第5课《黄河颂》跨学科学习教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《黄河颂》的诵读技巧、修辞赏析及家国情怀体悟，以播放《黄河大合唱》音频与黄河实景视频导入，通过初读感知韵律，再以“观山河（地理）—溯历史—品文韵—绘山河”多科融合路径精读，构建从语言表达到精神体悟的学习支架。 该资料亮点在于跨学科深度融合，以语文为核心联动地理（黄河流域地形图解析）、历史（抗战背景与文明溯源）、音乐（配乐朗读）、美术（简笔画创作）等学科，通过情境激趣、文本品读、实践创生落实文化自信（黄河精神传承）、审美创造（语言与艺术融合）、语言运用（修辞赏析与诵读），助力学生立体理解文本，为教师提供综合育人的高效教学思路。

《黄河颂》跨学科学习教学设计 教材分析： 《黄河颂》是部编版七年级下册第二单元的重点精读篇目，选自组诗《黄河大合唱》。本单元以“家国情怀”为核心主题，选编多篇讴歌祖国山河、赞颂民族精神的经典作品，旨在引导学生品读文本、体悟情怀，树立家国认同感与民族自豪感。诗歌创作于抗日战争的特殊年代，兼具文学性与时代性，语言铿锵雄浑、节奏激昂磅礴，巧用比喻、拟人、排比等多种修辞，将黄河的自然风貌与中华民族的精神风骨深度融合。作为单元核心篇目，本文既是学生学习现代抒情诗诵读技巧、赏析诗歌语言与意境的范本，也是渗透红色文化、落实立德树人育人目标的重要载体。同时，文本兼具跨学科拓展价值，可联动地理、历史、道法等学科知识，实现知识学习、审美培育、价值塑造的统一。 融合学科：语文为主，融合地理、历史、音乐、道法、美术 设计理念：立足新课标核心素养导向，坚守“以文育人、融科提质”的设计核心，遵循七年级学生诗歌认知规律，打破传统单一文本解读模式。以语文教学为核心根基，紧扣现代诗诵读、赏析、体悟的语文教学主线，有机融合地理、历史、音乐、美术、道法多学科资源。坚持“学生主体、教师主导、素养落地”的原则，以情境激趣为切入点，以文本品读为着力点，以跨学科探究为增长点，以情感升华与实践落地为落脚点。通过“读诗文—识山河—溯历史—悟精神—践初心”的层层递进教学路径，实现语言建构与思维发展、审美鉴赏与文化传承、知识学习与价值引领的深度融合，构建高效、立体、育人的综合性语文课堂。 学情分析 七年级学生已具备基础的诗歌朗读和文本赏析能力，对黄河有初步的生活认知，但缺乏对黄河地理特质、历史底蕴、民族精神的深度理解。单一的语文文本教学较为单薄，通过跨学科融合，能让学生跳出文字表层，全方位、立体化读懂诗歌背后的山河底蕴与家国情怀。 教学目标： 1.正确读写字词，把握诗歌朗读节奏与情感基调，熟练诵读背诵，掌握常见修辞的表达作用。 2.梳理诗歌结构脉络，结合创作背景理解黄河意象内涵，提升诗歌解读与思辨能力。 3.感受诗歌雄浑豪迈的意境与语言之美，提升红色经典诗文的审美鉴赏能力。 4.体悟诗歌爱国情怀，理解黄河承载的民族精神，增强文化自信与家国情怀。 重难点 重点： 能够有感情地朗读、背诵诗歌，把握诗歌豪迈激昂的情感基调； 赏析诗歌修辞与精妙语句，理清诗歌内容结构；体悟作者对黄河、对祖国的赞美与热爱之情。 难点：深度理解黄河的象征意义，领悟自强不息的中华民族精神；融文本学习、审美体验与家国教育为一体，实现素养真正落地。 教学过程 一、情境导入，初识黄河 播放《黄河大合唱》经典片段，搭配黄河奔腾咆哮、九曲蜿蜒的实景视频，教师配乐导入：“有一条河，贯穿华夏大地，滋养千年文明；有一首诗，呐喊民族风骨，点燃救国热血。它，就是黄河，今天我们跨越多学科，共读经典《黄河颂》。” 二、初读诗文，感知韵律  1.自由朗读：学生自由诵读诗歌，读准字音、读通句子，圈画疑难字词。 2.范读引领：教师示范朗读，指导学生把握诗歌高亢、激昂、深情的基调，区分陈述句、感叹句、祈使句的朗读节奏。 3.齐读悟韵：全班配乐齐读，结合音乐节奏调整朗读状态，感受诗歌铿锵有力的语言韵律（音乐学科融合）。 4.整体感知：学生梳理诗歌结构：绘黄河之形—— 颂黄河之功 —— 扬民族之魂。 三、多科融合，精读探究 板块一：观山河・地理解码—— 读懂黄河之 “壮” 展示黄河流域地形图，结合文本“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”。 地理知识拓展：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山，流经9 个省区，跨越高原、平原、峡谷多种地形，河道曲折、水势汹涌，是中国第二长河。 教师点拨：正是黄河蜿蜒曲折、奔腾不息的地理形态，造就了诗歌雄浑壮阔的画面感，让文字有了山河的磅礴底气。 板块二：溯千年・历史溯源—— 读懂黄河之 “根” 背景补充：《黄河颂》创作于1939 年抗日战争时期，是光未然随抗战剧团奔赴黄河前线，目睹黄河奔腾、军民抗战有感而发。 历史融合讲解： ① 古代：黄河流域是华夏文明摇篮，仰韶文化、龙山文化在此诞生，滋养了华夏农耕文明，是中华民族的生命之河。   ② 近代：抗战时期，黄河不再只是自然河流，而是中华民族不屈不挠的象征，黄河的奔腾，象征着中华儿女奋勇抗敌、誓死卫国的民族气魄。 小组讨论：诗人为什么将黄河称为“母亲河”？（结合文明滋养、精神滋养双重角度思考） 板块三：品文韵・语文赏析—— 读懂诗歌之 “美” 聚焦经典诗句，赏析修辞手法： 比喻：“你是中华民族的摇篮”，将黄河比作摇篮，生动写出黄河孕育华夏文明的伟大功绩。 拟人：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”，赋予黄河人的姿态，体现黄河的磅礴力量与包容胸怀。 排比：句式整齐、气势磅礴，抒发对黄河极致的赞美。 总结诗歌主旨：诗人借赞美黄河，赞美伟大的中华民族，歌颂顽强不屈的民族精神。 板块四：绘山河・美术创想+ 道法悟情 微创作：学生结合文本描写和地理认知，用简笔画勾勒心中的黄河，标注关键词：九曲连环、万丈狂澜、奔腾不息。 道法升华：黄河滋养了华夏，是祖国的山河瑰宝。如今我们守护黄河生态、传承黄河精神，就是守护中华文明、热爱伟大祖国。 四、课堂小结，升华主旨 语文：读懂诗歌语言、意境与情感，掌握现代诗赏析方法。 地理：认识黄河的地形特征与自然风貌。 历史：明晰黄河的文明意义与时代精神。 美育+德育：感受山河之美、家国之美，树立爱国情怀与责任担当。 总结：黄河，是一条自然之河、文明之河，更是一条精神之河。奔腾不息的黄河精神，就是生生不息的中华民族精神。 五、分层作业： 基础作业：背诵《黄河颂》，录制配乐朗诵视频。 提升作业：任选其一完成 ①绘制简易黄河流域图，标注关键地形与流经省份。 ②结合所学知识，写一段 100 字左右的《黄河赞》短文。 ③ 搜集黄河生态保护新闻，说说新时代我们如何守护母亲河。 六、板书设计： 黄河颂 一、绘黄河（形）—— 识山河 九曲连环、万丈狂澜、奔腾不息（雄浑壮阔） 二、颂黄河（功）—— 溯文脉 摇篮（孕育华夏文明）、臂膀（撑起民族风骨） 修辞：比喻、拟人、排比（气势磅礴） 三、赞精神（魂）—— 悟初心 黄河精神→ 自强不息、顽强拼搏、团结奋进 核心主旨：颂山河之壮，扬民族之魂，厚家国之情 教学反思： 1.本节课打破单一语文教学模式，通过地理、历史、艺术、道法多学科融合，让抽象的诗歌意境具象化、单薄的文本内涵立体化，有效提升课堂的趣味性与深度。 2.课堂需把控多学科知识的主次关系，始终以语文文本赏析为核心，其他学科为辅助拓展，避免偏离语文教学主线。 3.后续教学可增加更多生活化、实践性活动，结合黄河生态保护、红色抗战故事，丰富载体，让跨学科育人价值落地生根。 学科网（北京）股份有限公司 $