3.7声音的传播 （教学设计）- 2026-2027学年科学教科版四年级上册

该小学科学教学设计围绕声音传播的核心知识，通过“声音怎样传到各处”的问题导入，衔接学生已学的“声音由振动产生”，搭建从振动到传播的学习支架，引导探究声音传播的介质与方向。 资料以实验探究为特色，设计贴桌听声（固体）、音叉入水（液体）、真空罩（气体与真空）三个对比实验，培养探究实践能力。研讨环节比较传声效果归纳规律发展科学思维，拓展土电话和太空通话实例深化科学观念，为教师提供清晰教学流程，助力学生直观理解知识。

3.7 声音的传播 教科版四年级上册 · 第三单元 · 第7课 一、教学基本信息 课题 3.7 声音的传播 课型 实验探究型 课时 1课时 教材 教科版四年级上册 年级 四年级 学科 科学 教具 桌子、音叉、水槽、真空罩与闹钟 教法 实验探究、对比观察、研讨交流 学情分析 学生已学声音由振动产生，本课研究声音靠什么传到各处 二、核心素养目标 素养维度 目标描述 科学观念 知道声音可在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。 科学思维 比较不同物质传声效果，归纳声音向四面八方传播。 探究实践 能完成贴桌听声、音叉入水、真空罩三个实验并解释现象。 态度责任 乐于用实验验证猜想，体会探究的乐趣。 三、教学重难点 教学重点：声音依靠固体、液体、气体传播；真空不能传声；声音向四面八方传播。 教学难点：理解"固体传声效果最好，液体次之，气体最差"，以及真空不能传声。 四、教学过程 环节一【聚焦】声音怎样传到各处（3分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师引导：上课时老师讲话，教室前后左右的同学都能听到。提问：声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 【学生活动】 生1：声音是从老师那边传过来的。 生2：是不是靠空气传的？ 生3：我想知道桌子、水能不能传声。 【知识点】 聚焦：声音是由物体振动产生的；声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？这是本课要研究的问题。 环节二【探索1】贴桌听声——固体传声（6~7分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师组织：同桌两人合作。一人把耳朵贴在桌面一端（闭眼），另一人在桌面另一端轻轻抓挠桌面（像挠痒一样轻）；然后耳朵离开桌面，同样位置同样力度再抓一次。比较两次听到的声音有什么不同。记录：通过桌子听到的声音清晰、响亮。 观察：贴桌听声实验（固体传声） 【学生活动】 生1：贴着桌子听，声音特别清楚、响亮。 生2：离开桌面几乎听不到。 生3：声音是通过桌子（固体）传过来的。 学生填"声音的传播"记录单第一行。 【知识点】 活动1（固体传声）：把耳朵贴在桌子一端听另一端抓挠声，比不贴桌面清楚响亮。说明声音能在固体（桌子）中传播，且固体传声效果好。 环节三【探索2】音叉入水——液体传声（6~7分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师组织：用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面变化（出现波纹）；再把音叉浸入水中，另一人耳朵贴近水面外听，能否听到音叉声。记录：音叉在水中也能听到声音。 观察：音叉入水（水面波纹、液体传声） 【学生活动】 生1：音叉碰水面，水波纹向四周散开。 生2：音叉放水里，我贴近水面听到了声音。 生3：水也能传声。 学生填记录单第二行。 【知识点】 活动2（液体传声）：音叉触及水面激起波纹；浸入水中仍能听到音叉声。说明声音能在液体（水）中传播。 环节四【探索3】真空不能传声（6~7分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师演示：把闹钟放进玻璃罩，抽气前能听到铃声；慢慢抽出罩内空气，观察铃声变化。引导：空气越来越少，声音越来越弱直到听不到。结论：真空不能传声。 【学生活动】 生1：抽气前铃声很清楚。 生2：抽气时铃声变小，最后几乎听不到。 生3：没有空气就传不了声，真空不能传声。 学生填记录单第三行。 【知识点】 活动3（真空不能传声）：抽出玻璃罩内空气，闹钟声音逐渐减弱最终消失。说明声音的传播需要物质（介质）；真空不能传播声音。 环节五【研讨】传声介质与传播方向（7~8分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师组织讨论：1.声音在传播中借助了什么物质？不同物质中传播有什么不同？2.声音传播的方向是怎样的？我们怎么知道的？ 【学生活动】 生1：靠固体、液体、气体传声，真空不行。 生2：固体传得最好，液体次之，气体最差。 生3：一个人讲话，教室各处都听到，说明向四面八方传播。 【知识点】 研讨1：声音依靠固体、液体、气体传播；固体传声效果最好，液体次之，气体最差，真空不能传声。研讨2：声音向四面八方传播（依据：讲话时房间各处都能听到）。 环节六【拓展】土电话与太空通话（4~5分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师引导：自制简易土电话（纸杯+棉线），试声音能否通过细线传播；改变两端高低、"电线"松紧比较效果。提问：宇航员在太空舱外为什么不能直接对话而要靠无线电话？ 观察：简易土电话（棉线传声） 观察：宇航员太空出舱（真空不能传声，用无线电话） 【学生活动】 生1：棉线绷紧时能听到，松了就听不到。 生2：土电话靠棉线（固体）传声。 生3：太空是真空，不能直接传声，要用无线电话。 【知识点】 拓展：土电话靠绷紧的棉线（固体）传声，线越紧传声越好。宇航员在太空舱外处于真空，不能直接对话，必须靠无线电话（无线电波不需介质）。 五、板书设计 3.7 声音的传播 介质：固体 > 液体 > 气体 传声；真空不能传声 方向：向四面八方传播 实验：贴桌(固) / 音叉入水(液) / 真空罩(气→真空) 拓展：土电话(棉线) · 太空真空用无线电话 学科网（北京）股份有限公司 $