从前面、右面和上面观察物体（教案）-2026-2027学年三年级上册数学苏教版

该小学数学教案聚焦“从前面、右面和上面观察物体”，通过回顾一年级观察经验，强调正对物体、视线垂直的方法，搭建旧知到新知的学习支架，明确观察位置含义，引导学生规范观察并识别视图。 此教案亮点在于融合实际观察与空间想象，借助小组观察投票箱、圆柱等实物，比较不同位置视图，发展空间观念与推理意识。练习从直观到想象层层递进，助学生养成数学观察习惯，提升教师教学可操作性与有效性。

从前面、右面和上面观察物体 教学内容:教科书第96~97页例1、“试一试”和“想想做做”第1~3题。 教学目标: 1.使学生通过观察、操作、比较和想象，了解作为观察位置的前面、右面和上面的含义,会从前面、右面和上面合乎规范地进行行观察,能正确识别从不同位置看到的图形,发展空间观念。 2.使学生在观察、辨认、想象等活动中，体会有根据地进行思考和表达的价值，感受数学与现实生活的密切联系，发展初步的推理意识。 3.使学生在参与观察活动的过程中,培养和同学合作交流的积极意愿,感受学习成功的乐趣，增强对图形与几何领域内容的学习信心。 教学重难点：会从前面、右面和上面合乎规范地进行行观察,能正确识别从不同位置看到的图形。 教具、学具准备:教师准备一个长方体投票箱、一个圆柱形物体、一个面巾纸盒和两个同样大的长方体积木,学生按小组分别准备稍小一些的投票箱和圆柱形物体各一个以及相应的图片。 教学过程: 一、谈话导人,教学例题 1.谈话导入。 谈话:同学们在一年级已经学习过从不同位置观察简单物体，还记得观察物体时需要注意什么吗? 指名简要交流，强调:观察物体时要正对物体的某一面，视线要与物体的这个面保持垂直，同时要有意识地记住看到的物体的样子。 引出课题:今天我们继续学习有关观察物体的内容。(板书课题) 2.教学例题。(1)出示投票箱。 提问:这是一个投票箱，它是什么形状的? 引导:把投票箱放在自己面前，你能指出它的前面、右面和上面吗? 明确:习惯上，我们把正对着观察者，也就是写有“投票箱”三个字的这一面称为前面，把观察者右手方向的这个面称为右面，把投票箱朝上的这个面称为上面。 (2)实际观察。 要求各小组学生将投票箱照例1图中的样子放在课桌中间。 引导:想一想，如果从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状各是什么样的?指名口答。 追问:要想知道他们说得对不对，可以怎样做?指名到讲台前尝试观察。 结合演示，提醒学生进行观察时需要注意的问题，包括:从前面观察时，要站在投票箱的正前方，面向投票箱;从右面观察时，要正对自己右手方向的这个面;从上面观察时，也要站在投票箱的正前方，并且从上往下看。 提出要求:每小组从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。 学生分小组进行观察，教师巡视，并对学生进行必要的指导。(3)引导选择。 随机出示三幅投票箱的视图，要求学生分别说一说是从哪一面看到的。 强调:为了正确判断形状图与观察位置的对应关系，观察物体时要有意识地记住看到的样子以及其中的一些关键特征。 明确:从前面看到的形状是长方形，并且有“投票箱”三个字;从上面看到的形状也是长方形，并且有一个投票口;从右面看到的形状还是长方形，只不过比从前面看到的长方形窄一些，又比从上面看到的长方形高一些。 3.教学"试一试".出示一个圆柱形积木。提出要求: 1看一看:从前面、右面和上面依次观察圆柱形积木。2说一说:看到的形状各是什么样的? 3连一连:把看到的形状图与相应的观察位置连起来。学生活动,集体反馈. 提问:结合自己的经验想一想，从前面、右面和上面观察同一个物体，看到的形状可能相同吗? 明确:从前面、右面观察圆柱形积木，看到的形状是相同的长方形;从上面观察圆柱形积木,看到的形状是圆。 追问:如果从前面、右面和上面观察一个球，看到的形状各是什么样的?先让学生试着说一说，再要求他们通过实际观察验证自己的想法。明确:从前面、右面和上面观察一个球，看到的形状都是圆。 4.回顾反思。 提问:通过刚才的观察、比较和交流，你有什么收获与体会?指名学生自由交流。 设计说明 在观察投票箱之前，先引导学生回顾曾经学过的有关观察物体的内容,有助于激活他们的观察经验,明确观察物体的方法要点。接着,带领学生了解作为观察位置的前面、右面和上面，帮助他们明确相关观察位置的具体含义,为接下来的实际观察活动提供实实在在的支持。在组织实际的观察活动时，先示范观察方法，为学生正确、规范地进行观察提供必要的帮助,有利于提高学习活动的有效性。要求学生以小组为单位,按一定的顺序展开观察活动，既能使每一个学生都有参与观察的机会，又能保证观察活动有条不紊地进行。观察活动后的回顾反思，能帮助学生及时总结观察物体的方法，梳理观察物体的活动经验，提高学习能力。这样安排，层次清晰，重点突出。 二、组织练习，丰富体验 1.完成"想想做做"第1题。出示一个面巾纸盒。 提出要求:把面巾纸盒放在自己面前，指一指它的前面、右面和上面。 指名学生到讲台前指一指。 提问:如果从前面、右面和上面观察面巾纸盒，看到的形状各是什么样的?学生交流后，要求他们分组观察，验证自己的想法。出示面巾纸盒的形状图和相应的观察位置。 提出要求:根据观察结果，把观察位置和相应的形状图连一连。 追问:如果从左面观察，看到的形状与从哪一面看到的相同?如果从后面观察呢? 2.完成"想想做做"第2题。出示茶叶筒、魔方的直观图。 引导:根据茶叶筒、魔方的直观图想一想，如果从前面、右面和上面分别进行观察，看到的形状各是什么样的? 学生交流后出示茶叶筒和魔方的形状图以及相应的观察位置，要求他们连一连。学生完成后集体核对，引导交流判断经验。 3.完成“想想做做"第3题。 出示两个同样的长方体，像下图这样摆放: 提问:都从前面进行观察，看到的形状一样吗?都从右面或上面进行观察呢?明确:同样的物体，摆放的方式不同，从同一位置观察，看到的形状也可能不同。 设计说明 上面的练习首先引导学生在实际观察的基础上，识别从不同位置观察物体所看到的形状，帮助他们巩固对观察位置、观察方法的认识。其次，引导学生根据给出的物体直观图，直接判断观察位置与相应视图的关系，发展初步的空间想象能力。最后，鼓励学生比较按不同方式摆放的完全一样的长方体的视图，进一步丰富对物体视图与相应观察位置关系的认识。这样组织练习，既突出了本节课的学习重点，又能使学生感受数学学习的层次性，逐步提升认知水平，发展空间观念。 三、全课总结,内化方法 提问:今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获和体会? 学科网（北京）股份有限公司 $