第16课《制作走马灯》课件-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件以“制作走马灯”为核心，围绕热空气上升推动扇叶转动的原理展开，结合气体热胀冷缩性质，通过任务卡引导学生研究转动原因，搭建“传统工艺品现象-科学原理-实践应用”的学习支架，衔接已学热空气知识。 其亮点在于融合传统文化与探究实践，通过设计方案、分步制作、改进创新等环节培养学生科学思维与动手能力，评价表和知识乐园助力科学观念构建，安全注意事项强化态度责任。采用项目式教学，学生在实践中理解原理，教师可借助清晰步骤与评价工具提升教学效率。

走马灯是中国传统的工艺品，灯各个面上多绘有古代武将骑马主题的图案，转动时看上去好像武将骑马你追我赶一样，故而得名。 16.制作走马灯 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 走马灯能转动的原因是什么？ ①走马灯中间有一根蜡烛。 蜡烛有什么用？加热空气 ②上面的开口处有扇叶。 扇叶有什么用？被空气推动转动 ③外面是灯罩，上面有图案。 1.7.2013 ‹#› 点燃蜡烛后，走马灯为什么会转动呢？结合我们前面学过的热空气上升的知识，想一想。 点燃蜡烛后，空气受热上升，可以使走马灯上方的扇叶转动。 蜡烛加热 → 空气受热上升 → 推动扇叶 → 走马灯转动 1.7.2013 ‹#› 设计方案 制作材料：卡纸、笔、剪刀、胶水、橡皮泥、木棒、蜡烛、工字钉等。 制作步骤： ①做扇叶（顶部的叶轮） ②做灯罩（侧面的圆筒） ③装底座（支撑和蜡烛） 设计草图 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 制作走马灯 安全注意事项： ①使用剪刀要注意安全，剪刀尖不要对着自己和同学，用完及时合上。 ②蜡烛由老师统一点燃，学生不要自己点火。 ③点燃蜡烛后，不要用手碰，防止烫伤。 ④走马灯不要靠蜡烛太近，防止卡纸被点燃。 ⑤一旦起火，立即告诉老师，用湿抹布盖灭。 ⑥制作过程中要保持安静，不要打闹。 1.7.2013 ‹#› 第一步：做扇叶 1.7.2013 ‹#› 第二步：做灯罩 1.7.2013 ‹#› 第三步：装底座 1.7.2013 ‹#› 木棒尖端可以支撑灯罩，让灯罩可以转动。 还可以用牙签、铁丝、工字钉等来代替。 1.7.2013 ‹#› 改进走马灯 1.7.2013 ‹#› 展示评价 走马灯展示会 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 知识乐园 液体：性质（热胀冷缩）、应用（温度计） 固体：性质（热胀冷缩）、应用（伸缩缝） 气体：性质（热胀冷缩、热空气上升）、应用（热气球、走马灯） 风：形成原因（空气受热不均，冷热空气流动）、影响（有利和不利） 1.7.2013 ‹#› 反思空间 1.7.2013 ‹#› 素养园地 体温计 液体热胀冷缩的性质 水银体温计准确但易碎；电子体温计方便但可能不准；额温枪快但不够准确等。 1.选择哪种温度计测量体温？ 2.体温计测量体温的原理是什么？ 3.不同的体温计各有哪些优缺点？ 1.7.2013 ‹#› 布置作业 基础作业：说说走马灯转动的原理；回顾第三单元所学知识，自己画一个单元知识思维导图。 实践作业：继续改进你的走马灯，让它转得更快、更稳；给走马灯添加更多创意（如加音乐、加灯谜、加装饰等）。 选做作业：查阅资料，了解走马灯的历史和文化；了解更多关于热胀冷缩的应用；思考怎样让走马灯旋转得更快，设计实验验证你的想法。 1.7.2013 ‹#› 课堂总结 今天我们一起制作了走马灯，体验了中国传统工艺品的魅力。我们还回顾了整个第三单元的知识，知道了物体一般都有热胀冷缩的性质，以及这些知识在生活中的应用。科学就在我们身边，希望大家课后继续观察、继续探索，发现更多科学的奥秘。 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看！ 1.7.2013 ‹#› $