5《下载平台资源》教学设计-2026-2027学年信息技术三年级上册浙教版

该小学信息科技教学设计聚焦资源获取与平台下载，以“阑馨小舞台”制作电子小报为情境导入，引导学生从生活经验出发，梳理阅读书刊、网络搜索等资源获取途径，通过图书馆找书经验迁移学习平台浏览方法，为后续分类整理资源奠定基础。 此设计以真实任务驱动，问题链引导探究，融合信息意识（资源甄别）、数字化学习与创新（多类型资源下载）及信息社会责任（注明来源）。借助微视频锦囊自学、任务连线等活动，培养自主学习能力，为教师提供结构化教学流程与资源支持，提升教学效率。

《下载平台资源》教学设计 一、学习内容分析 本课是浙江省小学信息技术三年级上册第二单元《下载平台资源》第5课，本课从现代日常学习和生活出发，内容是通过阅读书刊、收听广播、观看电视、搜索网络等方式都可以获取资源。建构一环节意在让学生感受到资源获取的方法有很多，其中数字化学习平台资源丰富、检索便捷，应用更为广泛。然后通过“网络资源是不是都可以拿来用”的问题启发学生思考平台资源的甄选。建构二环节从查找图书馆资源的已有经验出发，让学生思考如何浏览网站中的资源，形成知识的正迁移。建构三环节通过下载学习资源的任务，驱动学生探究下载多种类型资源的方法，并通过实践体验，掌握这些数字化学习的常用方法。 二、学情分析 本课学习对象为三年级的学生，学生刚接触信息科技学科，对计算机设备存在好奇探索心理，新教材中对于学生鼠标键盘的针对性内容较少，学生在获取资源环节和保存资源时涉及到的键盘输入文字会遇到困难，教师应当提前做好键盘输入的讲解，对于键盘输入有困难的学生推荐手写、语音输入等方式进行文字输入。他们对自己看到的、听到的、用过的查找资料的途径有一定的了解，查阅书刊、实地考察与采访、网络搜寻审目前常用的资源获取方法等工具进行资料的查找。而利用网络收集资料是他们相对薄弱的，需要再强调。 3、 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.知道资源获取有多种途径。 2.能在平台上查找和下载资源。 【信息意识】 能对网络资料的真实性，对信息来源的可靠性进行分析，对内容的准确性进行判断，注意甄别资料的价值。 【数字化学习与创新】 根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源的内容要求。 【信息社会责任】 提醒学生网络上的资源也受到知识产权的保护，在保存来自网络的资料时要及时注明资料来源。 四、教学重难点 教学重点：掌握保存文字、图片的方法。 教学难点：能根据主题选择恰当的关键词和方式获取及分类保存资源。 五、课前准备 1.网络状态下的计算机。 2.教学演示文稿和学生练习资料。 3.下载各类资源方法的微视频。 6、 设计思路 本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“倡导真实性学习”的课程理念，基于三年级学生的具体学情针对具体的需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性。让学生系统地应用信息科技的知识，在平台上获取信息和资源并保存文字、图片。学生在保存资源时需要给资源一个合适的命名，这是整理资源的第一步，同时为本单元第7课“分类整理资源”的学习打好基础。 学生提出的问题链： 1.你通常使用什么方法获取资源？ 2.你会去哪些平台上查看资源？ 3.如何在一个平台上查找和下载你想要的资源？ 七、学习过程 （一）情境引入 激发兴趣 学习内容与活动 设计意图 1. 问题引入，揭示课题 “阑馨小舞台”马上要开展了，如果我们要做一份宣传电子小报，首先要做哪些事？ 2. 分享应用，激发兴趣 在制作小报前我们需要根据设定的主题获取所需的信息资源。（确定小报主题、收集自己需要的文字图片内容。） 通过学生在学校生活中真实遇到的问题进行思考，调动学生学习积极性。 （二）体验感知，查找资源 学习内容与活动 设计意图 1. 资源查找方法多 （1）在课件中给出图片提示，提问：你平时会用什么方法找到什么信息资源？ 完成任务一：将方法与资源进行连线 （2）总结：在生活中查找资源的方法有很多，阅读书刊、收听广播、观看电视、网络搜索等通过这些方法能够查找到文字、图片、音频和视频的资源。 （3）思考：哪种方法最便利最全面？ 2.浏览资源 （1）教师提供网络多种浏览器，提出任务二：你能通过互联网在线平台找到你喜欢的图片或文字吗？选择你喜欢的一个或两个来介绍一下？ （2）汇报方法 请同学分享如何在众多网页上找到自己喜欢的图片或文字并分享。 （3）小结：资源平台一般有导航栏或者层级分类目录，方便人们浏览资源。在平台上浏览与查找资源，就像在图书馆中找书，可以按照类别查找。 3.下载资源 （1）获取资源 现在看到的内容都在平台上，那制作电子小报需要一定的内容，有什么方法可以将它为我所用？ （2）锦囊学习下载资源 教师提供各类资源下载操作锦囊，学生进行自学，完成任务三：下载自己所需资源。 （3）分享经验 请学生分享下载的方法，并进行资源分享。 通过图片暗示让学生意识到生活中的阅读和看电视都是发现资源的方式。 通过列举不同方式，了解资源的四大类型。 通过对比体会互联网获取资源的便利，让学生养成利用数字化设备获取资源的意识。 通过搜索不同关键词，寻找自己喜欢或感兴趣的内容，发掘导航栏或分类目录的便利。 通过对问题的思考引出将资源下载方便后期查找使用。 通过自主查看微课，更高效地了解各种资源的下载保存方式。 （三）再度体验，整理资源 学习内容与活动 设计意图 1.快速找寻下载资源。 生讨论如何操作。 2.体验资源整理好处。 通过使用下载资源让学生感受分类整理的好处。 （四）归纳总结，辨析资源 学习内容与活动 设计意图 1.获取资源的路径有哪些？资源可以分成哪几类？ 2.资源的保存方法大致是怎么样的？ 3.思考：什么样的关键词才能更精准的找到自己想要的资源？ 通过提问方式让学生进行总结，增强学生对知识的记忆。 板书设计： 下载平台资源 阅读书刊 文字 选中→右键单击→将XX另存为→输入名称→保存 收听广播 图片 观看电视 音频 网络搜索 视频 1 学科网（北京）股份有限公司 $