【郑州专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 以真实生活情境串联基础与能力考查，融合文化传承与思维发展，全面覆盖七年级上册前两单元及《朝花夕拾》核心内容，适配月考检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/23分|字音字形、病句修改、古诗文默写、主题语设计|以“班会文字”“交友留言板”创设情境，考查语言运用与文化积累| |现代文阅读|2篇/28分|引用作用、语言赏析、抒情方式比较|跨文本勾连（《石榴花开》与《秋天的怀念》），注重审美体验与思维深度| |古诗文阅读|2题/19分|文言词汇、翻译、虚词理解、情感分析|以“情景剧任务”驱动，融合《世说新语》文化理解与诗词情感把握| |整本书阅读|1题/6分|《朝花夕拾》篇目关联、启示提炼|通过思维导图命名、论坛回帖，考查整本书阅读的思维整合能力| |作文|1题/50分|情感表达、叙事结构|半命题设计“那个教会我______的人”，引导从生活体验中挖掘成长价值|

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（郑州专用） 答案版 1．(1)shà    chǔ（2分） (2) 喉 贮（2分） (3) 浩渺 着落（2分） (4)删去“使”（2分） 2．星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年（6分） 3．(1)D（2分） (2) 示例：心事漂流瓶； 同学们可以写下自己的心事或困惑，由其他同学匿名回复，给予温暖的开导与建议（4分） (3)示例一：我认为挚友如醇酒历久弥香。这正印证了李白的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，真正的友谊能跨越时间，愈显深厚珍贵。 示例二：朋友是迷途时的向导，是困厄时的援手，是忧伤时的慰藉。王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”这份知己之情，能超越空间阻隔，温暖彼此心灵。 示例三：顺境时，朋友与我们分享喜悦；逆境时，朋友给我们坚定支持。正如《论语》所言：“益者三友，友直，友谅，友多闻。”与正直、诚信、博学的人为友，方能共同进步。（3分） 4．第①段引用诗句突出石榴花的灿烂、绚丽的特点，引出下文对石榴花及往事的回忆。（3分） 5．（1）运用叠词“一树树”“一簇簇”“一团团”读起来朗朗上口，富有音韵美，突出石榴花绽放的繁多、绚丽、蓬勃、充满生命力的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。（3分） （2）运用比喻的修辞手法，将“石榴花”比作“火苗”“晚霞”，生动形象地描绘石榴花开得火红、灿烂、充满生机的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。（3分） 6．①重读两类词：一是母亲的动作词，“包”“折”“滚”“顿”“排”“严紧”“掖进”“大功告成”，体现包裹石榴的细致步骤；二是描述物品特点的形容词，“略显青色”“柔软”突出物件的质感。②语气设计：整体语气保持温和、舒缓且略带珍视，仿佛在静静地观察母亲做事，传递出对母亲手艺的欣赏与温暖的生活感。（3分） 7．①本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童年美好往事、故乡的深切怀念之情；②《秋天的怀念》运用间接抒情、借景抒情的方式，表达对母亲的怀念之情，和要积极勇敢面对生活的信念。（4分） 8．C （2分） 9．秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。 作用：内容上：直接抒发了作者对秋雨的喜爱，深化主题；写出了作者对人生的感悟境界豁然（表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏。） （4分） 10．材料一：沉静、端庄、深情、静谧；材料二：坚忍、绵、柔、韧，缱绻连绵，坚忍、持久的耐力；晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实，特立独行、凉，闲适；材料三：黏湿、沉闷、黏濡、轻柔。（6分） 11．拉 回头看 （2分） 12.正午时分您没有到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是不讲礼貌。 （2分） 13.示例：这两个孩子虽然煮饭忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人的谈话，还能记得我们的谈话内容，也算是有所收获吧 示例：诚实、自信、聪慧 （4分） 14．乙文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心听父亲与客人的谈话，并能大概记住内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表现了他们早慧，从小就聪明过人的特点。（5分） 15．萧瑟凄凉 小桥流水人家 （2分） 16．①马致远：借秋日萧瑟之景，表达游子漂泊异乡的孤寂与思乡之情；②曹操：借大海壮阔之景，表达渴望统一中原、建功立业的雄心壮志。（4分） 17．(1)示例：题目《鲁迅的求学之路也是思想觉醒之路》。理由：《从百草园到三味书屋》写被安排的传统教育，《藤野先生》写日本学医到弃医从文，体现了思想从被动到主动觉醒的转变。（3分） (2)示例：《朝花夕拾》中，藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心指出绘图的错误，真诚关怀异国的学生。藤野先生的言行启示我：做人要公正包容，抛开偏见真诚待人，以严谨认真的态度对待学习与身边的人。（符合题意即可）（3分） 18．（50分）例文： 那个教会我“看见美”的人 在这个步履匆匆的时代，我们往往习惯了低头赶路，却忘了抬头看云。是外婆，用她那双布满老茧却无比温柔的手，教会了我如何在平凡的光景里看见美。 记得那是个燥热的午后，蝉鸣聒噪得让人心烦意乱。我因考试失利，心情如这天气般闷热烦躁，瘫坐在老屋的藤椅上，对眼前的一切都觉得灰暗无光。外婆见状，没有多言，只是轻轻拉起我的手，说：“走，陪我去菜园子转转。” 我满心不情愿地跟着她来到屋后的菜园。那里并无奇花异草，只有满地的青菜和几株快要枯萎的向日葵。我正欲抱怨，外婆却停下脚步，蹲在一丛不起眼的狗尾巴草前。她眯起眼睛，指着草尖上的一滴露珠，轻声说：“娃儿，你瞧，这草叶子上挂着颗珍珠呢。” 我凑近一看，不禁愣住了。在那粗糙的草叶尖端，竟真的悬着一颗晶莹剔透的露珠，在斑驳的树影下折射出七彩的光芒，宛如一个微缩的梦幻世界。外婆笑着抚摸着我的头：“心里若是装了烦恼，看啥都是灰的；心里若是装着阳光，连根野草也能开出花来。美，不在别处，就在你肯不肯停下脚步去发现。” 那一刻，仿佛有一阵清风吹过心田，吹散了所有的阴霾。我重新审视这个世界：那枯黄的向日葵盘里，藏着饱满成熟的籽粒；那看似杂乱的菜畦间，有蚂蚁在辛勤搬运食物；就连空气中，也弥漫着泥土与青草混合的芬芳。原来，生活从未亏待过我，是我自己蒙上了双眼。 如今，每当我遭遇挫折或感到疲惫时，总会想起那个午后，想起外婆指着露珠时的眼神。她教会我的，不仅仅是一种观察世界的方式，更是一种生活的智慧。在琐碎日常中看见美，便能在困境中寻得希望，在平淡中品出甘甜。 感谢外婆，让我明白：万物皆有裂痕，那是光照进来的地方；只要心怀美好，人间处处皆风景。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（郑州专用） 考试版 （试卷满分： 120 分；考试时间： 120 分钟；测试范围：上册第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（共23分） 1．下面是小豫为班会写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。（8分） 说起“朋友”一词，我的内心霎（   ）时涌起一股暖流，连hóu咙都被这份暖意轻轻包裹。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；失落迷茫时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是【甲】（浩渺/浩繁）烟波中的一座灯塔，指引着你找到方向；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮风挡雨。有了朋友，我们的心就有了【乙】（下落/着落），有了寄托。与朋友携手前行，无论身处（   ）何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 (1)小豫对文段中两个加点字的读音拿不准，请你帮他在加点字后注音。（2分） 霎（   ）时 身处（   ）何方 (2)小豫有两个字不会书写，请你把根据拼音，帮他把这两个字工整地书写在下面横线上。（2分） hóu( )咙    zhù( )蓄 (3)小豫不知道文段中【甲】【乙】两处，哪个词更符合语境，请你帮他选择。（2分） 【甲】____________    【乙】____________ (4)文段中的画线句子存在问题，请你将修改意见写在下面的横线上。（2分） _______________________ 2．请用古诗文将“诗歌之美”文稿的结语部分补充完整。（6分） 中华文化博大精深，历代文人常以诗歌为载体抒情言志。曹操登临碣石山，借“日月之行，若出其中；①_______，②_______”的景象，抒发了建功立业的豪情壮志，尽显英雄气魄；李白听闻友人遭贬，以“③_______，④_______”的诗句，表达了对友人的牵挂；王湾捕捉到昼夜交替、季节更迭的景象，用“⑤_______，⑥_______”的鲜活画面，传达出新事物必将取代旧事物的哲理。诵读这些诗歌，可以让我们的心灵得到滋润和净化，从而激发起我们对中华优秀传统文化的热爱。 3．班长邀请你一起设计“交友留言板”，请完成相应任务。（9分） (1)设计主题语时，同学们提出了四个方案，你认为以下哪项最贴合“独学而无友，则孤陋而寡闻”的活动主旨？（   ）（2分） A．分享快乐，分担忧愁 B．展示真我，广结良缘 C．遇见美好，温暖彼此 D．以友辅学，同行致远 (2)留言板设置有“风采展示区”和“暖心互动区”。请你参照示例，为“暖心互动区”设计一个具体的互动栏目，并说明其功能。（4分） 示例（风采展示区） 栏目名称：我的兴趣标签 栏目功能：让同学们写下自己的兴趣爱好或特长，方便志趣相投的同学相互发现。 你的设计（暖心互动区） 栏目名称：________ 栏目功能：________ (3)“我话我友”对话框正在征集大家对“朋友”的看法。请你写一段话，表达自己的观点。（3分） 要求：①至少使用一种修辞手法；②引用一句关于“友谊”的诗词或名言；③观点明确，条理清晰，60字左右。 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下面的文字，完成下列各题。（16分） 石榴花开 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑囿中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。直等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 4．品读本文应关注引用的作用。本文第①段引用诗句的作用是什么？（3分） 5．读散文应品味其语言美。请根据文后的疑问式批注，解答问题。（6分） （1）红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。（批注：运用叠词有何妙处？） （2）此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。（批注：运用修辞手法有什么表达效果？） 6．请你从重音、语气两个角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。（3分） 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 7．如果将本文和史铁生《秋天的怀念》勾连阅读，请你结合链接资料，探究两文结尾的抒情方式和情感有何不同。（4分） 老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 链接资料：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （二）阅读下面材料，完成下列各题。（12分） 【材料一】 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 （节选自《雨的四季》） 【材料二】 ①蒙蒙的秋雨，濡湿了深秋的天空，滋润了尚未枯黄的草地与花树，清醒了我昏昏沉沉的头脑。 ②人们常说春雨贵如油，是喜雨，美其“好雨知时节，当春乃发生”；对秋雨，却总是有所偏见，说它的冷落、萧条与肃杀。过于强调“一场秋雨一场凉”，缺少对于它的难得的坚忍、善良品格的讴歌与赞许。甚或怀着责难，这么凉的天，下什么雨呢，真讨嫌。 ③殊不知，雨既是属于春夏的，也是属于秋，甚至属于冬的。秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧，跟“春雨贵如油”一样，说“秋雨贵如油”，当秋“乃发生"，"润物细无声”，是“喜雨”，也丝毫不过分。至少农民会由衷渴望，喜滋滋称快庆幸的。 ④春雨，吝啬得很，稀疏极了，往往连个沙尘也压不住。秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，常常从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴含着坚忍、持久的耐力；多豪爽，多气派。 ⑤秋雨也不似夏雨的没正邪——有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，沥涝、干旱都具有极大的伤害性、毁灭性。秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，任花开花落、云卷云舒，应节而降，恰到好处，仿佛醇醪，仿佛甘霖。 ⑥苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使。细腻温情地送走酷热的夏，含情脉脉地迎迓着冷峻的冬。能不说它为承前启后而深谋远虑、大度从容？没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢？ ⑦苍天不老。秋雨，是苍天的寄托，是苍天的胸臆，没有惆怅，没有感伤，没有飞扬跋扈，只有特立独行、真诚坦荡的洒落，那么凉，那么柔，那么闲适，那么达观。 ⑧秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。 （节选自《湖畔散记》） 【材料三】 ①雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白色的粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马的建筑遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。 ②雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。 ③雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 （张爱玲《秋雨》） 8．下列对三则材料中相关内容的分析理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一语言清新、优美，描写景物细腻，抒发如诗意般的感觉和感情，处处匠心独运。 B．材料二运用了大量的短句、拟声词和叠词等，可算是一篇情感婉柔，文笔清新的散文。 C．材料三开头比喻奇特，展示了烟雨朦胧的秋景，渲染了挣脱束缚以后幸福愉快的氛围。 D．“像出嫁生了孩子的妇人”，想象新奇，把无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”。 9．材料二中哪个句子与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应？说说该呼应句在全文中的作用？（4分） 10．“秋雨”是很多文人笔下的写作对象，请分别概括三则材料中的“秋雨”各有怎样的特点。（6分） 三、古诗文阅读（共13分） （一）热爱《世说新语》的小文打算将以下两则短文排演成情景剧，请你参与并完成下列相关任务。 （12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘箸箪②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘箸箪，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑤之。”二子俱说，更相易夺⑥，言无遗失。太丘曰：“如此，但⑦糜⑧自可，何必饭也！” （节选自刘义庆《世说新语》，有删改） 【注释】①炊：做饭。②箸箪（bì）：放在蒸锅或甑底能起间隔作用的片状器物。③釜：锅。④馏：蒸饭。⑤志：记得，记住。⑥易夺：改正补充。⑦但：只。⑧糜：粥，此处指喝粥。 任务一：积累词汇 11．积累文言词汇，做到触类旁通。请运用表格内方法，整理文言字词。（2分） 说文解字 “引”字的演变：（甲骨文）→（小篆）→引（楷体）根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是①_________，如“下车引之” 联系成语 “元方入门不顾”中的“顾”可联系成语“瞻前顾后”的“顾”，译为②_________ 任务二：粗通文意 12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 13．请帮助小文完成研读札记。（4分） （1）【虚词不虚】“太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也！’”请根据“也”字推测陈太丘此刻心理活动：_________。（用第一人称描写心理） （2）【表情达意的标点符号】“对曰：‘仿佛志之。’”一个句号，读到了两兄弟的_________。（填写人物形象） 任务三：主题研讨 14．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正指人的品行正直不阿，不为外力所屈服。乙文出自哪篇？请结合下面的篇类、提示和乙文内容说明理由。（5分） 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 （二）阅读下面文字，回答问题。（6分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 15．这篇作品情与景妙合无痕。诗人把富有特征的景物组合在一起，先以“枯”“老”“昏”等修饰语，描绘了眼前所见①______的深秋之景，进而以“②______”一句呈现一派温馨安适的景象，映衬着游子的形单影只，随着景物的变化，诗人的视野层层拓开。尾句“断肠”一词情感强烈，道尽游子心声。（2分） 16．同样是写秋季景色，同学们认为马致远的《天净沙·秋思》与曹操的《观沧海》所表达的情感是不同的。简要说明两位诗人分别借秋景表达了怎样的情感。（4分） 四、整本书阅读（共6分） 17．班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 (1)小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。（3分） (2)校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。（3分） 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：_________ 五、作文（50分） 18．阅读下面的文字，按要求作文。 有些人于细碎日常里予我善意，教会了我说“谢谢”；有些人于低谷困境中为我撑伞，教会了我勇敢往前走；有些人于平凡光景里携我发现诗意，让我看见了世间万般美好。这些被教会的点滴，藏着生活的深意，“说谢谢”是教养的流露，“往前走”是勇气的彰显，“看见美”是生活的智慧，那个教会你这些的人，又藏着怎样的成长故事？ 请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我______的人》补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④500字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、地名。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（郑州专用） 解析版 （试卷满分： 120 分；考试时间： 120 分钟；测试范围：上册第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（共23分） 1．下面是小豫为班会写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。（8分） 说起“朋友”一词，我的内心霎（   ）时涌起一股暖流，连hóu咙都被这份暖意轻轻包裹。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；失落迷茫时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是【甲】（浩渺/浩繁）烟波中的一座灯塔，指引着你找到方向；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮风挡雨。有了朋友，我们的心就有了【乙】（下落/着落），有了寄托。与朋友携手前行，无论身处（   ）何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 (1)小豫对文段中两个加点字的读音拿不准，请你帮他在加点字后注音。（2分） 霎（   ）时 身处（   ）何方 (2)小豫有两个字不会书写，请你把根据拼音，帮他把这两个字工整地书写在下面横线上。（2分） hóu( )咙    zhù( )蓄 (3)小豫不知道文段中【甲】【乙】两处，哪个词更符合语境，请你帮他选择。（2分） 【甲】____________    【乙】____________ (4)文段中的画线句子存在问题，请你将修改意见写在下面的横线上。（2分） _______________________ 【答案】(1)shà    chǔ (2) 喉 贮 (3) 浩渺 着落 (4)删去“使” 【详解】（1）本题考查字音。 霎时（shà shí）：刹那，极短的时间。 身处（shēn chǔ）：处在某个地方或环境中。 （2）本题考查看拼音写汉字。 喉咙（hóu lóng）：咽和喉。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 （3）本题考查词语运用。 浩渺：水面辽阔无边。 浩繁：浩大而繁多；繁重。 甲处，用来形容“烟波”，因此用“浩渺”。 下落：寻找中的人或物所在的地方。 着落：可以依靠或指望的来源。确实的根据；可靠的来源。 乙处，指心中有了可以依靠的地方，因此用“着落”。 （4）本题考查修改病句。 “通过……使……”并用，导致句子缺少主语。可以删去“使”，让“我们”作主语，修改后的句子为“相信通过此次活动，我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量”。 2．请用古诗文将“诗歌之美”文稿的结语部分补充完整。（6分） 中华文化博大精深，历代文人常以诗歌为载体抒情言志。曹操登临碣石山，借“日月之行，若出其中；①_______，②_______”的景象，抒发了建功立业的豪情壮志，尽显英雄气魄；李白听闻友人遭贬，以“③_______，④_______”的诗句，表达了对友人的牵挂；王湾捕捉到昼夜交替、季节更迭的景象，用“⑤_______，⑥_______”的鲜活画面，传达出新事物必将取代旧事物的哲理。诵读这些诗歌，可以让我们的心灵得到滋润和净化，从而激发起我们对中华优秀传统文化的热爱。 【答案】 星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 【详解】注意“灿烂”“愁”“郎”“残”等字词的写法。 3．班长邀请你一起设计“交友留言板”，请完成相应任务。（9分） (1)设计主题语时，同学们提出了四个方案，你认为以下哪项最贴合“独学而无友，则孤陋而寡闻”的活动主旨？（   ）（2分） A．分享快乐，分担忧愁 B．展示真我，广结良缘 C．遇见美好，温暖彼此 D．以友辅学，同行致远 (2)留言板设置有“风采展示区”和“暖心互动区”。请你参照示例，为“暖心互动区”设计一个具体的互动栏目，并说明其功能。（4分） 示例（风采展示区） 栏目名称：我的兴趣标签 栏目功能：让同学们写下自己的兴趣爱好或特长，方便志趣相投的同学相互发现。 你的设计（暖心互动区） 栏目名称：________ 栏目功能：________ (3)“我话我友”对话框正在征集大家对“朋友”的看法。请你写一段话，表达自己的观点。（3分） 要求：①至少使用一种修辞手法；②引用一句关于“友谊”的诗词或名言；③观点明确，条理清晰，60字左右。 【答案】(1)D (2) 示例：心事漂流瓶； 同学们可以写下自己的心事或困惑，由其他同学匿名回复，给予温暖的开导与建议 (3)示例一：我认为挚友如醇酒历久弥香。这正印证了李白的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，真正的友谊能跨越时间，愈显深厚珍贵。 示例二：朋友是迷途时的向导，是困厄时的援手，是忧伤时的慰藉。王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”这份知己之情，能超越空间阻隔，温暖彼此心灵。 示例三：顺境时，朋友与我们分享喜悦；逆境时，朋友给我们坚定支持。正如《论语》所言：“益者三友，友直，友谅，友多闻。”与正直、诚信、博学的人为友，方能共同进步。 【详解】（1）“独学而无友，则孤陋而寡闻”意思是独自学习没有学友相互切磋交流，见识浅薄、见闻匮乏。这句话核心落脚点是朋友助力学习，交友服务于求学进步。 A.侧重朋友之间情绪陪伴、悲欢共享，聚焦情感抚慰，和学习无关，不符合名句主旨； B.侧重展露自我、结交更多朋友，重在交友数量与自我表达，没有体现学习互帮； C.侧重相处治愈、互相温暖，主题是情感温情，未关联求学； D.“辅学”点明依靠朋友辅助学习，契合原句无学友则学识浅薄的内涵；“同行致远”指结伴学习共同长久进步，完美对应名句依靠学友增长见闻、助力治学的核心。 （2）仿写板块为暖心互动区，要和风采展示区形成区分。风采展示偏向特长、爱好自我展现，暖心互动侧重情绪安抚、关怀陪伴、彼此慰藉。取名要简短接地气，适合校园场景。构思时围绕学生日常情绪需求，比如烦恼倾诉、加油鼓励、暖心祝福等方向拟定栏目名。功能介绍需要仿照示例句式，写清学生可开展的行为，以及最终效果，落脚在抚慰心情、传递善意、增进同学温情。 示例： 栏目名称：暖心加油便签 功能：同学们可以写下鼓励话语、暖心祝福，或是倾诉小烦恼，给身边同学带去安慰与力量。 （3）第一步确定中心观点，如友谊贵在相知相助。第二步挑选适配的经典友谊诗句，常见“海内存知己，天涯若比邻”等。第三步选用比喻、排比等易懂修辞，把友谊具象化。行文顺序：先亮出观点，接着引用名言，借助修辞诠释友谊意义，收尾简单总结。 示例：挚友如同暗夜明灯。李白写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”真正的朋友懂得包容体谅，失意时陪伴，欢喜时共享，彼此支撑，一同奔赴更好的成长之路。 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下面的文字，完成下列各题。（16分） 石榴花开 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑囿中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。直等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 4．品读本文应关注引用的作用。本文第①段引用诗句的作用是什么？（3分） 5．读散文应品味其语言美。请根据文后的疑问式批注，解答问题。（6分） （1）红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。（批注：运用叠词有何妙处？） （2）此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。（批注：运用修辞手法有什么表达效果？） 6．请你从重音、语气两个角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。（3分） 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 7．如果将本文和史铁生《秋天的怀念》勾连阅读，请你结合链接资料，探究两文结尾的抒情方式和情感有何不同。（4分） 老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 链接资料：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】 4．第①段引用诗句突出石榴花的灿烂、绚丽的特点，引出下文对石榴花及往事的回忆。 5．（1）运用叠词“一树树”“一簇簇”“一团团”读起来朗朗上口，富有音韵美，突出石榴花绽放的繁多、绚丽、蓬勃、充满生命力的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 （2）运用比喻的修辞手法，将“石榴花”比作“火苗”“晚霞”，生动形象地描绘石榴花开得火红、灿烂、充满生机的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 6．①重读两类词：一是母亲的动作词，“包”“折”“滚”“顿”“排”“严紧”“掖进”“大功告成”，体现包裹石榴的细致步骤；二是描述物品特点的形容词，“略显青色”“柔软”突出物件的质感。②语气设计：整体语气保持温和、舒缓且略带珍视，仿佛在静静地观察母亲做事，传递出对母亲手艺的欣赏与温暖的生活感。 7．①本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童年美好往事、故乡的深切怀念之情；②《秋天的怀念》运用间接抒情、借景抒情的方式，表达对母亲的怀念之情，和要积极勇敢面对生活的信念。 【导语】文章从初夏石榴花盛开的景象写起，先描摹花色花姿并介绍石榴的来历，再由老家的石榴树回忆母亲育苗、劳作和贮藏果实的生活片段，最后回到眼前景物，抒发对母亲、童年和故乡的深切眷恋。 【详解】4．第①段写作者晨跑时忽然发现石榴花开放，随即引用“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”其中，“绿荫芳树合”写树木枝叶繁茂、绿荫相接，“蕊珠如火”突出花朵色彩鲜红、明艳耀眼，“一时开”表现花朵集中开放、热烈繁盛。这与后文“红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞”相互照应，使石榴花的色彩和开放状态更加鲜明。 从结构上看，这一诗句承接作者发现石榴花的情景，将行文重点引向石榴花，为第②段走近观察花朵以及后文由石榴树联想到童年生活作铺垫；从表达上看，诗句凝练典雅，增强了开篇的画面感和文化韵味。由此可知，这处引用既展现石榴花红艳繁盛的特点，又具有引出下文、增添诗意的作用。 5．（1）句子连续使用三个叠词。“一树树”着眼于一株株石榴树花开满枝的整体景象；“一簇簇”进一步表现花朵成簇聚集；“一团团”突出花朵密集成片、红艳夺目的状态。三个词语由整体到局部、由树到花团，层层铺展，使花开繁盛的景象具体可感。叠词的连续运用还使句式整齐，节奏明快，与“灼热，烂漫，飞扬”等短语相互配合，强化石榴花蓬勃热烈的生命气息。因此，这些叠词既写出花朵繁密、盛放热烈的特点，又增强了语言的节奏感和感染力。 （2）句子连续设置两个比喻。“像一簇簇跳动的火苗”把石榴花比作火苗，“一簇簇”表现花朵聚集盛开，“跳动”使静态花朵具有动态感，突出其活泼灵动和旺盛生命力；“又像一片红艳艳的晚霞”从色彩和铺展范围着笔，表现花色鲜艳、成片盛放、绚丽夺目的特点。“充满生机，热烈热闹”进一步点明景物带给作者的感受，使花景描写具有鲜明的抒情色彩。由此可见，这两个比喻使石榴花的色彩、姿态和生命活力更加形象，表达作者的喜爱与赞美。 6．“放到”“排出”“包裹”“掖进”等动词依次呈现母亲贮藏石榴的操作过程；“一包一折”“一滚一顿”写动作反复而有节奏；“尽量”“每一层”“严紧”突出母亲操作认真、要求细致；“略显青色的、柔软的”则写出草纸的颜色和质地，增强生活画面的真实感。因此，朗读时应通过重音把动作、步骤和物品特征表现出来。画面安静而温馨，母亲动作熟练、有条不紊，整体语气应温和舒缓，语速不宜过快；连续动作之间要有适当停顿，使步骤清楚；末句写包裹完成，语气可以略微轻快，读出满足感。 示例：可重读“放到”“尽量排出”“包裹严紧”“最后”“掖进”等词语；“一包一折，一滚一顿”读得稍慢并形成节奏，结尾语调轻松，表现母亲做事细致、手法熟练以及温暖的生活气息。 7．眼前的这几株石榴树”由现实景物触发作者对老屋、古巷、石板路和童年生活的联想，石榴树成为承载故乡记忆的具体物象，具有借物寄情的特点；“浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念”连续使用三个“浓缩了”，层层推进，直接点明由景物引发的思乡情感。因此，本文结尾将借物抒情和直抒胸臆结合起来，情感表达明朗而浓烈。 链接材料结尾集中描写各色菊花的色彩、气质和旺盛开放的姿态，没有直接说明人物的感情，而是把情感融入秋菊景象之中。菊花的“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”和“开得烂漫”，表现生命的美好与坚韧，含蓄传达对母亲的追念和勇敢生活的信念。 由此可见，本文结尾借石榴树寄情，并直接点明对故乡和童年的眷恋；《秋天的怀念》借秋菊盛放含蓄传情，表现对母亲的怀念和对生命的重新理解。 示例：本文由石榴树引出故园记忆，并直接抒写思乡情怀；《秋天的怀念》把情感寄托在绚烂盛开的秋菊中，表达更为含蓄。前者重在故乡与童年之思，后者重在母爱追怀和生活信念。 （二）阅读下面材料，完成下列各题。（12分） 【材料一】 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 （节选自《雨的四季》） 【材料二】 ①蒙蒙的秋雨，濡湿了深秋的天空，滋润了尚未枯黄的草地与花树，清醒了我昏昏沉沉的头脑。 ②人们常说春雨贵如油，是喜雨，美其“好雨知时节，当春乃发生”；对秋雨，却总是有所偏见，说它的冷落、萧条与肃杀。过于强调“一场秋雨一场凉”，缺少对于它的难得的坚忍、善良品格的讴歌与赞许。甚或怀着责难，这么凉的天，下什么雨呢，真讨嫌。 ③殊不知，雨既是属于春夏的，也是属于秋，甚至属于冬的。秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧，跟“春雨贵如油”一样，说“秋雨贵如油”，当秋“乃发生"，"润物细无声”，是“喜雨”，也丝毫不过分。至少农民会由衷渴望，喜滋滋称快庆幸的。 ④春雨，吝啬得很，稀疏极了，往往连个沙尘也压不住。秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，常常从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴含着坚忍、持久的耐力；多豪爽，多气派。 ⑤秋雨也不似夏雨的没正邪——有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，沥涝、干旱都具有极大的伤害性、毁灭性。秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，任花开花落、云卷云舒，应节而降，恰到好处，仿佛醇醪，仿佛甘霖。 ⑥苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使。细腻温情地送走酷热的夏，含情脉脉地迎迓着冷峻的冬。能不说它为承前启后而深谋远虑、大度从容？没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢？ ⑦苍天不老。秋雨，是苍天的寄托，是苍天的胸臆，没有惆怅，没有感伤，没有飞扬跋扈，只有特立独行、真诚坦荡的洒落，那么凉，那么柔，那么闲适，那么达观。 ⑧秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。 （节选自《湖畔散记》） 【材料三】 ①雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白色的粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马的建筑遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。 ②雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。 ③雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 （张爱玲《秋雨》） 8．下列对三则材料中相关内容的分析理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一语言清新、优美，描写景物细腻，抒发如诗意般的感觉和感情，处处匠心独运。 B．材料二运用了大量的短句、拟声词和叠词等，可算是一篇情感婉柔，文笔清新的散文。 C．材料三开头比喻奇特，展示了烟雨朦胧的秋景，渲染了挣脱束缚以后幸福愉快的氛围。 D．“像出嫁生了孩子的妇人”，想象新奇，把无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”。 9．材料二中哪个句子与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应？说说该呼应句在全文中的作用？（4分） 10．“秋雨”是很多文人笔下的写作对象，请分别概括三则材料中的“秋雨”各有怎样的特点。（6分） 【答案】8．C 9．秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。 作用：内容上：直接抒发了作者对秋雨的喜爱，深化主题；写出了作者对人生的感悟境界豁然（表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏。） 10．材料一：沉静、端庄、深情、静谧；材料二：坚忍、绵、柔、韧，缱绻连绵，坚忍、持久的耐力；晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实，特立独行、凉，闲适；材料三：黏湿、沉闷、黏濡、轻柔。 【详解】8．本题考查内容理解和辨析。 C.“渲染了挣脱束缚以后幸福愉快的氛围”有误，应为“渲染了一种束缚中的忧郁情调的氛围”； 故选C。 9．本题考查内容理解。 结合材料二第①段中“蒙蒙的秋雨，濡湿了深秋的天空，滋润了尚未枯黄的草地与花树，清醒了我昏昏沉沉的头脑”，第⑧段中“秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字”的内容可知，材料二第⑧段中的句子与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应，都写出“我”被秋雨滋润后头脑变得清醒； 结构上：两个句子出现在头尾两端，首尾形成呼应，使文章结构更加严谨，浑然一体，内容衔接更紧密； 内容上：“秋雨呀……”直抒胸臆，抒发了作者对秋雨的喜爱赞美之情，起到深化文章主题的作用；结合第⑦段的语句“秋雨，是苍天的寄托，是苍天的胸臆，没有惆怅，没有感伤，没有飞扬跋扈，只有特立独行、真诚坦荡的洒落，那么凉，那么柔，那么闲适，那么达观”可知，此句写出了作者对人生的感悟境界豁然，表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏。 10．本题考查内容理解和概括。 材料一结合“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”分析，概括为：沉静、端庄、深情、静谧。 材料二结合第②段中“缺少对于它的难得的坚忍、善良品格的讴歌与赞许”，第③段“秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧”，第④段“常常从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴含着坚忍、持久的耐力；多豪爽，多气派”，第⑥段“没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢”，第⑦段“苍天不老。秋雨，是苍天的寄托，是苍天的胸臆，没有惆怅，没有感伤，没有飞扬跋扈，只有特立独行、真诚坦荡的洒落，那么凉，那么柔，那么闲适，那么达观”分析，概括为：坚忍、绵、柔、韧、缱绻连绵、坚忍、持久的耐力；晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实、特立独行、凉、闲适。 材料三结合①②③段中“雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界”“在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷”“雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界”，概括为：黏湿、沉闷、黏濡、轻柔。 三、古诗文阅读（共13分） （一）热爱《世说新语》的小文打算将以下两则短文排演成情景剧，请你参与并完成下列相关任务。 （12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘箸箪②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘箸箪，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑤之。”二子俱说，更相易夺⑥，言无遗失。太丘曰：“如此，但⑦糜⑧自可，何必饭也！” （节选自刘义庆《世说新语》，有删改） 【注释】①炊：做饭。②箸箪（bì）：放在蒸锅或甑底能起间隔作用的片状器物。③釜：锅。④馏：蒸饭。⑤志：记得，记住。⑥易夺：改正补充。⑦但：只。⑧糜：粥，此处指喝粥。 任务一：积累词汇 11．积累文言词汇，做到触类旁通。请运用表格内方法，整理文言字词。（2分） 说文解字 “引”字的演变：（甲骨文）→（小篆）→引（楷体）根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是①_________，如“下车引之” 联系成语 “元方入门不顾”中的“顾”可联系成语“瞻前顾后”的“顾”，译为②_________ 任务二：粗通文意 12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 13．请帮助小文完成研读札记。（4分） （1）【虚词不虚】“太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也！’”请根据“也”字推测陈太丘此刻心理活动：_________。（用第一人称描写心理） （2）【表情达意的标点符号】“对曰：‘仿佛志之。’”一个句号，读到了两兄弟的_________。（填写人物形象） 任务三：主题研讨 14．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正指人的品行正直不阿，不为外力所屈服。乙文出自哪篇？请结合下面的篇类、提示和乙文内容说明理由。（5分） 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 【答案】11．拉 回头看 12.正午时分您没有到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是不讲礼貌。 13.示例：这两个孩子虽然煮饭忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人的谈话，还能记得我们的谈话内容，也算是有所收获吧 示例：诚实、自信、聪慧 14．乙文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心听父亲与客人的谈话，并能大概记住内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表现了他们早慧，从小就聪明过人的特点。 【导语】两则短文皆出自《世说新语》，聚焦陈元方的少年形象。甲文以对话凸显元方明礼守信、据理抗辩的方正；乙文借炊饭忘事、复述言论的细节，展现其聪慧善学的特质。叙事简洁明快，于日常小事中彰显魏晋名士家风，意蕴悠长。 【详解】11．本题考查文言实词含义。 ①处：使用说文解字法推断，“引”字的本义是拉开弓，“下车引之”意思是：（友人）下车去拉元方。“引”的意思是：拉。据此可知应推断为“引”：拉。 ②处：使用联系成语法推断，“瞻前顾后”的意思是：看看前面再看看后面，形容做事谨慎，考虑周密。“顾”的意思是：回头看。“元方入门不顾”意思是：元方走进家门不回头看。据此推断，“顾”的意思是：回头看。 12．本题考查文言文句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主。需关注通假字、词类活用、一词多义、特殊句式（倒装、省略、判断、被动等）等情况。遇倒装句，按现代语序调整；遇省略句，补充省略成分。重点词有： 日中：正午；至：到；则：就；信：信用；对：对着；子：儿子；礼：礼貌。 13．本题考查结合虚词和标点符号分析分析人物形象。 （1）根据乙文“二人进火，俱委而窃听，炊忘箸箪，饭落釜中”“元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘箸箪，饭今成糜’”“尔颇有所识不？”“对曰：‘仿佛志之’”“二子俱说，更相易夺，言无遗失”可知，元方、季方因窃听父亲与客人谈话而煮坏了饭，面对询问如实坦白，且能完整复述谈话内容。句中“也”字用在句末，表感叹语气，带有欣慰、宽容的意味，无责备之意。由此可知陈太丘的心理应包含两方面：一是知晓孩子煮坏饭的缘由，二是因孩子能专心听论议并牢记内容而感到欣慰，认为孩子有收获，所以对煮坏饭的事并不计较。 （2）根据乙文“炊忘箸箪，饭落釜中”“元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘箸箪，饭今成糜’”可知，元方、季方煮坏饭后不隐瞒、如实交代，体现出诚实的特点；根据“对曰：‘仿佛志之’”及句号的语气作用可知，句号表陈述语气，体现出二人回答时的从容不慌张，结合后文“二子俱说，更相易夺，言无遗失”可知，二人对自己能记住谈话内容有底气，凸显出自信的特点；而能在窃听过程中牢记大人论议内容并完整复述，也体现出他们聪慧的特质。 示例：（1）示例：哎呀，这两个小家伙居然因为偷听谈话把饭煮成了粥，不过还好他们把我和客人的谈话内容都记下来了，还能互相补充，这可比煮好一锅饭更有意义啊。 （2）示例：坦率、从容、机敏 14．本题考查人物形象探究。 根据题干中各篇类提示可知，《言语》篇侧重善于言谈应对，《雅量》篇侧重沉稳从容、处变不惊的气度，《夙惠》篇侧重年少聪慧的特质。 根据乙文 “二人进火，俱委而窃听，炊忘箸箪，饭落釜中” 可知，元方、季方当时正承担煮饭的任务，却因为专注偷听父亲与客人的论议而忘了放箅子，把饭煮成了粥；根据乙文 “元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘箸箪，饭今成糜’” 可知，兄弟二人面对父亲的询问，没有隐瞒，如实坦白了自己的过失；根据乙文 “尔颇有所识不？”“对曰：‘仿佛志之’”“二子俱说，更相易夺，言无遗失” 可知，兄弟二人不仅记住了大人谈话的内容，还能互相补充修正，复述得毫无遗漏。这些表现都凸显出元方和季方年纪虽小，却有着过人的记忆力与聪慧的特质，与《夙惠》篇 “早慧，从小聪明过人” 的提示高度契合，与《言语》《雅量》篇的核心特质不相符。因此乙文应出自《夙惠》篇。 示例：乙文出自《夙惠》篇。理由：元方、季方在煮饭时一心偷听父亲和客人的谈话，把饭煮成了粥，可他们却能将谈话内容完整复述，还能互相补充，这份过目不忘的本领和聪慧的头脑，正是 “早慧” 的体现，完全符合《夙惠》篇的选篇标准。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】有客人来拜访陈太丘并想要留宿，陈太丘让元方和季方去做饭。客人和陈太丘在一起谈论，兄弟二人正在烧火，就一同放下手头的事去偷听，做饭的时候忘了放箅子和饭箪，米就直接掉进了锅里。陈太丘问他们：“为什么没有把饭蒸熟呢？” 元方和季方跪着回答道：“您和客人谈话，我们就一起去偷听，做饭时忘了放箅子和饭箪，现在饭已经煮成粥了。” 陈太丘说：“你们大概记住一些内容了吗？” 兄弟二人回答说：“还能大概记得那些话。” 于是兄弟二人一起叙说，互相补充更正，说的话没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，只要喝粥就可以了，何必一定要吃干饭呢！” （二）阅读下面文字，回答问题。（6分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 15．这篇作品情与景妙合无痕。诗人把富有特征的景物组合在一起，先以“枯”“老”“昏”等修饰语，描绘了眼前所见①______的深秋之景，进而以“②______”一句呈现一派温馨安适的景象，映衬着游子的形单影只，随着景物的变化，诗人的视野层层拓开。尾句“断肠”一词情感强烈，道尽游子心声。（2分） 16．同样是写秋季景色，同学们认为马致远的《天净沙·秋思》与曹操的《观沧海》所表达的情感是不同的。简要说明两位诗人分别借秋景表达了怎样的情感。（4分） 【答案】15．萧瑟凄凉 小桥流水人家 16．①马致远：借秋日萧瑟之景，表达游子漂泊异乡的孤寂与思乡之情；②曹操：借大海壮阔之景，表达渴望统一中原、建功立业的雄心壮志。 【导语】这首《天净沙·秋思》以凝练的意象组合，勾勒出一幅萧瑟苍凉的秋日羁旅图。枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马，九种景物层层铺排，渲染出凄清孤寂的氛围。“夕阳西下”一句，将画面推向暮霭沉沉的极致，末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，把天涯游子的羁旅之愁、思乡之苦推向顶点。 【详解】15．本题考查诗歌内容的理解和分析。 第一空，“枯藤老树昏鸦”一句写出了天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣的情景，共同营造出深秋时节萧瑟、衰败、苍凉的氛围。“枯”“老”“昏”层层递进，将深秋的衰败、黄昏的寂寥与游子内心的孤寂融为一体，写出了浓郁的秋色之中蕴含的萧瑟凄凉之情。 第二空，“小桥流水人家”一句中用“小桥”“人家”那么安详，那么静谧又是那么温馨，呈现出一派温馨安适的景象，与前文萧瑟之景形成鲜明对比，反衬出游子的孤独与思乡之情，使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。 16．本题考查诗歌情感理解。 《天净沙·秋思》中前三句用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个秋季的景物渲染了悲凉氛围，“枯”“老”“昏”等字眼，勾勒出深秋万物凋零、暮色沉沉的画面；“小桥流水人家”的温馨，更反衬出旅途的荒凉与孤寂。“夕阳西下”点出了特定时间，特别是“断肠”一词更是抒发了游子的思乡、惆怅凄苦之情。衰败的秋景烘托出游子漂泊无依、孤独落寞的心境；“小桥流水人家”的温暖画面，更反衬出他“断肠人在天涯”的思乡之苦。诗人借萧瑟凄清的秋景，抒发了天涯游子的羁旅之愁与思乡之情。 《观沧海》一诗中写到“水、山、树、草、风、波涛”等秋景，展示了大海的宏伟景象，衬托诗人广阔的胸襟，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”几句诗运用了夸张、想象，表现大海吞吐日月星辰的气势，抒发了诗人渴望统一中原的伟大抱负。秋风洪波、日月星汉的壮阔意象，象征着他吞吐宇宙、囊括四海的抱负；秋的萧瑟并未带来悲凉，反而激发出他昂扬进取、建功立业的豪情。诗人借壮阔雄浑的秋景，抒发了统一天下的雄心壮志与开阔胸襟。 四、整本书阅读（共6分） 17．班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 (1)小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。（3分） (2)校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。（3分） 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：_________ 【答案】(1)示例：题目《鲁迅的求学之路也是思想觉醒之路》。理由：《从百草园到三味书屋》写被安排的传统教育，《藤野先生》写日本学医到弃医从文，体现了思想从被动到主动觉醒的转变。 (2)示例：《朝花夕拾》中，藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心指出绘图的错误，真诚关怀异国的学生。藤野先生的言行启示我：做人要公正包容，抛开偏见真诚待人，以严谨认真的态度对待学习与身边的人。（符合题意即可） 【详解】（1）首先观察思维导图，梳理鲁迅从绍兴旧式私塾，到南京接触西学新知，再到日本仙台学医、最终弃医从文的人生轨迹，提炼出求索、觉醒、蜕变这类概括其思想变化的词语补入标题；接着选取两个具体篇目，分别阐述经历背后的精神变化，最后回扣标题，说明求学的过程正是他不断探寻救国方向、实现思想转变的过程，完成理由阐述。 示例：题目《鲁迅的求学之路也是觉醒之路》。理由：在《琐记》中，鲁迅离开绍兴三味书屋的旧式环境，到南京学堂接触西学与新思想，挣脱了旧教育的束缚，思想开始慢慢萌发新的认知；在《藤野先生》中，仙台学医时的幻灯片事件让他看清了国人精神的麻木，于是放弃学医，选择以文字唤醒国民，完成了精神上的觉醒。他一路求学的过程，就是不断认清现实、转变思想，从疗救肉体转向疗救灵魂的觉醒过程。 （2）先点明《朝花夕拾》中选择的人物，概括文中人物的相关情节，再提炼人物身上的品质，最后写出带给自己成长的启示，把情节和感悟结合起来，语言流畅，贴合帖子留言的语境，做到叙议结合，条理清晰地表达出人物带给自己的成长思考。 示例：《朝花夕拾》中，长妈妈朴素善良，虽然粗俗不拘小节，却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，用最质朴的善意温暖了童年的鲁迅。长妈妈的形象启示我：平凡普通人也藏着真诚的温柔，待人要心怀善意，懂得体察别人的心愿，用微小的行动传递温暖。 五、作文（50分） 18．阅读下面的文字，按要求作文。 有些人于细碎日常里予我善意，教会了我说“谢谢”；有些人于低谷困境中为我撑伞，教会了我勇敢往前走；有些人于平凡光景里携我发现诗意，让我看见了世间万般美好。这些被教会的点滴，藏着生活的深意，“说谢谢”是教养的流露，“往前走”是勇气的彰显，“看见美”是生活的智慧，那个教会你这些的人，又藏着怎样的成长故事？ 请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我______的人》补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④500字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、地名。 【答案】例文： 那个教会我“看见美”的人 在这个步履匆匆的时代，我们往往习惯了低头赶路，却忘了抬头看云。是外婆，用她那双布满老茧却无比温柔的手，教会了我如何在平凡的光景里看见美。 记得那是个燥热的午后，蝉鸣聒噪得让人心烦意乱。我因考试失利，心情如这天气般闷热烦躁，瘫坐在老屋的藤椅上，对眼前的一切都觉得灰暗无光。外婆见状，没有多言，只是轻轻拉起我的手，说：“走，陪我去菜园子转转。” 我满心不情愿地跟着她来到屋后的菜园。那里并无奇花异草，只有满地的青菜和几株快要枯萎的向日葵。我正欲抱怨，外婆却停下脚步，蹲在一丛不起眼的狗尾巴草前。她眯起眼睛，指着草尖上的一滴露珠，轻声说：“娃儿，你瞧，这草叶子上挂着颗珍珠呢。” 我凑近一看，不禁愣住了。在那粗糙的草叶尖端，竟真的悬着一颗晶莹剔透的露珠，在斑驳的树影下折射出七彩的光芒，宛如一个微缩的梦幻世界。外婆笑着抚摸着我的头：“心里若是装了烦恼，看啥都是灰的；心里若是装着阳光，连根野草也能开出花来。美，不在别处，就在你肯不肯停下脚步去发现。” 那一刻，仿佛有一阵清风吹过心田，吹散了所有的阴霾。我重新审视这个世界：那枯黄的向日葵盘里，藏着饱满成熟的籽粒；那看似杂乱的菜畦间，有蚂蚁在辛勤搬运食物；就连空气中，也弥漫着泥土与青草混合的芬芳。原来，生活从未亏待过我，是我自己蒙上了双眼。 如今，每当我遭遇挫折或感到疲惫时，总会想起那个午后，想起外婆指着露珠时的眼神。她教会我的，不仅仅是一种观察世界的方式，更是一种生活的智慧。在琐碎日常中看见美，便能在困境中寻得希望，在平淡中品出甘甜。 感谢外婆，让我明白：万物皆有裂痕，那是光照进来的地方；只要心怀美好，人间处处皆风景。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目要求从“说谢谢”“往前走”“看见美”中任选其一补全标题，核心在于挖掘“教会者”对“我”成长的深远影响。审题时需紧扣“教会”二字，这意味着文章不仅要写人，更要写出人物言行如何触动“我”的心灵，使“我”发生由无知到有知、由软弱到坚强、由粗糙到细腻的转变。立意上，“说谢谢”可指向感恩教育与教养的传承；“往前走”可指向逆境中的勇气与坚持；“看见美”则可指向发现生活诗意的智慧与乐观。无论选哪个，都要透过具体事件，升华出对人性光辉的赞美和对成长真谛的感悟，体现正能量，避免流水账式的叙述，要重在心理变化的刻画。 其次，构思选材。在选材上，可聚焦平凡生活中的微光：如写“说谢谢”，可选材清洁工弯腰捡垃圾的背影或陌生人雨天的一次援手；写“往前走”，可选材父亲在失败后的默默鼓励或老师在你低谷时的坚定眼神；写“看见美”，可选材祖辈在粗茶淡饭中品味出的甘甜或朋友在荒芜中发现的野花。构思时，结构上建议采用倒叙开篇，设置悬念，再按时间顺序展开回忆，最后回到现实点题升华。手法上，要善用细节描写，通过人物的动作、神态、语言等特写镜头，将“教会”的过程具象化，避免空洞说教。同时，运用对比手法，将“我”前后的心理状态进行对照，突显人物影响力。记叙顺序上，可在顺叙中穿插插叙，补充背景，使情节更丰满。语言上要质朴真挚，以情动人，让读者在细微处见精神，在平凡中见伟大，确保内容具体充实，情感自然流露。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $