第4课 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写的文体特征及写作技法，通过“飞天”“凌空”含义导入，补充吕伟资料激发兴趣，对比消息标题引出文体差异，搭建字词积累、对比阅读的学习支架梳理知识脉络。 以“妙”为主线，通过消息与特写对比阅读区分文体差异，结合正侧描写分析详略安排，语境化辨析“轻盈”“掠过”等字词，落实语言运用与思维能力。任务驱动式教学助学生迁移写作技法提升审美创造，为教师提供清晰教学路径和实用活动设计。

《飞天凌空》教学设计 教学目标 1. 夯实字词基础，掌握文中重点字音、字形、词义及易混词语辨析，积累优美词句，提升语言运用能力。 2. 通过对比阅读，清晰区分新闻特写与消息的文体差异，精准把握新闻特写的文体特征。 3. 梳理全文行文脉络，厘清文章内容详略安排，初步感知文本选材与布局之妙，能够简单区分文中客观事实描写与主观评价评论语句。 重难点 重点： 以「妙」为核心主线，夯实新闻特写文体知识，厘清新闻特写与消息的核心差异；梳理文章详略安排、选材布局的精妙之处；精准辨析文本中客观事实记叙与主观评论抒情，赏析文章语言、手法、画面描摹的多重妙处，掌握特写细节传神、以小见大的核心技法。 难点： 深度理解新闻特写“详略取舍、叙评结合”的精妙创作逻辑，区分消息与特写在表达方式、详略安排、文体功能上的本质区别；精准品读文字背后的画面之妙、精神之妙；将文本精妙的特写技法、叙评结合的写法迁移运用到自主写作中，真正学以致用。 教学过程 导入新课 师:同学们，你们知道“飞天”和“凌空”是什么意思吗? 预设 ：“飞天”指壁画或石刻中的在空中飞舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。通常用来形容声势或气派使人敬畏 师:今天我们要来认识一位被作者赞为“飞天”仙女的运动员。同学们看看课文标题，猜猜她是谁? 预设 中国女跳水运动员吕伟。 师:吕伟11岁开始练习跳水，14岁进入国家队，16岁拿下亚运会金牌，许多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”这样的称号送给了她。1982年吕伟夺冠后，出现了许多关于她的新闻报道，今天我们就来学习其中很有特色的一篇一《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》。让我们共同来欣赏中国一代“跳水皇后”的“飞天”之美。 (板书:“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记) 师：同学们，观察本文标题《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，结合我们学过的新闻消息标题，说说二者区别。 预设：普通新闻消息的标题简洁平实，重在直白概括新闻核心事件、交代事实结果，以传递信息、保证时效为目的。而本文作为新闻特写，课题交代了人物，概述了新闻事件的主要内容，妙用比喻，兼具文学性与画面感，形象描写，渲染凸显年轻跳水新秀在世界舞台上的精彩瞬间。新闻特写与普通新闻消息的核心差异：消息重在告知“发生了什么”，特写重在描摹“场面有多精彩”。 【设计意图】由“飞天”的含义引入课文，补充交代吕伟的相关资料，激发学生的学习兴趣，为后面对新闻特写特点的探究作铺垫。 活动一：通读文章，梳理字词，明确文体 任务一：梳理字词，积累语言 学生自主朗读课文，圈画生字新词，结合注释和工具书完成字音辨析与词义理解。 （一）重点生字词（注音+释义） 凌空（líng kōng）：高高地在空中。 翘首（qiáo shǒu）：抬起头来眺望远处。（易错：不读qiào） 悄然（qiǎo rán）：形容寂静无声。（易错：不读qiāo） 绷直（bēng zhí）：拉紧、拉直。（易错：不读běng） 轻盈（qīng yíng）：形容动作轻巧优美、姿态舒展。 优雅（yōu yǎ）：优美雅致，大方得体。 掠过（lüè guò）：快速擦过、飞过。 酷似（kù sì）：极其相似、非常相像。 潇洒（xiāo sǎ）：自然大方，不呆板、不拘束。 屏息（bǐng xī）：暂时抑止呼吸，形容注意力高度集中。 敛声（liǎn shēng）：收起声音，保持安静。 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：看到纷繁复杂的事物而感到迷乱。 如梦初醒（rú mèng chū xǐng）：好像从梦中刚刚醒来，形容刚刚明白过来。 （二）多音字重点辨析 翘：qiáo（翘首、翘望） / qiào（翘尾巴、翘起来） 悄：qiǎo（悄然、悄寂） / qiāo（悄悄、悄悄话） 绷：bēng（绷直、绷紧） / běng（绷脸） / bèng（绷裂） 屏：bǐng（屏息、屏气） / píng（屏幕、屏风） （三）易混词语精准辨析（课堂重点训练） 1. 掠过 VS 拂过 掠过：侧重速度快、接触面小、瞬间擦过，多用于动态、疾速的动作，本文写身姿掠过水面，贴合跳水瞬间的迅捷感。 拂过：侧重轻柔、舒缓，多指微风、轻柔事物轻轻擦过，节奏更舒缓。 2. 轻盈 VS 轻巧 轻盈：侧重姿态优美、体态舒展、灵动柔美，多形容身姿、动作、步态，贴合运动员跳水姿态。 轻巧：侧重灵巧、不笨重、操作简单，多形容器物、动作灵敏，不侧重美感。 【设计意图】 通过多音字辨读与易混词语的语境化辨析，帮助学生准确把握《“飞天”凌空》中关键语言点的音义特征与表达效果。聚焦“轻盈”与“轻巧”的语义差异，引导学生理解作者为何选用“轻盈”来形容吕伟的空中姿态——不仅强调动作的灵便，更突出其如飞天仙女般飘逸、舒展、富有韵律的审美特质，从而体会新闻特写在忠实记录事实的同时，如何通过精准选词传递艺术美感。此环节紧扣文体特征，为后续深入品读“正侧结合”的描写手法及“瞬间定格”的写作技巧奠定语言基础。 任务二：概说新闻，明确文体 1.自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？ 预设——中国运动员吕伟夺得第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛冠军。 2.默读课文，圈画出本文的新闻要素。 预设——何时：文中虽未明确提及具体年份，但结合背景可知是1982年，在这年举行的新德里亚运会期间进行十米跳台跳水比赛时。 何地：事件发生在达卡多拉游泳场，这是此次亚运会跳水比赛的举办场地。 何人：主要人物是中国跳水运动员吕伟。 何事：吕伟在十米跳台跳水比赛中，凭借精彩绝伦的跳水动作，完成了一系列高难度动作后入水，最终赢得金牌，获得冠军。 何故：（吕伟经过长期且艰苦的训练，具备扎实的跳水基本功和出色的竞技水平。） 如何：吕伟在比赛中，先是沉静自若地站在十米高台前沿，接着轻舒双臂、向上举起、轻轻一蹬，完成起跳；随后身体在空中轻舒双臂、向上高举、轻轻一蹬后如被空气托住，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，完成精彩的腾空动作；最后像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几乎没溅起水花，入水动作干净利落、姿态优美。她这一系列连贯且完美的动作，征服了现场观众和裁判，最终成功夺得金牌。 3.为这个新闻特写写一则导语。（提示：回忆《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》的导语，想想导语一般都交代哪些内容呢？） 预设：光明日报新德里1982年11月24日电  中国运动员吕伟，于昨日高分夺得第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛冠军。（明确：本文的新闻特写是详写“如何”。） 4.对比阅读，明确文体特征 中国运动员吕伟亚运会夺冠 新华社新德里11月24日电  11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 【设计意图】 通过任务驱动下的对比阅读，引导学生在真实语境中辨析新闻特写与消息在标题形式、篇幅长短、报道视角、表达方式及语言风格等方面的异同，深化对新闻特写“聚焦精彩瞬间、强化现场感、突出文学性”这一文体特征的理解。借助对吕伟夺冠事件的两种不同新闻呈现方式，帮助学生明确：消息重在快速传递事实全貌，而特写则如镜头特写，放大最具表现力的横断面，以细腻描写唤起读者身临其境之感。此环节紧扣本课核心目标——“析新闻特写之法”，为后续深入品读文本的语言之美与结构之妙奠定认知基础。 任务三：梳理脉络，辨明选材 1.再次默读全文，结合文本内容划分段落层次，梳理文章行文脉络。 预设：行文脉络：全文按照时间顺序展开，脉络清晰。第一部分（1—4自然段）：正面刻画吕伟跳水全过程，细致描摹赛前静立、起跳、腾空、入水四个精彩镜头，定格1.7秒的高光瞬间；第二部分（5—8自然段）：描写赛场观众、记者及外国友人的热烈反响与由衷赞叹，从侧面烘托吕伟跳水动作的完美绝伦。整体采用正侧结合的结构方式，先正面细描赛场瞬间，再侧面烘托升华效果。 2.细读文本，筛选语句，辨析文中客观纪实的事实描写与抒情赞美的主观评论语句。 预设：客观事实与主观评论区分，文中对吕伟跳水姿态、动作流程、赛场环境、观众状态的描写，忠于新闻事实，属于客观事实描写；文中“妙！妙极了！”“自天而降的仙女”等赞美、评价性语句，饱含作者与现场人员的主观情感，属于主观评价评论，虚实相融，让新闻文本兼具真实性与文学美感。 【设计意图】 通过梳理行文脉络，引导学生把握新闻特写“聚焦瞬间、突出细节”的文体特征，理解作者如何以时间顺序为经、正侧结合为纬，构建起层次分明、重点突出的叙事结构；通过辨析客观描写与主观评论，帮助学生认识新闻特写在坚守事实真实性的基础上，适度融入文学性表达的独特写作策略，从而深化对“用事实说话”与“以情感动人”相融合的新闻美学的理解，为后续精读赏析与技法迁移奠定基础。 布置作业 抄写课文1—4自然段。 学科网（北京）股份有限公司 $