1.4.空气有质量吗 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气有质量吗”展开，通过给篮球打气的生活情境导入，引导学生猜想，再借助天平实验（平衡后给皮球打气观察倾斜、用绿豆测量空气质量）验证，构建从生活现象到实验验证的学习支架。 其亮点在于以情境激发探究兴趣，通过实验操作（天平调节、打气观察、绿豆测量）培养科学思维（基于证据推理论证）和探究实践能力（动手验证、方案设计），研讨强调控制变量保证公平，帮助学生建立科学观念，教师可高效开展探究教学。

4.空气有质量吗 聚焦 用打气筒给篮球打气，篮球就会鼓起来。如果想让篮球弹起得更高，就多打几筒气。 思考：打入空气后，篮球的质量会变化吗? 探索 结合我们看到的、摸到的、做过的实验想一想。 空气有没有质量？说说你的猜想。 A.有质量 B.没有质量 C.不确定 探索 用实验验证我们的猜想 在简易天平的两端，挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡，再开始实验。 行动前准备： 先让天平平衡 探索 保持桶的位置不变，往其中一个皮球内注入空气，观察并记录天平的状态有什么改变。 实验1： 给一侧皮球打球 怎样给桶中 的皮球打气操作更方便呢? 天平状态怎样变化？ 观察并记录天平的变化 注入的空气数量/筒 0 10 30 天平状态 我的发现 打进皮球的空气越多，简易天平倾斜角度越大。 说明打气一侧的皮球质量增加了，证明空气有质量。 探索 用实验验证我们的猜想 实验2： 测量空气的质量 往没有打气的一侧的桶里，加入一些绿豆，直到简易天平重新平衡。测量绿豆的质量即可得出打入空气的质量。 研讨 1.根据实验结果判断，空气有质量吗？ 实验发现，给皮球打气后，平衡的天平倾斜，放入绿豆才能重新平衡。 2.怎样描述空气质量的大小？ 说明：空气是有质量的 打进去的空气质量，相当于加入的绿豆的质量。可以用“多少筒空气相当于来多少粒绿豆”来描述。 研讨 3.两个小桶的大小可以不同吗？ 为了公平比较，两个小桶最好相同。因为容器不同，会影响比较结果。 拓展 还能怎样称量空气质量？ 如果不用绿豆，还能用什么工具，称出空气的质量呢？ 拓展 打气前 打气后 1.利用电子秤、弹簧秤等先称一称皮球打气前的质量。 2.再给皮球打气。 3.再次称量。 4.两次质量之差，就是打 进去的空气的质量。 $