精品解析：湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年九年级上学期语文试题

2025-2026学年度上学期学业质量检测（三）九年级语文试卷 I阅读（55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 守护我们的专注力 ①你是否也有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、沉不住”成了不少人的常态。 ②当下，越来越多人困扰于专注力的减弱。缺乏专注的探索，难以抵达认知的深处；没有深度学习的支撑，也难以真正慎思笃行。有人抱怨，生活节奏快，无时无刻不在赶时间、赶路程、赶进度，不知不觉消磨了精气神，空闲时间只想刷刷不用过脑子的内容。也有人渴望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入“知易行难”的窘境。 ③在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ④找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对“深度”的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容涵泳。 ⑤那些在专注中度过的时光，从来都不是无意义的消耗。正如一位作家所说，“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”阅读如此，一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达，都是时间的馈赠。 ⑥好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，激发我们深度探究，让我们跨越未知、走向更大的世界。何不主动为自己创造这样的“触发时刻”？放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉浸。 ⑦如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和深度的思考，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。当专注成为习惯，那些心无旁骛的时刻、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。 1. 下列对“缺乏专注力”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 数字时代人们常陷入难以静心阅读与写作，“读不进、沉不住”的困境。 B. 专注力不足阻碍深度学习的实现，影响人们对事物的深入理解和思考。 C. 生活节奏过快使人们都不再愿意进行深度思考，导致人们专注力下降。 D. 缺乏专注探索的能力，人们就会难以进行深度的文化体验和自我提升。 2. 下列对“专注力的价值”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 专注力能够为深度思考与学习留下空间，使我们沉浸于过程体验中。 B. 专注力能够在不知不觉中提升人的内在素养，如气质、谈吐与胸襟。 C. 专注力能为人们带来深入探究的契机，让人们能够维持自律的状态。 D. 专注带来的深度思考，初尝或许费力，但持久坚持自然能获得回报。 3. 结合全文，简要概括我们如何守护专注力？ 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 植物中的“闲笔” ①闲笔是一种写作手法。它看似旁逸斜出，中断了主线情节的发展，冲淡了接踵而至的高潮，然而从美学的层面来看，其意义举足轻重——既可调整叙事节奏，又增添了盎然的诗意，令人回味悠长。 ②闲笔属文学的范畴，殊不知植物中也有“闲笔”。一根垂挂的藤蔓、一片飘飞的落叶、一枚坠地的浆果……自然界有无数细节以“闲笔”的方式，诠释着春秋万象。 ③蓝天下，流水汤汤。河风骤起，浪头奔涌，水鸟惊飞，芦苇摇晃，一朵接一朵的芦花从枝头飞起，像轻盈的雪片，追随飞鸟的翅膀，无声地飘向远方。由此，衬托出天的高远、水的灵动、风的放纵。这漫天的芦花便是芦苇带来的“闲笔”。 ④爱写诗的老胡对植物颇有研究。前几年，我和几个朋友随老胡去他堂妹的樱桃园采摘樱桃。正值立夏时节，热浪翻涌，漫山遍野的樱桃如同燃烧的火苗，营造出热烈的气氛。深入园中，只见一颗颗果实圆润饱满，像发光的红宝石，它们成串成串地悬挂于枝头，让每一株果树都有了沉甸甸的分量。 ⑤阳光耀眼，果实诱人，我们第一次见到如此辽阔的樱桃园，十分惊喜。一行人立于园中，并不急于摘果品尝，而是先饱眼福，个个眼波流转，相机咔嚓咔嚓，横拍、竖拍、前拍、后拍，一阵忙乱之后，不约而同地为眼前的美景而惊叹。只有老胡一人在树下仰头观察，一言不发，似乎在沉思、遐想。 ⑥那时的我们根本不明白老胡为何沉默。两年过去，终于有了答案。这一次，老胡再次邀约，比之前更急切、更热情。于是，大家带着新的期待，重返樱桃园。又是果实成熟的初夏，我们清晨便抵达农庄，直奔果园。刚从露水中醒来的樱桃，正享受着晨曦的亲吻，四野云雾弥漫，林中水汽蒸腾。 ⑦太阳升高，转眼云雾散去，佳果满枝的樱桃园从混沌中浮现。看着阳光下越来越清晰的图景，我们再次惊艳。只见果树的空地上点缀着一丛丛芭蕉，显得错落有致，每一片蕉叶都带着漫不经心的风雅。在红绿相间的色彩中，一幅泼墨写意的国画徐徐展开。那一刻，我们呆立着，久久没有回过神来，而后欢呼雀跃。这回的老胡不再沉默，与我们一样兴奋起来。 ⑧原来，喜欢古诗的老胡追求浓淡相宜、虚实得当的意境。两年前来探园时正是丰收季节，那泼天泼地的果实，那红彤彤的色彩，如火焰一般灼目。进园后，老胡总觉得视野被果树挤占得满满的，似乎少了点什么。 ⑨当时沉默着的老胡正在进行思考。他认为，一个果园应该有用于烘托的背景，有作为点缀的“闲笔”。一番构思谋划，他有了想法。次年初春，老胡带着堂妹去苗圃买来一批鲜活的芭蕉苗，在众亲友的帮助下，植进了园中。 ⑩转眼一年多过去了，芭蕉已长出万千气象。这个时候，入园采摘的游客无不双眼发亮。对于果园来说，“务虚”的芭蕉应属于园中的“闲笔”，然而在硕果的映衬之下，“闲笔”不闲。望着鲜红的樱桃、碧绿的芭蕉，走进园中的人们不由得吟诵起南宋词人蒋捷的名句：“红了樱桃，绿了芭蕉。” ⑪我们的生活也像最初的那片樱桃园，步履匆匆，日子被填得满满当当，目光所及皆是近处的得失。然而，过于饱满，便失了韵味。我们也该为生活栽几株芭蕉。或许是下班时故意绕远，陪一盏初亮的路灯静静待一会儿；是午后恍惚时，听风推着云慢慢走过的声音。这些看似无用的时刻，就像文中的闲笔，画里的留白，园中的芭蕉。它们不结果子，却平衡着整个园子的气象，悄悄滋养着心灵的根系。 ⑫于是，在忙于收获“红了樱桃”的实在之余，我们也能拥有一分“绿了芭蕉”的从容。这片刻的“闲”，是炽烈后的清凉，恰恰丰厚了整个人生的意境。 4. 读①-③段，说说植物中的“闲笔”指的是什么。 5. 读④-⑦段，分别概括我们两次到樱桃园“十分惊喜”与“再次惊艳”的原因。 6. 读⑧-⑩段，概括老胡在樱桃园里栽种芭蕉的原因。 7. 读⑪-⑫段，说说作者为什么认为“我们也该为生活栽几株芭蕉”。 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成小题。 ①当下两个公人领了公文，监押宋江到州衙前。 ②宋江的父亲宋太公同兄弟宋清都在那里等候，置酒相请，管待两个公人，赍发了些银两与他放宽。教宋江换了衣服，打拴了包裹，穿上麻鞋。宋太公唤宋江到僻静处叮嘱道：“我知江州是个好地面，鱼米之乡，特地使钱买将那里去。你可宽心守奈，我自使四郎来望你，盘缠有便人常常寄来。你如今此去，正从梁山泊过，倘或他们下山来劫夺你入伙，切不可依随他，教人骂做不忠不孝。此一节牢记于心。孩儿，路上慢慢地去，天可怜见，早得回来，父子团圆，弟兄完聚！”宋江洒泪拜辞了父亲。 ③只说宋江自和两个公人上路。那张千、李万已得了宋江家中银两，又因他是个好汉，因此于路上只是伏侍宋江。三个人上路，行了一日，到晚投客店安歇了，打火做些饭吃，又买些酒肉请两个公人。宋江对他说道：“实不瞒你两个说，我们明日此去，正从梁山泊边过。山寨上有几个好汉，闻我的名字，怕他下山来夺我，枉惊了你们。我和你两个明日早起些，只拣小路里过去，宁可多走几里不妨。”两个公人道：“押司，你不说，俺们如何得知。我等自认得小路过去，定不得撞着他们。”当夜计议定了。次日，起个五更来打火。两个公人和宋江离了客店，只从小路里走。 8. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，宋江具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 黄州 【宋】陆游 局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋！ 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联中诗人以“楚囚”“齐优”自比，写出被贬后身不由己的处境。 B. 颔联中“无私”指自然规律公平，诗人借此表达对时光流逝的坦然。 C. 颈联通过“添白发”表现年华易逝的伤感，“寒日”更显心中凄凉。 D. 尾联中诗人凭吊古迹，遥想“仲谋”，感慨空有报国之志却无法施展。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成小题。 ①林逋，字君复，杭州钱塘人。少孤，力学，不为章句。性恬淡好古，弗趋荣利，家贫衣食不足，晏如也。 ②初放游江、淮间，久之归杭州，结庐西湖之孤山，二十年足不及城市。真宗闻其名，赐粟帛，诏长吏岁时劳问。薛映、李及在杭州，每造其庐，清谈终日而去。尝自为墓于其庐侧。临终为诗，有“茂陵①他日求遗稿，犹喜曾无《封禅书》”之句。既卒，州为上闻，仁宗嗟悼，赐谥和靖先生，赙粟帛。 ③逋善行书，喜为诗，其词澄浃峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹②林壑且不欲以诗名一时况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 ④逋尝客临江，时李谘方举进士，未有知者，逋谓人曰：“此公辅器也。”后果为大用。及逋卒，谘适罢三司使为州守，为素服，与其门人临七日，葬之，刻遗句内穴中。 ⑤逋不娶，无子，教兄子宥，登进士甲科。宥子大年，颇介洁自喜，英宗时，为侍御史，连被台移出治狱，拒不肯行，为中丞唐介所奏，降知蕲州，卒于官。 （选自《宋史·林逋传》） 【注释】①茂陵：汉武帝陵墓，这里即指汉武帝。②晦迹：隐居。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 弗趋荣利 趋：追求 B. 晏如也 晏：平静 C. 每造其庐 造：建造 D. 诏长吏岁时劳问 劳：慰劳 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 吾方晦迹林壑且不欲以诗名一时况后世乎 A. 吾方晦迹/林壑且不欲以诗名/一时况后世乎 B. 吾方晦迹/林壑且不欲以诗名一时/况后世乎 C. 吾方晦迹林壑/且不欲以诗名/一时况后世乎 D. 吾方晦迹林壑/且不欲以诗名一时/况后世乎 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 林逋漫游江淮后，返回杭州，在西湖孤山旁结庐，二十年未入城。 B. 林逋死后，宋仁宗也为之哀悼，并赐予林逋“和靖先生”的谥号。 C. 林逋常在诗词成稿后便扔掉，但因人私下记载，故留存许多诗歌。 D. 林逋的侄子林宥拒不执行调令，被人弹劾，在任蕲州知州时去世。 14. 将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 逋尝客临江，时李谘方举进士，未有知者，逋谓人曰：“此公辅器也。” Ⅱ表达（65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成小题。 当下，不少人热衷于探仿“野景点”“小众打卡地”。这些地方既能避开热门景点人满为患、景色同质化等困扰，又能让游客获得新奇独特的旅行体验。然而，许多看似“风景独好”的旅游路线，缺乏必要设施条件，潜藏不小的安全风险和生态风险。以漳州南碇岛为例，它是尚未开发的无人岛，没有正规步道，攀爬难度极大，稍有不慎就有跌落悬崖的危险。游客乱丢垃圾、露营生火以及攀爬等行为，会对岛上的独特地貌和生态系统造成不可逆的破坏。 ①一方面，针对日益增长的个性化文旅需求，相关部门可以考虑将具备开发条件的区域转化为正规旅游景点，做好基础设施建设， 公共服务配套，为人们亲近大自然 便利条件。②同时，要建立风险预警机制，对存在安全隐患和生态敏感的区域设置醒目标识、加强警示提醒，引导公众主动规避风险。③另一方面，对于明令禁止进入的自然保护区等区域，要 执法力度，运用技术手段 巡查和监控，着力完善景区黑名单制度等，以更高的违法成本倒逼人们严守法律底线。④对网络平台的监管，也必不可少。相关部门必须压实平台主体责任，清理及时违规信息，避免造成产生不良示范或误导。此外，要大力开展文明旅游宣传教育[A]进一步提升游客的安全意识与法律意识[B]总而言之，山野风光虽好[C]切不可拿生命冒险[D]常怀敬畏之心，方能览山河之美。 15. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 探仿 B. 缺乏 C. 潜藏 D. 正规 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 完善 提供 加强 加大 B. 提供 完善 加强 加大 C. 完善 提供 加大 加强 D. 提供 完善 加大 加强 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ， B. ， C. ， D. ； 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 相关部门必须压实平台主体责任，清理及时违规信息，避免造成不良示范或误导。 B. 相关部门必须压实平台主体责任，及时清理违规信息，避免造成不良示范或误导产生。 C. 相关部门必须压实平台主体责任，清理及时违规信息，避免造成不良示范或误导产生。 D. 相关部门必须压实平台主体责任，及时清理违规信息，避免造成不良示范或误导。 19. 将“根治破坏式打卡旅游，切实守护生命安全与生态红线，必须多管齐下、疏堵结合”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 周末傍晚，小奥坐在书桌前，面前摊着“红色经典”主题征文——他一直盼着拿下比赛一等奖。可家里热闹非凡：表哥表弟带着游戏机串门，大喊“快开黑”，让他心里直痒痒。 妈妈走进房间轻声提醒：“你为征文比赛忙活了好几个周末，不就等这一刻吗？现在去玩，之前的心思可白费了。” 小奥心里一震，目光回到空白的稿纸上，在心中反复提醒自己参赛的目的。重新握紧笔，专注梳理思路，落笔成文。最终，他的征文获得了一等奖。 上台领奖时，他真切体会到：原来，拥有自控力就是面对诱惑时，自我提醒、朝着目标坚定前行。 人生路上，拥有自控力，能让我们更好前行。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。②文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期学业质量检测（三）九年级语文试卷 I阅读（55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 守护我们的专注力 ①你是否也有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、沉不住”成了不少人的常态。 ②当下，越来越多人困扰于专注力的减弱。缺乏专注的探索，难以抵达认知的深处；没有深度学习的支撑，也难以真正慎思笃行。有人抱怨，生活节奏快，无时无刻不在赶时间、赶路程、赶进度，不知不觉消磨了精气神，空闲时间只想刷刷不用过脑子的内容。也有人渴望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入“知易行难”的窘境。 ③在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ④找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对“深度”的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容涵泳。 ⑤那些在专注中度过的时光，从来都不是无意义的消耗。正如一位作家所说，“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”阅读如此，一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达，都是时间的馈赠。 ⑥好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，激发我们深度探究，让我们跨越未知、走向更大的世界。何不主动为自己创造这样的“触发时刻”？放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉浸。 ⑦如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和深度的思考，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。当专注成为习惯，那些心无旁骛的时刻、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。 1. 下列对“缺乏专注力”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 数字时代人们常陷入难以静心阅读与写作，“读不进、沉不住”的困境。 B. 专注力不足阻碍深度学习的实现，影响人们对事物的深入理解和思考。 C. 生活节奏过快使人们都不再愿意进行深度思考，导致人们专注力下降。 D. 缺乏专注探索的能力，人们就会难以进行深度的文化体验和自我提升。 2. 下列对“专注力的价值”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 专注力能够为深度思考与学习留下空间，使我们沉浸于过程体验中。 B. 专注力能够在不知不觉中提升人的内在素养，如气质、谈吐与胸襟。 C. 专注力能为人们带来深入探究的契机，让人们能够维持自律的状态。 D. 专注带来的深度思考，初尝或许费力，但持久坚持自然能获得回报。 3. 结合全文，简要概括我们如何守护专注力？ 【答案】1. C 2. C 3. ①改变追求功利的心态，不急于求成；②重拾好奇心，进行深入探究。 【解析】 【导语】这篇议论文紧扣数字时代专注力流失的现实问题，贴近当代人的生活困境。文章由现象引入，剖析专注力缺失带来的弊端，再从心态、好奇心两个层面给出应对思路。巧用比喻说理，将碎片化消遣比作快餐，深度学习比作粗粮，通俗易懂。说理层层递进，联系生活实例，兼具现实针对性与启发意义。 【1题详解】 C.根据材料第②段“有人抱怨，生活节奏快……空闲时间只想刷刷不用过脑子的内容”可知，生活节奏快只是一部分人专注力下降的缘由，选项使用“都不再愿意”，范围扩大，说法绝对，和文本内容不相符。 【2题详解】 C.根据材料第⑥段“当你真正想要深入探究某个问题……而是一种由内而外的思维沉浸”可知，触发好奇心带来深入探究的契机，由此生成的专注力，不需要依靠自律去维持。选项却说专注力让人们能够维持自律的状态，颠倒原文逻辑，曲解文意。 【3题详解】 根据第④段“找回专注力，当从改变心态做起……静待花开”可知，守护专注力，先要调整自身心理状态，抛开功利化的想法，不追求立刻看到成效，懂得静下心感受过程。 根据第⑥段“好奇心就像多米诺骨牌的第一张……正是纯粹的好奇，激发我们深度探究”可知，守护专注力还要唤醒内心的好奇，主动创设触发好奇的时机，由此驱动自己开展深度钻研。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 植物中的“闲笔” ①闲笔是一种写作手法。它看似旁逸斜出，中断了主线情节的发展，冲淡了接踵而至的高潮，然而从美学的层面来看，其意义举足轻重——既可调整叙事节奏，又增添了盎然的诗意，令人回味悠长。 ②闲笔属文学的范畴，殊不知植物中也有“闲笔”。一根垂挂的藤蔓、一片飘飞的落叶、一枚坠地的浆果……自然界有无数细节以“闲笔”的方式，诠释着春秋万象。 ③蓝天下，流水汤汤。河风骤起，浪头奔涌，水鸟惊飞，芦苇摇晃，一朵接一朵的芦花从枝头飞起，像轻盈的雪片，追随飞鸟的翅膀，无声地飘向远方。由此，衬托出天的高远、水的灵动、风的放纵。这漫天的芦花便是芦苇带来的“闲笔”。 ④爱写诗的老胡对植物颇有研究。前几年，我和几个朋友随老胡去他堂妹的樱桃园采摘樱桃。正值立夏时节，热浪翻涌，漫山遍野的樱桃如同燃烧的火苗，营造出热烈的气氛。深入园中，只见一颗颗果实圆润饱满，像发光的红宝石，它们成串成串地悬挂于枝头，让每一株果树都有了沉甸甸的分量。 ⑤阳光耀眼，果实诱人，我们第一次见到如此辽阔的樱桃园，十分惊喜。一行人立于园中，并不急于摘果品尝，而是先饱眼福，个个眼波流转，相机咔嚓咔嚓，横拍、竖拍、前拍、后拍，一阵忙乱之后，不约而同地为眼前的美景而惊叹。只有老胡一人在树下仰头观察，一言不发，似乎在沉思、遐想。 ⑥那时的我们根本不明白老胡为何沉默。两年过去，终于有了答案。这一次，老胡再次邀约，比之前更急切、更热情。于是，大家带着新的期待，重返樱桃园。又是果实成熟的初夏，我们清晨便抵达农庄，直奔果园。刚从露水中醒来的樱桃，正享受着晨曦的亲吻，四野云雾弥漫，林中水汽蒸腾。 ⑦太阳升高，转眼云雾散去，佳果满枝的樱桃园从混沌中浮现。看着阳光下越来越清晰的图景，我们再次惊艳。只见果树的空地上点缀着一丛丛芭蕉，显得错落有致，每一片蕉叶都带着漫不经心的风雅。在红绿相间的色彩中，一幅泼墨写意的国画徐徐展开。那一刻，我们呆立着，久久没有回过神来，而后欢呼雀跃。这回的老胡不再沉默，与我们一样兴奋起来。 ⑧原来，喜欢古诗的老胡追求浓淡相宜、虚实得当的意境。两年前来探园时正是丰收季节，那泼天泼地的果实，那红彤彤的色彩，如火焰一般灼目。进园后，老胡总觉得视野被果树挤占得满满的，似乎少了点什么。 ⑨当时沉默着的老胡正在进行思考。他认为，一个果园应该有用于烘托的背景，有作为点缀的“闲笔”。一番构思谋划，他有了想法。次年初春，老胡带着堂妹去苗圃买来一批鲜活的芭蕉苗，在众亲友的帮助下，植进了园中。 ⑩转眼一年多过去了，芭蕉已长出万千气象。这个时候，入园采摘的游客无不双眼发亮。对于果园来说，“务虚”的芭蕉应属于园中的“闲笔”，然而在硕果的映衬之下，“闲笔”不闲。望着鲜红的樱桃、碧绿的芭蕉，走进园中的人们不由得吟诵起南宋词人蒋捷的名句：“红了樱桃，绿了芭蕉。” ⑪我们的生活也像最初的那片樱桃园，步履匆匆，日子被填得满满当当，目光所及皆是近处的得失。然而，过于饱满，便失了韵味。我们也该为生活栽几株芭蕉。或许是下班时故意绕远，陪一盏初亮的路灯静静待一会儿；是午后恍惚时，听风推着云慢慢走过的声音。这些看似无用的时刻，就像文中的闲笔，画里的留白，园中的芭蕉。它们不结果子，却平衡着整个园子的气象，悄悄滋养着心灵的根系。 ⑫于是，在忙于收获“红了樱桃”的实在之余，我们也能拥有一分“绿了芭蕉”的从容。这片刻的“闲”，是炽烈后的清凉，恰恰丰厚了整个人生的意境。 4. 读①-③段，说说植物中的“闲笔”指的是什么。 5. 读④-⑦段，分别概括我们两次到樱桃园“十分惊喜”与“再次惊艳”的原因。 6. 读⑧-⑩段，概括老胡在樱桃园里栽种芭蕉的原因。 7. 读⑪-⑫段，说说作者为什么认为“我们也该为生活栽几株芭蕉”。 【答案】4. 指的是那些看似次要却能增添诗意、诠释自然万象的细节。 5. 第一次因樱桃园辽阔、果实鲜艳丰硕而震撼；第二次因芭蕉点缀、红绿相映构成诗意画面而惊艳。 6. 老胡认为果园过于饱满缺乏意境，栽种芭蕉是作为“闲笔”来烘托点缀，营造虚实相生的美感。 7. 因现代生活忙碌充实却缺乏韵味，需要闲暇时刻来平衡生活节奏，滋养内心，提升人生意境。 【解析】 【导语】文章由文学创作中的“闲笔”写起，联想到自然界中的“闲笔”，继而通过老胡在樱桃园栽种芭蕉的故事，具体表现“闲笔”在环境营造中的烘托、点缀作用。结尾由果园联想到生活，指出人生也需要适当留白和闲暇，在忙于现实收获之余保持从容，使心灵得到滋养，人生更有韵味。 【4题详解】 结合第①段“既可调整叙事节奏，又增添了盎然的诗意”和第②段“一根垂挂的藤蔓、一片飘飞的落叶、一枚坠地的浆果……自然界有无数细节以‘闲笔’的方式，诠释着春秋万象”可知，植物中的“闲笔”首先指自然界中那些看似并不重要的细小景物。 结合第③段“由此，衬托出天的高远、水的灵动、风的放纵。这漫天的芦花便是芦苇带来的‘闲笔’”可知，这些细节虽然并非主体，却能够起到衬托、点缀作用，增添自然景象的诗意与韵味。可见，植物中的“闲笔”指自然界中那些看似次要，却能烘托主体、增添诗意、丰富意境的细节。 【5题详解】 第一次，结合第④段“漫山遍野的樱桃如同燃烧的火苗”“一颗颗果实圆润饱满，像发光的红宝石”“成串成串地悬挂于枝头”，以及第⑤段“我们第一次见到如此辽阔的樱桃园，十分惊喜”可知，樱桃园面积辽阔，果实圆润饱满、数量众多、色彩鲜艳，形成热烈而丰收的景象，使“我们”感到惊喜。 第二次，结合第⑦段“果树的空地上点缀着一丛丛芭蕉，显得错落有致”“在红绿相间的色彩中，一幅泼墨写意的国画徐徐展开”可知，芭蕉加入之后，樱桃与芭蕉红绿相映、疏密错落，使原本繁盛的果园更有层次和诗意，呈现出如写意国画般的意境，因此“我们”再次感到惊艳。 【6题详解】 结合第⑧段“老胡追求浓淡相宜、虚实得当的意境”“那泼天泼地的果实，那红彤彤的色彩，如火焰一般灼目”“视野被果树挤占得满满的，似乎少了点什么”可知，原来的樱桃园果实繁盛、色彩浓烈，整体过于饱满，缺少层次和变化，与老胡追求的审美意境存在差距。 结合第⑨段“一个果园应该有用于烘托的背景，有作为点缀的‘闲笔’”可知，老胡认为果园还需要一些景物来烘托、点缀主体，因此想到栽种芭蕉。 结合第⑩段“对于果园来说，‘务虚’的芭蕉应属于园中的‘闲笔’”“红了樱桃，绿了芭蕉”可知，芭蕉虽然不结果，却能与樱桃相互映衬，使果园形成红绿相间、虚实相生的美感。由此可见，老胡栽种芭蕉，是为了改变果园过于饱满的状态，以“闲笔”进行烘托和点缀，营造浓淡相宜、虚实得当的意境。 【7题详解】 结合第⑪段“我们的生活也像最初的那片樱桃园，步履匆匆，日子被填得满满当当，目光所及皆是近处的得失”可知，现实生活如果过于忙碌、饱满，人容易只顾眼前得失，缺少停下来感受生活的空间，生活也会因此失去韵味。 结合第⑪段“下班时故意绕远，陪一盏初亮的路灯静静待一会儿”“午后恍惚时，听风推着云慢慢走过的声音”可知，生活中的“芭蕉”指那些看似没有实际用途，却能让人暂时放慢脚步、感受生活的闲暇时刻。 结合“它们不结果子，却平衡着整个园子的气象，悄悄滋养着心灵的根系”以及第⑫段“我们也能拥有一分‘绿了芭蕉’的从容”“这片刻的‘闲’，是炽烈后的清凉，恰恰丰厚了整个人生的意境”可知，适当的“闲”能够调节过于紧张、饱满的生活节奏，滋养人的内心，使人在忙于现实收获之外保持从容，让人生更加丰厚、更有韵味。因此作者认为“我们也该为生活栽几株芭蕉”。 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成小题。 ①当下两个公人领了公文，监押宋江到州衙前。 ②宋江的父亲宋太公同兄弟宋清都在那里等候，置酒相请，管待两个公人，赍发了些银两与他放宽。教宋江换了衣服，打拴了包裹，穿上麻鞋。宋太公唤宋江到僻静处叮嘱道：“我知江州是个好地面，鱼米之乡，特地使钱买将那里去。你可宽心守奈，我自使四郎来望你，盘缠有便人常常寄来。你如今此去，正从梁山泊过，倘或他们下山来劫夺你入伙，切不可依随他，教人骂做不忠不孝。此一节牢记于心。孩儿，路上慢慢地去，天可怜见，早得回来，父子团圆，弟兄完聚！”宋江洒泪拜辞了父亲。 ③只说宋江自和两个公人上路。那张千、李万已得了宋江家中银两，又因他是个好汉，因此于路上只是伏侍宋江。三个人上路，行了一日，到晚投客店安歇了，打火做些饭吃，又买些酒肉请两个公人。宋江对他说道：“实不瞒你两个说，我们明日此去，正从梁山泊边过。山寨上有几个好汉，闻我的名字，怕他下山来夺我，枉惊了你们。我和你两个明日早起些，只拣小路里过去，宁可多走几里不妨。”两个公人道：“押司，你不说，俺们如何得知。我等自认得小路过去，定不得撞着他们。”当夜计议定了。次日，起个五更来打火。两个公人和宋江离了客店，只从小路里走。 8. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，宋江具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 【答案】8. 示例：宋江聆听了宋太公勿上梁山的叮嘱，为避开梁山和两位公人改走小路。 9. 示例一：思虑周全。宋江主动向公差说明梁山风险，并提前商议改走小路，既避免与梁山好汉冲突，又保全公差安全，可见其行事周密。 示例二：坚守原则。宋江虽与梁山好汉相识，却谨记父亲“不可依随”的告诫，宁可绕道也不愿违背父命、损及忠孝名节，体现其坚守伦理原则。 示例三：孝顺听话。宋太公叮嘱宋江路过梁山切勿入伙、要守忠孝，宋江便记在心里，主动和公人商议走小路避开梁山，遵从了父亲的叮嘱，体现其孝顺听话。 【解析】 【8题详解】 根据第②段宋太公叮嘱宋江“倘或他们下山来劫夺你入伙，切不可依随他”和宋江“洒泪拜辞了父亲”可知，宋江临行前听取了父亲不要加入梁山的叮嘱；根据第③段宋江担心梁山好汉“下山来夺我”，主动提出“只拣小路里过去”，并与两个公人商议后改走小路可知，他为避开梁山采取了绕行的办法。可概括为：宋江牢记父亲不要入伙梁山的叮嘱，为避开梁山，与两位公人改走小路。 【9题详解】 根据第③段宋江主动告诉两个公人前方要经过梁山泊，担心山寨好汉下山夺人会惊扰他们，又提出“早起些”“只拣小路里过去，宁可多走几里不妨”可知，他能够提前预想到可能发生的情况，并主动商量应对办法，体现出思虑周全、行事谨慎的特点。 根据第②段宋太公叮嘱宋江经过梁山时即使被劫去入伙，也“切不可依随他”，宋江“洒泪拜辞了父亲”；第③段中，他又主动提出绕开梁山、改走小路，可知他牢记并遵从父亲的叮嘱，体现出孝顺、敬重父亲的特点。 根据第②段宋太公告诫宋江不要加入梁山，以免“教人骂做不忠不孝”，第③段中宋江主动设法避开梁山可知，他没有因为可能被梁山好汉劫去而顺势入伙，而是主动绕行，体现出对忠孝伦理和个人名节的重视。 根据第③段宋江说“怕他下山来夺我，枉惊了你们”可知，他不仅考虑自己的处境，还担心梁山好汉下山夺人会使两个押送他的公人受到惊扰，因此主动提出绕道而行，体现出能够体谅他人、替他人着想的特点。 根据第③段宋江得知行程将经过梁山泊后，主动提出第二天“早起些”，并选择“只拣小路里过去”，即使“多走几里”也在所不惜，可知他面对可能出现的风险没有贸然前行，而是提前调整路线，体现出谨慎稳妥的特点。 示例一：重视名节。宋江牢记父亲“切不可依随他，教人骂做不忠不孝”的告诫，宁愿绕道而行也不愿给自己入伙梁山的机会，体现出他十分重视忠孝名节。 示例二：体谅他人。宋江担心梁山好汉下山夺自己会“枉惊”两个公人，因此主动告知他们情况并提出改走小路，可见他能顾及他人的处境，懂得替别人着想。 示例三：谨慎稳妥。宋江知道要经过梁山泊后，主动提出早些出发、选择小路，即使多走几里也要避开梁山，可见他面对可能的风险能够提前防范，处事谨慎稳妥。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 黄州 【宋】陆游 局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋！ 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联中诗人以“楚囚”“齐优”自比，写出被贬后身不由己的处境。 B. 颔联中“无私”指自然规律公平，诗人借此表达对时光流逝的坦然。 C. 颈联通过“添白发”表现年华易逝的伤感，“寒日”更显心中凄凉。 D. 尾联中诗人凭吊古迹，遥想“仲谋”，感慨空有报国之志却无法施展。 【答案】B 【解析】 【导语】本诗写陆游行舟经过黄州时的所见所感。诗人由自身漂泊受拘的处境写起，面对滔滔江水、萧瑟秋景，感慨英雄遗恨与羁旅白发；又由黄州赤壁追怀孙权等古代英雄，将个人的身世之愁与壮志难酬的感慨融为一体，表达了漂泊失意的愁苦以及报国无门的悲愤。 【详解】B.“天意无私草木秋”中，“无私”写大自然没有偏私，草木仍随季节变化而进入秋天。结合上句“江声不尽英雄恨”以及下文“万里羁愁添白发”可知，诗人面对自然运行、草木衰败，更深切地感受到英雄遗恨难消、自己漂泊万里且年华老去的悲愤与无奈，并非表现对时光流逝的坦然。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成小题。 ①林逋，字君复，杭州钱塘人。少孤，力学，不为章句。性恬淡好古，弗趋荣利，家贫衣食不足，晏如也。 ②初放游江、淮间，久之归杭州，结庐西湖之孤山，二十年足不及城市。真宗闻其名，赐粟帛，诏长吏岁时劳问。薛映、李及在杭州，每造其庐，清谈终日而去。尝自为墓于其庐侧。临终为诗，有“茂陵①他日求遗稿，犹喜曾无《封禅书》”之句。既卒，州为上闻，仁宗嗟悼，赐谥和靖先生，赙粟帛。 ③逋善行书，喜为诗，其词澄浃峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹②林壑且不欲以诗名一时况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 ④逋尝客临江，时李谘方举进士，未有知者，逋谓人曰：“此公辅器也。”后果为大用。及逋卒，谘适罢三司使为州守，为素服，与其门人临七日，葬之，刻遗句内穴中。 ⑤逋不娶，无子，教兄子宥，登进士甲科。宥子大年，颇介洁自喜，英宗时，为侍御史，连被台移出治狱，拒不肯行，为中丞唐介所奏，降知蕲州，卒于官。 （选自《宋史·林逋传》） 【注释】①茂陵：汉武帝陵墓，这里即指汉武帝。②晦迹：隐居。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 弗趋荣利 趋：追求 B. 晏如也 晏：平静 C. 每造其庐 造：建造 D. 诏长吏岁时劳问 劳：慰劳 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 吾方晦迹林壑且不欲以诗名一时况后世乎 A. 吾方晦迹/林壑且不欲以诗名/一时况后世乎 B. 吾方晦迹/林壑且不欲以诗名一时/况后世乎 C. 吾方晦迹林壑/且不欲以诗名/一时况后世乎 D. 吾方晦迹林壑/且不欲以诗名一时/况后世乎 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 林逋漫游江淮后，返回杭州，在西湖孤山旁结庐，二十年未入城。 B. 林逋死后，宋仁宗也为之哀悼，并赐予林逋“和靖先生”的谥号。 C. 林逋常在诗词成稿后便扔掉，但因人私下记载，故留存许多诗歌。 D. 林逋的侄子林宥拒不执行调令，被人弹劾，在任蕲州知州时去世。 14. 将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 逋尝客临江，时李谘方举进士，未有知者，逋谓人曰：“此公辅器也。” 【答案】11. C 12. D 13. D 14. 林逋曾经客居临江，当时李谘刚刚考中进士，还没有知道他（李谘）的人，林逋对人们说：“此人是辅佐的人才。” 【解析】 【导语】本文是《宋史》中林逋的人物传记片段，以平实笔触勾勒出北宋隐士林逋的生平轮廓：他少时孤贫却力学不辍，淡泊荣利，隐居孤山二十年不入城市，不慕虚名弃置诗稿，精于识人、悉心教导兄子。全文无刻意藻饰，字里行间满溢着对林逋恬退高古、清介出尘品性的赞许，尽显传统士人推崇的不趋世俗、守正持节的精神风骨。 【11题详解】 C.“每造其庐”句意：每次造访林逋的居室。造：造访，拜访。 【12题详解】 句意：我正隐居在山林之中，尚且不想靠诗作在当代扬名，更何况后世呢！ 这句话是林逋表明自己不留存诗作的原因，“吾方晦迹林壑”是完整的语意单元，主语是“吾”，“方晦迹”是谓语动作（正隐居），“林壑”是动作发生的地点，属于状语后置的补充成分；“且不欲以诗名一时”中的“且”是表递进的连词，承接前文隐居的选择延伸态度，表明自己不想凭借诗歌在当代扬名的态度；“况后世乎”中的“况”是表反问递进的标志性连词，意为“更何况”，呼应前一句的递进逻辑，引出“想要靠诗作扬名后世”的反问；故句子断句为：吾方晦迹林壑/且不欲以诗名一时/况后世乎！ 【13题详解】 D.结合第⑤段可知，林宥是林逋的侄儿，他在林逋的教导下考中进士；拒不接受台院调令、被弹劾降职蕲州并卒于任上的是林宥的儿子林大年，即林逋的侄孙林大年，不是“林逋的侄子林宥”。 【14题详解】 注意重点字词“尝：曾经；客：客居；时：当时；方：正；举：考中；谓：对……说；辅器：辅佐的人才”要理解正确。 【点睛】参考译文： 林逋，字君复，杭州钱塘县人。幼年丧失父母，致力求学，不为句读训诂之学。性情恬淡好古，不追求荣誉利益，家里贫穷衣食不足，心安理得。 起初远出游览长江、淮河流域之间，很长时间才返回杭州。在西湖孤山构屋居住，二十年脚不踏及城市。宋真宗听说他的名字，赐给他粟米、布帛，诏令官吏一年中季节时令慰问。薛映、李及在杭州时，每次造访林逋的居室，清谈终日而离去。林逋曾自己在屋旁修造坟墓。临终时做诗，有“茂陵他日求遗稿，犹喜曾无《封禅书》”的句子。不久去世，州府向皇帝报告，宋仁宗感叹哀悼，赐给他谥号“和靖先生”，赠送粟米、布帛以助丧事。 林逋善写行书，喜欢做诗，他的诗澄清通彻雄健独特，多有奇句。既完稿，随即丢弃。有人说“：为什么不录下以示后世？”林逋说：“我正隐居山林沟壑，尚且不想凭借诗作在当代扬名，更何况后世呢！”但是好事的人往往私下记录诗句，现在所流传的还有三百多篇。 林逋曾寓居临江，当时李谘刚考中进士，没有人知道他，林逋对人说“：此人是辅佐大臣的人才。”等到林逋去世，李谘正好被解除三司使的职务任州太守，穿着白色冠服，与林逋的弟子哭吊七天，埋葬了林逋，刻上林逋的遗句放在墓中。 林逋没有娶妻，无子，教导兄长的儿子林宥，登进士甲科。林宥的儿子林大年，很有操守自喜，宋英宗时，任侍御史，连连被御史台移文外出治理狱讼，拒不肯行，被御史中丞唐介所奏，降为蕲州知州，去世于任上。 Ⅱ表达（65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成小题。 当下，不少人热衷于探仿“野景点”“小众打卡地”。这些地方既能避开热门景点人满为患、景色同质化等困扰，又能让游客获得新奇独特的旅行体验。然而，许多看似“风景独好”的旅游路线，缺乏必要设施条件，潜藏不小的安全风险和生态风险。以漳州南碇岛为例，它是尚未开发的无人岛，没有正规步道，攀爬难度极大，稍有不慎就有跌落悬崖的危险。游客乱丢垃圾、露营生火以及攀爬等行为，会对岛上的独特地貌和生态系统造成不可逆的破坏。 ①一方面，针对日益增长的个性化文旅需求，相关部门可以考虑将具备开发条件的区域转化为正规旅游景点，做好基础设施建设， 公共服务配套，为人们亲近大自然 便利条件。②同时，要建立风险预警机制，对存在安全隐患和生态敏感的区域设置醒目标识、加强警示提醒，引导公众主动规避风险。③另一方面，对于明令禁止进入的自然保护区等区域，要 执法力度，运用技术手段 巡查和监控，着力完善景区黑名单制度等，以更高的违法成本倒逼人们严守法律底线。④对网络平台的监管，也必不可少。相关部门必须压实平台主体责任，清理及时违规信息，避免造成产生不良示范或误导。此外，要大力开展文明旅游宣传教育[A]进一步提升游客的安全意识与法律意识[B]总而言之，山野风光虽好[C]切不可拿生命冒险[D]常怀敬畏之心，方能览山河之美。 15. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 探仿 B. 缺乏 C. 潜藏 D. 正规 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 完善 提供 加强 加大 B. 提供 完善 加强 加大 C. 完善 提供 加大 加强 D. 提供 完善 加大 加强 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ， B. ， C. ， D. ； 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 相关部门必须压实平台主体责任，清理及时违规信息，避免造成不良示范或误导。 B. 相关部门必须压实平台主体责任，及时清理违规信息，避免造成不良示范或误导产生。 C. 相关部门必须压实平台主体责任，清理及时违规信息，避免造成不良示范或误导产生。 D. 相关部门必须压实平台主体责任，及时清理违规信息，避免造成不良示范或误导。 19. 将“根治破坏式打卡旅游，切实守护生命安全与生态红线，必须多管齐下、疏堵结合”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. A 16. C 17. B 18. D 19. A 【解析】 【15题详解】 A.探访。 【16题详解】 完善：使原本已有的体系、设施、配套更加完备健全。结合语境需要搭配“公共服务配套”，应填在第一空； 提供：供给（条件、物资、帮助等）。结合语境搭配“便利条件”，故在第二空更贴合语境； 加大：多用于力度、投入、处罚强度等抽象强度。结合语境搭配“执法力度”，故在第三空更合适； 加强：强化管理、巡查、监督、防控等持续性工作。结合语境搭配“巡查和监控”，故在第四空更符合语境。 据此可知，词语依次为：完善、提供、加大、加强。 【17题详解】 B.结合语境可知，“进一步提升游客的安全意识与法律意识”语义表述完整，后接总结语“总而言之”，此处应使用句号，不能用逗号，故该选项不正确。 【18题详解】 阅读画线句可知，该句存在两处语病：①“清理及时”语序不当，改为“及时清理”；②“避免造成产生”成分赘余，删去“造成”或“产生”。 A.“清理及时”语序不当，改为“及时清理”； B.结尾“造成…… 产生”依然重复。“造成不良示范”“误导产生”杂糅； C.①“清理及时”语序不当；②末尾同样存在“造成……产生”重复赘余； D.将“清理及时”调整为正确语序“及时清理”，删去了语义重复的“产生”，修改正确。 【19题详解】 阅读题干可知，“根治破坏式打卡旅游，切实守护生命安全与生态红线，必须多管齐下、疏堵结合”是中心总起句，“多管齐下、疏堵结合”起到总领下文的作用。 A.放在①处，文段结构变为：总观点（疏堵结合）→①一方面（疏导举措）→同时→另一方面→④此外。总分结构完整，前后逻辑完美呼应，符合； B.②前面已经开始讲第一条措施（疏导方案），此时再插入总起句，逻辑断裂。先讲措施，再抛出总观点，行文顺序混乱，故不符合； C.③属于 “堵” 的措施，前面已经讲完疏导、风险预警，文章进入后半段管控部分。总起句放在中间，起不到统领全文作用，故不符合； D.④是讲网络平台监管，属于多项举措里最后一条。把中心句放在措施末尾，不符合议论文“先总后分”常规思路，故不符合。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 周末傍晚，小奥坐在书桌前，面前摊着“红色经典”主题征文——他一直盼着拿下比赛一等奖。可家里热闹非凡：表哥表弟带着游戏机串门，大喊“快开黑”，让他心里直痒痒。 妈妈走进房间轻声提醒：“你为征文比赛忙活了好几个周末，不就等这一刻吗？现在去玩，之前的心思可白费了。” 小奥心里一震，目光回到空白的稿纸上，在心中反复提醒自己参赛的目的。重新握紧笔，专注梳理思路，落笔成文。最终，他的征文获得了一等奖。 上台领奖时，他真切体会到：原来，拥有自控力就是面对诱惑时，自我提醒、朝着目标坚定前行。 人生路上，拥有自控力，能让我们更好前行。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。②文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 握紧心中的指南针 初春午后，琴房的阳光斜斜切过谱架，将五线谱上的音符镀成金色。我坐在钢琴前，指尖悬在琴键上方三厘米处，却迟迟落不下去——窗外的篮球场传来伙伴们的呼喊声，像磁石般吸引着我的注意力。这是学习钢琴的第二年，距离那场重要的市级比赛只剩一个月，而我刚练完第三遍《月光奏鸣曲》的第一乐章，左手的琶音依然不够均匀。 “叮——”手机屏幕亮起，是好友发来的消息：“就差你一个了，快下来！”我几乎要合上琴盖。就在这时，目光落在琴盖内侧贴着的那张便签上，上面是我一年前写下的字迹：“要弹出让外婆骄傲的曲子。”外婆是退休音乐教师，去年冬天因病离世，她的旧钢琴如今就安静地立在我身旁。 那个瞬间，时间的流速忽然改变。我想起每个周三下午，外婆用布满皱纹的手为我校正手型；想起她常说：“技术可以练习，但音乐里的专注需要修炼。”我轻轻将手机翻面，闭上眼睛，让呼吸沉入丹田。当第一串音符重新响起时，我发现自己能听见每个音的起落——那些邻居装修的电钻声、窗外孩子的嬉闹声，都退成了模糊的背景云朵。 比赛那天，弹到第三乐章激烈的急板时，我突然听见观众席传来一声咳嗽。手指本能地一颤，但随即，我仿佛看见外婆在微笑摇头：“别管那些，听你自己的节奏。”我重新聚拢心神，让音乐从指尖自然流淌。当最后一个和弦的余韵消散在音乐厅穹顶之下时，掌声如潮水涌来——我不仅获得了金奖，更在那一分钟的寂静里，触摸到了某种比奖杯更珍贵的东西。 回家路上，暮色中的城市霓虹闪烁，我却始终记得琴房窗帘透进的那束光。原来真正的自控力，不是筑起高墙抵抗世界，而是心中始终亮着一盏不灭的灯——它照见我们来时的路，也照亮要去的方向。当诱惑像海浪般拍打船舷时，那盏灯就是我们的指南针，让我们在喧嚣中依然能听见自己航行的心跳。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料记叙小奥备战红色经典征文，面对游戏诱惑内心动摇，经由自我提醒克制欲望，坚守目标完成征文并获奖的故事，意在告诉我们自控力并非毫无杂念，而是身处诱惑之时能够自我警醒，我们写作要兼顾诱惑、内心动摇、自我提醒、坚守目标几层语意，不可只谈目标或单纯拒绝玩乐，避免偏题。立意：成长难免遭遇各类诱惑，我们应当学会自我警醒，修炼自控之力，克制享乐的冲动，坚守心中目标，在克制与坚守中收获属于自己的成长。 二、选材构思。 如果写记叙文，可以选取自己亲身经历的事件，比如备战学科竞赛、期末复习、坚持特长训练等；诱惑选取生活真实场景，如同学约自己出去玩、游戏、短视频、追剧等。要选有内心纠结的事件。构思上，开头可以简洁交代自己心中的目标，简单点出成长总会遇到诱惑，自然引出自控的主题，不要复述完整材料。中间，先交代事件背景，写自己此前已经为目标付出许多努力；再写诱惑突然到来，细致描写外界热闹的场景，重点刻画内心的矛盾，写出心里很想顺从诱惑的冲动；接着详写自我提醒的心理活动，回想自己的初心与付出，在心里告诫自己；之后写自己做出选择，拒绝诱惑，沉下心为目标付出行动；最后交代事情结局，可以是取得理想成果，也可以是虽没有亮眼成绩，但收获内心成长。结尾由具体事件上升到人生感悟，点明自控对成长的价值，回扣标题和中心。 如果写议论文，选材正面可以选取凭借自控抵制干扰、坚守理想的人物事例；反面选取抵挡不住诱惑、荒废时光的事例，同时结合当下青少年容易被手机游戏干扰的现实情况，增强说服力。构思上，开头概括材料小故事，引出中心论点。中间第一层阐释什么是真正的自控，自控不是完全没有玩乐的念头，而是受诱惑时主动自我警醒；第二层摆正面事例，论证自控能够助人靠近理想；第三层运用反面说理或者反面事例，分析沉溺诱惑的后果；第四层联系现实，谈论当代青少年面对各类诱惑，修炼自控的必要性。结尾总结全文，重申中心论点，升华主题，号召修炼自控，奔赴属于自己的远方。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $