1.3 空气占据的空间会改变吗（教学课件）【含AI视频】科学教科版四年级上册

该小学科学课件围绕“空气占据的空间会改变吗”展开，核心知识点为空气占据一定空间且可被压缩，初步建立空气微粒间隙的微观认识。课堂导入通过“气球越吹越大”“篮球充气”等生活问题，结合上节课泡沫小颗粒观察水位变化的实验回顾，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于以完整探究过程培养核心素养，通过挤压瓶子初步感知、注射器定量实验（控制变量，记录数据）和微粒模型画图（用“⭕”表示微粒，解释压缩现象），体现科学思维中的模型建构与推理论证，以及探究实践中的证据收集能力。实例丰富且联系生活，如巩固训练中的自行车轮胎、充气蹦床，帮助学生理解科学观念应用，同时培养尊重证据的态度，教师使用时能有效提升教学的系统性与互动性。

教科版小学科学四年级 1.3空气占据的空间会改变吗 1 1. 科学观念 理解空气占据一定的空间，且空气占据的空间可以被压缩；初步建立“空气微粒之间存在间隙”的微观认识。 2. 科学思维 能基于观察现象提出有依据的假设，能设计对比实验验证假设，能通过证据进行推理论证。 3. 探究实践 经历“提出问题—作出假设—设计实验—收集证据—得出结论”的完整探究过程，学会使用注射器进行定量实验。 4. 态度责任 在探究活动中养成尊重证据的科学态度，发展合作意识与交流能力。 教学目标 2 聚焦 气球为什么越吹越大？ 篮球大不了的原因可能是什么？ 3 回顾上节课的实验操作，说说我们的新认识。 聚焦 聚焦 泡沫小颗粒 将空的矿泉水瓶瓶口朝下，扣住水面的泡沫，再慢慢压入水中，通过泡沫观察水位的变化 5 聚焦 1.实验中有什么发现？ 2.瓶子里装满了空气，为什么还有少量的水能进入瓶中？ 3.这些空气去哪里了？？ 空气占据的空间到底能不能改变？ 6 ①用手分别挤压这两个塑料瓶有什么感觉？ ②能观察到什么现象？ ③水和空气占据的空间大小变了吗？ 探索1：挤压瓶子——初步感知 空气占据的空间可以改变（能被压缩），水占据的空间几乎不能改变。 7 探索2：注射器实验——定量探究 空气和水被压缩后体积具体会发生怎样的变化呢？让我们用数据来说话： 装有同样多空气和水 手指按紧管口，平放于桌面挤压活塞 8 ①装水的注射器要先排空再吸水，可重复吸排几次水，确保里面全是水。 ②水和空气都吸20ml。 ③实验时手指按紧注射器管口，避免空气和水从注射器管口漏出。 ④边做边记录。 实验及注意事项： 探索2：注射器实验——定量探究 为什么两支注射器要抽进同样多的空气和水？ 堵住管口的目的是什么？？ 怎样记录实验结果？？ 9 探索3：微粒模型——微观解释 空气被压缩，到底是怎么回事？请用画图的方式表示自己的想法。 注：用“⭕”表示构成空气的微粒（分子），将压缩后的空气画下来。 空气是这样变化的，那么水会怎样变化呢？ 探索3：微粒模型——微观解释 压缩 水 水 压缩 11 鼓起来的篮球，为什么还可以继续充入空气？为什么不会变大？ 研讨： 往皮球里打入更多空气，空气将皮球内部的空间填满后，继续打入的空气会被压缩，所以皮球能越来越鼓。 12 瓶口倒扣在水中，没有外力挤压，为什么也有少量水进入？？ 研讨： 瓶中的空气虽然被“压缩”了一点，但因为空气可以被压缩，所以只有少量水能进入，大部分空间仍然被空气占据。 13 巩固训练 1. 运动会上排球充气不足，小礼拿来打气筒打足了气，此时他利用的是空气可以被压缩的原理。下列利用了相同原理的是（ A ）。 A.自行车轮胎 B.吹哨子 C.跳绳 2. 充气蹦床运动深受运动员们的喜爱，为了让运动员们弹跳得更高，下列对蹦床的处理方式科学正确的是（ B ）。 A.打开气阀，放出部分空气 B.多充一些空气进去 C.在蹦床上铺一层棉花 14 巩固训练 3.小礼在两个相同的注射器内分别抽进15毫升的空气和水（如右图），用手堵住管口，用力压活塞。下列图示中，能代表空气占据的空间变化的是（ C ），能代表水占据的空间变化的是（ B ）。 15 感谢您的聆听 16 $为什么我的篮球不能像气球一样变大呢？