第五单元第一章 生态系统（知识清单）生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学知识清单系统梳理了“生态系统”单元内容，涵盖生物与环境的相互作用、生态系统的结构和功能、生物圈三大知识范畴，为学生搭建了从“生态因素分析”到“生态系统组成与营养结构”再到“生物圈整体认知”的递进式学习架构。 清单采用“星级考点标注”和“单元图谱树”构建知识体系，如将“生态系统的组成及营养结构”标注为四星重点，通过图解搭建全章逻辑框架，培养学生的生命观念和科学思维。特别设计“易错辨析表”“高分技巧”和“答题模板”，如“食物链书写”明确“只含生产者和消费者，箭头由被吃指向吃”的记忆技巧，不同层次学生可高效掌握，教师能据此精准教学，提升复习针对性。

第一章 生态系统（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 生物与环境的相互作用（3个考点） 核心01环境和生态因素★★★☆☆ 核心02环境影响生物★★★★☆ 核心03生物对环境的适应和影响★★★★☆ 第2节 生物的结构和功能（2个考点） 核心01 生态系统的概念及组成★★★★☆ 核心02 生态系统的营养结构和功能★★★★☆ 第3节 生物圈（2个考点） 核心01 生物圈的概念及范围★★★☆☆ 核心02 多种多样的生态系统和生物圈是一个统一的整体★★★☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 5大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 分析生物与环境的相互作用02 食物链和食物网 高分技巧 01 辨别生物因素和非生物因素分析环境影响生物的题 02 “两个明确”轻松解决生物圈的题 答题模板 01 生态系统的模型题 02 食物网的模型题 好题速递 01 跨学科——古诗词 02 社会共识——环境保护 03 相关政策——考查生态系统 【课标要求】 1.阐明生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、温度等）构成。 2.描述生态系统的营养结构，即食物链和食物网。 3.解释生态系统中的物质循环和能量流动过程及特点。 4.阐明生物圈是最大的生态系统，其中的各种生态系统之间存差异和关联，生物圈是一个统一的整体。 1. ； 2 ； 3 ； 4 ； 5 ； 6 。 第1节 生物与环境的相互作用 核心01 环境和生态因素★★★☆☆ 1.环境的概念：生物的 和周围影响它生活的各种 。 2.生态因素。指环境中影响生物的 和分布的因素。分为 因素（如光、温度、水、空气等）和 因素（影响某中生物生活的其它生物）。 易错辨析：非生物因素 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为非生物因素只有光、温度和水 非生物因素是一大类，包括很多，除了光、温度、水，还有土壤中的无机盐、水中的溶解氧、土壤中的空气、土壤的盐碱度等等 非生物因素有很多，不仅仅只有教材中举例的几种 延伸：生存空间也会影响生物的生活和分布 核心02 环境影响生物 ★★★★☆ 1.环境中的 因素影响生物。如阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这是 影响植物的分布；鼠妇生活在阴暗的环境中是 影响鼠妇的生活和分布。 2.环境中的 因素影响生物。如狼群、狮群会影响普氏野马的生活和分布，因为它们之间存在 关系；杂草会影响小麦的生活和分布，因为它们之间有 关系；蚂蚁之间相互影响，因为它们之间有 关系。 3.探究非生物因素对某种动物的影响（如光影响鼠妇）。本实验的变量是 ，对照组是 潮湿的环境，实验组是 潮湿的环境。用多只鼠妇做实验的目的是 ；需要重复实验，最后的结果求 ，目的是 ，是实验结果更准确。 易错辨析：“竞”和“竟”；环境影响生物 易错表现 正确理解 记忆技巧 竞争关系中的“竞”容易写错别字，写成“竟” 竞争关系的竞中没有一横 竞争关系的竞中间没有一横 认为环境影响生物的时候，环境也会适应生物 环境是不断变化的，环境不会去慢慢适应各种生物 环境影响生物，不会适应生物 延伸： 生物因素影响生物，生物之间还有寄生关系、共生关系等 核心03 生物对环境的适应和影响 ★★★★☆ 1.生物 环境。如海豹的皮下脂肪很厚适应 的环境；骆驼尿液少，骆驼刺根系发达适应了 的沙漠环境等。 2.生物 环境。不同植被影响了环境的气温和湿度，因为植被通过 降低了环境的温度，提高了环境的湿度；植被维持了大气的碳氧平衡，主要因为植被可以进行 ；蚯蚓 土壤等等。 易错辨析：生物适应环境和生物影响环境 易错表现 正确理解 记忆技巧 容易混淆生物适应环境和生物影响环境 分析生物的结构特征描述，这些特点是适应环境的表现；生物导致环境的变化体现的是生物影响环境 生物的结构特征适应环境，生物带来的变化是影响环境 延伸：调查校园或农田生物之间的关系 第2节 生物的结构和功能 核心01 生态系统的概念及组成★★★★☆ 1.生态系统的概念：在一定的 内，生物与环境相互作用所形成的统一的 。如一片森林、一片草原、一块农田等。 2.生态系统的组成。包括生物部分和 ；或者包括 （植物通过光合作用制造 ，并将 转化成化学能）、消费者（ 直接或间接的以植物为食）、 （细菌和真菌分解有机物，产生 ）和 （如阳光、温度、空气、水等）。 易错辨析：生物部分和非生物部分 易错表现 正确理解 记忆技巧 混淆生物部分、非生物部分和生物因素、非生物因素 生态系统的组成包括生物部分和非生物部分；生态因素分为生物因素和非生物因素。生物部分不等同于生物因素，非生物部分不等同于非生物因素 生态系统提部分，生态因素提因素 延伸：大多数动物是消费者，有少数动物是分解者，如蚯蚓是分解者 核心02 生态系统的营养结构和功能★★★★☆ 1.生态系统的营养结构是食物链和 。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫 ；在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成的网状结构叫 ；生态系统的 和能量沿着食物链和食物网流动；沿着食物链，各种生物的数量依次 （填“增加”或“减少”或“不变”）；沿着食物链，各种生物的有机物的量依次 ；沿着食物链，各种生物的有毒物质依次 ；沿着食物链，各种生物的能量依次 。 2.生态系统的功能。① 流动。生态系统的能量最终来自于 （太阳）；生态系统的能量 （填“能”或“不能”）循环。② 循环。生态系统的有机物最终来自于 ；生态系统中的物质 （填“能”或“不能”）循环。通过 和物质循环，生态系统的各种组成紧密联系在一起，形成一个统一的 。 易错辨析：食物链的书写；能量流动 易错表现 正确理解 记忆技巧 容易将非生物部分和分解者写入食物链；容易将食物链的箭头写错 食物链中只包括生产者和消费者，没有分解者和非生物部分，食物链中是各种生物之间存在吃与被吃的关系；箭头的指向由被吃指向吃的 食物链中只有生产者和消费者，箭头由被吃指向吃 认为生态系统中的能量可以循环流动 能量单向流动，逐级减少，能量最终来自阳光，能量不能循环流动 能量单向流动，不循环 延伸： 植物光合作用制造有机物，属于生产者，但生产者不仅仅只有植物 第3节 生物圈 核心01 生物圈的概念及范围★★★☆☆ 1.生物圈的概念：指地球上所有生物与其生存 的总和。生物圈 （填“是”或“”“不是”）生态系统，且是 的生态系统。 2.生物圈的范围：包括大气圈的 ， 水圈和岩石圈的 。生物圈 （填“等于”或“不等于”）地球，它只是地球的一 （地球直径为10000多千米，生物圈只有20千米）。 易错辨析：生物圈的范围 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为生物圈的范围是大气圈、水圈、岩石圈 生物圈的范围包括大气圈的底部，整个水圈，岩石圈的表面。 生物圈只是地球的一薄层，不是整个大气圈，不是整个岩石圈 延伸：生物圈不是地球，只是地球的薄层 核心02 多种多样的生态系统和生物圈是一个整体★★★☆☆ 1.多种多样的生态系统。依据 的差别和生物种类的差异，分为多种多样的生态系统。森林生态系统有“绿色水库”和“ ”之称；分布在干旱和半干旱地区，年降水较少的生态系统是 生态系统；有丰富的藻类资源，吸收大量二氧化碳的生态系统是 生态系统；河流生态系统、湖泊生态系统等由淡水水体和其中生物组成的是 生态系统；有“地球之肾”之称的生态系统是 生态系统；以农作物为主体的生态系统是 生态系统；人口密集，植物的种类和数量少的生态系统是 生态系统。沼泽是典型是 生态系统。 2.生物圈是一个统一的整体。多种多样的生态系统之间 （填“是”或“不是”）相互独立，互不相干，它们之间存在 。如阳光普照所有生态系统，水和大气在全球范围内运动等体现了 使各生态系统相关联；河流生态系统流经很多生态系统，体现了 使各生态系统相关联；鱼类回游，鸟类迁徙等体现了 使各生态系统相关联，它们形成的统一整体是 。 易错辨析：各生态系统相关联 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为各生态系统之间相互独立，没有联系 各生态系统之间因非生物因素、地域关系等相互关联 各生态系统相关联，存在联系 延伸：城市生态系统中的生产者是植物，人的角色消费者 重●难●突●破 重难01 分析生物与环境的相互作用 1.非生物因素影响生物和生物因素影响生物（生物之间存在捕食关系、竞争关系、合作关系等）都属于环境影响生物。 2.生物的结构特征等体现生物适应环境，生物的一些活动改变环境体现生物影响环境。 重难02 食物链和食物网 1.食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分。 2.沿着食物链，各种生物的有机物、数量、能量依次减少，有毒物质依次增加。 3.多条食物链构成食物网，分析食物链中生物之间存在的关系，如捕食关系和竞争关系。 高●分●技●巧 技巧01 辨别生物因素和非生物因素分析环境影响生物的题 1.题中描述的是与水、光、温度、无机盐、水中的氧气等非生物因素与生物的联系，反映了非生物因素影响生物，即环境影响生物。 2.题中描述的是生物之间存在的捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系等，反映了生物因素影响生物，即环境影响生物。 技巧02 “两个明确”轻松解决生物圈的题 1.明确生物圈的范围包括大气圈的底部、整个水圈、岩石圈的表面，生物圈属于生态系统，且是最大的生态系统。 2.明确生物圈中的各生态系统之间不是相互独立的，存在相互关联，它们形成的生物圈是一个统一的整体。 解●题●模●型 模型01 生态系统的模型题 模块 内容 考查辨别是否属于生态系统 生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物部分，缺乏其中一个组成都不属于生态系统 易错提醒：不要认为生态系统中生物部分存在一种就可以构成生态系统 结合食物网考查生态系统 食物网中已经有了生产者和消费者，组成生态系统还需要分解者和非生物部分 易错提醒：食物网不能直接组成生态系统，它只有生态系统中的部分组成 结合生物圈考查生态系统 生物圈属于生态系统，且是最大的生态系统 易错提醒：认为生物圈不属于生态系统 模型02食物网的模型题 模块 内容 考查食物网中食物链的条数以及最长的食物链 在数食物网中食物链的条数时，要从生产者开始，一直找到最高级消费者，按照一定的顺序进行，避免数漏和重数；最长的食物链是生物种类最多的那一条； 易错提醒：容易数错食物链的条数 考查食物网中生物之间的关系以及变化 食物网中相邻生物之间都存在捕食关系，但部分生物之间有共同的食物，还存在竞争关系；如果某种生物的数量减少，它捕食的生物数量会增多，以它为食物的生物数量会减少，但最后都会处于生态平衡 易错提醒：容易忽略生物之间存在的竞争关系；容易认为某种生物的数量变化后，将一直变化。 结合食物网考查生态系统 食物网中已经具有生产者和消费者，要组成生态系统，还需要分解者和非生物部分。 易错提醒：认为食物网就是生态系统 命题热点01 结合古诗词考查生物与环境的相互作用 1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，平原地区四月春花已凋零，高山古寺中的桃花才刚刚绽放，造成这一差异的主要非生物因素是（      ） A．水分 B．空气 C．温度 D．土壤 命题热点02 结合自然保护考查生态系统的组成 2．太原植物园是山西省唯一一个科学研究、科普教育、园艺观赏和文化旅游于一体的综合性植物园，园内设有热带雨林馆、沙生植物馆、四季花卉馆三大特色温室场馆。该园中属于消费者的是（      ） A．旅人蕉、龟背竹 B．龙舌兰、非洲霸王树 命题热点03 结合政策考查多种多样的生态系统 3.2022年11月6日下午，《湿地公约》第十四届缔约方大会部级高级别会议在武汉闭幕，会议正式通过《武汉宣言》，呼吁各方以强烈意愿和实际行动，促进各类湿地的保护、修复、管理以及合理和可持续利用等。下列有关湿地生态系统说法错误的是（　　 ） A．湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统 B．沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多 C．湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用 D．有“地球之肺”之称 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一章 生态系统（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 生物与环境的相互作用（3个考点） 核心01环境和生态因素★★★☆☆ 核心02环境影响生物★★★★☆ 核心03生物对环境的适应和影响★★★★☆ 第2节 生物的结构和功能（2个考点） 核心01 生态系统的概念及组成★★★★☆ 核心02 生态系统的营养结构和功能★★★★☆ 第3节 生物圈（2个考点） 核心01 生物圈的概念及范围★★★☆☆ 核心02 多种多样的生态系统和生物圈是一个统一的整体★★★☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 5大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 分析生物与环境的相互作用02 食物链和食物网 高分技巧 01 辨别生物因素和非生物因素分析环境影响生物的题 02 “两个明确”轻松解决生物圈的题 答题模板 01 生态系统的模型题 02 食物网的模型题 好题速递 01 跨学科——古诗词 02 社会共识——环境保护 03 相关政策——考查生态系统 【课标要求】 1.阐明生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、温度等）构成。 2.描述生态系统的营养结构，即食物链和食物网。 3.解释生态系统中的物质循环和能量流动过程及特点。 4.阐明生物圈是最大的生态系统，其中的各种生态系统之间存差异和关联，生物圈是一个统一的整体。 【答案】1.生态因素；2生态系统；3食物网；4能量；5物质；6生物圈。 第1节 生物与环境的相互作用 核心01 环境和生态因素★★★☆☆ 1.环境的概念：生物的生存空间和周围影响它生活的各种因素。 2.生态因素。指环境中影响生物的生活和分布的因素。分为非生物因素（如光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某中生物生活的其它生物）。 易错辨析：非生物因素 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为非生物因素只有光、温度和水 非生物因素是一大类，包括很多，除了光、温度、水，还有土壤中的无机盐、水中的溶解氧、土壤中的空气、土壤的盐碱度等等 非生物因素有很多，不仅仅只有教材中举例的几种 延伸：生存空间也会影响生物的生活和分布 核心02 环境影响生物 ★★★★☆ 1.环境中的非生物因素影响生物。如阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这是温度影响植物的分布；鼠妇生活在阴暗的环境中是光影响鼠妇的生活和分布。 2.环境中的生物因素影响生物。如狼群、狮群会影响普氏野马的生活和分布，因为它们之间存在捕食关系；杂草会影响小麦的生活和分布，因为它们之间有竞争关系；蚂蚁之间相互影响，因为它们之间有合作关系。 3.探究非生物因素对某种动物的影响（如光影响鼠妇）。本实验的变量是光，对照组是阴暗潮湿的环境，实验组是明亮潮湿的环境。用多只鼠妇做实验的目的是避免偶然性；需要重复实验，最后的结果求平均值，目的是减少误差，是实验结果更准确。 易错辨析：“竞”和“竟”；环境影响生物 易错表现 正确理解 记忆技巧 竞争关系中的“竞”容易写错别字，写成“竟” 竞争关系的竞中没有一横 竞争关系的竞中间没有一横 认为环境影响生物的时候，环境也会适应生物 环境是不断变化的，环境不会去慢慢适应各种生物 环境影响生物，不会适应生物 延伸： 生物因素影响生物，生物之间还有寄生关系、共生关系等 核心03 生物对环境的适应和影响 ★★★★☆ 1.生物适应环境。如海豹的皮下脂肪很厚适应寒冷的环境；骆驼尿液少，骆驼刺根系发达适应了高温缺水的沙漠环境等。 2.生物影响环境。不同植被影响了环境的气温和湿度，因为植被通过蒸腾作用降低了环境的温度，提高了环境的湿度；植被维持了大气的碳氧平衡，主要因为植被可以进行光合作用；蚯蚓疏松土壤等等。 易错辨析：生物适应环境和生物影响环境 易错表现 正确理解 记忆技巧 容易混淆生物适应环境和生物影响环境 分析生物的结构特征描述，这些特点是适应环境的表现；生物导致环境的变化体现的是生物影响环境 生物的结构特征适应环境，生物带来的变化是影响环境 延伸：调查校园或农田生物之间的关系 第2节 生物的结构和功能 核心01 生态系统的概念及组成★★★★☆ 1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。如一片森林、一片草原、一块农田等。 2.生态系统的组成。包括生物部分和非生物部分；或者包括生产者（植物通过光合作用制造有机物，并将光能转化成化学能）、消费者（动物直接或间接的以植物为食）、分解者（细菌和真菌分解有机物，产生无机物）和非生物部分（如阳光、温度、空气、水等）。 易错辨析：生物部分和非生物部分 易错表现 正确理解 记忆技巧 混淆生物部分、非生物部分和生物因素、非生物因素 生态系统的组成包括生物部分和非生物部分；生态因素分为生物因素和非生物因素。生物部分不等同于生物因素，非生物部分不等同于非生物因素 生态系统提部分，生态因素提因素 延伸：大多数动物是消费者，有少数动物是分解者，如蚯蚓是分解者 核心02 生态系统的营养结构和功能★★★★☆ 1.生态系统的营养结构是食物链和食物网。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫食物链；在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成的网状结构叫食物网；生态系统的物质和能量沿着食物链和食物网流动；沿着食物链，各种生物的数量依次减少（填“增加”或“减少”或“不变”）；沿着食物链，各种生物的有机物的量依次减少；沿着食物链，各种生物的有毒物质依次增加；沿着食物链，各种生物的能量依次减少。 2.生态系统的功能。①能量流动。生态系统的能量最终来自于阳光（太阳）；生态系统的能量不能（填“能”或“不能”）循环。②物质循环。生态系统的有机物最终来自于生产者；生态系统中的物质能（填“能”或“不能”）循环。通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成紧密联系在一起，形成一个统一的整体。 易错辨析：食物链的书写；能量流动 易错表现 正确理解 记忆技巧 容易将非生物部分和分解者写入食物链；容易将食物链的箭头写错 食物链中只包括生产者和消费者，没有分解者和非生物部分，食物链中是各种生物之间存在吃与被吃的关系；箭头的指向由被吃指向吃的 食物链中只有生产者和消费者，箭头由被吃指向吃 认为生态系统中的能量可以循环流动 能量单向流动，逐级减少，能量最终来自阳光，能量不能循环流动 能量单向流动，不循环 延伸： 植物光合作用制造有机物，属于生产者，但生产者不仅仅只有植物 第3节 生物圈 核心01 生物圈的概念及范围★★★☆☆ 1.生物圈的概念：指地球上所有生物与其生存环境的总和。生物圈是（填“是”或“”“不是”）生态系统，且是最大的生态系统。 2.生物圈的范围：包括大气圈的底部，整个水圈和岩石圈的表面。生物圈不等于（填“等于”或“不等于”）地球，它只是地球的一薄层（地球直径为10000多千米，生物圈只有20千米）。 易错辨析：生物圈的范围 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为生物圈的范围是大气圈、水圈、岩石圈 生物圈的范围包括大气圈的底部，整个水圈，岩石圈的表面。 生物圈只是地球的一薄层，不是整个大气圈，不是整个岩石圈 延伸：生物圈不是地球，只是地球的薄层 核心02 多种多样的生态系统和生物圈是一个整体★★★☆☆ 1.多种多样的生态系统。依据地域环境的差别和生物种类的差异，分为多种多样的生态系统。森林生态系统有“绿色水库”和“地球之肺”之称；分布在干旱和半干旱地区，年降水较少的生态系统是草原生态系统；有丰富的藻类资源，吸收大量二氧化碳的生态系统是海洋生态系统；河流生态系统、湖泊生态系统等由淡水水体和其中生物组成的是淡水生态系统；有“地球之肾”之称的生态系统是湿地生态系统；以农作物为主体的生态系统是农田生态系统；人口密集，植物的种类和数量少的生态系统是城市生态系统。沼泽是典型是湿地生态系统。 2.生物圈是一个统一的整体。多种多样的生态系统之间不是（填“是”或“不是”）相互独立，互不相干，它们之间存在关联。如阳光普照所有生态系统，水和大气在全球范围内运动等体现了非生物因素使各生态系统相关联；河流生态系统流经很多生态系统，体现了地域关系使各生态系统相关联；鱼类回游，鸟类迁徙等体现了生物使各生态系统相关联，它们形成的统一整体是生物圈。 易错辨析：各生态系统相关联 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为各生态系统之间相互独立，没有联系 各生态系统之间因非生物因素、地域关系等相互关联 各生态系统相关联，存在联系 延伸：城市生态系统中的生产者是植物，人的角色消费者 重●难●突●破 重难01 分析生物与环境的相互作用 1.非生物因素影响生物和生物因素影响生物（生物之间存在捕食关系、竞争关系、合作关系等）都属于环境影响生物。 2.生物的结构特征等体现生物适应环境，生物的一些活动改变环境体现生物影响环境。 重难02 食物链和食物网 1.食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分。 2.沿着食物链，各种生物的有机物、数量、能量依次减少，有毒物质依次增加。 3.多条食物链构成食物网，分析食物链中生物之间存在的关系，如捕食关系和竞争关系。 高●分●技●巧 技巧01 辨别生物因素和非生物因素分析环境影响生物的题 1.题中描述的是与水、光、温度、无机盐、水中的氧气等非生物因素与生物的联系，反映了非生物因素影响生物，即环境影响生物。 2.题中描述的是生物之间存在的捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系等，反映了生物因素影响生物，即环境影响生物。 技巧02 “两个明确”轻松解决生物圈的题 1.明确生物圈的范围包括大气圈的底部、整个水圈、岩石圈的表面，生物圈属于生态系统，且是最大的生态系统。 2.明确生物圈中的各生态系统之间不是相互独立的，存在相互关联，它们形成的生物圈是一个统一的整体。 解●题●模●型 模型01 生态系统的模型题 模块 内容 考查辨别是否属于生态系统 生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物部分，缺乏其中一个组成都不属于生态系统 易错提醒：不要认为生态系统中生物部分存在一种就可以构成生态系统 结合食物网考查生态系统 食物网中已经有了生产者和消费者，组成生态系统还需要分解者和非生物部分 易错提醒：食物网不能直接组成生态系统，它只有生态系统中的部分组成 结合生物圈考查生态系统 生物圈属于生态系统，且是最大的生态系统 易错提醒：认为生物圈不属于生态系统 模型02食物网的模型题 模块 内容 考查食物网中食物链的条数以及最长的食物链 在数食物网中食物链的条数时，要从生产者开始，一直找到最高级消费者，按照一定的顺序进行，避免数漏和重数；最长的食物链是生物种类最多的那一条； 易错提醒：容易数错食物链的条数 考查食物网中生物之间的关系以及变化 食物网中相邻生物之间都存在捕食关系，但部分生物之间有共同的食物，还存在竞争关系；如果某种生物的数量减少，它捕食的生物数量会增多，以它为食物的生物数量会减少，但最后都会处于生态平衡 易错提醒：容易忽略生物之间存在的竞争关系；容易认为某种生物的数量变化后，将一直变化。 结合食物网考查生态系统 食物网中已经具有生产者和消费者，要组成生态系统，还需要分解者和非生物部分。 易错提醒：认为食物网就是生态系统 命题热点01 结合古诗词考查生物与环境的相互作用 1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，平原地区四月春花已凋零，高山古寺中的桃花才刚刚绽放，造成这一差异的主要非生物因素是（      ） A．水分 B．空气 C．温度 D．土壤 【答案】C 【解析】A．水分不是造成平原与山寺桃花开放时间差异的主要因素，两地水分条件无显著差异影响花期，A错误。 B．空气的成分与流通情况在平原和山寺间没有明显差异，不会导致桃花花期不同，B错误。 C．海拔越高温度越低，山寺海拔较高，温度比平原地区低，导致桃花花期推迟，温度是造成这一差异的主要非生物因素，C正确。 D．土壤条件并非影响两地桃花开放时间差异的关键因素，D错误。 微笔记 与生物与环境的相互作用有关的知识整合 （1）生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，分为生物因素（影响某种生物生活和分布的其它生物）和非生物因素（光、温度、水、空气、无机盐等）。 (2)生物与环境的相互作用：环境影响生物（非生物因素影响生物和生物因素影响生物）；生物对环境的适应和影响。 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 命题热点02 结合自然保护考查生态系统的组成 2．太原植物园是山西省唯一一个科学研究、科普教育、园艺观赏和文化旅游于一体的综合性植物园，园内设有热带雨林馆、沙生植物馆、四季花卉馆三大特色温室场馆。该园中属于消费者的是（      ） A．旅人蕉、龟背竹 B．龙舌兰、非洲霸王树 C．蜥蜴、金刚鹦鹉 D．枯草杆菌和蘑菇 【答案】C 【解析】A．旅人蕉、龟背竹都是绿色植物，能进行光合作用制造有机物，属于生产者，A错误。 B．龙舌兰、非洲霸王树属于绿色植物，是生产者，B错误。 C．蜥蜴、金刚鹦鹉都是动物，不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，属于消费者，C正确。 D．枯草杆菌是细菌，蘑菇是真菌，它们能分解有机物，属于分解者，D错误。 微笔记 与生态系统的组成的知识整合 （1）生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者和分解者） 和非生物部分（光、温度、水等）组成。 （2）植物是生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者。（注意：并不是全部植物都是生产者、全部动物都是消费者） 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 命题热点03 结合政策考查多种多样的生态系统 3.2022年11月6日下午，《湿地公约》第十四届缔约方大会部级高级别会议在武汉闭幕，会议正式通过《武汉宣言》，呼吁各方以强烈意愿和实际行动，促进各类湿地的保护、修复、管理以及合理和可持续利用等。下列有关湿地生态系统说法错误的是（　　 ） A．湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统 B．沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多 C．湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用 D．有“地球之肺”之称 【答案】D 【解析】A．湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，这是其形成的基础条件，A正确。 B．沼泽是典型的湿地生态系统，该系统中沼泽植物占优势，且因水环境适宜，栖息的动物种类众多，B正确。 C．湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，这是湿地生态系统重要的生态服务功能，C正确。 D．森林生态系统有“地球之肺”之称，湿地生态系统被称为“地球之肾”，D错误。 微笔记 与多种多样的生态系统有关的知识整合 （1）有“绿色水库”“地球之肺”之称的生态系统是森林生态系统；有“地球之肾”之称的生态系统是湿地生态系统；以农作物为主的生态系统是农田生态系统；以淡水和相应生物组成的是淡水生态系统；藻类丰富等组成的生态系统是海洋生态系统等。 （2）多种多样的生态系统之间存在地域差异和生物种类的差异，但是它们之间会有非生物因素、地域关系等的联系，它们之间不能够独立，形成了一个统一的整体。 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 1 学科网（北京）股份有限公司 $