17 水蒸发 课件-2025-2026学年三年级科学上册青岛版

该小学科学课件聚焦水蒸发的特征，通过雨后地面变干等生活现象导入，引导学生认识水在任何温度下会蒸发变为水蒸气，衔接“水沸腾”前置基础，铺垫“水蒸气凝结”后续学习，构建水三态循环的认知支架。 其亮点在于实验设计创新，用铁架台悬挂温度计减少读数误差，厚度均匀材料使蒸发现象更直观，结合科学思维与探究实践。采用分组对比实验，学生掌握控制变量法，联系游泳擦干等生活实例，培养严谨态度，教师可借此提升教学效率与学生探究能力。

水蒸发 朱丹丹（平邑县白彦镇崮北完小） 2025年中小学实验教学能力展示活动 小学科学 01. 实验基本信息 02. 实验设计创新点 03. 实验设计思路 04. 实验目标 05. 实验过程 06. 实验效果评价 实验基本信息 01 实验基本信息——教材分析 选用教材：青岛版小学科学三年级上册第四单元，是“水的三态变化”探究模块的起始课——17课《水蒸发》。 内在逻辑：本课是本单元“水沸腾”（第18课）的前置基础，同时又为后续“水蒸气凝结”（第19课）的学习做铺垫，是串联“水→水蒸气→水”这一变化过程的关键环节，也是学生构建“水三态循环”认知框架的重要节点。 实验基本信息——学情分析 已有认知：三年级学生对水蒸发的现象具备丰富的生活感知，如雨后地面变干、湿衣服变干等。 欠缺：但对“蒸发是水变为水蒸气的形态变化”缺乏科学认知，对蒸发吸热的特点及影响因素更是模糊不清。 已有能力：此阶段学生已具备初步的观察能力和简单操作能力。 薄弱：但在实验设计中控制变量的意识薄弱，这是教学中需重点引导的方向。 实验基本信息 实验一：验证水蒸发时会使周围的温度降低 实验二：研究怎样让水蒸发得更快 实验设计创新点 02 实验设计创新点 验证水蒸发时会使周围的温度降低（温度测量环节） 易因手部晃动导致读数误差 铁架台+棉线悬挂 让温度计玻璃泡始终自然静置 保证了温度数据的精准性 实验结果重复可验证 存在的问题 改进思路 创新实验 实验设计创新点 研究怎样让水蒸发得更快 （通风影响实验） 纤维厚 水分易堆积 蒸发差异不直观 厚度均匀 水分分布均匀 视觉变化明显 能在短时间内清晰观察到实验现象 大幅提升探究效率 毛巾 无纺布湿巾 实验设计思路 03 实验设计思路 模块一：认识水蒸发的基本特征 水变成水蒸气散发到空气中”的现象就是蒸发 水蒸气无色无味、肉眼不可见 水在任何温度下都能蒸发 实验设计思路 模块二：探究水蒸发降低周围温度 水蒸发会使周围温度降低 实验设计思路 模块三：验证影响水蒸发快慢的因素 提出问题 大胆猜想 验证猜想 提高温度 加大通风 增大面积 实验教学目标 04 实验教学目标 知道水在任何温度下会蒸发，明确蒸发会使周围温度降低，掌握温度、空气流动、蒸发面积是影响蒸发快慢的关键因素。 学会用对比实验的方法设计实验，能通过实验现象归纳结论。 参与“蒸发吸热”和“影响蒸发快慢”实验，掌握温度计等器材的规范使用，经历“猜想→设计→操作→结论”的探究流程。 结合“游泳擦干”“湿毛巾降温”等实例，理解科学与生活的联系；实验中遵守规范、如实记录，培养严谨态度和合作意识。 教学目标 科学观念 科学思维 科学探究与创新 科学态度与社会责任 实验教学过程 05 实验教学过程 情境导入 分组实验 生活应用 总结梳理 实验教学过程——情境导入 明确蒸发的概念及特点 水到底在什么条件下会蒸发？ 蒸发时又会带来什么变化？ 实验教学过程——分组实验 第一组探究水蒸发是否会使周围温度降低 抛出生活问题 洗完澡或游泳上岸后，没擦干身体会有什么感觉？为什么会冷？ 解说实验操作 用纱布包裹温度计玻璃泡，棉线系好后挂在铁架台 学生分组实验 1人固定铁架台，1人操作浸湿纱布包裹的温度计，1人按时间节点记录温度。 实验教学过程——分组实验 第一组探究水蒸发是否会使周围温度降低 温度随蒸发时间延长逐渐下降 水蒸发会使周围温度降低 链接生活 让学生用刚学到的知识解释生活常识，加深理解。 各小组汇报数据 引导学生观察“温度随蒸发时间延长逐渐下降”的规律 实验教学过程——分组实验 第二组探究影响水蒸发快慢的因素。 放太阳下晒 挂通风处 用衣架撑开 对比实验的关键原则：要验证一个因素的影响，其他条件必须相同。 实验教学过程——分组实验 第二组探究影响水蒸发快慢的因素。 温度 面积 通风 实验教学过程——生活应用 蒸发吸热 减小面积、减慢蒸发 增大面积、加快蒸发 科学源于生活，也服务于生活 实验教学过程——总结梳理 学到了什么？ 温度、通风、面积会影响蒸发快慢 水 蒸发 水蒸气 蒸发的概念 蒸发会降温 影响蒸发的因素 实验效果评价 06 实验效果评价 85%的学生能准确用“蒸发吸热”“影响蒸发的因素”解释现象 实验中90%以上的学生能规范使用温度计、胶头滴管等器材，如实记录数据 掌握了水蒸发的特征和影响因素；科学思维和探究能力得到提升 成员分工明确、积极交流，愿意主动分享实验现象和结论 学生表现 小组合作 生活应用 目标达成 谢谢! 2025.10 中国·山东 Lavf58.51.100 $