1 桂花雨 同步练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“基础巩固-能力提升-素养拓展”三层设计构建梯度化练习，通过字词句积累、文本分析到跨文本迁移与表达实践，实现语言运用与思维能力的渐进培养，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|字音辨析、字形书写、生字积累、课文内容识记|以课文原词原句为载体，通过选择读音、看拼音写词语等题型夯实基础，强化语言积累| |能力提升层|词语运用（近反义、仿写）、句式转换、课内片段精读|通过选词填空、改写句子及“浸”字妙处分析等题，培养文本理解与语言表达能力| |素养拓展层|跨文本对比阅读、生活感悟写作、场景仿写|结合《老家的梧桐叶》与课文“桂花雨”对比，引导借物抒情，通过童年场景仿写提升审美创造与文化认同|

《桂花雨》分层同步作业 （统编版五年级上册） ★基础巩固层（全员必做，40 分） 一、给带下划线字选择正确读音，打 “√”（8 分） 1. 箩（luó nuó）筐里盛放着晒干的桂花。 2. 母亲婆（pó bō）婆总惦记着院子里的桂花。 3. 桂花浸（jìn qīn）入茶水，满室芬芳。 4. 我总是缠（chán cán）着母亲盼着摇桂花。 5. 杭（háng kàng）州小山的桂花漫山开放。 6. 香甜的糕（gāo gǎo）饼离不开桂花的点缀。 7. 我使劲（jìn jìng）晃动粗壮的桂花树。 8. 泡（pào pāo）上桂花茶，满屋子都是甜香。 二、看拼音，写词语（12 分） 1. 桂花树长得（bèn bèn）______的，缺少梅树优美的（zī tài）______。 2. 桂花（shèng kāi）________，幽幽的香气弥漫整个小院。 3. 我天天（chán zhe）________母亲，盼望早日摇桂花。 4. 摇落桂花，（jiǎn qù）______细小枝叶，晒干后用来泡（chá）______，做香甜的（gāo bǐng）________。 5. 我难忘童年欢乐的 “摇花乐”，难忘那阵阵（guì huā yǔ）________。 三、生字积累（10 分） 1. 一类字组词（每个字组 2 词）：欣、兰、笨、靠、婆、糕、饼、浸、茶 1. 二类字注音组词：箩（ ）________ 杭（ ）________ 四、课文内容填空（10 分） 1. 中秋节前后，正是故乡________的季节。 2. 桂花树样子________，不像梅树那样拥有好看的________。桂花花朵很小，要仔细寻找才能看见，但是桂花的________格外迷人。 3. 桂花盛开，不说________，至少前后十几家邻居，没有不________在桂花香里的。 4. 摇桂花的时候，桂花纷纷飘落，我兴奋呼喊：“啊！真像下雨，________！” 5. 来到杭州赏桂花，带回桂花给母亲，母亲却说：“____________，也比不上家乡院子里的桂花。” ★★能力提升层（自主选做，35 分） 一、词语练习（12 分） 1. 写近义词 迷人 ——（ ） 姿态 ——（ ） 2. 盛开 ——（ ） 盼望 ——（ ） 3. 照样子写词语 AABB 式（指指点点）：___________ 含夸张的成语（香飘十里）：___________ 4. 选词填空 欣赏 观赏；姿态 姿势 （1）梅花独具高雅的（ ），令人心生喜爱。 （2） 读书写字要保持端正（ ），保护眼睛。 （3） 我静静（ ）院中星星点点的桂花。 （4）周末，我们到植物园（ ）各色秋花。 二、按要求改写句子（9 分） 1. 桂花盛开的时候，前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句） 2. 我抱着桂花树，使劲地摇。（改成 “把” 字句） 3. 选用 “香飘十里” 写一句通顺完整的话。 三、课内片段阅读（14 分） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当 “摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1. 文中的 “摇” 加上引号，作用是：________________________（3 分） 2. 品读句子中 “浸” 字，说说妙处：________________________（4 分） 3. 为什么摇花对于 “我” 来说是一件大事？（3 分） 4. “啊！真像下雨，好香的雨呀！” 运用了什么修辞手法？表达作者怎样的内心？（4 分） ★★★素养拓展层（挑战拔高，25 分） 1、 课外阅读《老家的梧桐叶》（13 分） ①老家院子长着一棵老梧桐树。每到深秋，金黄的叶子挂满枝头，秋风一吹，叶子簌簌飞舞。 ②梧桐叶不像枫叶那样红艳夺目，朴素的金黄，却藏着我许多童年回忆。秋风起，我最爱到树下捡落叶。 ③我踮起脚，用力摇晃树干，一片片金黄叶子飘飘扬扬落下来，铺成一地金毯。我弯腰捡拾，把好看的叶片夹进书本。院子回荡着我的欢笑声。 ④奶奶会捡完好的梧桐叶，做成书签送给我。小小的书签，陪伴我度过一个个读书的日夜。 ⑤后来我迁居外地，街边也栽种梧桐树，秋叶同样金黄，可我总觉得少了老家的味道。原来打动我的不只是梧桐树叶，是故乡、奶奶与无忧无虑的童年。 1. 短文中 “梧桐叶雨” 和课文的 “桂花雨”，从画面、情感两方面说说相同之处。（4 分） 2. 为什么外地的梧桐叶，总比不上老家的梧桐叶？（3 分） 3. 本文和琦君《桂花雨》写作手法有哪两点相同？（3 分） 4. 在你的记忆里，故乡有什么难忘的植物？写简短两句话。（3 分） 二、表达实践（12 分） 1. 小感悟：母亲说外地桂花比不上家乡桂花。生活中你是否有类似感受？结合生活小事写一段话。（5 分） 2. 场景仿写：模仿课文摇桂花片段，写一段你的童年趣事场景，融入动作、语言描写。（7 分） 参考答案 ★基础层 一、1.luó√ 2.pó√ 3.jìn√ 4.chán√ 5.háng√ 6.gāo√ 7.jìn√ 8.pào√ 二、笨笨；姿态；盛开；缠着；捡去；茶；糕饼；桂花雨 三、1. 示例：欣：欣喜、欣赏；兰：兰花、兰草；笨：笨重、笨拙；靠：依靠、靠谱；婆：外婆、婆婆；糕：糕点、年糕；饼：饼干、月饼；浸：沉浸、浸透；茶：茶水、茶叶 2. 箩 luó 箩筐；杭 háng 杭州 四、1. 桂花盛开 2. 笨笨；姿态；香气 3. 香飘十里；浸 4. 好香的雨呀 5. 这里的桂花再香 ★★提升层 一、1. 示例：诱人；姿态；绽放；期盼 2. 示例：开开心心、平平安安；千钧一发、一日千里 3.（1）姿态 （2）姿势 （3）欣赏 （4）观赏 二、1. 桂花盛开的时候，前后十几家邻居，全都浸在桂花香里。 2. 我把桂花树抱住，使劲地摇。 3. 示例：金秋时节，山谷里金桂竞相开放，香飘十里。 三、1. 表示特殊含义，特指摇落桂花这一项劳动。 2.“浸” 字写出桂花香气浓郁，弥漫家家户户，香气浸润人们的生活。 3. 摇桂花充满童年的欢乐，摇下的桂花可以泡茶、做糕饼，是属于 “我” 独有的童年乐事。 4. 比喻；把飘落桂花比作雨，生动写出摇桂花时的喜悦、激动、沉醉的心情。 ★★★拓展层 一、1. 画面：大量花叶纷纷飘落，形成 “花雨 / 叶雨” 的唯美景象；情感：都记叙孩童玩耍的快乐，寄托作者对故乡、童年的深切怀念。 2. 因为外地的梧桐叶缺少老家的生活记忆，缺少奶奶的陪伴，饱含的故乡温情是无法替代的。 3.①借物抒情，借助植物寄托思乡之情；②回忆童年生活小事，于平凡小事抒发真情实感。 4. 示例：老家院角的石榴树，每到秋天挂满火红果子。一颗颗石榴，藏着我儿时无数美好的时光。 二、1. 示例：外面商店的月饼花样再多，也比不上奶奶亲手做的月饼。月饼裹着家人的疼爱，那是别处无法替代的家的味道。 2. 示例：秋天打板栗，我攥紧竹竿用力敲打，一颗颗板栗 “噼里啪啦” 掉下来。我蹲在地上飞快捡拾，大声喊：“爷爷，好多板栗，今晚可以吃炒板栗啦！” 爷爷站在一旁笑得合不拢嘴。 学科网（北京）股份有限公司 $