第二节 测量：用弹簧测力计测量力（教学课件）物理新教材沪科版八年级全一册

该初中物理课件聚焦弹簧测力计测量力，核心知识点涵盖构造、弹性限度内伸长量与拉力成正比的原理及使用方法。课堂通过观察量程分度值、校零等操作导入，前承弹力概念，为后续力的定量测量应用搭建学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，规范实验步骤与数据记录示例，结合科学思维培养，如通过交流讨论中测量课本拉力、分析相互作用力等问题引导推理。采用实验操作与问题驱动的教学方法，助力学生提升探究能力与科学思维，也为教师提供清晰的教学流程与实践指导。

实验报告：用弹簧测力计测量力 1、 实验目的 1． 认识弹簧测力计的构造与工作原理，掌握弹簧测力计的正确使用方法。 2． 会用弹簧测力计测量拉力的大小，完成规范操作与准确读数。 2、 实验器材 弹簧测力计（量程 0～5N，分度值 0.2N）、50g 规格钩码若干、物理课本、细线。 3、 实验原理（弹簧测力计测量力的道理） 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，且弹簧的伸长量与所受拉力成正比。 弹簧测力计正是利用这一性质，将力的大小转化为弹簧的伸长量，通过刻度盘上的指针位置直观显示力的大小，把不易直接观测的力转化为可见的刻度示数，实现力的定量测量。 4、 实验步骤 1． 观察仪器：观察弹簧测力计的刻度盘，明确其量程（测量范围）和分度值。 2． 校零调节：将弹簧测力计沿受力方向悬挂，检查指针是否对准零刻度线，若有偏差，调节指针至零刻度线。 3． 测量钩码的拉力：将钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，待指针静止稳定后，读出钩码对弹簧测力计的拉力，记录数据。 4． 重复实验：更换不同数量的钩码，重复上述测量，记录多组数据。 5． 拓展测量：测量物理课本对弹簧测力计的拉力，记录结果。 5、 实验数据记录（示例） 实验次数 测量对象 拉力示数/N 1 1 个 50g 钩码 0.5 2 2 个 50g 钩码 1.0 3 4 个 50g 钩码 2.0 4 物理课本 3.2 6、 实验结论 1． 弹簧测力计的核心工作原理是弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。 2． 规范使用弹簧测力计需遵循 “看量程→看分度→先校零→沿轴线→稳读数” 的步骤，才能准确测量力的大小。 7、 交流讨论问题解答 问题 1：若将钩码换成物理教科书，怎样测量书对弹簧测力计的拉力？ 答：可根据测量方向选择对应方法： 竖直测量：将弹簧测力计竖直悬挂并校零，把物理课本挂在测力计挂钩上，待课本静止后，指针对应的示数就是书对弹簧测力计的拉力（大小等于课本的重力）。 水平测量：将弹簧测力计水平放置并校零，用挂钩勾住课本，沿水平方向匀速拉动课本，待课本匀速直线运动时，指针示数就是书对弹簧测力计的水平拉力。 问题 2：怎样粗略测量一根细棉线能承受的最大拉力？ 答：采用极限拉断法测量： 将细棉线的一端固定在桌面的挂钩上，另一端系在弹簧测力计的挂钩上；沿棉线轴线方向缓慢、均匀地增大拉力，同时观察测力计的示数，直到细棉线刚好被拉断，此时弹簧测力计的示数，就是这根细棉线能承受的最大拉力。 问题 3：用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，两个测力计的示数有什么关系？ 答：两个弹簧测力计的示数大小相等。 原因：力的作用是相互的。两个弹簧测力计对拉时，左边测力计对右边测力计的拉力，与右边测力计对左边测力计的拉力，是一对相互作用力，它们大小相等、方向相反，分别作用在两个测力计上，因此两个测力计的示数始终相等。 学科网（北京）股份有限公司 $物理八年级全一册 •沪科版 第六章 熟悉而陌生的力 第二节 测量：用弹簧测力计测量力 《考工记・弓人》有言：“凡为弓，和筋与角，张而弦之，力有所生。” 古人制弓，以木为干，以筋为弦，张弓蓄力，发矢破的，正是对弹性形变与弹力的朴素运用。从弯弓射箭的古代技艺，到精准测力的现代仪器，人类对弹力的认知从经验感知走向定量测量。方寸弹簧之间，藏着力与形变的恒定规律；刻度指针之上，量着力的大小与强弱。 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 认识弹力的概念与产生条件，区分弹性形变与范性形变；掌握弹簧测力计的工作原理与基本构造，建立弹力与形变相联系的物理认知体系。 02 科学思维 理解弹力与弹性形变的内在关联，推导弹簧伸长量与拉力的对应关系，辨析弹簧测力计的操作正误，培养归纳推理与误差分析的科学思维能力。 03 科学探究 能规范使用弹簧测力计测量力的大小，完成钩码拉力等测量实验，学会观察量程、分度值与校零操作，提升实验操作与数据读取的探究能力。 04 科学态度与责任 养成规范操作、爱护实验器材的实验习惯；体会古代弹力应用的智慧，认识测力工具对科学发展的支撑作用，树立严谨求实的计量意识。 教学重难点 教学难点 教学重点 01. 概念认知：掌握弹力的定义与产生条件，区分弹性形变与范性形变。 02. 原理掌握：掌握弹簧测力计的工作原理，认识其基本结构。 03. 实验操作：熟练掌握弹簧测力计的使用步骤，能规范测量力的大小。 01. 本质理解：深入理解弹力的方向与形变方向的关系，建立弹力的矢量认知。 02. 操作规范：准确把握弹簧测力计的使用细节，理解轴线共线等操作要求的物理意义。 03. 误差分析：能分析操作不当带来的测量误差，判断测量值的偏差方向。 课堂引入 早在春秋战国时期，弓弩便广泛应用于军事与狩猎。古人在制弓实践中早已发现：弓拉得越满，箭矢射得越远，说明形变程度越大，产生的弹力就越大。汉代的弩机更是将弹力的运用推向高峰，借助弹性之力实现远距精准打击，这是人类对弹力规律的早期实践探索。 从古代的弓矢、弹弓，到现代的弹簧秤、握力计，弹力的应用无处不在。而弹簧测力计，正是根据弹力与形变的定量关系制成的精密测量工具，让力的大小从 “手感经验” 变成了 “精准数值”。 “形有变而力生焉，度有准而量明焉。” 弹力因形变而生，测力以弹簧为器。今天，我们就系统学习弹力的概念，掌握弹簧测力计的规范使用方法。 知识点1 弹力 探索新知——形变的分类 物体受到外力作用时，形状发生改变，这种变化叫做形变。根据撤去外力后能否恢复原状，形变分为两类： 弹性形变：撤去外力后，物体能自动恢复原状的形变。例如：拉弯的弓、拉长的弹簧、握扁的球。 范性形变（塑性形变）：撤去外力后，物体不能自动恢复原状的形变。例如：捏扁的橡皮泥、折弯的铁丝、揉皱的纸张。 探索新知——弹力的概念 物体发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。 弹力产生的两个条件：① 物体相互接触；② 发生弹性形变。 弹力方向：始终与物体的形变方向相反，并且总是与接触面垂直。 常见弹力:支持力、压力、拉力 二者缺一不可 指向恢复原状的方向 探索新知——弹力的概念 物体发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。 弹力产生的两个条件：① 物体相互接触；② 发生弹性形变。 弹力方向：始终与物体的形变方向相反，并且总是与接触面垂直。 常见弹力:支持力、压力、拉力 二者缺一不可 指向恢复原状的方向 探索新知——生活中常见的弹力 我们通常所说的拉力、支持力、压力等，本质上都是弹力： （1）拉橡皮筋时，橡皮筋发生弹性形变，产生拉力； （2）书本放在桌面上，桌面发生微小弹性形变，对书产生支持力； （3）书对桌面的压力，也是书本发生微小弹性形变产生的弹力； （4）跳板对运动员的托举力、球网对足球的阻力，都是弹力。 典例分析 例1 （多选）如图所示，一次性医用口罩由罩体、松紧和铝条组成，戴口罩时，罩体紧贴面部，松紧跨在两耳耳根后，用手指挤压铝条，使口罩上端紧贴鼻梁，然后向下拉伸口罩，覆盖鼻子嘴巴。关于该口罩，以下说法中正确的是（ 　　   ） A．压弯的铝条发生的是弹性形变 B．松紧发生形变后会对耳根产生弹力的作用 C．在弹性限度内，松紧被拉得越长，产生的弹力越大 D．松紧对耳根有力的作用，耳根对松紧没有力的作用 【解析】A．弹性形变是指物体在力的作用下发生形变，当外力撤去后能恢复原来形状的形变；塑性形变是指物体在力的作用下发生形变，当外力撤去后不能恢复原来形状的形变。 用手指挤压铝条，使口罩上端紧贴鼻梁，撤去外力后，铝条不能恢复到原来的形状，所以压弯的铝条发生的是塑性形变，而不是弹性形变，故A错误； B．弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。 当松紧跨在两耳耳根后，松紧会发生弹性形变，根据弹力的定义，发生弹性形变的松紧会对使它发生形变的物体（耳根）产生弹力的作用，所以松紧发生形变后会对耳根产生弹力的作用，故B正确； C．在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比，即拉力越大，弹簧伸长越长，同时弹簧产生的弹力也越大。 对于口罩的松紧带来说，在弹性限度内，它也遵循这样的规律，松紧被拉得越长，说明使它发生形变的力越大，那么它产生的弹力也就越大，故C正确； D．力的作用是相互的，当一个物体对另一个物体施加力的作用时，同时也会受到另一个物体对它的反作用力。 松紧对耳根有力的作用，那么耳根也会对松紧产生一个反作用力，所以耳根对松紧也有力的作用，故D错误。  故选BC。 BC 典例分析 例2 如图，玩具汽车停在模型桥面上。下列说法正确的是（　　） A．桥面受向下的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变 B．汽车没有发生形变，所以汽车不受弹力 C．汽车受向上的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变 D．汽车受向上的弹力，是因为汽车发生了形变 【解析】A．桥面受到向下的弹力，这个弹力的施力物体是汽车，因为汽车停在桥面上，汽车发生了弹性形变，要恢复原状，就会对与之接触的桥面产生向下的弹力，而不是因为桥梁发生了弹性形变，故A错误； B．汽车停在桥面上，汽车对桥面产生向下的压力，使桥面发生了弹性形变，从而桥面对汽车产生了向上的支持力，即汽车受到了弹力，故B错误； C．汽车受到向上的弹力，这个弹力的施力物体是桥梁，桥梁在汽车的压力作用下发生了弹性形变，要恢复原状，就会对与之接触的汽车产生向上的弹力，故C正确； D．汽车受向上的弹力，其施力物体是桥梁，是因为桥梁发生了弹性形变，而不是因为汽车发生了形变，故D错误。故选C。 C 知识点2 认识弹簧测力计 探索新知——结构与原理 力可以使物体发生形变。 施加的力越大，拉力器拉得越开，弹簧伸长得越长。 探索新知——结构与原理 力可以使物体发生形变。 施加的力越大，拉力器拉得越开，弹簧伸长得越长。 探索新知——结构与原理 弹簧测力计是实验室常用的测量力的大小的工具。 （1）主要结构：弹簧、挂钩、指针、刻度盘、外壳。 （2）工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。弹簧的伸长量与拉力大小成正比，因此可以通过伸长量反映力的大小。 探索新知——弹簧测力计的使用规范 1．看量程：明确测力计的测量范围，待测力的大小必须在量程之内，超量程会损坏弹簧。 2．看分度值：明确每一大格、每一小格代表的力的大小，掌握测量精度。 3．校零：使用前检查指针是否对准零刻度线，若未对齐，调节指针至零刻度线。 4．测力规范：测量时，弹簧的轴线方向要与所测力的方向在同一条直线上；弹簧不能靠在刻度盘上，避免摩擦影响测量精度。 5．读数规范：待指针稳定后再读数，视线与指针所在刻度相平。 探索新知——弹簧测力计的使用规范 1．看量程：明确测力计的测量范围，待测力的大小必须在量程之内，超量程会损坏弹簧。 2．看分度值：明确每一大格、每一小格代表的力的大小，掌握测量精度。 3．校零：使用前检查指针是否对准零刻度线，若未对齐，调节指针至零刻度线。 4．测力规范：测量时，弹簧的轴线方向要与所测力的方向在同一条直线上；弹簧不能靠在刻度盘上，避免摩擦影响测量精度。 5．读数规范：待指针稳定后再读数，视线与指针所在刻度相平。 探索新知——弹簧测力计的使用规范 测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上， 弹簧不要靠在刻度盘上。 读出弹簧测力计的示数，读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。 拓展：其他测力计 为满足不同场景的测力需求，人们还制造了多种测力计： （1）生活常用：握力计、便携式拉力计、弹簧秤； （2）专业测量：数显测力计、压力测力计、高精度电子测力计。 典例分析 例3 如图所示，有一根弹簧测力计，由于某种原因，它表面的刻度值没有了，但弹簧测力计的其他部件都完好。为了利用这把弹簧测力计，现把一小段长度均匀分割的刻度线粘贴到弹簧测力计上，当用10N的拉力拉弹簧测力计的挂钩时，弹簧测力计的指针刚好指在刻度线5下面的第三条黑线位置；当用20N的拉力拉弹簧测力计的挂钩时，弹簧测力计的指针刚好指在刻度线7上面第二条刻度线的位置，由此可知，利用图的刻度线，此弹簧测力计能够测量的范围是 _________。如果将刻度线的粘贴位置向挂钩方向移动一小段，则此时弹簧测力计能够测得的最大值与最小值之差将_______（选填“变大”、“不变”或“变小”）。 【解析】[1]弹簧在弹性限度内，伸长量与所受拉力成正比。观察刻度可知：刻度从5cm到8cm共3个大格，每个大格分5个小格。当用10N的拉力拉弹簧测力计的挂钩时，弹簧测力计的指针刚好指在刻度线5下面的第三条黑线位置；当用20N的拉力拉弹簧测力计的挂钩时，弹簧测力计的指针刚好指在刻度线7上面第二条刻度线的位置，这说明了弹簧测力计受到的拉力增大10N时，弹簧的伸长是5个小格，所以每伸长一个小格所用的拉力为2N。当指针指在5cm时，是在10N上方的三格处，其示数为10N−3×2N=4N 当指针指在8cm时，是在20N下方的7格处，其示数为20N+7×2N=34N 故弹簧测力计能够测量的范围是4N≤F≤34N。 [2]弹簧测力计能够测得的最大值与最小值之差就是量程，和弹簧测力计旁边的刻线是没有关系的，刻度只是整体移动，刻度的总长度不变，因此，其最大值和最小值的差值不变。 4N≤F≤34N 不变 知识点3 实验：用弹簧测力计测量力 探索新知——实验目的和实验器材 实验目的 认识弹簧测力计的构造，掌握弹簧测力计的正确使用方法； 会用弹簧测力计测量力的大小。 实验器材 弹簧测力计、钩码、物理课本。 探索新知——实验目的和实验器材 实验目的 认识弹簧测力计的构造，掌握弹簧测力计的正确使用方法； 会用弹簧测力计测量力的大小。 实验器材 弹簧测力计、钩码、物理课本。 探索新知——实验步骤 1．观察仪器：观察弹簧测力计，记录其量程和分度值。 2．校零调节：将弹簧测力计竖直悬挂，检查指针是否对准零刻度线，若有偏差则调零。 3．测量钩码拉力：将钩码挂在测力计挂钩上，待指针稳定后，读出钩码对测力计的拉力F，记录数据。 4．重复实验：更换不同数量的钩码，重复测量多次，记录对应数据。 5．拓展测量：将物理课本挂在挂钩上，测量课本对测力计的拉力。 探索新知——交流讨论 1．如何测量书对弹簧测力计的拉力？ 竖直测量：将书挂在测力计挂钩上，竖直悬挂，待指针稳定后读数； 水平测量：将测力计水平放置，沿水平方向匀速拉动书本，读数即为拉力大小。 2．如何粗略测量细棉线能承受的最大拉力？ 将棉线一端固定，另一端系在弹簧测力计挂钩上，缓慢增大拉力，直到棉线刚好断裂，此时测力计的示数即为棉线能承受的最大拉力。 3．两个弹簧测力计水平相互对拉，两个测力计的示数有什么关系？ 两个测力计的示数大小相等。因为力的作用是相互的，两个测力计之间的拉力是一对相互作用力，大小相等、方向相反。 典例分析 例4 如图中，弹簧测力计的量程是__________N，弹簧测力计的读数是______N。如果错将测力计倒着使用，测量结果将______（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 【解析】弹簧测力计的量程是它可测量的力的范围，由图可知该弹簧测力计最大能测量5N的力，因此量程为0～5N。 弹簧测力计的分度值为0.1N，指针指向1.8N刻度处，读数为1.8N。 弹簧测力计自身有重力，倒着使用时，弹簧会额外承担测力计自身的重力，因此最终测量结果会偏大。 0~5 1.8 偏大 课堂小结 课堂小结 课堂练习 课堂练习 探究新知 1. 请完成“用弹簧测力计测量力”的实验报告，在报告中简要说明弹簧测力计测量力的道理，并回答“交流讨论”中列出的问题。 课堂练习 探究新知 2. 在撑竿跳高运动中，运动员起跳后，撑竿被压弯，在这个现象中，撑竿发生的是什么形变？说明你的理由。 弹性形变。 理由：撑竿受到力的作用发生弯曲，当外力撤去以后，撑竿能够恢复原来的形状，所以属于弹性形变。 知识点 弹性形变：物体受力发生形变，撤去外力后，能够自动恢复原状的形变。 塑性形变（非弹性形变）：物体受力形变后，撤去外力，不能恢复原来形状。 解析过程 撑竿跳高时，运动员压弯撑竿；运动员越过横杆后，不再对撑竿施加压力，撑竿会恢复笔直的原状，符合弹性形变的特点。 撑竿发生弹性形变时会产生弹力，弹力帮助运动员向上跃起。 课堂练习 探究新知 3. 如图所示，用手拉弹簧测力计时，弹簧测力计的弹簧发生形变后会对手施加一个作用力，这个力是_____力，它的方向与手的拉力方向______。 弹 1．弹力概念：物体发生弹性形变时，要恢复原状，就会对接触的物体产生力，这个力叫弹力。 手拉弹簧，弹簧发生弹性形变，弹簧要恢复原状，对手产生弹力。 2．方向分析：手对弹簧的拉力向下；弹簧产生的弹力对手的作用力向上，所以两个力方向相反。 3．补充：弹簧测力计工作原理就是利用弹簧发生弹性形变产生弹力。 相反 课堂练习 探究新知 4. 如图所示，弹簧测力计的测量范围（量程）是______N，指 针所指的示数是______N。 0～5 1．量程：弹簧测力计最大可测 5N，最小 0N，所以量程为0～5N。 2．分度值：0～1N 之间分成 5 小格，每一小格代表0.2N。 3．读数：指针在 2N 下方第 2 小格，2N+2×0.2N=2.4N。 2.4 课堂练习 探究新知 5. 某同学用橡胶握力器进行锻炼时发现，可轻松地让握力器发生形变，但很难将握力器完全“捏扁”。你能解释为什么吗？ 握力器属于弹性物体，受力发生弹性形变；在形变过程中，握力器发生弹性形变后会产生弹力，弹力会阻碍它被捏扁，所以很难将握力器完全捏扁。 1．握力器是橡胶材质，受力时容易发生弹性形变，所以手可以轻松让它变形。 2．物体发生弹性形变时，会产生弹力，弹力方向与形变方向相反，要恢复物体原来形状。 3．手用力向内捏握力器，握力器产生向外的弹力，对抗手的握力；想要把它完全捏扁，就需要克服很大的弹力，因此很难捏扁。 课堂练习 探究新知 6. 有同学认为“使用弹簧测力计时，弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜”，这种看法是否正确？做实验验证你的看法。 不正确；弹簧测力计测拉力时，只要拉力沿弹簧轴线方向，水平、倾斜都可以使用，竖直只是测重力时的要求。 弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。它测量的是挂钩上受到的拉力大小，拉力方向只要沿着弹簧轴线方向即可，不要求必须竖直。 实验验证 1. 把弹簧测力计竖直悬挂，拉动挂钩，记下示数。 2. 将弹簧测力计水平放置，沿水平方向拉动挂钩，观察指针正常偏转，可以测出水平拉力。 3. 将弹簧测力计倾斜放置，沿弹簧轴线倾斜拉动，同样可以读出拉力。 注意事项：使用时拉力方向要与弹簧轴线方向保持一致，防止弹簧和外壳摩擦，造成测量误差；不是只能竖直测重力，还可以测水平拉力、斜向拉力。 易错点：竖直放置只是测重力时的要求；测其他方向的拉力，可以倾斜、水平使用。 课堂练习 探究新知 7. 用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝、钩码和刻度尺等，动手做一个橡皮筋测力计。观察并记录橡皮筋的伸长量与钩码个数的关系。 自制橡皮筋测力计：在弹性限度内，钩码个数越多（拉力越大），橡皮筋伸长量越大；超出弹性限度后，橡皮筋不再恢复原状，伸长不再均匀。 制作步骤 1. 把牙膏盒当作刻度外壳，将橡皮筋一端固定在牙膏盒上端； 2. 橡皮筋下端拴回形针当作挂钩，挂钩下面挂小瓶盖用来放钩码； 3. 不挂钩码时，在牙膏盒上标记此时指针位置，为零刻度线； 4. 依次挂上 1 个、2 个、3 个…… 钩码，每次稳定后，用刻度尺测量橡皮筋伸长长度，并在盒面标记对应刻度。 实验现象记录 钩码个数增加，拉力增大，橡皮筋伸长量变大； 在橡皮筋弹性限度以内，橡皮筋伸长量与受到拉力大致成正比； 如果钩码挂得太多，超过橡皮筋弹性限度，橡皮筋被拉长后不能缩回原长，测力计损坏，刻度不再均匀。 实验结论：在弹性限度内，橡皮筋受到的拉力越大，伸长量就越大，这就是橡皮筋测力计的原理。 注意事项 1. 不能挂过重钩码，防止橡皮筋超过弹性限度发生永久形变； 2. 测量时拉力方向要和橡皮筋轴线方向一致，避免摩擦； 3. 伸长量 = 挂上钩码后的长度 − 橡皮筋原长。 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业。 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 古人云 “弓张则力生，形正则量准”。弹力生于形变之变，测力精于刻度之准。从弯弓射箭的古老智慧，到弹簧测力的精密计量，人类对力的认知不断走向精准。愿我们怀严谨之心，行规范之操，以精准之器，量万物之力。 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 实验报告：用弹簧测力计测量力 1、 实验目的 1． 认识弹簧测力计的构造与工作原理，掌握弹簧测力计的正确使用方法。 2． 会用弹簧测力计测量拉力的大小，完成规范操作与准确读数。 2、 实验器材 弹簧测力计（量程 0～5N，分度值 0.2N）、50g 规格钩码若干、物理课本、细线。 3、 实验原理（弹簧测力计测量力的道理） 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，且弹簧的伸长量与所受拉力成正比。 弹簧测力计正是利用这一性质，将力的大小转化为弹簧的伸长量，通过刻度盘上的指针位置直观显示力的大小，把不易直接观测的力转化为可见的刻度示数，实现力的定量测量。 4、 实验步骤 1． 观察仪器：观察弹簧测力计的刻度盘，明确其量程（测量范围）和分度值。 2． 校零调节：将弹簧测力计沿受力方向悬挂，检查指针是否对准零刻度线，若有偏差，调节指针至零刻度线。 3． 测量钩码的拉力：将钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，待指针静止稳定后，读出钩码对弹簧测力计的拉力，记录数据。 4． 重复实验：更换不同数量的钩码，重复上述测量，记录多组数据。 5． 拓展测量：测量物理课本对弹簧测力计的拉力，记录结果。 5、 实验数据记录（示例） 实验次数 测量对象 拉力示数/N 1 1 个 50g 钩码 0.5 2 2 个 50g 钩码 1.0 3 4 个 50g 钩码 2.0 4 物理课本 3.2 6、 实验结论 1． 弹簧测力计的核心工作原理是弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。 2． 规范使用弹簧测力计需遵循 “看量程→看分度→先校零→沿轴线→稳读数” 的步骤，才能准确测量力的大小。 7、 交流讨论问题解答 问题 1：若将钩码换成物理教科书，怎样测量书对弹簧测力计的拉力？ 答：可根据测量方向选择对应方法： 竖直测量：将弹簧测力计竖直悬挂并校零，把物理课本挂在测力计挂钩上，待课本静止后，指针对应的示数就是书对弹簧测力计的拉力（大小等于课本的重力）。 水平测量：将弹簧测力计水平放置并校零，用挂钩勾住课本，沿水平方向匀速拉动课本，待课本匀速直线运动时，指针示数就是书对弹簧测力计的水平拉力。 问题 2：怎样粗略测量一根细棉线能承受的最大拉力？ 答：采用极限拉断法测量： 将细棉线的一端固定在桌面的挂钩上，另一端系在弹簧测力计的挂钩上；沿棉线轴线方向缓慢、均匀地增大拉力，同时观察测力计的示数，直到细棉线刚好被拉断，此时弹簧测力计的示数，就是这根细棉线能承受的最大拉力。 问题 3：用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，两个测力计的示数有什么关系？ 答：两个弹簧测力计的示数大小相等。 原因：力的作用是相互的。两个弹簧测力计对拉时，左边测力计对右边测力计的拉力，与右边测力计对左边测力计的拉力，是一对相互作用力，它们大小相等、方向相反，分别作用在两个测力计上，因此两个测力计的示数始终相等。 $