1.6 相互关联的生物（教学课件）【含交互动画】科学粤教粤科版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦生物间的共生与捕食关系，通过食物链、食物网及生物富集现象，构建生态系统整体观。以“树袋熊与桉树”的故事提问导入，从共生案例（如犀牛与犀牛鸟）到捕食关系（狼羊草），逐步引导学生理解生产者、消费者、分解者的能量流动。 其亮点在于运用模型建构思维（书写食物链、编织食物网）和因果推理（分析狼消失的连锁反应），通过“生物富集模拟”角色扮演等探究实践，培养科学思维与探究能力。丰富案例（如DDT与白头海雕）及“保护生物从我做起”行动指南，助力学生树立生态责任意识，也为教师提供生动教学素材。

六年级上册第一单元 粤教科技版 6.相互关联的生物 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的科学课堂。今天，我们将一起走进一个充满奥秘的世界，去探索大自然中生物之间有趣的“美食链条”。准备好了吗？让我们一起出发吧！ ‹#› 目录 1 情境与问题 2 探究与实践 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 核心素养 科学观念： 1.知道生物间存在共生（互惠互利）与捕食（吃与被吃）等基本关系，它们是食物链与食物网的构成基础； 2.理解生产者、消费者、分解者通过能量流动与物质循环构成相互依存的整体； 3.认识生物富集现象——有害物质沿食物链逐级累积，营养级越高浓度越高，对顶级捕食者威胁最大； 4.树立"每种生物都有独特生态位，破坏一环即牵动全局"的整体观。 科学思维： 1.能运用模型建构思维，用箭头正确书写食物链并编织食物网，表达能量单向流动方向； 2.能运用因果推理，分析"狼消失→羊泛滥→草场沙化"等连锁反应，发展系统思维； 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 核心素养 探究实践： 1.能观察资料与图示，识别共生、捕食关系并举例； 2.能正确书写多条食物链、构建简单食物网； 3.能参与"生物富集模拟"角色扮演（浮游生物→小鱼→大鱼），统计红豆数量变化并得出结论； 4.能小组合作分析树袋熊与桉树、呼伦贝尔草原失衡等案例，记录推理过程。 态度责任： 1.对生物间奇妙联结保持好奇心与敬畏感； 2.通过分析生物入侵、环境污染、过度砍伐等案例，认识人类活动对生态的巨大影响； 3.树立保护生物多样性、拒绝外来物种随意放生、践行低碳环保的责任意识，愿意从身边小事做起。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 1.情境与问题 学习任务 聚焦 如果桉树生病或消失，树袋熊会怎样？它们之间仅仅是'住'与'被住'、'吃'与'被吃'的简单关系吗？ 树袋熊的故事 桉树 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 2.探索与实践 学习任务 探索 大自然的"好朋友" 共生关系 什么是共生关系？ 两种生物长期生活在一起，互相帮助、彼此受益，这种紧密依存的关系就叫做共生关系。它们像亲密的伙伴，在大自然的法则里携手生存，缺一不可。 经典搭档：犀牛与犀牛鸟 犀牛鸟为犀牛清理身上的寄生虫和牙缝残渣，犀牛则为小鸟提供保护和食物来源，是动物界互助共赢的典范。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 大自然的"好朋友" 共生关系 小丑鱼的“专属庇护所” 海葵的“金牌小助手” 海洋最佳拍档，共生共赢！ 它们彼此依赖、相互成就，在浩瀚的海洋中建立起最温暖的“伙伴关系”，共同守护着属于它们的小小家园。 海葵的触手藏有刺细胞，能击退大鱼的攻击，为小丑鱼提供绝对安全的栖息地；同时，小丑鱼还能享用海葵捕食后剩下的美味食物碎屑。 小丑鱼游动能吸引其他小鱼靠近，成为海葵的“外卖员”；它还会细心清理海葵身上的寄生虫和坏死组织，保持海葵的健康与洁净。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 大自然的"好朋友" 共生关系 为什么大豆、花生等豆科植物在贫瘠的土地上也能长得很好？秘密就藏在它们根部的“小瘤子”里——那就是根瘤，里面住着神奇的根瘤菌！ 根瘤菌：氮气转化大师 能将空气中植物无法直接利用的氮气，转化为植物可吸收的氮肥，实现植物的“自给自足”。 豆科植物：温暖的栖息地 为根瘤菌提供安全的生存场所和生长所需的糖分等营养物质，是细菌的“避风港”。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 大自然的"好朋友" 共生关系 森林并非是孤立的树木集合，而是通过地下的真菌网络紧密相连的“超级有机体”，实现着信息传递与资源共享。 危机预警系统 当树木遭受虫害时，会立刻释放化学信号，通过菌丝网络向邻居发出警报，让同伴提前生成防御毒素，共同抵御威胁。 养分共享互助 成熟的大树会主动将糖分等养分输送给幼苗或受伤的树木，如同“森林银行”，让弱小的生命得以在竞争激烈的环境中存活。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 捕食关系 一种生物以另一种生物为食的关系，是生物之间最常见的联系之一。捕食者通过捕食获取生存所需的能量，而猎物则通过各种防御机制力求生存，二者共同构成了生态系统中能量流动的重要环节。 生态系统的“调节器” 捕食关系不仅是生存竞争，更是维持生态平衡的关键。它控制着种群数量，防止单一物种过度繁衍，同时也推动了生物的进化与适应。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 捕食关系 狼、羊和草的故事 草 → 羊：能量的起点 草是生产者，为羊提供生存所需的能量，是食物链的基石。 羊 → 狼：数量的制衡 狼作为捕食者，控制着羊的数量，防止草原被过度啃食。 脑洞时刻：如果狼消失了？ 羊会失去天敌，数量疯狂增长，草原植被被啃食殆尽，最终导致土地沙化，整个生态系统彻底崩溃！ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 捕食关系 食物链的“三剑客” 01 生产者 主要是绿色植物，它们能通过光合作用自己制造“食物”，将太阳能转化为化学能，是食物链的起点。 02 消费者 不能自己制造食物，必须通过捕食其他生物来获取能量。它们是食物链中能量传递的重要环节。 03 分解者 生态系统的“清洁工”，能将动植物遗体分解为简单物质，让养分回归自然，供生产者再次利用。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 捕食关系 如何正确书写食物链？ 核心法则：箭头必须指向捕食者，代表能量和物质从“被吃者”流向“捕食者”，不可逆！ ✅ 正确示范：草 → 兔子 → 狐狸 解读：草被兔子吃，能量从草传给兔子；兔子被狐狸吃，能量继续流向狐狸。这是能量流动的正确方向。 ❌ 错误示范：狐狸 ← 兔子 ← 草 误区：箭头方向写反啦！这会错误地表示能量从高级消费者流回生产者，完全违背了自然界的能量流动规律。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 捕食关系 从链条到网络——食物网 什么是食物网？ 在生态系统中，多条食物链并非孤立存在，而是相互交错、彼此关联，形成一个错综复杂的网状结构，这就是食物网。它是生态系统物质循环与能量流动的核心载体。 池塘生态缩影：大鱼不仅吃小鱼，也会捕食虾米；小鸟会捕捉小鱼，虾米则以浮游生物为食。这种“你中有我，我中有你”的关系，赋予了生态系统极强的稳定性与韧性。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 可怕的“滚雪球”效应——生物富集 农田里的“微小开端” 农民为消灭害虫喷洒少量农药，看似平常的举动，却让有害物质悄然进入了生态循环的起点，开启了一场看不见的“连锁反应”。 什么是生物富集？ 农药、重金属等有害物质难以被生物体分解和排出，会沿着食物链层层传递。它们在生物体内不断积累，浓度也随之逐级递增。 可怕的“滚雪球”效应 就像滚雪球一样，雪球越滚越大，有害物质在食物链顶端的生物体内浓度也会急剧升高，最终对顶级捕食者造成致命威胁。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 可怕的“滚雪球”效应——生物富集 源头入侵：工业废水入海 工厂排放的废水中含有微量重金属汞，随水流汇入海洋后，被微小的浮游生物吸收，成为了食物链富集的起点。 食物链的层层放大 汞通过“浮游生物→小鱼→大鱼”的路径不断传递。每经过一层捕食，汞的浓度就会成倍增加，最终在金枪鱼等顶级捕食者体内达到危险水平。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 可怕的“滚雪球”效应——生物富集 DDT与白头海雕 食物链的“隐形杀手” DDT作为剧毒农药，通过食物链层层传递并不断富集，在白头海雕体内累积，成为难以排出的“体内毒素”。 致命的“蛋壳危机” 毒素干扰钙吸收，导致蛋壳变薄易碎。孵化时亲鸟的体重会压碎蛋壳，直接导致幼鸟无法存活，种群面临断代危机。 禁令下的重生 随着DDT的全面禁用，白头海雕的繁殖成功率显著回升，种群数量逐步恢复，印证了环境保护对物种存续的决定性作用。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 地球是一个整体 生产者、消费者与分解者共同构成了紧密相连的生态系统。生物之间通过食物链和食物网相互依存、相互制约，如同精密的齿轮般维持着动态平衡。 案例：呼伦贝尔草原的失衡 当草原狼被大量捕杀后，羊失去天敌数量激增，导致草场被过度啃食而退化，沙化加剧。这警示我们，破坏一个物种，就是破坏整个生态链的稳定性。 重要结论 生态系统中的每一种生物都有其独特的生态位，没有“多余”的物种。保护生物多样性，就是保护我们赖以生存的地球家园。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 地球是一个整体 人类行为的生态代价 环境污染 工业排污与农药滥用，侵蚀土壤与水源，破坏生态根基。 过度砍伐 森林锐减导致动物流离失所，加剧温室效应与水土流失。 物种入侵 随意放生打破生态链，引发生物多样性锐减的连锁灾难。 守护家园的温暖行动 建立自然保护区 为珍稀动植物提供安全庇护，维护生态系统的平衡与完整。 践行垃圾分类 促进资源循环利用，减少环境污染，助力地球生态自我修复。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 保护生物，从我做起 01 节约资源 随手关灯关水，减少能源消耗，践行低碳生活，为地球减负。 02 保护环境 不乱扔垃圾，积极参与垃圾分类，守护洁净的自然环境。 03 爱护生灵 不随意采摘花草，不伤害野生动物，尊重每一个生命的存在。 04 拒绝野味，守护平衡 坚决抵制购买和食用野生动物，切断非法交易链条，维护生态系统的稳定与安全。 05 科学放生，防范风险 不随意放生外来物种，避免造成生物入侵，保护本土生态系统的完整性。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1．生物之间存在紧密的联系，主要包括共生与捕食等关系，它们是生态系统运转的基础纽带。 2．由生产者、消费者和分解者构成能量传递链；多条食物链交织成网，网越复杂，生态系统越稳定。 3．有害物质（如农药）会沿食物链逐级积累，浓度越来越高，最终对处于顶端的生物造成严重危害。 4．人类活动对生态系统影响巨大，减少污染、保护动植物，维护生态平衡是我们每个人的责任。 5.生态系统是一个相互依存、密不可分的整体。每一个环节的变化都会牵动全局，保护自然环境，就是保护我们共同的家园！ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 练习 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 5.总结与评价 学习任务 评价 科学态度 合作学习 实验探究 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 作业 课后作业： 除了课文里的例子，你还能找出共生和捕食关系的例子吗？课下搜集一些资料下节课进行分享。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› THANKS 粤教科技版 感谢您的聆听 1.7.2013 今天的科学课就到这里，感谢同学们的积极参与和精彩表现！下课！ ‹#› $null