1.3 生物间的食物关系（教学课件）【含交互动画】科学粤教粤科版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦生物间的食物关系，核心知识点包括食物链的构成、食物网的形成、能量单向流动及生态平衡原理。课堂通过“草原生物互动”情境导入，从识别生产者与消费者到用箭头构建食物链模型，再到编织食物网，最后结合案例分析生态平衡破坏的连锁反应，形成递进式学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过“动手画食物链”活动引导学生用箭头建构能量流动模型，小组合作完成“生物消失连锁反应”假设推演，结合“草原、狼与人”案例发展系统思维。采用情境导入、动手实践、案例研讨的教学方法，配合回顾练习与多元评价，帮助学生深化科学观念，教师可依托结构化内容提升教学效率。

null 六年级上册第一单元 粤教版 3.生物间的食物关系 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的科学课堂。今天，我们将一起走进一个充满奥秘的世界，去探索大自然中生物之间有趣的“美食链条”。准备好了吗？让我们一起出发吧！ ‹#› 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 核心素养 科学观念： 1.知道食物链是生态系统中生物之间由于“吃与被吃”关系而形成的链条式联系，起点是生产者（绿色植物），终点是顶级消费者； 2.理解食物网是多条食物链相互交错形成的复杂网络； 3.认识到能量和物质沿着食物链单向流动、逐级递减； 4.树立“生物之间相互依存、相互制约，生态平衡一旦破坏会引发连锁反应”的观念。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 核心素养 科学思维： 1.能运用模型建构思维，用“箭头”符号构建食物链模型，表达能量从被捕食者流向捕食者的方向； 2.能通过比较不同食物链的长度和环节，归纳出“能量在传递过程中大量损耗，链条通常只有3-5个环节”的规律； 3.能运用推理论证，分析“狼消失→羊泛滥→草原退化”等案例中的因果链，发展系统思维和动态平衡观。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 核心素养 探究实践： 1.能观察图片或实地观察，识别生产者与消费者，用箭头正确连接生物形成食物链； 2.能在给定生物群中找出多条食物链，尝试编织简单食物网； 3.能小组合作完成“如果一种生物消失，会带来什么连锁反应”的假设推演，并记录推理过程。 态度责任： 1.对大自然中生物间的奇妙联系保持好奇心和探究热情； 2.在案例分析中体会人类活动对生态平衡的影响，形成尊重自然规律、不随意干预生态链的意识； 3.激发保护生物多样性、维护生态平衡的责任感，愿意从身边小事（爱护动植物、节约资源）做起。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 1.情境与问题 学习任务 聚焦 大自然的“悄悄话” “同学们！在这片美丽的草原上，住着许多可爱的小动物。你们能猜到它们之间发生着怎样的故事吗？比如，小兔子会吃什么呢？谁又会吃小兔子呢？” ① 鲜嫩的青草 ② 可爱的小兔子 ③ 机灵的红狐狸 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 2.探索与发现 学习任务 探索 神奇的“美食链条” 什么是食物链？ 在生态系统中，各种生物之间由于“吃与被吃”的关系而形成的链条式联系，叫做食物链。 草 （能量源头 / 生产者） 蝗虫 （初级消费者 / 食草） 青蛙 （次级消费者 / 食肉） 蛇 （三级消费者 / 捕食者） 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 神奇的“美食链条” 食物链的“成员” 生产者 · 大自然的“厨师” 食物链的起点，如同勤劳的“厨师”。它们通过光合作用，将阳光转化为养料，为整个生态系统提供能量基石，是生命循环的源头。 典型代表：青草、大树、藻类、苔藓、农作物 消费者 · 食物链的“食客” 不能自己制造养料，必须直接或间接以植物为食。它们像“食客”一样，在食物链中传递能量，维持生态平衡。 初级消费者 直接吃植物 如：兔子、蝗虫 次级消费者 捕食植食动物 如：青蛙、狐狸 三级消费者 食物链顶端 如：老鹰、狮子 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 神奇的“美食链条” 食物链的“成员” 绿色植物不仅是食物的制造者，还释放我们呼吸所需的氧气，是地球上所有生命赖以生存的基础。 消费者在生态系统中扮演着能量传递的关键角色，不同层级的消费者共同构成了复杂的食物网，让生态系统更加稳定和丰富。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 神奇的“美食链条” 箭头的秘密 同学们注意看！食物链中的箭头可不是随便画的哦，它总是指向捕食者。这代表着能量和营养的流动方向——也就是“被吃者”指向“吃者”，能量从被捕食者流向捕食者。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 神奇的“美食链条” 食物链小课堂 01 起点是生产者 食物链的起点永远是绿色植物（生产者），它们通过光合作用制造有机物，为整个生态系统提供最初的能量来源，是生命之树的根基。 02 终点是消费者 食物链通常以凶猛的肉食动物（顶级消费者）为终点。它们位于食物链金字塔的顶端，没有天敌，数量相对较少，是生态平衡的重要标志。 03 能量单向流动 能量只能从被捕食者流向捕食者，不可逆转，也不能循环利用。就像时间一样，只能向前推进，无法倒流，这是食物链最基本的法则。 04 环节通常较短 一条食物链一般包含3-5个环节。因为能量在传递过程中会大量损耗（约90%），无法支撑过长的链条，否则顶端生物无法获得足够的能量生存。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 神奇的“美食链条” 动手画一画 (1) 试着用箭头把它们正确地连接起来，画出一条完整的食物链吧！ 稻谷 (生产者) 老鼠 (初级消费者) 猫头鹰 (次级消费者) 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 神奇的“美食链条” 动手画一画 (2) 观察下方的生物，判断它们的角色并画出食物链。思考一下：谁能自己制造食物？谁以植物为食？谁又捕食小动物呢？ 初级消费者 次级消费者 生产者 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 神奇的“美食链条” 动手画一画 (3) 试着用箭头把它们正确地连接起来，画出一条完整的食物链吧！ 1. 浮游植物 2. 小虾 3. 小鱼 4. 大鱼 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 交织的生命之网 食物网 同学们，在下面的生态系统里，只有一条食物链吗？ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 交织的生命之网 食物网 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们相互交错连接，形成一张无形的网，我们称之为食物网。 它维持着生态系统的平衡与稳定。就像一张大网，牵一发而动全身——如果其中一种生物数量发生变化，会像涟漪一样影响到整个网络中的其他生物。 为什么食物网很重要？ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 交织的生命之网 食物网的“保险” 相比单一的食物链，食物网就像一张紧密交织的生命大网。当其中一个环节发生变化时，整个系统依然能通过灵活的调整保持平衡，这就是它独特的“抗风险保险”机制！ 生态系统的“缓冲力” 如果小虾突然消失，小鱼可以改吃水草，水鸟依然能捕食小鱼。单一物种的减少不会导致整个系统崩溃，因为生物们可以灵活调整食物来源，展现出强大的自我修复能力。 班级协作的“备份网” 就像班级里的小组合作，如果一位同学请假，其他伙伴可以接力完成任务。这种“多人协作、互为备份”的模式，让集体的运转始终稳定，不会因为个体的缺席而停滞。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 探索 交织的生命之网 森林里的食物网 01 寻找食物链 数一数图中存在多少条食物链？试着画出其中最长的一条，看看能量是如何一步步传递的。 02 定位猫头鹰 猫头鹰在食物网中处于什么位置？它的猎物有哪些？如果它的数量减少，会带来什么连锁反应？ 03 假设与推演 如果狐狸突然消失，会对野兔、老鼠等种群数量产生什么影响？整个森林生态系统会发生怎样的变化？ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 案例分析：草原、狼与人 故事开始： 在一片广阔的草原上，生活着快乐的羊群。它们吃着鲜嫩的青草，自由自在地奔跑嬉戏。但是，草原上也住着它们的天敌——狼，时刻保持着草原生态的平衡。 牧民们发现，自己养的羊经常被狼捕食，造成了巨大的损失。愤怒之下，他们做出了一个决定：彻底消灭草原上的狼群，以为这样就能保护心爱的羊群。 “狼消失后，羊的数量开始疯狂增长。草原上的羊越来越多，它们吃光了所有能吃到的草，让原本生机勃勃的草原失去了绿色的保护屏障。” 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 研讨 案例分析：草原、狼与人 草原的植被被啃食殆尽，羊儿们失去了赖以生存的食物来源。饥饿像阴影一样笼罩着羊群，一只只羊变得骨瘦如柴，最终因饥饿而倒下，曾经庞大的羊群数量在短时间内急剧减少。 课堂思考时刻 牧民们原本想保护羊群，让它们远离危险，结果却导致了悲剧的发生。这看似矛盾的结果背后，究竟隐藏着什么生态道理呢？大家能试着分析一下原因吗？ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 研讨 案例分析：草原、狼与人 大自然的启示 01 相互依存 生物之间是相互依存、相互制约的。就像一张紧密编织的网，任何一个环节的缺失，都会引发连锁反应，影响整个生态系统的稳定。 02 各司其职 每一种生物在生态系统中都有其独特的价值。即使是看似凶猛的狼，也能控制食草动物的数量，防止草原过度啃食，维护生态平衡。 03 尊重自然 我们要敬畏自然规律，保护生物多样性。不随意干预或破坏生态链，与自然和谐共处，这才是人类可持续发展的根本之道。 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1．在生态系统中，各种生物之间由于“吃与被吃”的关系而形成的链条式联系，叫做食物链。 2．在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们相互交错连接，形成一张无形的网，我们称之为食物网。 3．生物之间相互依存、相互制约的一种动态平衡状态。一旦这种平衡被打破，整个生态系统都可能面临危机。 4．保护生物多样性，维护生态平衡，不仅是大自然的法则，更是我们每个人的责任。让我们从身边小事做起，节约资源、爱护动植物，共同守护我们赖以生存的绿色家园！ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 练习 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 5.总结与评价 学习任务 评价 科学态度 合作学习 实验探究 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› 作业 课后作业： 仔细观察校园或公园，找一找身边藏着哪些有趣的食物链？试着写出一个例子吧！ 1.7.2013 请大家看屏幕，这里有一片生机勃勃的草原。上面有小草，有可爱的小兔子，还有一只狐狸。大家开动小脑筋想一想，它们之间会发生什么故事呢？小兔子喜欢吃什么呀？那谁又会吃小兔子呢？大胆说出你的想法吧！ ‹#› THANKS 粤教版 感谢您的聆听 1.7.2013 今天的科学课就到这里，感谢同学们的积极参与和精彩表现！下课！ ‹#› $