6.《〈老子〉四章》同步练习 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 《〈老子〉四章》同步练习以“基础巩固-文本理解-拓展思辨”分层设计，覆盖文言知识、课内解读与现实应用，适配新授课知识内化与文化自信、思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、通假字、实词等单一文言知识|选择题聚焦基础考点，默写题强化名句记忆，夯实语言运用基础| |理解层|课内文本句意、论证方法与思想概括|翻译题考查精准理解，分析题深化对“有与无”“慎终如始”等核心思想的把握| |拓展层|课内外文本比较与观点关联|对比阅读结合《韩非子·喻老》，通过实例阐释“防微杜渐”，培养逻辑思维| |应用层|思想的现实迁移|思辨微写作联系学习生活，将“无为”“慎终”转化为具体行为认知，提升审美创造与辩证思维|

《〈老子〉四章》同步练习 姓名 ________________ 班级 ________________ 建议用时 60分钟 满分 100分 一、基础知识与课内理解 （共10题，每题3分，共30分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（　　） A. 毂（gǔ）　埏（shān）埴　户牖（yǒu）　自矜（jīn） B. 毂（gū）　埏（yán）埴　户牖（yǒu）　自矜（jīn） C. 埴（zhí）　户牖（yǒu）　自矜（jīng）　泮（pàn） D. 埏（shān）埴（zhí）　泮（bàn）　毫末（háo） 2. 下列关于通假字的判断，不正确的一项是（　　） A. “曰余食赘行”中的“行”同“形”，指形貌。 B. “其脆易泮”中的“泮”同“判”，意为分离。 C. “起于累土”中的“累”同“蔂”，意为土筐。 D. “知人者智”中的“智”同“知”，意为知道。 3. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 自伐者无功　　　伐：夸耀 B. 自矜者不长　　　矜：夸耀 C. 强行者有志　　　强行：强制推行 D. 常于几成而败之　几：接近 4. 下列句子中加点词的古今意义判断，不正确的一项是（　　） A. “跨者不行”中的“不行”，古义为不能走远。 B. “民之从事”中的“从事”，古义为做事、办事。 C. “以辅万物之自然”中的“自然”，古义为事物自身的本然状态。 D. “强行者有志”中的“强行”，古今意义相同，都是“用强制手段做事”。 5. 下列对文言句式的判断，不正确的一项是（　　） A. “合抱之木，生于毫末”含状语后置。 B. “九层之台，起于累土”含状语后置。 C. “千里之行，始于足下”含状语后置。 D. “为者败之，执者失之”是典型被动句。 6. 下列对句子意思的理解，不正确的一项是（　　） A. “故有之以为利，无之以为用”：有给人便利，无发挥实际作用。 B. “自胜者强”：能战胜自己的人才称得上强大。 C. “不失其所者久”：不丧失立身根基的人能够长久。 D. “死而不亡者寿”：肉体死后仍能保持肉身不朽的人才算长寿。 7. 下列对第十一章内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 老子以车轮、器皿、房屋为例，说明“有”与“无”相互依存。 B. “无”并非虚无，而是使“有”得以发挥功用的重要条件。 C. 该章启示人们看问题不能只重视显性的“有”，还要关注“无”的价值。 D. 该章的核心是彻底否定“有”的价值，主张人应追求绝对的“无”。 8. 下列对第二十四章、第三十三章思想的概括，不正确的一项是（　　） A. 第二十四章借“企者不立，跨者不行”说明急于自我彰显反而难有长久成就。 B. 第二十四章批评“自见、自是、自伐、自矜”，体现谦下、不自满的处世态度。 C. 第三十三章强调自知、自胜、知足、强行，重视人的内在修养。 D. 两章共同反对一切进取行为，主张完全放弃个人追求。 9. 下列对第六十四章的理解，不正确的一项是（　　） A. “为之于未有，治之于未乱”体现防患于未然的思想。 B. “合抱之木……始于足下”说明宏大事物由细小因素逐步发展而来。 C. “慎终如始”提醒人们越接近成功越不能松懈。 D. “为者败之”说明只要有所作为就一定失败，因此最好什么都不做。 10. 下列对《〈老子〉四章》说理特色的分析，正确的一项是（　　） A. 四章都依靠完整的人物故事展开论证，叙事性强。 B. 第十一章善用日常事物举例，第六十四章善用比喻、排比和警策语，语言简洁而富思辨性。 C. 第二十四章主要采用繁复铺陈，以长篇议论证明“自矜者不长”。 D. 第三十三章以历史事实为主要论据，强调外在竞争比自我修养更重要。 二、课内文言文阅读 （24分） 阅读下面的课内文言文，完成11—16题。 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。（第十一章） 企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食赘行，物或恶之，故有道者不处。（第二十四章） 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。（第三十三章） 其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货；学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。（第六十四章） 11. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A. 当其无　　　无：中空之处 B. 自是者不彰　是：认为自己正确 C. 不失其所者久　所：立身的根基、所守 D. 复众人之所过　复：重复 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A. 第十一章从“器用”的角度揭示“有”与“无”的关系，体现辩证思维。 B. 第二十四章认为刻意表现自己、夸耀自己的人不符合“道”，往往难以获得真正成就。 C. 第三十三章把“知人”“胜人”置于“自知”“自胜”之上，突出对外竞争的价值。 D. 第六十四章既强调防微杜渐、积小成大，又强调事情临近完成时仍应保持谨慎。 13. 下列对原文论证方法和语言特点的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 第十一章连用车、器、室三个生活实例，由具体到抽象，归结出“有”“无”关系。 B. 第二十四章以“企者不立，跨者不行”作类比，随后连用否定句，语言有整饬的节奏感。 C. 第三十三章大量使用对举句式，将“知人/自知”“胜人/自胜”等并列对照，突出内在修养。 D. 第六十四章以复杂的人物对话推进情节，通过戏剧冲突得出“慎终如始”的结论。 14. 下列对“无为”的理解，最符合本课语境的一项是（　　）（3分） A. 消极避世，拒绝承担任何现实责任。 B. 完全停止行动，以避免所有失败。 C. 不妄为、不强行，以顺应事物自身规律的方式行事。 D. 只重视结果，不关注过程和积累。 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）其在道也，曰余食赘行，物或恶之，故有道者不处。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （2）民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16. 第六十四章既说“慎终如始”，又说“圣人无为”。二者是否矛盾？请结合文本简要分析。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、课外比较阅读 （22分） 阅读下面的文言文，完成17—21题。 【甲】其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。……民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。（《老子》第六十四章） 【乙】有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”是以欲制物者于其细也，故曰：“图难于其易也，为大于其细也。”千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。故曰：白圭之行堤也塞其穴，丈人之慎火也涂其隙，是以白圭无水难，丈人无火患。此皆慎易以避难，敬细以远大者也。（节选自《韩非子·喻老》） 【注】族：聚集、积累。　突隙：烟囱的缝隙。　白圭：古代善于治水的人。　丈人：老人，此处指谨慎防火者。 17. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A. 欲制物者于其细也　制：控制、治理 B. 白圭之行堤也　　　行：巡视、巡行 C. 丈人之慎火也涂其隙　涂：堵塞、涂抹 D. 敬细以远大者也　　敬：尊敬、敬仰 18. 下列对乙文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A. 乙文认为大的、有形的事物往往由小的因素发展而来，长久的积累也从少量开始。 B. 乙文以堤坝、房屋为例，说明细小隐患若不及时处理，可能酿成重大灾祸。 C. 白圭堵住堤坝漏洞、丈人堵住烟囱缝隙，是“慎易”“敬细”的具体表现。 D. 乙文主张只有灾祸已经发展到严重阶段后再处理，才最能体现人的能力。 19. 下列对甲、乙两文关系的理解，最恰当的一项是（　　）（3分） A. 两文观点完全相反：甲重视自然发展，乙否定事物发展规律。 B. 乙文引用并阐释与《老子》相通的命题，又用具体事例强化“防微杜渐”的道理。 C. 甲文侧重人物叙事，乙文侧重抒情，两文都不以说理为主要目的。 D. 乙文只是在重复甲文原句，没有增加新的解释角度。 20. 把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （2）千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 21. 甲、乙两文都强调从“小处”着手，但表达方式有所不同。请结合文本概括其异同。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、理解性默写 （每题2分，共12分） 22. （1）《老子》第十一章以车轮为例，说明“无”所产生的实际功用：“________________，________________。” 23. （2）《老子》第十一章用“________________，________________”概括“有”与“无”的辩证关系。 24. （3）《老子》第二十四章中，与“自我显露反而不明、自以为是反而不彰”相对应的两句是：“________________，________________。” 25. （4）《老子》第三十三章中，把认识别人和认识自己作对比、突出自知可贵的两句是：“________________，________________。” 26. （5）《老子》第六十四章用树木和高台说明大事由小积累而成：“________________，________________；________________，________________。” 27. （6）《老子》第六十四章告诫人们临近成功尤其要谨慎的两句是：“________________，________________。” 五、思辨微写作 （12分） 28. 从下面两个观点中任选一个，联系高中学习生活，写一段150—200字的议论性文字。要求：观点明确，能够结合《〈老子〉四章》的思想进行分析。（12分） A. “有之以为利，无之以为用”——如何理解学习中的“有”与“无”？ B. “慎终如始，则无败事”——为什么越接近目标越需要保持谨慎？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与解析 （答案强调“言之有据”，主观题表述合理即可酌情给分） 一、基础知识与课内理解 1. A 解析：B项“毂”应读gǔ，“埏”应读shān；C项“矜”应读jīn；D项“泮”应读pàn。 2. D 解析：“智”在此为“智慧”之意，不是通假字。 3. C 解析：“强行”在句中指强劲奋进、坚持力行，不是“强制推行”。 4. D 解析：“强行者有志”的“强行”是古义，强调强劲奋进，与现代汉语“用强制方式进行”不同。 5. D 解析：“为者败之，执者失之”是一般陈述句，不是典型被动句。 6. D 解析：“死而不亡者寿”强调人虽死而其“道”、精神影响或价值不泯，才可称长久，并非肉身不朽。 7. D 解析：老子并未否定“有”，而是指出“有”与“无”共同构成功用，二者相互依存。 8. D 解析：老子反对的是自我炫耀、妄进和过度执取，并非否定一切进取。 9. D 解析：“无为”不是“什么都不做”，而是不妄为、不强行、不违背规律。 10. B 解析：第十一章以生活实例说理；第六十四章多用比喻、排比、警策语，体现《老子》语言简约而富哲理的特点。 二、课内文言文阅读 11. D 解析：“复”在这里可理解为补救、弥补，即补救众人经常犯的过错。 12. C 解析：第三十三章虽然承认“知人”“胜人”的价值，但更突出“自知”“自胜”的内在修养。 13. D 解析：第六十四章以格言、比喻和排比为主，没有人物对话和戏剧冲突。 14. C 解析：本课语境中的“无为”是顺应事物本性和规律，不妄加干预，不是消极无所作为。 15（1）. 它们从“道”的角度来说，就叫作剩饭、赘瘤一样的东西，人们常常厌恶它们，所以有道的人不这样做。 解析：关键词：“余食赘行”“或”“恶”“处”。“行”同“形”。 15（2）. 人们做事情，常常在快要成功的时候使事情失败。结尾时像开始时一样谨慎，就不会有失败的事情。 解析：关键词：“从事”“几成”“慎终如始”。 16. 不矛盾。“慎终如始”强调做事全过程都应谨慎，尤其不能在接近成功时急躁、松懈；“无为”强调不妄为、不强行，不违背事物自身规律。二者共同反对主观冒进和过度执取，主张依规律、守分寸地行动。 解析：答出“无为≠不作为”1分；分别解释两者各1分；说明统一性1分。 三、课外比较阅读 17. D 解析：“敬”在这里是谨慎、慎重之意，不是“尊敬”。 18. D 解析：乙文强调要在隐患细小时及时处理，而不是等问题严重后再处理。 19. B 解析：《韩非子·喻老》常以事例解释《老子》思想。乙文先引述相通命题，再用堤坝、房屋等具体事例加以阐释。 20（1）. 事物脆弱时容易分离，事物细微时容易消散。要在事情尚未发生时就着手处理，要在祸乱尚未形成时就加以治理。 解析：“泮”译为分离；“微”译为细微；两个“于”体现时间阶段。 20（2）. 千丈长的堤坝，会因为蝼蚁挖成的小洞而溃决；百尺高的房屋，会因为烟囱缝隙冒出的火星（烟火）而焚毁。 解析：注意“以”可译为“因为”；“穴”“隙”要译出“小隐患”的意味。 21. 相同点：都强调重大事物、重大祸患往往从细小因素发展而来，因此应重视开端和细节，防患于未然。不同点：甲文以高度凝练的格言、比喻和排比直接揭示规律，语言警策；乙文在概括道理后列举堤坝、房屋以及白圭、丈人的事例，把抽象哲理具体化、形象化，论证更充分。 解析：相同点2分；甲文表达特点1分；乙文表达特点2分。 四、理解性默写 22. 当其无　有车之用 解析：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 23. 故有之以为利　无之以为用 解析：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 24. 自见者不明　自是者不彰 解析：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 25. 知人者智　自知者明 解析：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 26. 合抱之木　生于毫末　九层之台　起于累土 解析：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 27. 慎终如始　则无败事 解析：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 五、思辨微写作 28. 评分参考：观点与材料契合4分，分析有逻辑4分，联系学习生活2分，语言表达2分。 解析：不要求照抄示例，能准确理解《老子》思想并形成完整论证即可。 示例A（供参考） 学习中的“有”，是知识、笔记、练习量这些看得见的积累；学习中的“无”，则是留白、反思和独立思考的空间。只追求“有”，把时间塞满题目，可能得到数量，却未必形成真正的理解。适当停下来整理错因、重构知识网络，看似“没有新增内容”，却能让已有知识真正发生作用。正如老子所说“有之以为利，无之以为用”，高效学习既要重视充实，也要给思维留下可以运转的空间。 示例B（供参考） 越接近目标，越容易因为“快成功了”而放松警惕。备考也是如此：前期能够认真订正、按计划复习，临近考试却可能急于刷难题、打乱节奏，反而暴露基础漏洞。《老子》说“民之从事，常于几成而败之”，正提醒我们最后阶段仍要保持开始时的谨慎。所谓“慎终如始”，不是紧张焦虑，而是把过程管理坚持到底：继续复盘错题、稳定作息、检查细节。能守住最后一程，长期积累才更可能转化为结果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $