8.1 从不同方向观察物体 教学设计-2026-2027学年三年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦“从不同方向观察物体”核心知识点，通过“盲人摸象”故事导入，联系学生已有简单物体认知经验，搭建生活观察到数学视角的学习支架，为后续复杂立体图形观察奠定基础。 该资料以实物观察为核心，通过投票箱、圆柱等教具操作，结合小组探究茶叶盒、魔方及“我说你猜”游戏，培养空间观念与应用意识。作业设计让学生观察家电、拼搭正方体，提升观察与空间想象能力，为教师提供生活化教学案例，助力课堂高效实施。

教学设计 主题名称 《从不同方向观察物体》 年级学科 三年级数学 教材版本 苏教版 教学内容分析 本次教学内容围绕从不同方向观察物体展开，包含投票箱、圆柱形物体。通过让学生观察这些物体的前面、右面和上面，将立体图形与平面图形建立联系，培养空间观念，是后续学习更复杂立体图形观察及相关知识的基础。 学生此前对简单物体有一定认知，但从不同方向观察物体并准确判断看到的形状，对他们来说有一定难度。部分学生空间想象能力较弱，在理解物体不同面的形状特征转换上可能存在困难。不过学生对实物观察有较高兴趣，可利用这一点开展教学。 教学目标 　　1.能准确指出常见物体的前面、右面和上面，识别从不同方向观察物体所看到的形状，并能正确连线。 2.通过观察、连线等活动，培养学生的空间观念和观察能力，提高从不同角度分析和解决问题的能力。 3.激发学生对空间与图形的学习兴趣，培养学生的合作交流意识，让学生在观察活动中感受数学与生活的紧密联系。 教学重难点 １.重点：能正确辨别从前面、右面和上面观察物体所看到的形状。 ２.难点：建立空间观念，理解不同角度观察物体形状的变化，准确判断相对复杂物体不同面的形状。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们好，在开始今天的数学课之前，老师先给大家讲个小故事。有一天，四个盲人一起去摸大象。第一个盲人摸到了大象的腿，就说：“大象像一根大柱子。”第二个盲人摸到了大象的尾巴，连忙摇头说：“不对，大象像一根绳子。”第三个盲人摸到了大象的耳朵，说：“大象明明像一把大扇子。”第四个盲人摸到了大象的身子，就喊：“你们都错啦，大象像一堵墙。”同学们，为什么四个盲人说的都不一样呢？ （停顿，等待学生回答） 师：对啦，因为他们每个人摸到的是大象不同的部位。那在数学里，观察物体也和这个道理相似，从不同的方向观察，看到的样子可能不一样哦。今天，咱们就一起来学习从不同方向观察物体。 【经历过程，探究新知】 （一）认识物体的前面、右面和上面 师：同学们，看老师手里拿的这个投票箱，大家想一想，哪一面是它的前面，哪一面是右面，哪一面是上面呢？（展示投票箱） 生1：有投票口的那面是前面。 师：非常棒，那右面呢？ 生2：站在投票箱的左边，对应的另一边就是右面。 师：真聪明！那上面大家应该也能确定啦，平平的、朝上的这面就是上面。现在请同学们拿出自己准备的小盒子，和同桌互相指一指它的前面、右面和上面。 （二）观察投票箱 师：大家已经能准确指出物体的三个面啦，那从这三个面观察投票箱，看到的会是什么形状呢？大家先自己仔细观察，然后把看到的形状记在心里。 （学生观察） 师：谁愿意说一说从前面观察投票箱看到的形状？ 生3：我看到的是一个长方形。 师：很好，那右面呢？ 生4：也是一个长方形，但是和前面看到的不太一样，比前面看到的窄一些。 师：观察得真仔细！那上面呢？ 生5：上面看到的也是长方形，和前面、右面看到的形状大小都不太一样。 师：大家都观察得很认真，现在请同学们把教材翻到对应的页面，将观察到的形状和下面的图形连一连。 （三）观察其他物体 师：同学们，看这个圆柱，从前面、右面和上面观察，看到的各是什么形状？大家先想一想，再观察。 生6：从前面和右面看，都是长方形，从上面看是圆形。 师：回答正确，那请大家把看到的形状和教材上的图形连起来。 师：现在轮到球啦，大家想一想，如果从前面、右面和上面观察球，看到的会是什么形状呢？ 生7：都是圆形。 师：没错，大家的空间想象力越来越棒了，那就赶紧完成教材上相关的连线练习吧。　　 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第94页“想想做做”第1题。 2.拿出一些生活中的常见物品，如茶叶盒、魔方、保温杯等，让学生以小组为单位，从前面、右面和上面进行观察。小组成员互相描述自己看到的形状，然后推选一名代表向全班汇报小组观察的结果。 师：“现在请每个小组仔细观察这些物品，看看从不同方向观察有什么发现，一会儿来分享。” 小组代表1：“我们观察的茶叶盒，从前面看是长方形，右面也是长方形，上面同样是长方形，但大小略有不同。” 师：“观察得很细致，其他小组呢？” 小组代表2：“我们观察的魔方，从三个方向看都是正方形。” 3.开展“我说你猜”游戏。老师描述从不同方向观察某个物体看到的形状，让学生猜出这个物体是什么；或者让学生之间互相描述和猜测。 师：“从前面看是圆形，从右面看也是圆形，从上面看还是圆形，这是什么物体呢？” 生：“是球！” 师：“非常棒，那现在同学们两人一组，互相描述来猜一猜。” 课堂小结 师：同学们，今天我们一起学习了从不同方向观察物体，谁能说一说自己的收获呢？ 生1：我学会了怎么确定物体的前面、右面和上面。 生2：我知道了从不同方向观察物体，看到的形状可能不一样。 师：大家说得都很好，通过今天的学习，我们不仅认识了物体的不同面，还能准确判断从不同方向观察物体所看到的形状。在生活中，我们也可以多观察身边的物体，看看从不同方向看它们是什么样子的，这样能让我们对空间和图形有更深刻的认识。 作业设计 1.完成教材第94页“想想做做”第2、3题。 2.观察家里的一个电器，如微波炉、冰箱等，画出从前面、右面和上面观察到的形状，并标注是从哪个方向观察的。 3.用几个小正方体拼搭一个立体图形，让家长从不同方向观察并描述看到的形状，自己判断家长描述得是否正确。 板书设计 从不同方向观察物体 物体的面：前面、右面、上面 投票箱：前面（长方形）、右面（长方形）、上面（长方形） 圆柱：前面（长方形）、右面（长方形）、上面（圆形） 球：前面（圆形）、右面（圆形）、上面（圆形） 要点： 从不同方向观察，形状可能不同；观察时注意物体摆放方式。 教学反思 　　在教学过程中，学生对观察常见物体的活动兴趣较高，通过实际观察和连线练习，大部分学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，准确判断看到的形状。但在巩固提升环节的小组活动中，部分小组的讨论秩序不够好，需要加强组织引导。“我说你猜”游戏中，部分学生在描述形状时语言不够准确清晰，后续教学中应加强对学生数学语言表达能力的培养。对于物体摆放方式影响观察结果这一要点，部分学生理解还不够深刻，在后续课程中可以增加一些相关的拓展练习。 学科网（北京）股份有限公司 $