第五单元第一章 生态系统（复习课件）生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学单元复习课件系统梳理了生物与环境的相互作用、生态系统的组成与功能及生物圈等核心知识，通过思维导图将“生物与环境”“生态系统”“生物圈”三大模块串联，结合分点知识梳理与真题衔接，帮助学生构建完整的知识网络。 其亮点在于融入探究实践与科学思维，如设计“光对鼠妇生活影响”实验分析培养探究能力，通过食物链书写、食物网关系判断等训练发展逻辑思维，分层设计基础填空与综合情景题，助力学生巩固知识，也为教师提供精准复习支持。

第五单元 生物与环境 新教材人教版·生物学·八年级上册 第一章 生态系统 （章节复习） 01 复习导入 02 复习目标：重点知识；难点知识 03 思维导图 04 知识梳理 05 综合训练 目录 复习导入 普氏野马是我国的国家一级重点保护野生动物，20世纪六七十年代在野外绝迹，仅有少量散步在国外的动物园里。从1985年起，我国陆续从国外引进一些普氏野马，进行了圈养并陆续放到野外。 说一说 一 圈养的普氏野马 野外的普氏野马 对普氏野马来说，野外环境与人工饲养环境有什么不同？ 二 复习目标 掌握和理解环境、生态因素、生态系统、食物链和食物网的概念。 掌握和理解生物与环境的相互作用的表现，认同生物与环境是一个统一的整体。 学会探究非生物因素对某种动物的影响。 掌握和理解生态系统的组成、生态系统的营养结构、生态系统的功能。 掌握和认同生物圈的组成以及生物圈是最大的生态系统。 掌握和认识常见的生态系统的特点、作用等，认同它们之间存在的差异以及它们之间的相互联系。 重点知识 1 2 3 4 5 6 二 复习目标 理解环境、生态因素、生态系统、食物链和食物网的概念。 理解和区分生态因素和生态系统。 学会探究非生物因素对某种动物的影响。 结合生态系统的组成能较好的辨别生态系统。 能够正确的辨别食物链的书写、其中各种生物之间的关系等。 掌握食物网中食物链的条数以及辨别其中生物之间存在的关系。 认同生态系统之间存在相互关联，它们形成的整体是生物圈。 难点知识 1 2 3 4 5 6 7 三 思维导图 传 生物 环境 适应和影响 影响 影响生物的生活和分布的因素 生态因素 包括 生物因素 非生物因素 影响 影响 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体 生态系统 组成 生物部分 非生物部分 营养结构 食物链 食物网 多条 能量流动 物质循环 功能 最大 生物圈 四 知识梳理 Part 01 生物与环境相互的作用 四 知识梳理 知识点1：环境和生态因素 环境 概念：生物的 和周围影响它生活的各种 。 生存空间 因素 环境中影响生物的生活和分布的因素叫 。 生态因素 ：影响某中生物生活的其它生物 ：光、温度、水、空气等 类型 生物因素 非生物因素 填一填：小麦的生活 指小麦的生存空间以及周围影响它生活的各种因素。环境中影响小麦生活和分布的因素叫 。水是影响小麦生活的 ；杂草是影响小麦生活的 。 环境 生态因素 非生物因素 生物因素 四 知识梳理 例题.甘肃民勤的戈壁蜜瓜品质优良，昼夜温差大造就了高糖分。在蜜瓜田中，对一株蜜瓜植株来说，下列各项全部属于影响它生存的生态因素的是（      ） A．光照、土壤水分 B．田间杂草、田间昆虫 C．周边其他蜜瓜植株 D．以上全部都是 试题解析：光照、土壤水分属于非生物因素，是影响该蜜瓜植株生存的生态因素；田间杂草、田间昆虫属于生物因素，是影响该蜜瓜植株生存的生态因素；周边其他蜜瓜植株属于生物因素，是影响该蜜瓜植株生存的生态因素。因此D符合题意，ABC不符合题意。 D 真题衔接 考点提示：考查影响生物生活和分布的生态因素，其包括生物因素和非生物因素。 四 知识梳理 知识点2：环境影响生物 环境 生物 影响 因素：如光、温度、水、土壤中的无机盐等 因素：它们之间存在最常见的 关系，其次还有 关系，合作关系等。 非生物 生物 捕食 竞争 2.狼群、狮群会影响普氏野马的生活和分布，因为它们之间存在 关系；杂草会影响小麦的生活和分布，因为它们之间有 关系；蚂蚁之间相互影响，因为它们之间有 关系等。这些现象体现的是 影响生物。 1.阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这是 影响植物的分布；鼠妇生活在阴暗的环境中是 影响鼠妇的生活和分布。这些现象体现的是 影响生物。 温度 光 非生物因素 捕食 竞争 合作 生物因素 四 知识梳理 知识点2：环境影响生物 环境 生物 影响 因素：如光、温度、水、土壤中的无机盐等 因素：它们之间存在最常见的 关系，其次还有 关系，合作关系等。 非生物 生物 捕食 竞争 探究实验：非生物因素对某种动物的影响 光对鼠妇生活和分布的影响 ①本实验的变量是 ，对照组是 潮湿的环境，实验组是 潮湿的环境。 ②用多只鼠妇做实验的目的是 ；需要重复实验，最后的结 果求 ，目的是 ，使实验结果更准确。 ③鼠妇的大小相同，两边各放入同等数量的鼠妇等，这样做的目的是 。 光 阴暗 明亮 避免偶然性 平均值 减少误差 控制单一变量 四 知识梳理 例题.“猕猴摘山果，白鹭衔鱼虾。”诗中的“摘”和“衔”最可能反映出的种间关系是（      ） A．捕食 B．竞争 C．寄生 D．共生 试题解析：A．捕食是指一种生物以另一种生物为食的种间关系，猕猴以山果为食、白鹭以鱼虾为食，都属于捕食关系。 B．竞争是两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等的关系，题干中未体现竞争关系。 C．寄生是一种生物寄居于另一种生物体内或体表，摄取寄主养分维持生活的关系，题干中无寄生关系的体现。 D．共生是两种生物共同生活在一起，相互依赖、彼此有利的关系，题干中未体现共生关系。 B 真题衔接 四 知识梳理 知识点3：生物对环境的适应和影响 生物 环境 海豹的皮下脂肪很厚适应 的环境；骆驼尿液少，骆驼刺根系发达适应了 的沙漠环境等。这些现象体现了生物 环境。 不同植被影响了环境的气温和湿度，因为植被通过 作用降低了环境的温度，提高了环境的湿度；植被维持了大气的碳氧平衡，主要因为植被可以进行 作用；蚯蚓 土壤等。这些现象体现了生物 环境。 寒冷 高温干旱 适应 适应 蒸腾 光合 疏松 影响 影响 四 知识梳理 例题.甘肃祁连山戈壁荒漠中生活的沙蜥，体表颜色多与戈壁砂石颜色接近，该现象说明（      ） A．生物能影响环境 B．生物能适应环境 C．环境能改造生物遗传物质 D．生物能改变环境 试题解析：A.生物能影响环境是指生物在生存和发展过程中对环境产生的各种作用，使环境发生变化。而沙蜥体表颜色与戈壁砂石接近，并没有对周围环境产生改变。 B.保护色是指动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。沙蜥体表颜色与戈壁砂石颜色接近，这属于保护色，能让它更好地隐藏自己，有利于躲避天敌和捕捉猎物，这体现了生物能适应环境。 C.生物的遗传物质是由自身的遗传信息决定的，环境不能直接改造生物的遗传物质。沙蜥的这种体色是在长期的自然选择过程中逐渐形成的，是适应环境的一种表现，而不是环境直接改造遗传物质的结果。 D.生物能改变环境是指生物的活动使周围环境发生变化，例如植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。而沙蜥体表颜色与戈壁砂石接近这一特征并没有使环境发生变化。 B 真题衔接 四 知识梳理 Part 02 生态系统的结构和功能 四 知识梳理 知识点1：生态系统的概念及组成 生态系统 概念：在一定的 内，生物与 相互作用所形成的统一的整体。 空间范围 环境 组成 ：植物通过光合作用制造有机物，并将光能转化成化学能 ：动物直接或间接的以植物为食 ：细菌和真菌分解有机物，产生无机物 部分 部分：如阳光、温度、空气、水等。 生产者 消费者 分解者 生物 非生物 判断：以下这些描述是否属于生态系统（填“是”或“否”），并说说理由。 （1）一个池塘。（ ） （2）学校内的学生。（ ） （3）一片森林中的所有生物。（ ） （4）一块农田。（ ） （5）一片草原的所有动物。（ ） （6）一条河流。（ ） 是 否 否 是 否 是 四 知识梳理 例题.2026年五一黄金周，沈阳文旅市场火爆出圈，自然景观游以春日赏花、生态休闲、户外露营为主线，体验丰富，下列相关景区的叙述属于生态系统的是（      ） A．蒲河湿地公园的水生植物和鱼类 B．鸟岛内的所有鸟类 C．棋盘山上的全部生物及其生存环境 D．植物园里的植物和土壤微生物 试题解析：A．蒲河湿地公园的水生植物和鱼类仅包含生物部分的生产者和消费者，缺少分解者和非生物部分，不能构成生态系统。 B．鸟岛内的所有鸟类仅属于生物部分的消费者，缺少生产者、分解者和非生物部分，不能构成生态系统。 C．棋盘山上的全部生物及其生存环境包含了生物部分和非生物部分，符合生态系统的定义。 D．植物园里的植物和土壤微生物仅包含生物部分的生产者和分解者，缺少消费者和非生物部分，不能构成生态系统。 C 真题衔接 四 知识梳理 知识点2：生态系统的营养结构和功能 生态系统 营养结构 食物链 概念：在生态系统中，不同 之间由于 与 的关系而形成的链状联系 组成：只包括生态系统中的 和 。 书写：起始环节是 ，后面是 ，相互之间用 连接，由 指向 。 举例：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游植物”的食物链书写是 。 规律：沿着食物链，各种生物的数量依次 ；沿着食物链，各种生物的有机物的量依次 ；沿着食物链，各种生物的有毒物质依次 ；沿着食物链，各种生物的能量依次 。（填“增加”或“减少”或“不变”） 功能 食物网 多条 生物 吃 被吃 生产者 消费者 生产者 消费者 箭头 被吃 吃 浮游植物→虾米→小鱼→大鱼 减少 减少 增加 减少 学会转化：结合食物链中的规律，将下图中的关系图转化成食物链（用字母和箭头表示）。 食物链： 。 食物链： 。 丁→乙→甲→丙 丙→甲→乙→丁 四 知识梳理 知识点2：生态系统的营养结构和功能 生态系统 营养结构 食物链 食物网 生态系统的 和 沿着食物链和食物网流动 ：在一个生态系统中，往往有很多条 ，它们彼此交错连接形成的网状结构。 物质 能量 填一填：图中的食物网中有 条食物链，如果要组成 生态系统，还需要 和 。图中蛇和鸟类的 关系有 。 4 分解者 非生物部分 捕食关系和竞争关系 功能 流动。生态系统的能量最终来自于 （太阳），生产者通过光合作用，将 转化成化学能；生态系统的能量 （填“能”或“不能”）循环。 循环。生态系统的有机物最终来自于 ；生态系统中的物质 （填“能”或“不能”）循环。 食物链 能量 光能 光能 不能 物质 生产者 能 四 知识梳理 例题.图中是构成某条食物链的四种生物体内有毒物质的含量，下列相关叙述不正确的是（      ） A．该食物链能量流动的起点是丁固定的太阳能 B．乙、丙、丁属于生态系统中的消费者 C．该食物链可以表示为：丁→丙→乙→甲 D．若乙大量减少，则短时间内丙的数量会增多 试题解析：在生态系统中，有毒物质会沿着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 根据图中四种生物体内有毒物质的含量由少到多依次是丁、丙、乙、甲，所以该食物链可以表示为：丁→丙→乙→甲。 A．能量流动的起点是生产者（即丁）固定的太阳能。 B．丁属于生产者，丙乙甲属于消费者。 C．依据沿着食物链，有毒物质依次增加，食物链表示为丁→丙→乙→甲 D．丙被乙吃，乙减少，短时间丙的数量会增加。 B 真题衔接 考点提示：考查非特异性免疫和特异性免疫。 四 知识梳理 Part 03 生物圈 四 知识梳理 知识点1：生物圈的概念及范围 生物圈 概念：地球上所有生物与其生存 的总和。 环境 提示：生物圈 （填“是”或“”“不是”）生态系统，且是 的生态系统。 是 最大 范围：包括大气圈的 ， 水圈和岩石圈的 。 底部 整个 表面 提示：生物圈 （填“等于”或“不等于”）地球，它只是地球的一 。 不等于 薄层 蓝色部分是生物圈的 。 绿色和黄色部分是生物圈的 。 白色部分是生物圈的 。 水圈 岩石圈 大气圈 四 知识梳理 例题.从天宫空间站俯瞰地球，云南的西双版纳热带雨林、滇池高原湿地、金沙江干热河谷等多样的生态系统尽收眼底。下列相关表述中，地球上范围最广、规模最大的生态系统是（     ） A．西双版纳热带雨林生态系统 B．滇池高原湿地生态系统 C．金沙江干热河谷荒漠生态系统 D．生物圈 试题解析：A．西双版纳热带雨林生态系统是陆地生态系统的一种，仅局限于西双版纳区域，范围较小。 B．滇池高原湿地生态系统属于湿地生态系统，仅分布在滇池周边区域，范围有限。 C．金沙江干热河谷荒漠生态系统是局部的荒漠生态系统，覆盖范围狭小。 D．生物圈包含了地球上所有生物及其生存的全部环境，涵盖了所有类型的生态系统，是地球上范围最广、规模最大的生态系统。 D 真题衔接 四 知识梳理 知识点2：常见的生态系统及生物圈是一个统一的整体 多种多样的生态系统 有“绿色水库”和“地球之肺”之称的是 生态系统 分布在干旱和半干旱地区，缺乏高大的植物的是 生态系统 有丰富的藻类资源，动物种类很多，大多在水中游动的是 生态系统 在多水和过湿条件下形成，有“地球之肾”之称的是 生态系统 由淡水水体和其中的生物组成的是 生态系统 以农作物为主体，动植物种类较少的是 生态系统 差异：地域 的差别和生物 的差异 关联：阳光普照所有生态系统，水和大气在全球范围内运动等体现了 使各生态系统相关联；河流生态系统流经很多生态系统，体现了 使各生态系统相关联；鱼类回游，鸟类迁徙等体现了 使各生态系统相关联。 人类起着重要支配作用，人口密集的是 生态系统 森林 草原 海洋 淡水 湿地 农田 城市 环境 种类 非生物因素 地域关系 生物 四 知识梳理 例题.某生态系统气候干旱，植被以耐旱草本植物为主，缺乏高大的乔木；动物多善于奔跑、穴居，常见有野兔、沙鼠、羚羊等。该生态系统属于（      ） A．荒漠生态系统 B．草原生态系统 C．农田生态系统 D．森林生态系统 试题解析：A．荒漠生态系统气候极端干旱，植被极为稀疏，多为耐旱的灌木或肉质植物，动物多为适应缺水环境的种类（如骆驼），与题干中以耐旱草本植物为主、动物为野兔、羚羊等特征不符。 B．草原生态系统气候较为干旱，植被以耐旱草本植物为主，缺乏高大乔木；动物多具有善于奔跑、穴居的特点，常见野兔、沙鼠、羚羊等，与题干描述完全匹配。 C．农田生态系统是人工生态系统，以农作物为主要植被，与题干中自然耐旱草本植被的特征不符。 D．森林生态系统气候湿润，植被以高大乔木为主，与题干中气候干旱、无高大乔木的特征不符。 B 真题衔接 五 综合训练 1.生物在自然界中受到很多生态因素的影响，必须适应环境才能生存下去。下列实例中属于生物适应环境的是（      ） A．冬天的雷鸟换成雪白的羽毛 B．风调雨顺，农作物获得大丰收 C．蚯蚓的粪便可以提高土壤肥力 D．夏天温度升高，霉菌繁殖速度加快 A 试题解析：考查生物与环境的相互作用。 A.雷鸟的保护色体现的是 。 B.雨水对农作物的影响体现的是 。 C.蚯蚓提高土壤肥力体现的是： 。 D.温度升高，霉菌繁殖加速体现的是： 。 生物影响环境 非生物因素（环境）影响生物 生物适应环境 非生物因素（环境）影响生物 五 综合训练 2.（情景.研学活动）生物小组开展户外研学活动，沿途观察了森林、池塘、农田、草原等环境。下列地点中，可以看作一个生态系统的是（       ） A．一片森林中的所有树木 B．一个池塘中的所有鱼 C．一块农田 D．一片草原上的阳光、土壤和空气 C 试题解析：考查生态系统的组成（包括生物部分和非生物部分）。 A.所有树木只涉及生态系统组成的： ，还缺少 。 B.所有鱼只涉及生态系统组成的： ，还缺少 。。 C.一块农田即包括生物部分，也有非生物部分，属于生态系统。 D.阳光、土壤和空气只涉及生态系统组成的： ，还缺少 。 生产者 消费者，分解者和非生物部分 消费者 生产者，消费者和分解者（生物部分） 非生物部分 生产者，分解者和非生物部分 五 综合训练 试题解析：考查食物网中的相关知识。 A.图中只有 条食物链。考查数食物网中食物链的条数。 B.黑斑蛙和灰喜鹊有共同的食物亚洲飞蝗，因此它们之间的关系是 。 C.能量和物质沿着 和 流动，能量 循环，物质 循环。 D. 食物网只包括 和 ，组成生态系统还缺少 。 3.某生物兴趣小组在公园开展生物多样性调查活动，根据部分生物之间的食物关系绘制了下图。下列关于该图的说法正确的是（      ） A．有4条食物链 B．黑斑蛙和灰喜鹊存在竞争关系 C．能量和物质沿食物网循环利用 D．这些生物构成了一个生态系统 3 B 竞争关系 食物链 食物网 不能 能 生产者 消费者 分解者和非生物部分 五 综合训练 4.肇庆鼎湖山森林繁茂、动植物种类繁多，依托优良生态环境成为生态保护示范地。结合所学判断，下列关于生物圈的叙述不正确的是（       ） A．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈的全部 B．生物圈是地球上最大的生态系统 C．其中的森林生态系统有“绿色水库”之称 D．生物圈是一个统一的整体 A 试题解析：考查了生物圈的组成、特点等内容 A. 生物圈的范围包括大气圈的 ， 水圈，岩石圈的 。 B.生物圈的特点是 生态系统，包括地球上所有的生物和环境。 C.有绿色水库之称的生态系统是 生态系统，因为它可以涵养水源。 D. 生物圈中的各生态系统之间存在 ，组成的生物圈是一个统一的整体。 底部 整个 表面 最大 森林 关联 $