学易金卷：九年级语文上学期9月学情自测卷（湖北专用）

**基本信息** 本试卷聚焦九年级上册1、3单元及《简·爱》整本书阅读，通过“积累与运用—阅读与鉴赏—写作”三维架构，以诗歌情境、晚明小品文专题、红色文化素材为载体，融合语言基础与人文素养，实现文化传承与思维能力的协同考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、词语辨析、古诗文默写|以诗歌文段为情境，考查“妖ráo”等字词及《醉翁亭记》等名句，强化语言运用与文化自信| |阅读与鉴赏|15题/50分|文言文阅读、现代文阅读、名著阅读|设“晚明风华”专题分析张岱小品文，结合《简·爱》“火与冰”意象探究，提升思维能力与审美创造| |写作|1题/50分|情感表达、素材运用|以“那束照亮我的光”等为题，关联革命文化与名著人物，引导审美创造与文化自信|

2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、积累与运用（共20分） 1．（3分） 【答案】 娆 pīng yán 【解析】本题考查字音字形。注意“娉”“妍”字的读音；注意“娆”字的写法。 2．（3分） 【答案】D 【解析】翻腾：心绪起伏涌动。深沉：形容厚重内敛。激荡：情绪受到触动而起伏波动。第一空，语境“诗是____内心之叹息”，叹息源自内心起伏涌动，选用：翻腾。第二空，《沁园春·雪》展现伟人豪迈气魄，“激荡的豪情”搭配恰当，选用：激荡。第三空，《周总理，你在哪里》饱含浓厚厚重的崇敬之情，“深沉的敬意”搭配合适，选用：深沉。 3．（2分）  【答案】上联： A 下联： B 【解析】作答时，首先把握对联规则：上下联结构相称、语义呼应，遵循上联尾字仄声，下联尾字平声；同时题干主旨是鼓励乐于钻研、勤于深耕。先辨析两个短语：A.潜心品（潜心品读，静心钻研）；B.放声吟（放声吟诵）。上联：书到精绝____，读书达到精妙极致之处，需要静心钻研品味，搭配潜心品；“品”（pǐn）为第三声，属于仄声，契合上联尾字仄声规范。下联：文穷情理____，探寻文章情理尽头，有所感悟而后放声吟诵，搭配放声吟；“吟”（yín）为第二声，属于平声，契合下联尾字平声规范。 语义层面，“潜心品”对应静心深耕钻研，“放声吟”对应体悟之后抒发，前后逻辑连贯，贴合激励同学们钻研深耕的主题。所以①填A，②填B。 4.（2分） 【答案】D 【解析】九上第一单元新诗：《沁园春・雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》《周总理，你在哪里》，兼具家国宏大情怀、个体细腻情思；风格或雄浑慷慨，或温婉深沉；情感丰厚，文辞优美。气象万千：形容意境、情思丰富多彩，格局有大有小，风格多样。符合本单元的新诗选择风格。振聋发聩：诗文道理、情感震撼人心，唤醒世人，感染力极强。符合本单元诗歌的感情特色。异彩纷呈：风格、题材丰富多彩，各有特色。符合本单元诗歌的题材多样性。浮光掠影：内容肤浅，感受不深刻。与本单元选诗宗旨不符。因此选D。 5.（2分） 【答案】将”改为“触摸”。（或将“敲打”改为“感受”） 【解析】本题考查病句修改。该句的语病是动宾搭配不当。不能说“敲打心灵”，可以将“敲打”改为“触摸”或者是“感受”。 6.（8分） 【答案】（1）醉翁之意不在酒（2）在乎山水之间也（3）雾凇沆砀（4）沉舟侧畔千帆过（5）病树前头万木春（6）月是故乡明（7）但愿人长久（8）千里共婵娟 【解析】本题考查古诗词的记忆。学生要熟练掌握书本上的课内外诗词。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“雾凇沆砀”“婵娟”学生容易写错。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）（共16分） 7.（2分） 【答案】寄托故国之思（或：追忆昔日繁华，抒发亡国之痛）。 【解析】本题涉及张岱的人生经历的理解。张岱是经历了亡国之痛的人，他对故国怀有深厚的感情。在《湖心亭看雪》中以“崇祯”纪年，就是这种情绪的表达。在材料一中，“国破家亡，无所归止”“遥思往事，忆即书之”说的就是回忆往事，寄托故国之思的意思。 8、 （3分） 【答案】C 【解析】A 选项错误。材料一只写张岱国破家亡、追忆繁华、心生忏悔、感慨世事成空， 全文没有批判世俗生活。 属于无中生有、强加因果。 B 选项错误。前后七子是复古摹古文风；材料四明确说张岱文风兼取袁中郎，袁宏道的公安派主张独抒性灵、反对复古。所以张岱完全不继承复古主张。“完全继承复古” 与史实、材料完全相反。 C 选项正确。《湖心亭看雪》文字极简、意境空灵、写个人孤高心境；公安派、张岱一脉核心就是独抒性灵、书写真我、不拘古法；材料四证明张岱文风灵动多样、不拘一格，契合晚明小品特点。完全符合文意。 D 选项错误。“只写闲适、没有任何现实关怀、全盘否定”绝对化表述。材料一张岱写国破家亡、身世之痛，有家国感慨，有现实情怀；材料四祁彪佳高度赞美其文笔，并未全盘否定。 9、（3分） 【答案】冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，上下全都是白茫茫的一片。 【解析】本题考查文言句子翻译。要把握好句子中的重点字词。"雾凇沆砀"（冰花周围弥漫着白汽）、"一白"（全白）。整个翻译的句子语言通畅，表达准确即可得满分。 10. （4分） 【答案】“冰雪之气”不仅是指自然界的冰雪，更是一种清冽、孤高、透明、超脱尘俗的审美趣味和人生境界。“渔灯隔水见，堤树带烟模”，隔着水面远望渔灯，堤岸的树木笼罩在朦胧的烟雾之中，营造出一种超脱世俗的空灵境界。体现了“冰雪之气”；“真意言词尽，淡妆脂粉无”，诗人认为，西湖真正的美在于天然去雕饰，不需要任何浓妆艳抹和人工粉饰。这种追求本真与纯粹的美，也体现了“冰雪之气”； “问谁能领略，此际有髯苏”，诗人感叹唯有像苏东坡（髯苏）那样旷达超脱的人才能懂得西湖清冷之美。这种不随波逐流、遗世独立的精神追求，正是张岱所推崇的“冰雪之气”的最高体现。（任意答出两点即可） 【解析】本题考查对诗歌核心意象与作者文学主张的综合理解能力。解答本题的关键在于准确理解材料三注释中提到的“冰雪之气”。在张岱的文学观念中，“冰雪之气”不仅指自然界冰雪的清冷、洁净，更深层地指向了人格层面的遗世独立、不随波逐流，以及艺术层面天然去雕饰的空灵之美。因此，答题时需从“景、美、情”三个维度，结合具体诗句进行剖析。做此类“结合诗句分析特点”的题目时，建议采用“特点（关键词） + 引用诗句 + 具体分析/情感”的三步走格式。先提炼出“意境清冷”“审美天然”“情怀孤高”三个核心词，再填入对应诗句，最后用通俗准确的语言解释其与“冰雪之气”的关联，这样条理清晰，易于拿满分。 11.（4分） 【答案】“笔具化工” 指文笔浑然天成，不刻意雕琢却表现力极强，体现在两个方面： ①善用白描，炼字精妙，以极简文字绘宏大之景。例如：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，连用三个 “与”，不加繁复修饰，铺展天地万物白茫茫融为一体的浩渺雪景；“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用 “痕、点、芥、粒” 一组微小量词，将阔大冰雪天地和渺小人舟对照，寥寥数笔，意境空旷悠远。（2分） ②情景含蓄交融，把身世心境藏于叙事写景之中。例如：“独往湖心亭看雪” 中 “独” 字，既写环境万籁俱寂，也流露作者孤高落寞；文末舟子评点 “莫说相公痴，更有痴似相公者”，借旁人之口点出 “痴”，将赏雪的雅趣与国破之后的孤寂沧桑含蓄寄托，不直接抒情，情感自然流露。（2分） 【解析】本题考查学生对白描以及情景交融的写作手法的理解。答题时，要准确地写出这两点。白描体现在三个与字以及微小量词的使用上。分析时答出其中的一个点就可以得2分。情景交融分析的时候抓住“独”“痴”两个字中的任意一个，就可以得2分。 【译文】材料一：我陶庵遭遇国破家亡，没有可以安身的去处。披散头发遁入深山，神情惊骇惶惑，如同山野野人。老朋友看见我，就像见到毒药猛兽，惊愕得喘不过气，不敢靠近与我交往。我写过《自挽诗》，常常想要自杀，只因《石匮书》还没有写完，才苟活在这人世间。可是米缸里的粮食屡次耗尽，常常生不起火做不了饭。这才懂得伯夷、叔齐两位隐士，硬是活活饿死，不肯吃周朝的粮食，这件事，原来是后人修饰美化出来的说法。 忍饥挨饿的日子里，我还喜爱舞文弄墨。于是想到从前，自己生长在富贵世家，过着十分奢靡豪华的生活，如今遭受这样的报应。…… 雄鸡啼鸣，我卧在枕上，清晨清明的心气渐渐复苏。回想我的一生，那些繁华奢靡的光景，转眼之间全都成空，五十多年的岁月，到头来不过是一场幻梦。如今正如黄粱美梦已然醒转，南柯一梦的车马也已返回巢穴，这般境遇该如何承受？追忆遥远的往事，想到什么就随手写下来，拿到佛的面前，一桩桩一件件忏悔自己过往。 材料四：（他的）文笔有造化般的神妙功力，他所记述的文字，兼有郦道元文笔的广博深邃，刘同人文风的劲利峭拔，袁中郎文笔的清丽秀美，王季重行文的幽默诙谐，各家风格长处，全都具备。 （二）（共16分） 12、（3分） 【答案】 D 【解析】本题考查内容理解与评析。D.有误，“主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意”与第⑥段“好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力”表述不一致。故选D。 13.（4分） 【答案】甲 理由：甲诗中朱雀桥边，野草花，乌衣巷口，夕阳斜，王谢堂前燕，寻常百姓家等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。 【解析】本题考查内容理解与评析。根据第③段“古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗”可知，所引用的诗是一首古典诗，它选用的是客观意象。甲诗中朱雀桥边，野草花，乌衣巷口，夕阳斜，王谢堂前燕，寻常百姓家等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。乙诗也是一首古典诗，但“白发”“秋霜”等意象却是主观意象。 故选甲。 14.（2分） 【答案】C 【解析】本题考查内容理解与运用。根据第⑤段“把你的影子加点盐”与例句“猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想”一样，都是让A做A做不到的事，结合第⑥段“影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景”可知，“影子”是没办法“加点盐”腌制起来的，“猫头鹰”也不可能“苦思冥想”。故选C。 15.（3分） 【答案】“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等都是客观意象，作者给加上的一些修饰词，如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态；而“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”象征的都是处于危难，困苦关头的祖国。作者通过这些意象深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。 【解析】本题考查内容理解与运用。 根据黄老师提出的“染色”理论，结合示例，可知：找出客观意象和主观意象，再指明这些意象所渲染的情景和氛围，最后指出诗人的情感。“水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后；“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后，象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态；而干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船，象征的都是出于危难，困苦关头的祖国。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。 16.（4分） 【答案】简·爱的成长过程，本质上是在“火”与“冰”之间寻找平衡的旅程。面对罗切斯特的追求，她坚守道德与自尊的底线，在得知其有疯妻后毅然选择离开；面对圣约翰的求婚，她清醒地认识到无爱的婚姻会扼杀自己的本性，从而勇敢拒绝。她既不愿被如火的激情吞噬，也不愿在冰冷的理性中枯萎。最终，简·爱在获得经济独立与人格平等后，选择回到残疾的罗切斯特身边，实现了激情与理性、爱与尊严的完美融合。 【解析】本题旨在考查对小说核心象征手法的理解，以及对人物成长轨迹的宏观把握。解答时，先要把火与冰的意象的象征意义与简爱的经历相结合，。然后分析她是如何战胜火与冰，平衡感性与理性，最终获得成长。本题需要学生对整本书有全面的阅读，并能形成有一定深度的理解。 （3） （共18分） 17.（3分） 【答案】C 【解析】本题考查小说内容及艺术特色分析。根据第⑤段“李彩霞眉梢一扬，‘嚯’地拔出驳壳枪，果断地一挥手：‘同志们，走——起船！’”可知，这一神态和动作主要表现的是李彩霞在突发暴雨时抓住战机、当机立断的果敢与英勇，而非“细腻谨慎”的性格。故选C。 18.（3分） 【答案】 （1）沉船脱险 （2）暴雨助力 （3） 雨中打捞 【解析】本题考查故事情节梳理。已知信息“遭遇袭击”对应第①段。 第一空，根据第②段“李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时‘咕嘟咕嘟’地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中”、第③段“鬼子……见一无所获，便驾着汽艇疾速离去”可知，发展部分是李彩霞指挥战士沉船入水，避开日寇攻击，最终泅水脱险。 第二空，根据第④段“焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面”、第⑤段“李彩霞眉梢一扬，‘嚯’地拔出驳壳枪，果断地一挥手：‘同志们，走-起船！’”可知，转机部分是天降暴雨，李彩霞抓住时机，决定开展行动。 第三空，根据第⑥段“雨中打捞惊险而紧张……潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上”、第⑦段“不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊”可知，高潮部分是战士们在雨中完成枪支弹药的打捞装载，驾船顺利驶离河汊。 19.（3分） 【答案】运用比喻的修辞手法，将乌篷船比作“脱弦的利箭”，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利；“竖起桅杆”“挂满风帆”的细节描写，体现了战士们动作干练、配合默契。 【解析】本题考查语句赏析。 根据第⑦段“不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊”可知，“如脱弦的利箭”运用比喻，将乌篷船比作利箭，形象写出船速之快；再结合第⑥段“此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上”可知，“不到两小时”“竖起桅杆”“挂满风帆”等细节，既表现战士们动作迅速、配合默契，又体现任务完成的高效，凸显他们的英勇果敢。 20.（4分） 【答案】①多次更名以时间链条串联革命历程，以姓名为节点勾连人物成长轨迹，形成跨越时空的革命叙事脉络。②每次更名皆因战友牺牲，姓名成为“革命火种”的载体，串联起个体牺牲与集体信仰的传递，强化主题。 【解析】本题考查情节与主题的作用分析。 根据第⑨段“18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中……黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花”、第⑩段“身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡……雪荻花又更名为钟琼英”、第⑪段“她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞……这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字”可知，多次更名以不同阶段的姓名为线索，串联起从1928年到1942年的革命经历，将分散的战斗事件、战友牺牲情节衔接成完整的人生轨迹，让情节发展更具连贯性与层次感。 根据第⑨段“我要带着她的生命，继续战斗下去”、第⑫段“这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生”可知，每次更名都承载着牺牲战友的生命与意志，姓名不再是个人符号，而是“革命火种”的传递载体——从雪荻花到钟琼英，再到李彩霞，每个名字都对应着战友的牺牲与精神的延续，既凸显了个体牺牲的价值，也凝聚成“以生命接续革命”的集体信仰，让主题从个人英雄主义升华为革命精神的传承。 21. （5分） 【答案】 【甲】《红岩》江姐 事迹： 江姐是地下革命工作者，丈夫牺牲后，她强忍悲痛继续坚持革命事业。后来不幸被捕，被关押在渣滓洞监狱。面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，绝不泄露党的秘密，始终坚守革命信仰，最后英勇就义。 启示： 她钢铁般的意志让我震撼。作为新时代青年，我们应坚定理想信念，在学习和生活中面对挫折时，也要有坚韧不拔的毅力。 【乙】《骆驼祥子》虎妞 事迹： 虎妞精明能干，帮助父亲刘四爷管理着人和车厂，井井有条。她大胆泼辣，为追求爱情与父亲决裂，用“假怀孕”逼祥子结婚；但因贪图安逸、自私霸道，最终难产而死。 启示： 她的悲剧警示我们，追求幸福不能靠算计与强迫，需建立在相互尊重的基础上；同时人应自立自强，不能贪图安逸。 【丙】《简·爱》简·爱 事迹： 简・爱从小受尽欺辱，但始终不甘屈服。做家庭教师时，她追求人格平等。得知罗切斯特已有妻子，为守住尊严毅然出走，凭借独立自主、自尊自爱，最终获得平等的爱情。 启示： 她让我明白，真正的幸福必须建立在人格独立和精神平等之上。无论身处何境，我们都应独立自主、自尊自爱，坚守底线。 【解析】这道题综合考查了学生阅读积累、语言表达以及思想感悟。学生需要准确概括出核心情节，语言精炼，不长篇大论，也不遗漏关键信息，并且从中提炼出积极向上的精神品质。感悟必须与事迹紧密相连，不能脱节。《红岩》的江姐要把握住经受敌人严刑拷打，不变节的情节，启示要围绕坚定、信仰等来谈。《骆驼祥子》的虎妞一方面把人和车厂管理得不错，肯定她的能干，另一方面有用欺骗的手段和祥子结婚，婚后好吃懒做、好逸恶劳，批评她的自私霸道。启示可以从反面总结，围绕自立、平等来解读。《简·爱》中的简·爱是独立自主、追求平等、敢于反抗的女性形象，事迹以及启示围绕这三点就可以了。 三、写作（共50分） 22．【答案】 示例一： 那束照亮我的光 深秋的黄昏，夕阳被厚重的云层吞没，天色暗得像一块洗不干净的旧抹布。我攥着那张满是红叉的数学试卷，脚步沉重地走在回家的巷子里。风卷起地上的枯叶，也卷起我心底的沮丧与迷茫。自从升入初三，成绩的断崖式下滑让我像迷失在浓雾中的孤舟，找不到方向，更看不见希望。 推开家门，客厅里没开灯，只有厨房透出一线微弱的光。我悄悄走过去，看见母亲正背对着我，在灶台前忙碌。她的背影在昏黄的灯光下显得有些佝偻，头发随意挽起，几缕碎发垂在耳际，随着她翻炒的动作轻轻晃动。锅铲与铁锅碰撞出细碎的声响，油烟在灯光下氤氲成一层薄纱，模糊了她的轮廓。 “回来啦？”她没回头，声音却带着熟悉的温软，“洗手，马上吃饭。” 我“嗯”了一声，把试卷往书包里塞了塞，转身走进房间。坐在书桌前，我盯着窗外漆黑的夜色，眼泪毫无预兆地砸在桌面上。我恨自己的笨拙，恨那些怎么都解不开的几何题，更恨自己辜负了母亲每天早起晚睡的陪伴。 不知过了多久，门被轻轻推开。母亲端着一碗热汤走进来，轻轻放在桌上。她没问我成绩，也没说那些“要努力”“别灰心”的大道理，只是伸手理了理我额前的碎发，指尖带着灶台的微温。“今天降温了，喝点汤暖暖。”她的目光落在我泛红的眼眶上，顿了顿，轻声说，“妈知道你最近累，但你看这汤，熬的时候火不能太大，得慢慢炖，急不得。学习也一样，别逼自己一下子跑多远，一步一步来，总能熬出味道。” 她说完，转身要走，又忽然停下，从口袋里摸出一颗糖放在我手边：“甜的，吃了心里会好受点。” 门重新关上，我拿起那颗糖，剥开糖纸放进嘴里。甜味在舌尖化开，像一缕微光，顺着喉咙滑进心里。我忽然想起无数个这样的夜晚：我熬夜刷题时，她总在客厅留一盏小灯；我考试失利时，她从不责备，只是默默把切好的水果放在桌角；我抱怨作业太多时，她会笑着说“妈陪你一起熬”。原来那些我以为理所当然的陪伴，都是她藏在细节里的光，不刺眼，却足够温暖，足够照亮我前行的路。 我重新拿起试卷，把错题一道道抄在错题本上。窗外的风还在吹，但我不再觉得冷。我知道，无论前方有多少迷雾，总有一束光在身后等我——那是母亲用无数个日夜熬出的温柔，是她在平凡岁月里为我点亮的灯塔。 后来，我的成绩慢慢有了起色。但每次遇到挫折，我总会想起那个深秋的黄昏，想起厨房里那束昏黄的光，想起母亲指尖的温度和那句“慢慢来”。那束光从未熄灭，它藏在一碗热汤里，藏在一颗糖里，藏在母亲每一个无声的眼神里，照亮了我整个青春的迷茫，也让我终于明白：所谓成长，不过是有人愿意为你提灯，而你终于学会，带着这束光，勇敢地走向远方。 【详解】第一个题目是全命题。 1.审题立意。核心关键词为“那束光”，需紧扣“照亮”体现的温暖、指引、激励作用来构思。首先解析“那束光”的内涵，它并非指物理意义上的光，而是具有象征意义的抽象存在，可从四大类切入：一是人，既可以是给予陪伴与支持的亲人、悉心教导的老师、雪中送炭的朋友，也可以是带来瞬间触动的陌生人，如坚守岗位的交警、无私奉献的志愿者等；二是具体事物，像一本给予启迪的书、一张承载回忆的旧照片、一首治愈心灵的歌曲、一株顽强生长的植物等；三是抽象事物或经历，例如一句刻骨铭心的鼓励、一次咬牙坚持的经历、一段互帮互助的时光、一份不离不弃的守护等；四是精神品质，如他人身上的善良、坚韧、乐观等特质，或是自己坚守的信念、梦想等。立意的关键在于凸显“光”的价值，要写出“我”在失落、迷茫、受挫等低谷时刻，因“那束光”的出现，获得温暖与力量，实现心态转变、意志坚定或方向明确。比如从自卑怯懦变得勇敢自信，从彷徨无助变得目标清晰，从消极懈怠变得积极进取，最终落脚到个人的成长与蜕变，传递乐观向上、坚守希望、懂得感恩等正能量。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历或真切感悟，避免空洞，不同“光”的类型对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若“那束光”是人，比如“照亮我的那束光是同桌”，可写自己刚转学来到新班级，因陌生而孤僻寡言，学习上也屡屡碰壁，同桌主动帮“我”熟悉环境、讲解难题，在“我”考试失利沮丧时，用自身经历鼓励“我”不要放弃，在同桌的陪伴与带动下，“我”逐渐融入集体，重拾学习信心；若“那束光”是事物，比如“照亮我的那束光是《钢铁是怎样炼成的》”，可写自己因体育比赛失利而心灰意冷，甚至想放弃坚持多年的运动，偶然翻开这本书，保尔·柯察金在逆境中顽强抗争的故事深深触动了“我”，让“我”明白挫折是成长的磨砺，于是重新振作，刻苦训练，最终在下次比赛中取得进步；若“那束光”是经历或精神，比如“照亮我的那束光是那次坚持”，可写自己参加校园演讲比赛，因紧张多次彩排失误，想要中途退出，老师和同学的鼓励让“我”决定再试一次，在反复练习中克服恐惧，最终站上讲台完成演讲，这次经历让“我”懂得坚持的意义，此后面对困难不再轻易退缩。 文体优先选择记叙文，写作时要注重细节刻画，比如人物的神态、语言、动作，事物的细节特征，场景的氛围渲染等，清晰展现“光”照亮“我”的过程。开头可通过环境描写烘托失落、迷茫的氛围，引出“那束光”；中间详细叙述“光”出现的背景、具体经过以及对“我”的影响；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“那束光”对自己未来成长的深远意义，表达铭记与感恩之情。 示例二： 把底气藏进时光里 初二上学期那次月考，我的数学成绩跌到了班级中下游。拿到卷子的那个下午，我坐在教室里盯着那个刺眼的分数，耳边是同学们翻卷子、对答案的嘈杂声，心里空落落的。放学回家的路上，书包比平时沉了很多，不是因为书多，是因为我不知道该怎么跟爸妈开口。 从那天起，我在书桌右上角贴了一张便利贴，上面只写了一句话：“每天弄懂一道不会的题。”没有豪言壮语，就是一个笨办法。每天写完作业后，我强迫自己从错题本里挑出一道彻底没思路的题，翻课本、看网课回放、画图推导，直到真正弄通为止。有时候一道几何辅助线能卡我四十分钟，橡皮擦了又画，纸揉了又展平。妈妈偶尔推门送水果，看到我皱着眉对着草稿纸发呆，也不打扰，轻轻放下杯子就出去了。 这样的日子持续了整整一个学期。中间也有过崩溃的时候——有天晚上连续三道函数题都没做出来，我把手里的笔往桌上一摔，趴在桌上不想动了。但第二天早上醒来，便利贴上那行字还在，我又坐回了椅子上。慢慢地，我发现错题本上打勾的页数越来越多，考试时遇到同类题型也不再心慌了。期末成绩出来，数学提了十几分，不算惊艳，但我自己知道这意味着什么。 现在那张便利贴已经泛黄卷边，还贴在我的书桌上。它没什么特别的，甚至有点丑，但每次看到它，我就会想起那些安静的夜晚——台灯的光打在草稿纸上，笔尖划过纸面的沙沙声，还有终于解出一道题时那种小小的、真实的松了一口气。我把这份“不放弃”的底气，藏进了那些看似枯燥的日复一日里。它不是什么了不起的品质，但它确确实实让我在遇到困难时，不再第一时间想要逃跑。 时光不会辜负每一个认真对待它的人。那些藏在日子里的一点点坚持，最后都会变成你面对未来的勇气。 【解析】第二题是半命题。 1、审题立意。 题干材料已经明确写作方向是：需围绕“时光”的流逝感与“藏”的主动性展开，补全的题目，如温柔、热爱、坚持等是“藏”的内容，要体现其在时光中被沉淀、被珍藏、被滋养的过程。审题时需抓住“藏”的隐秘性与“时光”的纵深感——不是直白记录，而是让情感、品质、记忆等在岁月里慢慢发酵、沉淀，最终成为生命的养分。立意要积极向上，比如选“坚持”可写自己在长跑训练中一次次想放弃却咬牙坚持，把“坚持”藏进每一滴汗水里，最终收获成长；选“书香”可写阅读陪伴自己度过孤独或迷茫的时光，把对文字的热爱藏进书页间，让心灵丰盈。要避免“藏”的被动性，强调主动将某种美好嵌入岁月，体现“时光因之而有意义，自我因之而成长”的逻辑。 2、选材构思。 选材需贴合“藏进时光”的私密感与成长性，聚焦日常熟悉的生活细节。比如选“陪伴”：可写奶奶的针线筐——小时候她总在灯下缝补，针脚细密如时光的纹路；后来自己住校，每次翻开旧毛衣，都能摸到那股暖意，把“陪伴”藏进针脚与回忆里。再比如选“奋斗”：写备战中考的晚自习，草稿纸堆成山，笔尖划过的沙沙声是时光的注脚，把“奋斗”藏进每一道解出的题、每一次熬红的眼，最终在成绩单上看见时光的馈赠。构思上，建议用“物象线索+情感递进”结构：以某个具体事物，如老槐树、旧日记本、吉他为载体，串联不同时光片段“童年、少年、当下”，在每个片段里埋下“藏”的细节，最后升华到“时光因藏而厚重，自我因藏而丰盈”。要让“藏”的过程有画面感、有情感张力，让“初心”在时光里从模糊到清晰，体现沉淀的力量。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共20分） 1．（3分） ( )   ( )   ( ) 2． （3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3． （2分） 上联： 下联： 4． （2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（2分） 6．（8分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）（共16分） 7.（2分） 8.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9. （3分） 10．（4分） 11.（4分） （二）（共16分） 12．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13.（4分） 14.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] 15.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（4分） （三）（共18分） 17.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18．（3分） （1） （2） （3） 19．（3分） 20． （4分） 21．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 22．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1、3单元+课外古诗词+整本书阅读《简·爱》。 一、积累与运用（共20分） 诗是迷醉心怀的智慧，诗是____内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春・雪》，我们可以感受毛主席____的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那____的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以敲打作者渴望两岸统一的心灵；读《你是人间的四月天》，我们可以分享诗人那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1．给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（3分） 妖ráo( )   娉婷( )   鲜妍( ) 2．文段中划线处依次填入词语正确的一项是（   ）（3分） A．激荡    翻腾    深沉 B．深沉    激荡    翻腾 C．翻腾    深沉    激荡 D．翻腾    激荡    深沉 3．小雨准备用一副对联激励同学们乐于钻研、勤于深耕，请你根据对联的常识将它补充完整。（填选项）（2分）  A．潜心品    B．放声吟 上联：书到精绝_______    下联：文穷情理________ 4.小雨学习完上面提到的新诗后获益匪浅，下列成语中不能概括这些新诗特点的是（ ）（2分） A. 气象万千 B. 振聋发聩 C. 异彩纷呈 D. 浮光掠影 5.小雨发现上面的文字中划横线的句子有语病，请你给出修改意见。（2分） 6.小雨辑录了一组古诗文，请你将相应的句子填到横线上。（8分） 古之文人不以处境论心境，常于困厄中抒写豁达情怀。欧阳修谪守滁州，将政治失意寄情山水，道出“（1）________，（2）_________”（《醉翁亭记》）的闲适意趣；张岱独往湖心亭，描绘出“（3）_______，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》）的冰雪之境；刘禹锡贬谪二十三年，仍坚信“（4）________，（5）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的新陈更替之理；杜甫在战乱离散中，望月抒怀，道出了“露从今夜白，（6）________”（《月夜忆舍弟》）的深沉乡思；苏轼于中秋之夜把酒问天，最终道出“（7）_______ ，（8）________”（《水调歌头》）的普世祝愿。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一） 班级开展"晚明风华·小品文脉"专题阅读活动，小雯搜集了关于张岱及其相关的四则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作《自挽诗》，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世。然瓶粟屡罄，不能举火。始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。饥饿之余，好弄笔墨。因思昔人生长王、谢，颇事豪华，今日罹此果报。……鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旋蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。 （节选自张岱《陶庵梦忆·序》） 材料二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰："湖中焉得更有此人！"拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者！" （张岱《湖心亭看雪》） 材料三： 《西湖雪》（其三） 【明】张岱 到岸人心去，月来不看湖。 渔灯隔水见，堤树带烟模。 真意言词尽，淡妆脂粉无。 问谁能领略，此际有髯苏。 【注】张岱主张诗歌需有"冰雪之气"，即“文之冰雪，在骨在神”，是一种高洁超脱的人格追求与诗文审美标准。髯苏，指苏东坡。 材料四： 笔具化工，其所记述，有郦道元之博奥，有刘同人之生辣，有袁中郎之倩丽，有王季重之诙谐，无所不有。 【注】明代文学家刘侗，字同人。明代文学家袁宏道，字中郎。明代文学家王思任，字季重。 （节选自明末清初 祁彪佳《西湖梦寻序》） 【活动一：了解张岱其人】 7.从材料一可知，张岱在晚年创作《陶庵梦忆》等著作的主要目的是__________________。（2分） 【活动二：读懂"痴人痴境"】 8.根据材料一和材料四推断，下列对张岱及其小品文的理解，最符合文意的一项是（ ）（3分） A. 张岱早年生活奢华，晚年穷困潦倒，因此他的文章充满了对世俗生活的批判。 B. 张岱的小品文完全继承了前后七子的复古主张，语言古奥，意境深远。 C. 张岱的《湖心亭看雪》以极简笔墨勾勒雪景，体现了晚明小品文"独抒性灵"的特点。 D. 晚明小品文只写个人闲适之趣，没有任何现实关怀，因此被后世全盘否定。 9.材料二中的划线句子体现了张岱描写景物的高超技巧，请你准确翻译成现代汉语。（3分） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 【活动三：评说"性灵文脉"】 10. 结合材料三，说说本诗是如何体现张岱所说的 “冰雪之气” 的。（4分） 11.材料四评价张岱"笔具化工"，请结合材料二《湖心亭看雪》的具体词句，分析张岱的"化工"体现在哪些方面。（4分） （二） 小雨对诗歌的意象有探究的兴趣，搜集了下面的文章，请你和他合作完成相关任务。 谈谈诗歌的意象 黄梵 ①诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 ②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。 ③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如：（ ） ④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象？每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。 ⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例： 把你的影子加点盐 腌起来 风干 老的时候 下酒 ⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘，深邃，不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力。 ⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢？ ⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。 ⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同…… （改编自《意象的帝国：诗的写作课》） 12、“诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。下列哪一项不符合他对意象的理解？（    ）（3分） A．客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。 B．很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。 C．新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。 D．主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。 13.黄老师在第三、四自然段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首？并说明理由。（4分） 甲： 《乌衣巷》 【唐】刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 乙： 《秋浦歌十七首》（其十五） 【唐】李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 14.根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于以下哪一选项（    ）（2分） A．A的B 绿色的火焰在草上摇曳（穆旦） B．A是B 高梁是一位预言家（亚瑟夫） C．让A做A做不到的事 猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想（洛尔卡） 15.黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对抒情诗歌的批注。（3分） 天净沙·秋思【元】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景，都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯”，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛，全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。 《祖国啊，我亲爱的祖国》（节选）舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； 祖国啊！ 批注： 16. 小雨发现不仅是诗歌中有意象，小说中也有意象的运用。在《简·爱》中，“火与冰”是很重要的意象。“火”在小说中象征着简·爱内心不屈的生命力、反抗精神以及她与罗切斯特之间炽烈的爱情。“冰”象征着压抑、冷漠、严苛的规训以及缺乏温情的绝对理性。你能结合整本书阅读体会，探讨简·爱是如何在这两种极端力量的拉扯中，实现自我人格的独立与平衡的？（4分） （3） （共18分） 小雯读了一个感人的故事，提出了一些问题，请你帮她解惑。         血染的名字         章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汊里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱：日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏；而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术——把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下，船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中，身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪荻花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。 ⑪1942年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑬抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑭“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑮天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 17.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“芦苇荡”多次出现，既是故事发生的环境，也象征抗日战士坚韧的精神。 B．标题“血染的名字”以触目惊心的视觉引发读者联想，暗示革命历程的惨烈。 C．李彩霞“眉梢一扬”“果断地一挥手”的神态和动作，突出她细腻谨慎的性格。 D．小说融合“染红的蒹葭”“奖章的模印”等物象，形成了独特的审美风格。 18.根据提示，梳理文章第①～⑦段的故事情节。（3分） 开端 → 发展 → 转机 → 高潮 结局 遭遇袭击 （1）________ （2）________ （3）________ → 任务达成 19.赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 20.小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。（4分） 21. 雪荻花、钟琼英、黄玉珍、李彩霞……一个个鲜活的生命，一个个伟大的英雄。她们用生命书写革命精神。在我们读过的名著中也有很多光彩的女性形象。请从下列三项中任选其一，讲一讲她们的事迹并谈谈对你的启示。（5分） 【甲】《红岩》 江姐 【乙】《骆驼祥子》 虎妞 【丙】《简·爱》 简·爱 三、写作（共50分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 李彩霞改换姓名，接续战友未竟的理想；江姐坚守信仰，于磨难中不改初心；简・爱历经坎坷，守住人格的尊严。生命路上，总有一束光，穿越岁月，照亮我们前行的脚步。它或许来自先辈的热血，或许来自书本的启迪，或许来自平凡生活里的点滴感动。 请从下面两个题目中任选一题写作。 题一：那束照亮我的光 题二：把______藏进时光里 要求：①选择题二，请将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②体裁不限，诗歌除外，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1、3单元+课外古诗词+整本书阅读《简·爱》。 一、积累与运用（共20分） 诗是迷醉心怀的智慧，诗是____内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春・雪》，我们可以感受毛主席____的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那____的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以敲打作者渴望两岸统一的心灵；读《你是人间的四月天》，我们可以分享诗人那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1．给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（3分） 妖ráo( )   娉婷( )   鲜妍( ) 【答案】 娆 pīng yán 【解析】本题考查字音字形。注意“娉”“妍”字的读音；注意“娆”字的写法。 2．文段中划线处依次填入词语正确的一项是（   ）（3分） A．激荡    翻腾    深沉 B．深沉    激荡    翻腾 C．翻腾    深沉    激荡 D．翻腾    激荡    深沉 【答案】D 【解析】翻腾：心绪起伏涌动。深沉：形容厚重内敛。激荡：情绪受到触动而起伏波动。第一空，语境“诗是____内心之叹息”，叹息源自内心起伏涌动，选用：翻腾。第二空，《沁园春·雪》展现伟人豪迈气魄，“激荡的豪情”搭配恰当，选用：激荡。第三空，《周总理，你在哪里》饱含浓厚厚重的崇敬之情，“深沉的敬意”搭配合适，选用：深沉。 3．小雨准备用一副对联激励同学们乐于钻研、勤于深耕，请你根据对联的常识将它补充完整。（填选项）  （2分）  A．潜心品    B．放声吟 上联：书到精绝_______    下联：文穷情理________ 【答案】上联： A 下联： B 【解析】作答时，首先把握对联规则：上下联结构相称、语义呼应，遵循上联尾字仄声，下联尾字平声；同时题干主旨是鼓励乐于钻研、勤于深耕。先辨析两个短语：A.潜心品（潜心品读，静心钻研）；B.放声吟（放声吟诵）。上联：书到精绝____，读书达到精妙极致之处，需要静心钻研品味，搭配潜心品；“品”（pǐn）为第三声，属于仄声，契合上联尾字仄声规范。下联：文穷情理____，探寻文章情理尽头，有所感悟而后放声吟诵，搭配放声吟；“吟”（yín）为第二声，属于平声，契合下联尾字平声规范。 语义层面，“潜心品”对应静心深耕钻研，“放声吟”对应体悟之后抒发，前后逻辑连贯，贴合激励同学们钻研深耕的主题。所以①填A，②填B。 4.小雨学习完上面提到的新诗后获益匪浅，下列成语中不能概括这些新诗特点的是（ ）（2分） A. 气象万千 B. 振聋发聩 C. 异彩纷呈 D. 浮光掠影 【答案】D 【解析】九上第一单元新诗：《沁园春・雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》《周总理，你在哪里》，兼具家国宏大情怀、个体细腻情思；风格或雄浑慷慨，或温婉深沉；情感丰厚，文辞优美。气象万千：形容意境、情思丰富多彩，格局有大有小，风格多样。符合本单元的新诗选择风格。振聋发聩：诗文道理、情感震撼人心，唤醒世人，感染力极强。符合本单元诗歌的感情特色。异彩纷呈：风格、题材丰富多彩，各有特色。符合本单元诗歌的题材多样性。浮光掠影：内容肤浅，感受不深刻。与本单元选诗宗旨不符。因此选D。 5.小雨发现上面的文字中划横线的句子有语病，请你给出修改意见。（2分） 【答案】将”改为“触摸”。（或将“敲打”改为“感受”） 【解析】本题考查病句修改。该句的语病是动宾搭配不当。不能说“敲打心灵”，可以将“敲打”改为“触摸”或者是“感受”。 6.小雨辑录了一组古诗文，请你将相应的句子填到横线上。（8分） 古之文人不以处境论心境，常于困厄中抒写豁达情怀。欧阳修谪守滁州，将政治失意寄情山水，道出“（1）________，（2）_________”（《醉翁亭记》）的闲适意趣；张岱独往湖心亭，描绘出“（3）_______，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》）的冰雪之境；刘禹锡贬谪二十三年，仍坚信“（4）________，（5）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的新陈更替之理；杜甫在战乱离散中，望月抒怀，道出了“露从今夜白，（6）________”（《月夜忆舍弟》）的深沉乡思；苏轼于中秋之夜把酒问天，最终道出“（7）_______ ，（8）________”（《水调歌头》）的普世祝愿。 【答案】（1）醉翁之意不在酒（2）在乎山水之间也（3）雾凇沆砀（4）沉舟侧畔千帆过（5）病树前头万木春（6）月是故乡明（7）但愿人长久（8）千里共婵娟 【解析】本题考查古诗词的记忆。学生要熟练掌握书本上的课内外诗词。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“雾凇沆砀”“婵娟”学生容易写错。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一） 班级开展"晚明风华·小品文脉"专题阅读活动，小雯搜集了关于张岱及其相关的四则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作《自挽诗》，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世。然瓶粟屡罄，不能举火。始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。饥饿之余，好弄笔墨。因思昔人生长王、谢，颇事豪华，今日罹此果报。……鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旋蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。 （节选自张岱《陶庵梦忆·序》） 材料二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰："湖中焉得更有此人！"拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者！" （张岱《湖心亭看雪》） 材料三： 《西湖雪》（其三） 【明】张岱 到岸人心去，月来不看湖。 渔灯隔水见，堤树带烟糢。 真意言词尽，淡妆脂粉无。 问谁能领略，此际有髯苏。 【注】张岱主张诗歌需有"冰雪之气"，即“文之冰雪，在骨在神”，是一种高洁超脱的人格追求与诗文审美标准。髯苏，指苏东坡。 材料四： 笔具化工，其所记述，有郦道元之博奥，有刘同人之生辣，有袁中郎之倩丽，有王季重之诙谐，无所不有。 【注】明代文学家刘侗，字同人。明代文学家袁宏道，字中郎。明代文学家王思任，字季重。 （节选自明末清初 祁彪佳《西湖梦寻序》） 【活动一：了解张岱其人】 7.从材料一可知，张岱在晚年创作《陶庵梦忆》等著作的主要目的是__________________。（2分） 【答案】寄托故国之思（或：追忆昔日繁华，抒发亡国之痛）。 【解析】本题涉及张岱的人生经历的理解。张岱是经历了亡国之痛的人，他对故国怀有深厚的感情。在《湖心亭看雪》中以“崇祯”纪年，就是这种情绪的表达。在材料一中，“国破家亡，无所归止”“遥思往事，忆即书之”说的就是回忆往事，寄托故国之思的意思。 【活动二：读懂"痴人痴境"】 8、 根据材料一和材料四推断，下列对张岱及其小品文的理解，最符合文意的一项是（ ）（3分） A. 张岱早年生活奢华，晚年穷困潦倒，因此他的文章充满了对世俗生活的批判。 B. 张岱的小品文完全继承了前后七子的复古主张，语言古奥，意境深远。 C. 张岱的《湖心亭看雪》以极简笔墨勾勒雪景，体现了晚明小品文"独抒性灵"的特点。 D. 晚明小品文只写个人闲适之趣，没有任何现实关怀，因此被后世全盘否定。 【答案】C 【解析】A 选项错误。材料一只写张岱国破家亡、追忆繁华、心生忏悔、感慨世事成空， 全文没有批判世俗生活。 属于无中生有、强加因果。 B 选项错误。前后七子是复古摹古文风；材料四明确说张岱文风兼取袁中郎，袁宏道的公安派主张独抒性灵、反对复古。所以张岱完全不继承复古主张。“完全继承复古” 与史实、材料完全相反。 C 选项正确。《湖心亭看雪》文字极简、意境空灵、写个人孤高心境；公安派、张岱一脉核心就是独抒性灵、书写真我、不拘古法；材料四证明张岱文风灵动多样、不拘一格，契合晚明小品特点。完全符合文意。 D 选项错误。“只写闲适、没有任何现实关怀、全盘否定”绝对化表述。材料一张岱写国破家亡、身世之痛，有家国感慨，有现实情怀；材料四祁彪佳高度赞美其文笔，并未全盘否定。 9、材料二中的划线句子体现了张岱描写景物的高超技巧，请你准确翻译成现代汉语。（3分） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 【答案】冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，上下全都是白茫茫的一片。 【解析】本题考查文言句子翻译。要把握好句子中的重点字词。"雾凇沆砀"（冰花周围弥漫着白汽）、"一白"（全白）。整个翻译的句子语言通畅，表达准确即可得满分。 【活动三：评说"性灵文脉"】 10. 结合材料三，说说本诗是如何体现张岱所说的 “冰雪之气” 的。（4分） 【答案】“冰雪之气”不仅是指自然界的冰雪，更是一种清冽、孤高、透明、超脱尘俗的审美趣味和人生境界。“渔灯隔水见，堤树带烟糢”，隔着水面远望渔灯，堤岸的树木笼罩在朦胧的烟雾之中，营造出一种超脱世俗的空灵境界。体现了“冰雪之气”；“真意言词尽，淡妆脂粉无”，诗人认为，西湖真正的美在于天然去雕饰，不需要任何浓妆艳抹和人工粉饰。这种追求本真与纯粹的美，也体现了“冰雪之气”； “问谁能领略，此际有髯苏”，诗人感叹唯有像苏东坡（髯苏）那样旷达超脱的人才能懂得西湖清冷之美。这种不随波逐流、遗世独立的精神追求，正是张岱所推崇的“冰雪之气”的最高体现。（任意答出两点即可） 【解析】本题考查对诗歌核心意象与作者文学主张的综合理解能力。解答本题的关键在于准确理解材料三注释中提到的“冰雪之气”。在张岱的文学观念中，“冰雪之气”不仅指自然界冰雪的清冷、洁净，更深层地指向了人格层面的遗世独立、不随波逐流，以及艺术层面天然去雕饰的空灵之美。因此，答题时需从“景、美、情”三个维度，结合具体诗句进行剖析。做此类“结合诗句分析特点”的题目时，建议采用“特点（关键词） + 引用诗句 + 具体分析/情感”的三步走格式。先提炼出“意境清冷”“审美天然”“情怀孤高”三个核心词，再填入对应诗句，最后用通俗准确的语言解释其与“冰雪之气”的关联，这样条理清晰，易于拿满分。 11.材料四评价张岱"笔具化工"，请结合材料二《湖心亭看雪》的具体词句，分析张岱的"化工"体现在哪些方面。（4分） 【答案】“笔具化工” 指文笔浑然天成，不刻意雕琢却表现力极强，体现在两个方面： ①善用白描，炼字精妙，以极简文字绘宏大之景。例如：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，连用三个 “与”，不加繁复修饰，铺展天地万物白茫茫融为一体的浩渺雪景；“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用 “痕、点、芥、粒” 一组微小量词，将阔大冰雪天地和渺小人舟对照，寥寥数笔，意境空旷悠远。（2分） ②情景含蓄交融，把身世心境藏于叙事写景之中。例如：“独往湖心亭看雪” 中 “独” 字，既写环境万籁俱寂，也流露作者孤高落寞；文末舟子评点 “莫说相公痴，更有痴似相公者”，借旁人之口点出 “痴”，将赏雪的雅趣与国破之后的孤寂沧桑含蓄寄托，不直接抒情，情感自然流露。（2分） 【解析】本题考查学生对白描以及情景交融的写作手法的理解。答题时，要准确地写出这两点。白描体现在三个与字以及微小量词的使用上。分析时答出其中的一个点就可以得2分。情景交融分析的时候抓住“独”“痴”两个字中的任意一个，就可以得2分。 【译文】材料一：我陶庵遭遇国破家亡，没有可以安身的去处。披散头发遁入深山，神情惊骇惶惑，如同山野野人。老朋友看见我，就像见到毒药猛兽，惊愕得喘不过气，不敢靠近与我交往。我写过《自挽诗》，常常想要自杀，只因《石匮书》还没有写完，才苟活在这人世间。可是米缸里的粮食屡次耗尽，常常生不起火做不了饭。这才懂得伯夷、叔齐两位隐士，硬是活活饿死，不肯吃周朝的粮食，这件事，原来是后人修饰美化出来的说法。 忍饥挨饿的日子里，我还喜爱舞文弄墨。于是想到从前，自己生长在富贵世家，过着十分奢靡豪华的生活，如今遭受这样的报应。…… 雄鸡啼鸣，我卧在枕上，清晨清明的心气渐渐复苏。回想我的一生，那些繁华奢靡的光景，转眼之间全都成空，五十多年的岁月，到头来不过是一场幻梦。如今正如黄粱美梦已然醒转，南柯一梦的车马也已返回巢穴，这般境遇该如何承受？追忆遥远的往事，想到什么就随手写下来，拿到佛的面前，一桩桩一件件忏悔自己过往。 材料四：（他的）文笔有造化般的神妙功力，他所记述的文字，兼有郦道元文笔的广博深邃，刘同人文风的劲利峭拔，袁中郎文笔的清丽秀美，王季重行文的幽默诙谐，各家风格长处，全都具备。 （二） 小雨对诗歌的意象有探究的兴趣，搜集了下面的文章，请你和他合作完成相关任务。 谈谈诗歌的意象 黄梵 ①诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 ②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。 ③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如：（ ） ④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象？每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。 ⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例： 把你的影子加点盐 腌起来 风干 老的时候 下酒 ⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘，深邃，不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力。 ⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢？ ⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。 ⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同…… （改编自《意象的帝国：诗的写作课》） 12、“诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。下列哪一项不符合他对意象的理解？（    ）（3分） A．客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。 B．很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。 C．新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。 D．主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。 【答案】 D 【解析】本题考查内容理解与评析。D.有误，“主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意”与第⑥段“好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力”表述不一致。故选D。 13.黄老师在第三、四自然段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首？并说明理由。（4分） 甲： 《乌衣巷》 【唐】刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 乙： 《秋浦歌十七首》（其十五） 【唐】李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 【答案】甲 理由：甲诗中朱雀桥边，野草花，乌衣巷口，夕阳斜，王谢堂前燕，寻常百姓家等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。 【解析】本题考查内容理解与评析。根据第③段“古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗”可知，所引用的诗是一首古典诗，它选用的是客观意象。甲诗中朱雀桥边，野草花，乌衣巷口，夕阳斜，王谢堂前燕，寻常百姓家等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。乙诗也是一首古典诗，但“白发”“秋霜”等意象却是主观意象。 故选甲。 14.根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于以下哪一选项（    ）（2分） A．A的B 绿色的火焰在草上摇曳（穆旦） B．A是B 高梁是一位预言家（亚瑟夫） C．让A做A做不到的事 猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想（洛尔卡） 【答案】C 【解析】本题考查内容理解与运用。根据第⑤段“把你的影子加点盐”与例句“猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想”一样，都是让A做A做不到的事，结合第⑥段“影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景”可知，“影子”是没办法“加点盐”腌制起来的，“猫头鹰”也不可能“苦思冥想”。故选C。 15.黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对抒情诗歌的批注。（3分） 天净沙·秋思【元】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景，都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯”，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛，全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。 《祖国啊，我亲爱的祖国》（节选）舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； 祖国啊！ 批注： 【答案】“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等都是客观意象，作者给加上的一些修饰词，如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态；而“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”象征的都是处于危难，困苦关头的祖国。作者通过这些意象深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。 【解析】本题考查内容理解与运用。 根据黄老师提出的“染色”理论，结合示例，可知：找出客观意象和主观意象，再指明这些意象所渲染的情景和氛围，最后指出诗人的情感。“水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后；“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后，象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态；而干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船，象征的都是出于危难，困苦关头的祖国。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。 16. 小雨发现不仅是诗歌中有意象，小说中也有意象的运用。在《简·爱》中，“火与冰”是很重要的意象。“火”在小说中象征着简·爱内心不屈的生命力、反抗精神以及她与罗切斯特之间炽烈的爱情。“冰”象征着压抑、冷漠、严苛的规训以及缺乏温情的绝对理性。你能结合整本书阅读体会，探讨简·爱是如何在这两种极端力量的拉扯中，实现自我人格的独立与平衡的？（4分） 【答案】简·爱的成长过程，本质上是在“火”与“冰”之间寻找平衡的旅程。面对罗切斯特的追求，她坚守道德与自尊的底线，在得知其有疯妻后毅然选择离开；面对圣约翰的求婚，她清醒地认识到无爱的婚姻会扼杀自己的本性，从而勇敢拒绝。她既不愿被如火的激情吞噬，也不愿在冰冷的理性中枯萎。最终，简·爱在获得经济独立与人格平等后，选择回到残疾的罗切斯特身边，实现了激情与理性、爱与尊严的完美融合。 【解析】本题旨在考察对小说核心象征手法的理解，以及对人物成长轨迹的宏观把握。解答时，先要把火与冰的意象的象征意义与简爱的经历相结合，。然后分析她是如何战胜火与冰，平衡感性与理性，最终获得成长。本题需要学生对整本书有全面的阅读，并能形成有一定深度的理解。 （3） （共18分） 小雯读了一个感人的故事，提出了一些问题，请你帮她解惑。         血染的名字         章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汊里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱：日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏；而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术——把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下，船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中，身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪荻花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。 ⑪1942年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑬抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑭“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑮天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 17.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“芦苇荡”多次出现，既是故事发生的环境，也象征抗日战士坚韧的精神。 B．标题“血染的名字”以触目惊心的视觉引发读者联想，暗示革命历程的惨烈。 C．李彩霞“眉梢一扬”“果断地一挥手”的神态和动作，突出她细腻谨慎的性格。 D．小说融合“染红的蒹葭”“奖章的模印”等物象，形成了独特的审美风格。 【答案】C 【解析】本题考查小说内容及艺术特色分析。根据第⑤段“李彩霞眉梢一扬，‘嚯’地拔出驳壳枪，果断地一挥手：‘同志们，走——起船！’”可知，这一神态和动作主要表现的是李彩霞在突发暴雨时抓住战机、当机立断的果敢与英勇，而非“细腻谨慎”的性格。故选C。 17. 根据提示，梳理文章第①～⑦段的故事情节。（3分） 开端 → 发展 → 转机 → 高潮 结局 遭遇袭击 （1）________ （2）________ （3）________ → 任务达成 【答案】 （1）沉船脱险 （2）暴雨助力 （3） 雨中打捞 【解析】本题考查故事情节梳理。已知信息“遭遇袭击”对应第①段。 第一空，根据第②段“李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时‘咕嘟咕嘟’地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中”、第③段“鬼子……见一无所获，便驾着汽艇疾速离去”可知，发展部分是李彩霞指挥战士沉船入水，避开日寇攻击，最终泅水脱险。 第二空，根据第④段“焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面”、第⑤段“李彩霞眉梢一扬，‘嚯’地拔出驳壳枪，果断地一挥手：‘同志们，走-起船！’”可知，转机部分是天降暴雨，李彩霞抓住时机，决定开展行动。 第三空，根据第⑥段“雨中打捞惊险而紧张……潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上”、第⑦段“不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊”可知，高潮部分是战士们在雨中完成枪支弹药的打捞装载，驾船顺利驶离河汊。 19.赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 【答案】运用比喻的修辞手法，将乌篷船比作“脱弦的利箭”，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利；“竖起桅杆”“挂满风帆”的细节描写，体现了战士们动作干练、配合默契。 【解析】本题考查语句赏析。 根据第⑦段“不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊”可知，“如脱弦的利箭”运用比喻，将乌篷船比作利箭，形象写出船速之快；再结合第⑥段“此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上”可知，“不到两小时”“竖起桅杆”“挂满风帆”等细节，既表现战士们动作迅速、配合默契，又体现任务完成的高效，凸显他们的英勇果敢。 20.小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。（4分） 【答案】①多次更名以时间链条串联革命历程，以姓名为节点勾连人物成长轨迹，形成跨越时空的革命叙事脉络。②每次更名皆因战友牺牲，姓名成为“革命火种”的载体，串联起个体牺牲与集体信仰的传递，强化主题。 【解析】本题考查情节与主题的作用分析。 根据第⑨段“18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中……黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花”、第⑩段“身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡……雪荻花又更名为钟琼英”、第⑪段“她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞……这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字”可知，多次更名以不同阶段的姓名为线索，串联起从1928年到1942年的革命经历，将分散的战斗事件、战友牺牲情节衔接成完整的人生轨迹，让情节发展更具连贯性与层次感。 根据第⑨段“我要带着她的生命，继续战斗下去”、第⑫段“这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生”可知，每次更名都承载着牺牲战友的生命与意志，姓名不再是个人符号，而是“革命火种”的传递载体——从雪荻花到钟琼英，再到李彩霞，每个名字都对应着战友的牺牲与精神的延续，既凸显了个体牺牲的价值，也凝聚成“以生命接续革命”的集体信仰，让主题从个人英雄主义升华为革命精神的传承。 21. 雪荻花、钟琼英、黄玉珍、李彩霞……一个个鲜活的生命，一个个伟大的英雄。她们用生命书写革命精神。在我们读过的名著中也有很多光彩的女性形象。请从下列三项中任选其一，讲一讲她们的事迹并谈谈对你的启示。（5分） 【甲】《红岩》 江姐 【乙】《骆驼祥子》 虎妞 【丙】《简·爱》 简·爱 【答案】 【甲】《红岩》江姐 事迹： 江姐是地下革命工作者，丈夫牺牲后，她强忍悲痛继续坚持革命事业。后来不幸被捕，被关押在渣滓洞监狱。面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，绝不泄露党的秘密，始终坚守革命信仰，最后英勇就义。 启示： 她钢铁般的意志让我震撼。作为新时代青年，我们应坚定理想信念，在学习和生活中面对挫折时，也要有坚韧不拔的毅力。 【乙】《骆驼祥子》虎妞 事迹： 虎妞精明能干，帮助父亲刘四爷管理着人和车厂，井井有条。她大胆泼辣，为追求爱情与父亲决裂，用“假怀孕”逼祥子结婚；但因贪图安逸、自私霸道，最终难产而死。 启示： 她的悲剧警示我们，追求幸福不能靠算计与强迫，需建立在相互尊重的基础上；同时人应自立自强，不能贪图安逸。 【丙】《简·爱》简·爱 事迹： 简・爱从小受尽欺辱，但始终不甘屈服。做家庭教师时，她追求人格平等。得知罗切斯特已有妻子，为守住尊严毅然出走，凭借独立自主、自尊自爱，最终获得平等的爱情。 启示： 她让我明白，真正的幸福必须建立在人格独立和精神平等之上。无论身处何境，我们都应独立自主、自尊自爱，坚守底线。 【解析】这道题综合考查了学生阅读积累、语言表达以及思想感悟。学生需要准确概括出核心情节，语言精炼，不长篇大论，也不遗漏关键信息，并且从中提炼出积极向上的精神品质。感悟必须与事迹紧密相连，不能脱节。《红岩》的江姐要把握住经受敌人严刑拷打，不变节的情节，启示要围绕坚定、信仰等来谈。《骆驼祥子》的虎妞一方面把人和车厂管理得不错，肯定她的能干，另一方面有用欺骗的手段和祥子结婚，婚后好吃懒做、好逸恶劳，批评她的自私霸道。启示可以从反面总结，围绕自立、平等来解读。《简·爱》中的简·爱是独立自主、追求平等、敢于反抗的女性形象，事迹以及启示围绕这三点就可以了。 三、写作（共50分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 李彩霞改换姓名，接续战友未竟的理想；江姐坚守信仰，于磨难中不改初心；简・爱历经坎坷，守住人格的尊严。生命路上，总有一束光，穿越岁月，照亮我们前行的脚步。它或许来自先辈的热血，或许来自书本的启迪，或许来自平凡生活里的点滴感动。 请从下面两个题目中任选一题写作。 题一：那束照亮我的光 题二：把______藏进时光里 要求：①选择题二，请将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②体裁不限，诗歌除外，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】示例一： 那束照亮我的光 深秋的黄昏，夕阳被厚重的云层吞没，天色暗得像一块洗不干净的旧抹布。我攥着那张满是红叉的数学试卷，脚步沉重地走在回家的巷子里。风卷起地上的枯叶，也卷起我心底的沮丧与迷茫。自从升入初三，成绩的断崖式下滑让我像迷失在浓雾中的孤舟，找不到方向，更看不见希望。 推开家门，客厅里没开灯，只有厨房透出一线微弱的光。我悄悄走过去，看见母亲正背对着我，在灶台前忙碌。她的背影在昏黄的灯光下显得有些佝偻，头发随意挽起，几缕碎发垂在耳际，随着她翻炒的动作轻轻晃动。锅铲与铁锅碰撞出细碎的声响，油烟在灯光下氤氲成一层薄纱，模糊了她的轮廓。 “回来啦？”她没回头，声音却带着熟悉的温软，“洗手，马上吃饭。” 我“嗯”了一声，把试卷往书包里塞了塞，转身走进房间。坐在书桌前，我盯着窗外漆黑的夜色，眼泪毫无预兆地砸在桌面上。我恨自己的笨拙，恨那些怎么都解不开的几何题，更恨自己辜负了母亲每天早起晚睡的陪伴。 不知过了多久，门被轻轻推开。母亲端着一碗热汤走进来，轻轻放在桌上。她没问我成绩，也没说那些“要努力”“别灰心”的大道理，只是伸手理了理我额前的碎发，指尖带着灶台的微温。“今天降温了，喝点汤暖暖。”她的目光落在我泛红的眼眶上，顿了顿，轻声说，“妈知道你最近累，但你看这汤，熬的时候火不能太大，得慢慢炖，急不得。学习也一样，别逼自己一下子跑多远，一步一步来，总能熬出味道。” 她说完，转身要走，又忽然停下，从口袋里摸出一颗糖放在我手边：“甜的，吃了心里会好受点。” 门重新关上，我拿起那颗糖，剥开糖纸放进嘴里。甜味在舌尖化开，像一缕微光，顺着喉咙滑进心里。我忽然想起无数个这样的夜晚：我熬夜刷题时，她总在客厅留一盏小灯；我考试失利时，她从不责备，只是默默把切好的水果放在桌角；我抱怨作业太多时，她会笑着说“妈陪你一起熬”。原来那些我以为理所当然的陪伴，都是她藏在细节里的光，不刺眼，却足够温暖，足够照亮我前行的路。 我重新拿起试卷，把错题一道道抄在错题本上。窗外的风还在吹，但我不再觉得冷。我知道，无论前方有多少迷雾，总有一束光在身后等我——那是母亲用无数个日夜熬出的温柔，是她在平凡岁月里为我点亮的灯塔。 后来，我的成绩慢慢有了起色。但每次遇到挫折，我总会想起那个深秋的黄昏，想起厨房里那束昏黄的光，想起母亲指尖的温度和那句“慢慢来”。那束光从未熄灭，它藏在一碗热汤里，藏在一颗糖里，藏在母亲每一个无声的眼神里，照亮了我整个青春的迷茫，也让我终于明白：所谓成长，不过是有人愿意为你提灯，而你终于学会，带着这束光，勇敢地走向远方。 【详解】第一个题目是全命题。 1.审题立意。核心关键词为“那束光”，需紧扣“照亮”体现的温暖、指引、激励作用来构思。首先解析“那束光”的内涵，它并非指物理意义上的光，而是具有象征意义的抽象存在，可从四大类切入：一是人，既可以是给予陪伴与支持的亲人、悉心教导的老师、雪中送炭的朋友，也可以是带来瞬间触动的陌生人，如坚守岗位的交警、无私奉献的志愿者等；二是具体事物，像一本给予启迪的书、一张承载回忆的旧照片、一首治愈心灵的歌曲、一株顽强生长的植物等；三是抽象事物或经历，例如一句刻骨铭心的鼓励、一次咬牙坚持的经历、一段互帮互助的时光、一份不离不弃的守护等；四是精神品质，如他人身上的善良、坚韧、乐观等特质，或是自己坚守的信念、梦想等。立意的关键在于凸显“光”的价值，要写出“我”在失落、迷茫、受挫等低谷时刻，因“那束光”的出现，获得温暖与力量，实现心态转变、意志坚定或方向明确。比如从自卑怯懦变得勇敢自信，从彷徨无助变得目标清晰，从消极懈怠变得积极进取，最终落脚到个人的成长与蜕变，传递乐观向上、坚守希望、懂得感恩等正能量。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历或真切感悟，避免空洞，不同“光”的类型对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若“那束光”是人，比如“照亮我的那束光是同桌”，可写自己刚转学来到新班级，因陌生而孤僻寡言，学习上也屡屡碰壁，同桌主动帮“我”熟悉环境、讲解难题，在“我”考试失利沮丧时，用自身经历鼓励“我”不要放弃，在同桌的陪伴与带动下，“我”逐渐融入集体，重拾学习信心；若“那束光”是事物，比如“照亮我的那束光是《钢铁是怎样炼成的》”，可写自己因体育比赛失利而心灰意冷，甚至想放弃坚持多年的运动，偶然翻开这本书，保尔·柯察金在逆境中顽强抗争的故事深深触动了“我”，让“我”明白挫折是成长的磨砺，于是重新振作，刻苦训练，最终在下次比赛中取得进步；若“那束光”是经历或精神，比如“照亮我的那束光是那次坚持”，可写自己参加校园演讲比赛，因紧张多次彩排失误，想要中途退出，老师和同学的鼓励让“我”决定再试一次，在反复练习中克服恐惧，最终站上讲台完成演讲，这次经历让“我”懂得坚持的意义，此后面对困难不再轻易退缩。 文体优先选择记叙文，写作时要注重细节刻画，比如人物的神态、语言、动作，事物的细节特征，场景的氛围渲染等，清晰展现“光”照亮“我”的过程。开头可通过环境描写烘托失落、迷茫的氛围，引出“那束光”；中间详细叙述“光”出现的背景、具体经过以及对“我”的影响；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“那束光”对自己未来成长的深远意义，表达铭记与感恩之情。 示例二： 把底气藏进时光里 初二上学期那次月考，我的数学成绩跌到了班级中下游。拿到卷子的那个下午，我坐在教室里盯着那个刺眼的分数，耳边是同学们翻卷子、对答案的嘈杂声，心里空落落的。放学回家的路上，书包比平时沉了很多，不是因为书多，是因为我不知道该怎么跟爸妈开口。 从那天起，我在书桌右上角贴了一张便利贴，上面只写了一句话：“每天弄懂一道不会的题。”没有豪言壮语，就是一个笨办法。每天写完作业后，我强迫自己从错题本里挑出一道彻底没思路的题，翻课本、看网课回放、画图推导，直到真正弄通为止。有时候一道几何辅助线能卡我四十分钟，橡皮擦了又画，纸揉了又展平。妈妈偶尔推门送水果，看到我皱着眉对着草稿纸发呆，也不打扰，轻轻放下杯子就出去了。 这样的日子持续了整整一个学期。中间也有过崩溃的时候——有天晚上连续三道函数题都没做出来，我把手里的笔往桌上一摔，趴在桌上不想动了。但第二天早上醒来，便利贴上那行字还在，我又坐回了椅子上。慢慢地，我发现错题本上打勾的页数越来越多，考试时遇到同类题型也不再心慌了。期末成绩出来，数学提了十几分，不算惊艳，但我自己知道这意味着什么。 现在那张便利贴已经泛黄卷边，还贴在我的书桌上。它没什么特别的，甚至有点丑，但每次看到它，我就会想起那些安静的夜晚——台灯的光打在草稿纸上，笔尖划过纸面的沙沙声，还有终于解出一道题时那种小小的、真实的松了一口气。我把这份“不放弃”的底气，藏进了那些看似枯燥的日复一日里。它不是什么了不起的品质，但它确确实实让我在遇到困难时，不再第一时间想要逃跑。 时光不会辜负每一个认真对待它的人。那些藏在日子里的一点点坚持，最后都会变成你面对未来的勇气。 【解析】第二题是半命题。 1、审题立意。 题干材料已经明确写作方向是：需围绕“时光”的流逝感与“藏”的主动性展开，补全的题目，如温柔、热爱、坚持等是“藏”的内容，要体现其在时光中被沉淀、被珍藏、被滋养的过程。审题时需抓住“藏”的隐秘性与“时光”的纵深感——不是直白记录，而是让情感、品质、记忆等在岁月里慢慢发酵、沉淀，最终成为生命的养分。立意要积极向上，比如选“坚持”可写自己在长跑训练中一次次想放弃却咬牙坚持，把“坚持”藏进每一滴汗水里，最终收获成长；选“书香”可写阅读陪伴自己度过孤独或迷茫的时光，把对文字的热爱藏进书页间，让心灵丰盈。要避免“藏”的被动性，强调主动将某种美好嵌入岁月，体现“时光因之而有意义，自我因之而成长”的逻辑。 2、选材构思。 选材需贴合“藏进时光”的私密感与成长性，聚焦日常熟悉的生活细节。比如选“陪伴”：可写奶奶的针线筐——小时候她总在灯下缝补，针脚细密如时光的纹路；后来自己住校，每次翻开旧毛衣，都能摸到那股暖意，把“陪伴”藏进针脚与回忆里。再比如选“奋斗”：写备战中考的晚自习，草稿纸堆成山，笔尖划过的沙沙声是时光的注脚，把“奋斗”藏进每一道解出的题、每一次熬红的眼，最终在成绩单上看见时光的馈赠。构思上，建议用“物象线索+情感递进”结构：以某个具体事物，如老槐树、旧日记本、吉他为载体，串联不同时光片段“童年、少年、当下”，在每个片段里埋下“藏”的细节，最后升华到“时光因藏而厚重，自我因藏而丰盈”。要让“藏”的过程有画面感、有情感张力，让“初心”在时光里从模糊到清晰，体现沉淀的力量。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累与运用（共20分） 1.(3分) ( ) 款 2. (3分)[A][B][C][D] 3. (2分) 上联： 下联： ! ! 4. (2分)[A][B][C][D] ! 5.(2分) 6.(8分) 蜜 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读与鉴赏（共50分） (一)（共16分） 7.(2分) 8.(3分)[A][B][C][D] 9.(3分) 10.(4分) 11.(4分) (二)（共16分） 12.(3分)[A][B][C][D] 13.(4分) 14(2分)[A][B][C] 15.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(4分) (三)（共18分） 17.(3分)[A][B][c][D] 18.(3分) (1) (2) (3) 19.(3分) 20.(4分) 21.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 22.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1、3单元+课外古诗词+整本书阅读《简·爱》。 一、积累与运用（共20分） 诗是迷醉心怀的智慧，诗是____内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春・雪》，我们可以感受毛主席____的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那____的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以敲打作者渴望两岸统一的心灵；读《你是人间的四月天》，我们可以分享诗人那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1．给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（3分） 妖ráo( )   娉婷( )   鲜妍( ) 2．文段中划线处依次填入词语正确的一项是（   ）（3分） A．激荡    翻腾    深沉 B．深沉    激荡    翻腾 C．翻腾    深沉    激荡 D．翻腾    激荡    深沉 3．小雨准备用一副对联激励同学们乐于钻研、勤于深耕，请你根据对联的常识将它补充完整。（填选项）（2分）  A．潜心品    B．放声吟 上联：书到精绝_______    下联：文穷情理________ 4.小雨学习完上面提到的新诗后获益匪浅，下列成语中不能概括这些新诗特点的是（ ）（2分） A. 气象万千 B. 振聋发聩 C. 异彩纷呈 D. 浮光掠影 5.小雨发现上面的文字中划横线的句子有语病，请你给出修改意见。（2分） 6.小雨辑录了一组古诗文，请你将相应的句子填到横线上。（8分） 古之文人不以处境论心境，常于困厄中抒写豁达情怀。欧阳修谪守滁州，将政治失意寄情山水，道出“（1）________，（2）_________”（《醉翁亭记》）的闲适意趣；张岱独往湖心亭，描绘出“（3）_______，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》）的冰雪之境；刘禹锡贬谪二十三年，仍坚信“（4）________，（5）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的新陈更替之理；杜甫在战乱离散中，望月抒怀，道出了“露从今夜白，（6）________”（《月夜忆舍弟》）的深沉乡思；苏轼于中秋之夜把酒问天，最终道出“（7）_______ ，（8）________”（《水调歌头》）的普世祝愿。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一） 班级开展"晚明风华·小品文脉"专题阅读活动，小雯搜集了关于张岱及其相关的四则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作《自挽诗》，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世。然瓶粟屡罄，不能举火。始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。饥饿之余，好弄笔墨。因思昔人生长王、谢，颇事豪华，今日罹此果报。……鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旋蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。 （节选自张岱《陶庵梦忆·序》） 材料二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰："湖中焉得更有此人！"拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者！" （张岱《湖心亭看雪》） 材料三： 《西湖雪》（其三） 【明】张岱 到岸人心去，月来不看湖。 渔灯隔水见，堤树带烟模。 真意言词尽，淡妆脂粉无。 问谁能领略，此际有髯苏。 【注】张岱主张诗歌需有"冰雪之气"，即“文之冰雪，在骨在神”，是一种高洁超脱的人格追求与诗文审美标准。髯苏，指苏东坡。 材料四： 笔具化工，其所记述，有郦道元之博奥，有刘同人之生辣，有袁中郎之倩丽，有王季重之诙谐，无所不有。 【注】明代文学家刘侗，字同人。明代文学家袁宏道，字中郎。明代文学家王思任，字季重。 （节选自明末清初 祁彪佳《西湖梦寻序》） 【活动一：了解张岱其人】 7.从材料一可知，张岱在晚年创作《陶庵梦忆》等著作的主要目的是__________________。（2分） 【活动二：读懂"痴人痴境"】 8.根据材料一和材料四推断，下列对张岱及其小品文的理解，最符合文意的一项是（ ）（3分） A. 张岱早年生活奢华，晚年穷困潦倒，因此他的文章充满了对世俗生活的批判。 B. 张岱的小品文完全继承了前后七子的复古主张，语言古奥，意境深远。 C. 张岱的《湖心亭看雪》以极简笔墨勾勒雪景，体现了晚明小品文"独抒性灵"的特点。 D. 晚明小品文只写个人闲适之趣，没有任何现实关怀，因此被后世全盘否定。 9.材料二中的划线句子体现了张岱描写景物的高超技巧，请你准确翻译成现代汉语。（3分） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 【活动三：评说"性灵文脉"】 10. 结合材料三，说说本诗是如何体现张岱所说的 “冰雪之气” 的。（4分） 11.材料四评价张岱"笔具化工"，请结合材料二《湖心亭看雪》的具体词句，分析张岱的"化工"体现在哪些方面。（4分） （二） 小雨对诗歌的意象有探究的兴趣，搜集了下面的文章，请你和他合作完成相关任务。 谈谈诗歌的意象 黄梵 ①诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 ②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。 ③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如：（ ） ④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象？每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。 ⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例： 把你的影子加点盐 腌起来 风干 老的时候 下酒 ⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘，深邃，不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力。 ⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢？ ⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。 ⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同…… （改编自《意象的帝国：诗的写作课》） 12、“诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。下列哪一项不符合他对意象的理解？（    ）（3分） A．客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。 B．很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。 C．新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。 D．主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。 13.黄老师在第三、四自然段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首？并说明理由。（4分） 甲： 《乌衣巷》 【唐】刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 乙： 《秋浦歌十七首》（其十五） 【唐】李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 14.根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于以下哪一选项（    ）（2分） A．A的B 绿色的火焰在草上摇曳（穆旦） B．A是B 高梁是一位预言家（亚瑟夫） C．让A做A做不到的事 猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想（洛尔卡） 15.黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对抒情诗歌的批注。（3分） 天净沙·秋思【元】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景，都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯”，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛，全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。 《祖国啊，我亲爱的祖国》（节选）舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； 祖国啊！ 批注： 16. 小雨发现不仅是诗歌中有意象，小说中也有意象的运用。在《简·爱》中，“火与冰”是很重要的意象。“火”在小说中象征着简·爱内心不屈的生命力、反抗精神以及她与罗切斯特之间炽烈的爱情。“冰”象征着压抑、冷漠、严苛的规训以及缺乏温情的绝对理性。你能结合整本书阅读体会，探讨简·爱是如何在这两种极端力量的拉扯中，实现自我人格的独立与平衡的？（4分） （3） （共18分） 小雯读了一个感人的故事，提出了一些问题，请你帮她解惑。         血染的名字         章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汊里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱：日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏；而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术——把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下，船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中，身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪荻花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。 ⑪1942年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑬抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑭“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑮天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 17.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“芦苇荡”多次出现，既是故事发生的环境，也象征抗日战士坚韧的精神。 B．标题“血染的名字”以触目惊心的视觉引发读者联想，暗示革命历程的惨烈。 C．李彩霞“眉梢一扬”“果断地一挥手”的神态和动作，突出她细腻谨慎的性格。 D．小说融合“染红的蒹葭”“奖章的模印”等物象，形成了独特的审美风格。 18.根据提示，梳理文章第①～⑦段的故事情节。（3分） 开端 → 发展 → 转机 → 高潮 结局 遭遇袭击 （1）________ （2）________ （3）________ → 任务达成 19.赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 20.小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。（4分） 21. 雪荻花、钟琼英、黄玉珍、李彩霞……一个个鲜活的生命，一个个伟大的英雄。她们用生命书写革命精神。在我们读过的名著中也有很多光彩的女性形象。请从下列三项中任选其一，讲一讲她们的事迹并谈谈对你的启示。（5分） 【甲】《红岩》 江姐 【乙】《骆驼祥子》 虎妞 【丙】《简·爱》 简·爱 三、写作（共50分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 李彩霞改换姓名，接续战友未竟的理想；江姐坚守信仰，于磨难中不改初心；简・爱历经坎坷，守住人格的尊严。生命路上，总有一束光，穿越岁月，照亮我们前行的脚步。它或许来自先辈的热血，或许来自书本的启迪，或许来自平凡生活里的点滴感动。 请从下面两个题目中任选一题写作。 题一：那束照亮我的光 题二：把______藏进时光里 要求：①选择题二，请将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②体裁不限，诗歌除外，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $