蓝印花布的纹样（教案）-2026-2027学年六年级美术上册赣美版

该教案聚焦蓝印花布纹样的题材、寓意、构图及设计步骤，通过围裙荷花鱼纹样“荷”谐“和”、“鱼”谐“余”的谐音寓意导入，以小组讨论各地纹样、寓意对照表、牡丹演变案例为学习支架，梳理从纹样识别到设计的知识脉络。 该资料亮点在于融合文化理解与创意实践，赏析广西《三花团聚》、江苏《梅竹生辉》等多地区纹样，引导学生感知蓝白美学与民俗内涵。采用分层创作任务，结合观察-简化-装饰的纹样转化三步法，提升学生艺术表现能力，为教师提供清晰的素养评价体系和实操步骤，助力高效教学与文化传承。

赣美版2026年秋季新版美术六年级上册第13课《蓝印花布的纹样》教案 一、基本教学信息 1. 授课学段：六年级上册 2. 课时：1 课时（45 分钟） 3. 课题：第 13 课《蓝印花布的纹样》 4. 设计依据：新课标，围绕美术四大核心素养开展教学 5. 教材分析：本课属于造型・表现 + 综合・探索学习领域，以我国非遗民间工艺蓝印花布为学习载体。教材展示广西、湖南、江苏、贵州等地不同纹样作品，引导学生探究纹样图案、造型形式、吉祥寓意；了解谐音象征这一传统纹样的表达手法；学习从生活实物提炼形象，转化设计成蓝印花布纹样，在创作实践中感受传统民间美术的文化内涵，传承中华优秀传统文化。 二、核心素养教学目标 1. 图像识读：欣赏各地蓝印花布作品，识别团花、花鸟、人物等纹样题材；读懂纹样造型特点、构图形式，看懂荷花鱼等谐音纹样的象征含义。 2. 审美判断：感受蓝白配色朴素典雅的美感；能够赏析、区分单独纹样、四方连续等构图形式；理解传统纹样承载的中国人对美好生活的期盼。 3. 美术表现：学会从现实物象提取造型元素，简化、美化，手绘设计一幅带有美好寓意的蓝印花布纹样草图。 4. 创意实践：自主选择象征吉祥的形象，构思纹样主题与寓意；尝试运用简化变形的方法完成纹样创作，赋予作品个性化的美好祝愿。 情感目标：感受蓝印花布非遗文化魅力，喜爱传统民间美术，理解纹样背后的民俗文化，增强民族文化自信。 三、教学重难点 教学重点：认识蓝印花布典型纹样，了解纹样的吉祥寓意与谐音表意的文化特点，学习纹样设计的基本步骤。 教学难点：对自然物象进行简化、艺术加工；纹样造型美观，图案寓意清晰，体现蓝印花布朴素的艺术风格。 四、教学准备 教师：多媒体课件（各地蓝印花布纹样图片、寓意对照表、牡丹纹样演变案例）；蓝印花布实物图片、示范画纸、马克笔。 学生：画纸、铅笔、橡皮、勾线笔、蓝色涂色工具。 五、教学过程（45 分钟） 环节一：情境导入（5 分钟｜图像识读） 1. 教师出示蓝印花布围裙纹样图片，引导观察：围裙上画了荷花和鱼，大家想一想，古人为什么喜欢画荷花和鱼？ 2. 学生交流后点拨：“荷” 谐音 “和”，“鱼” 谐音 “余”，寓意幸福祥和、连年有余。 3. 引出课题：一块蓝印花布，小小的纹样里面藏着大大的祝福。今天我们一起来学习 ——蓝印花布的纹样。板书课题。 环节二：新知探究，纹样赏析（14 分钟｜图像识读 + 审美判断） 活动 1：欣赏不同地区蓝印花布纹样 依次出示课本四幅作品，小组合作讨论纹样形象与寓意： 1.《三花团聚》（广西）：团花簇拥，寓意团圆美满 2.《红雨缤纷》（湖南）：花鸟纹样，寓意生机美好 3.《梅竹生辉》（江苏）：梅花竹子，象征高洁平安 4.《蝶戏金瓜》（贵州）：蝴蝶瓜果，寓意丰收多福 活动 2：探究纹样构图与吉祥文化 展示《状元及第》《平安如意》《福寿万年》三件作品，结合表格学习： · 单独纹样：《状元及第》人物图案，寓意科举高中 · 左右对称纹样：《平安如意》花瓶牡丹，瓶谐音平，寓意平安顺遂 四方连续纹样：《福寿万年》蝙蝠团花，蝠谐音福，福气绵长 教师小结知识点：蓝印花布常用于门帘、被面、服饰等生活用品。纹样多借助花鸟、器物、文字，用谐音、象征的手法寄托人们对美好生活的向往。 活动 3：纹样转化的方法 出示牡丹花演变案例：实景花朵→纹样线稿→印染完成。 讲解纹样设计三步法：观察实物→简化造型→装饰美化。 环节三：教师示范，分层布置创作任务（6 分钟｜创意实践） 教师示范：选取鸽子、祥云元素，简化线条，设计一幅吉祥纹样草图。 分层创作任务：设计一幅属于自己的蓝印花布纹样 基础层：选择一种吉祥形象画出纹样，标注简单寓意； 提升层：纹样线条简洁流畅，图案完整，寓意清晰； 拓展层：纹样构图饱满，可尝试对称设计，蓝白风格鲜明，创意独特，写出纹样名称与祝福含义。 环节四：学生创作实践（15 分钟｜美术表现 + 创意实践） 学生进行纹样草图绘制，教师巡回指导。 辅导要点：提醒学生不要照搬照片，对形象进行简化；鼓励学生自主构思寓意；注意蓝印花布纹样线条朴实简洁的特点。 环节五：作品展评，课堂小结（5 分钟｜四大素养综合测评） 1. 推介应用：学生上台展示作品，说一说：你设计的纹样表达了什么寓意？ 2. 互评交流：同学之间互相点评纹样造型、吉祥内涵。 3. 教师小结：蓝白之间，一花一纹皆是祝福。蓝印花布纹样是老一辈中国人浪漫的表达方式，希望大家今后多多关注传统民间工艺，把这份美好的纹样文化传承下去。 六、单元素养评价细则（每项 25 分，总分 100） 图像识读（25 分） 优秀：能够准确识别不同纹样题材、构图形式，熟练说出谐音象征的寓意； 合格：可以看出纹样当中描绘的形象，能说出简单含义； 待改进：不能识别纹样形象，不理解纹样寓意。 审美判断（25 分） 优秀：能从蓝白色彩、线条、构图、文化内涵多角度赏析蓝印花布纹样； 合格：能够感受蓝印花布朴素典雅的美感； 待改进：较难分辨纹样造型好坏。 美术表现（25 分） 优秀：纹样线条流畅，形象经过简化美化，画面整洁完整； 合格：纹样形象清晰，能够完成基本图案绘制； 待改进：纹样形象模糊，画面凌乱。 创意实践（25 分） 优秀：纹样构思新颖独特，寓意鲜明，成功将生活物象转化成装饰纹样； 合格：能够完成纹样创作，有明确寓意； 待改进：纹样完全照搬课本范例，无自主构思。 七、课后拓展作业 完善自己的纹样作品；课后搜集家乡其他民间吉祥纹样，查一查它们的寓意。 八、板书设计 蓝印花布的纹样 一、纹样题材：花卉、鸟兽、人物、吉祥符号 二、寓意手法：谐音、象征，寄托美好愿望 三、构图形式：单独纹样、对称纹样、四方连续 四、纹样设计步骤：观察实物→简化变形→纹样创作 九、教后反思 本节课学生对于谐音寓意的文化知识兴趣浓厚，大部分学生能够理解纹样背后的吉祥内涵。部分学生在纹样设计时直接临摹照片，缺少简化变形、艺术加工的意识。后续教学可增加实物形象与纹样图案的对比练习，引导学生学会提炼、概括物象线条，设计出更具有蓝印花布韵味的装饰纹样。 学科网（北京）股份有限公司 $