中任选其一，运用本节课所学的传记写作方法，完成一篇传记写作，投稿班级 “凡人微光” 人物档案展。 布置作业 板书设计 真实准确，资料可信；合理想象，不失生动 表现言行，展现形象；事件典型，体现特点      把握传记特点，学写小传入手 学写传记 八年级语文上册·统编版 谢谢观看 $