第12课《短文二篇：答谢中书书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》展开，涵盖文言积累、写景手法及情感体悟。课堂导入以孔子名言及山水诗句引出，通过人物简介、背景及骈文知识构建支架，衔接诵读与文本分析。 其亮点是以任务驱动教学，如朗读指导体会音韵美，文言字词梳理（古今异义、词类活用）夯实语言运用，景物分析表格（动静、色彩）培养审美创造。板书总领、写景、抒怀结构清晰，助力学生文化自信与思维提升，教师可直接应用提高教学效率。

答 谢 中 书 书 陶弘景 1.理解课文内涵,积累常用文言词句;以诵读为径,品析短文语言风格。 2.把握文中景物的各异特质,领略多样写景手法。 3.体悟作者对自然山水的热爱、乐观豁达的人生态度,涵养高尚审美情趣。 学习目标 2 孔子曾经说过“知者乐水,仁者乐山”,自古以来,许多文人墨客都喜欢游山玩水,给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。 新课导入 3 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。——苏轼 绿树村边合,青山郭外斜。——孟浩然 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——李白 今天,我们要走进的这篇文章,被称作一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗,它会是一篇怎样的文章呢? 新课导入 陶弘景(456—636),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时期道教思想家、医学家。 齐时,拜左卫殿中将军;梁时,隐居句曲山(茅山)。武帝礼聘不出,但朝迁大事辄就咨询,时人称为“山中宰相”,有《陶隐居集》。 作者简介 谢征(500—536),字玄度,南朝梁陈郡阳夏人。谢征幼聪慧,美风采,好学善属文。 曾任中书舍人,故称之为“谢中书”。 人物简介 注:仅仅示意 非严格地图 齐 北魏 柔然 土谷浑 南北朝时期,因政局动荡,社会矛盾尖锐,不少文人遁迹山林,从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世,而隐居句曲山(今江苏茅山)。这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。本文写的是江南山水之美,是六朝山水小品的名作。 背景介绍 骈 文 起源于汉、魏,形成于南北朝的一种文体,又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。句式上,以四六句式为主,讲究对仗;声韵上,讲究平仄相对,音韵和谐;用词上,注重用典和藻饰,即常在文章中引用古人文章、言论中的词句,追求华丽的辞藻。 文体知识 书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。 《答谢中书书》中的“答”是“回复”“写给”的意思,谢中书即谢征,曾任朝廷机密文书,所以称之为谢中书。从题目可见本文是作者给朋友谢中书的一封书信。 课题解读 任务一:体会文章音韵之美 答/谢中书/书 山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇(xi ),猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tu ),沉鳞(l n)/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与(y )其奇者。 朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。 句式特点。本文的句式有什么特点? 本文带有骈文特点,多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感较强;兼用散句,参差错落,于整齐中富有变化。 任务一:体会文章音韵之美 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 疏通文章大意: 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。 青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 任务二:梳理文言字词,疏通文意 古今异义 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( ) 夕日欲颓( ) 实是欲界之仙都( ) 自康乐以来( ) 自非亭午夜分( ) 一词多义 欲 自 副词,将要 名词,欲望、欲念 介词,从 连词,如果 古义:消散。今义:休息。 古义:坠落。今义:萎靡。 任务二:梳理文言字词,疏通文意 词类活用 五色交辉( ) 呼之欲出 夕日欲颓( ) 自始至终 自康乐以来( )万籁俱寂 声色俱厉 四时俱备( ) 名词用作动词,辉映 成语积累 将要 从 全、都 任务二:梳理文言字词,疏通文意 梳理层次。朗读全文,说说课文可以分为哪几层,然后填写下面的内容。 任务二:梳理文言字词,疏通文意 第一层(总) 第二层(① ) 第三层(总) 以感慨发端 具体描写秀美的山川景色 ② 之景 ③ 之景 以赞美、感慨收束 分 四时 朝夕 任务三:感受文章意境之美 阅读课文,分析文中描写的具体景物的特点及写景技巧,并完成下表。 写景内容 景物 特点 写景技巧 四时之景 朝夕之景 石壁 活跃 俯视 高峰 清流 青林 翠竹 晓雾 猿鸟 夕日 沉鳞 高 清 斑斓 青 翠 薄 恣意 美 仰视 平视 视觉 听觉 静态 动态 这里有山水交映之美。你看“高峰入云,清流见底”,仰视,巍峨的山峰耸入云端;俯视,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的流动给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。 短文中的山川之美,美不胜收。你的脑海中浮现出了怎样的画面?请任选一个角度,用“这里有_之美。你看_”的句式为大家描绘一番。 任务三:感受文章意境之美 这里有色彩配合之美。你看“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映,青葱的林木、翠绿的竹丛四季长存,这一派绚烂多彩的气象,在清爽宜人的画卷上呈现出勃勃生机。 任务三:感受文章意境之美 这里有晨昏变化之美。你看“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,清晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣,一派生机勃勃;傍晚,红日西下,沉鱼出水,划出一道亮丽银圈。晨昏之景各不相同,给人以缤纷享受。 任务三:感受文章意境之美 这里有动静相衬之美。你看高峰静立,江水奔流;绿木挺拔,光影斑驳;雾气沉沉,猿鸟欢鸣;红日缓落,游鱼腾跃。静与动的奏鸣,交织出山水赞歌。千般动静相衬,万般姿态感人。 任务三:感受文章意境之美 任务四:感受文章情感之美 作者抒怀的句子是什么?表达了怎样的思想感情? “实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 任务四:感受文章情感之美 文章结尾写道“自康乐以来,未复有能与其奇者”,其中暗含着怎样的言外之意呢? 言外之意: ①康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕; ②自谢灵运之后,便不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷; ③“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,表达出作者为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。 全文共68字,清丽明净而含蕴丰富,凝聚了陶弘景痴迷山水的情韵。这样美的景色,这样美的语言,这样美的课文,让我们带着对那纯净山水的向往,齐声背诵吧。 课堂总结 答谢中书书 山川之美,古来共谈 四时 晨昏 总领 写景 抒怀 高峰、清流 石壁、竹林 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞 仙都、未复 板书设计 $