第12课《短文二篇——答谢中书书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕部编教材八年级上《答谢中书书》展开，以“仁者乐山 智者乐水”为主题创设情景，通过左侧书法作品与右侧诗句导入，衔接文学常识、诵读正音、文意疏通、翻译挑战至赏析练笔的学习支架，帮助学生逐步深入理解课文。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，以传统书信体裁、谢灵运典故及书法作品渗透文化底蕴，通过“寻美之旅”赏析俯仰结合、动静结合的写景手法，“丰富练笔”鼓励小组合作创造性描写山水，提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供系统教学路径，高效推进古文教学。

创设情景 仁者乐山 智者乐水 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 部编教材八年级上 12 答谢中书书 陶弘景 文学常识 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。 文学常识 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。 陶弘景 谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 诵读文本 ◆听范读，读准字音。（注意黄色字体的读音） 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 tuí yù 诵读文本 ◆听范读，明节奏，熟读成诵） 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐//以来， 未复有/能与其奇者。 疏通文意 结合课下注释，自主疏通文意。（注意黄色的字词） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 挑战翻译 ⑴山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 之： 谈： 山川景色的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论的。巍巍的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 结构助词“的” 谈论。 挑战翻译 ⑵两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 五色交辉： 四时： 俱： 备： 形容石壁色彩斑斓， 交相辉映。 四季 全，都。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 具备。 挑战翻译 ⑶晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 歇 ： 乱鸣： 颓： 沉鳞： 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 消散。 此起彼伏地鸣叫。 坠落。 指水中潜游的鱼； 挑战翻译 ⑷实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 欲界： 仙都： 自： 复： 与： 者： 人间。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 神仙居住的美好世界。 从。 再。 参与。 里有“欣赏”“领悟”的意思。 ……人。 丰富练笔 根据译文，小组合作，运用“描写”的表达方式，想象美景，创造性的加工课文。 山川景色的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论的。巍巍的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 丰富练笔 天地自然的大美，自古以来多少文人雅士为之倾倒。看，那峻峭挺拔的山峰，高耸入云，白云在山尖处漫卷，轻舒。那澄澈清凉的溪水，仿佛一面镜子，为山，为云，梳妆着，打扮着。溪水两岸的石壁啊，真是色彩斑斓：似火的红花，青青的小草，苍翠的古柏，蓊郁的林木……尤其是那修长多姿的翠竹，在清风中摇曳成一首首动听的歌。季节仿佛在这里停留。清晨的薄雾，一丝丝，一缕缕，正在慢慢消散。猿猴们刚刚张开惺忪的睡眼，早晨清新的空气让它们不由自主地欢呼起来，仿佛在招呼同伴快来享受这一刻的美好。鸟儿们早就把歌飞了起来，那婉转的曲调，直沁入人的心！傍晚又该是怎样的一种景象啊！夕阳的余晖醉了山，醉了水。你看，那一道霞光，温柔地铺在水面，金色点点，惹得鱼儿们争相把头露出水面，想把世界看个究竟。人，身在其中，不禁飘飘乎羽化而登仙！可惜啊，自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够领略山水的奥妙了。 寻美之旅 从下面任选一个角度，小组讨论，进行赏析。 寻美之旅 观察角度：俯仰结合 视觉冲击：色彩配合 时间跨度：晨昏变化 景物状态：动静结合。 作者情感 书信的用意 ？抒情议论句 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 沉醉山水的愉悦之情； 对前贤的钦敬和追慕之情； 期与谢公比肩的自豪之情； 惋惜世人对山水的无动于衷…… 课堂小结 这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。。 34351.22 $