精品解析：湖北省G12联考2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

2025年湖北省九年级G20十二月联考语文 考生注意： 1.本试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累与运用（20分） “孝”是中华民族的传统美德。学校开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的活动，请你积极参与。 1. 在“探究孝之义”的活动环节，小语向大家展示了下面的图片和“孝”的古文字。 “孝”的古字形是一个孩子在老人的手下搀扶着老人走路的形状。由字形可知，“孝”的本义是：_______。 2. 在分享交流有关“孝道”的故事时，小雪准备在开场白中引用一则孝亲敬老的名言警句，请你在下面为她写出一则。 名言警句：________。 3. 在“孝亲敬老”活动周，学校要在教学楼电子屏幕上展示一副与活动主题有关的对联，上联是“承恩不忘三春雨”，请你在以下四个选项中选出最恰当的下联（ ） A. 尽孝应乘双老在 B. 感恩莫待白头催 C. 朝夕伺候莫厌烦 D. 行孝常怀寸草心 【答案】1. 子女侍奉父母长辈/晚辈侍奉长辈 2. 示例一：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 示例二：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 3. D 【解析】 【1题详解】 结合“‘孝’的古字形是一个孩子在老人的手下搀扶着老人走路的形状”可知，古字形上面代表老人，下面代表孩子，描绘出孩子搀扶长辈的画面。孩子作为晚辈，照料、搀扶年老的长辈，体现出晚辈对长辈的照料与侍奉。由此推知，“孝”的本义是：子女侍奉父母长辈，也就是晚辈侍奉长辈。 【2题详解】 要选取孝亲敬老的名言警句用作活动开场白。所选语句要贴合“孝亲敬老，从我做起”主题，适合班级分享交流。优先选用家喻户晓的古文名句或者俗语，语句简短，表意明确，能够引出孝道故事分享的环节，调动现场氛围。 示例一：谁言寸草心，报得三春晖。 示例二：百善孝为先。 示例三：父母者，人之本也。 【3题详解】 上联结构：动宾+动宾，“承恩”是行为，“不忘”表心态，“三春雨”比喻长辈养育恩情；对联讲究“仄起平收”，上联末字“雨”为仄声，下联末字应当为平声。 A.句子劝人趁父母健在尽孝。“双老在”为主谓结构，与“三春雨”比喻式名词短语不对仗；末尾“在”是仄声，不符合仄起平收规则； B.意在警示尽孝不要迟暮。侧重珍惜尽孝时机，“白头催”是情景描写，和“三春雨”意象不匹配；末字“催”虽为平声，但前后词语词性结构对仗不严； C.侧重侍奉长辈要有耐心。属于直白行为劝诫，句式结构和上联不匹配；末尾“烦”虽是平声，但缺少比喻意象，与上联文学意境不合； D.“行孝”对“承恩”（动宾），“常怀”对“不忘”（心理态度），“寸草心”对“三春雨”，均为孝道相关比喻。末字“心”是平声，满足“仄起平收”；词性、结构、意境高度契合，紧扣孝亲敬老主题，适合做下联。 4. 小语在梳理我们学过的古诗文时，发现其中常常蕴含着深刻的哲理，让读者受益匪浅。请你补写空格中的古诗文名句。 《行路难》中，诗人面对前路障碍重重，仍能表现出积极乐观的精神的诗句是：_______，_______；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_______，_______”告诉我们事物总是不断发展变化的，新事物终将取代旧事物，所以我们要努力奋进；《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“欲为圣明除弊事，_______”表明韩愈不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚；《水调歌头》中的“_______，_______”告诉我们世上没有十全十美的事物，我们要学会坦然接受；《岳阳楼记》中的“不以物喜，_______”强调了个人情感不应受到外界环境和事物的影响，要保持内心的平和与坚定。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 肯将衰朽惜残年 ⑥. 人有悲欢离合 ⑦. 月有阴晴圆缺 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“衰”“朽”“惜”“己”等字的写法。 5. 学校开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的活动，下面是小雪在活动宣传栏里看见的两幅有关“孝”的漫画，请你任选一幅，简要说明该漫画的内容，并揭示其中的寓意。 （1）我选________（甲/乙） （2）内容：________ （3）寓意：_______ 【答案】 ①. 示例一：甲 ②. 这是成年儿子为老父亲洗脚的画面：父亲因儿子端来一盆洗脚水而感动，发自内心地笑，儿子却怒视着父亲说：“着什么急，采访的来了才能开始洗！” ③. 讽刺了一种尽孝心是假、作秀是真的社会现象。 示例二：乙 内容：这是选拔干部的一个画面：招聘者是一位高大的领导，前来应聘的人都聚集在一起，中间隔着一个大门，招聘者说：“首先要过了这个门槛！”那个高高的“孝”的门槛就是被选拔的干部要过的第一道关口。 寓意：倡导一种“百行孝为先”的社会风尚。 【解析】 【详解】漫画甲： 画面要素：老年人开心地坐在椅子上把脚放进盆里，年轻人蹲在盆前手扶盆沿，年轻人头顶是带有怒火的语言：“着什么急，采访的来了才能开始洗！” 寓意分析：洗脚本是发自内心孝敬长辈的行为，此人却要等记者采访才行动。说明他尽孝不是出于本心，目的是表演作秀，博取名声，这幅漫画意在批判表演式、摆拍式的形式孝道。 内容示例：一位老人坐在椅子上，年轻人蹲在盆前准备给老人洗脚，嘴里却说着“着什么急，采访的来了才能开始洗！”。 寓意示例：讽刺了那些做表面文章、搞形式主义的“孝亲”行为。 漫画乙： 画面要素：一群人站在写有“孝”字的门槛外，门槛旁标注文字“首先要过了这个门槛”，门槛另一侧摆着写有“干部”的座椅，一名干部站在门槛后指示着，要跨过这道写着“孝”的门槛才能走到干部的位置。 寓意分析：漫画中“孝”字被设计成一道高耸的门框，干部候选人必须“跨过”它才能进入选拔流程。在传统文化中，“孝”是家庭伦理的核心，延伸至社会层面，便是责任、感恩与担当的体现。漫画通过视觉隐喻传递深层价值导向——孝道是衡量一个人品德修养的基础标尺，是干部准入的第一关，意在提醒：一个连父母都不孝敬的人，很难想象他能真心为民服务、恪守公义。 内容示例：在干部选拔的场景中，招聘者（一位高大的领导）站在门框后，对前来应聘的人群说“首先要过了这个门槛”，“孝”字构成的门槛成为干部选拔的第一道关口。 寓意示例：孝是担任公职的干部必须具备的基本德行，只有真正做到孝亲敬老，才有资格成为合格的干部。 6. 学校开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的活动，小语梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请你从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字 A.濡（rǔ）养 B.恪（gè）守 （2）容易写错的词 A.形消骨立 B.与日剧增 （3）容易说错的话 A.希望同学们今后都能积极踊跃参与到各项主题活动中。B.本次活动弘扬了“爱老敬老”的良好氛围。 【答案】（1）示例一：A.“rǔ”改为“rú”。 示例二：B.“gè”改为“kè”。 （2）示例一：A.“消”改为“销”。 示例二：B.“剧”改为“俱”。 （3）示例一：A.“积极”“踊跃”重复，应删去其一。 示例二：B.“弘扬了……的良好氛围”搭配不当，应将“弘扬”改为“营造”。 【解析】 【小问1详解】 注意“濡”“恪”的读音。 【小问2详解】 A.形销骨立；B.与日俱增。 【小问3详解】 A.“积极”与“踊跃”语义相近，造成词语重复啰嗦。两个词语表意重叠，不能同时使用，删去“积极”或者“踊跃”其中一个即可。 B.“弘扬”一般搭配精神、美德，不能和“氛围”搭配，属于动宾搭配不当。“氛围”应当用动词“营造”。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面诗歌，完成两则批注。 西江月·顷在黄州 [宋]苏轼 照野弥弥①浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢③骄，我欲醉眠芳草。 可惜④一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇⑥一声春晓。 【注释】①弥弥：水盛的样子。②障泥：垂于马肚子两旁遮挡泥土的垫子。③玉骢：青白色的马。④可惜：可爱。⑤琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。⑥杜宇：杜鹃鸟。 这首词写词人夜饮之后醉卧溪桥之上的生活片段。 7. 批注一：立象尽意。词人通过描写月照浅浪、隐隐层霄、一溪风月之景，勾勒了一幅______的画面。 8. 批注二：析月品情。从词作中可读出作者_______的襟怀。 【答案】7. 春夜莹澈清明、安恬静穆 8. 忘却了世俗的荣辱得失，乐观、豁达、以顺处逆 【解析】 【导语】这首黄州词作以清浅弥浪、横空层霄衬夜月清辉，以玉骢骄纵、醉眠芳草衬词人疏狂，末句杜宇啼春更添清旷，无半分迁谪颓意，尽显东坡融于风月的洒脱自在。 【7题详解】 根据“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”可知，句意是月光洒满郊野，水面漾开轻柔细碎的浪波，广袤天幕上云纱淡淡，若隐若现，词句选取地面溪水与高空云霭两种意象，月光铺洒旷野，使得溪水泛起层层细浪，写出地面景物沐浴月光后的水光漾动之态，而天边云层朦胧淡远，并不浓重压抑，让整片夜空显得疏朗开阔，一低一高，把脚下与天际的空间全部铺展开来，搭建出宏大柔和的月夜空间，再根据“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”可知，句意是这一番动人的溪间夜色，切莫让马蹄搅乱水面如玉般的月色倒影，这里将水中晃动的月影比作美玉，不光写出月光落进溪水，波光流转、晶莹温润的视觉效果，“莫教踏碎”还带入词人主观的情感，他爱惜这一片月下美景，不忍心马蹄惊扰破坏这份美好，把前后两组语句结合起来可知，地上流动溪水、天边缥缈云霭、水中玲珑月影彼此交融，月光通透清亮，四下没有喧嚣扰动，所有景物共同烘托出春夜月色清润透亮、氛围宁和幽寂的月夜图景。 【8题详解】 根据“我欲醉眠芳草”可知，句意是我情愿趁着醉意，枕卧在遍地芳草之间，“欲”字点明这是词人内心生发的念头，夜游途中目睹动人夜色，心中生出想要抛弃车马羁绊，就地醉卧草丛，与山野夜色相融的想法，能够看出此时词人的心神已经完全被自然风光吸引，暂时抛开外在身份束缚，再根据“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”可知，句意是卸下马鞍，斜倚在杨柳桥头休憩，杜鹃一声啼鸣，才恍然察觉春日清晨已然降临，词人并不只是空想，而是付诸实际行动，解鞍休憩，斜靠桥边就地过夜，直至杜鹃啼鸣才知晓天亮，可见他完全放下旅途奔波的劳碌，全身心沉浸在当下环境之中，结合词人贬谪黄州的背景可知，词人正处在仕途受挫的人生低谷，常人遇此境遇往往心生失意愁闷，可他却没有纠结个人境遇的坎坷，反而将精神寄托于山水风物，看淡官场功名起落，不去计较得失荣辱，坦然接纳眼前的处境，由此可以体会出作者放下功名利禄的牵绊，心态开朗通透，身处逆境也能安然自适的精神境界。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中（A）得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 西湖香市，起于花朝，尽于端午。此时春暖，桃柳明媚，鼓吹清和。岸无留船，寓无留客，肆无留酿。数百十万男男女女、老老少少，日簇拥于寺之前后左右（B），凡四阅月方罢。恐大江以东，断无此二地（C）。 崇祯庚辰三月，昭庆寺火。是岁及辛巳、壬午洊①饥，民强半饿死。壬午虏鲠山东，香客断绝，无有至者，市遂废。辛巳夏，余在西湖但见城中饿殍舁②出扛挽相属。时杭州刘太守梦谦，汴梁人，乡里抽丰者③多寓西湖，日以民词馈送。有轻薄子改古诗诮④之曰：“山不青山楼不楼，西湖歌舞一时休。暖风吹得死人臭，还把杭州送汴州。”可作西湖实录。 （张岱《陶庵梦忆》，有删改） 注：①洊（jiàn）：再，屡次，接连。②舁（yú）：抬。③抽丰者：指用各种关系和借口利用民间诉讼索取财物的人。④诮（qiào）：讥讽。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 湖中人鸟声俱绝 词语推断法：声泪俱下 （1）_______ 余拏一小舟 结合字形推测 （2）_______ 市遂废 课内迁移法：遂与外人间隔 （3）_______ 西湖歌舞一时休 查阅词典法：①停止，罢休。②树荫。③莫，不要。④辞退官职。 （4）_______ 10. 请将“者”“焉”“矣”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 余 在 西 湖 但 见 城 中 饿 殍 舁 出 扛 挽 相 属 12. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 13. 甲文和乙文在结尾处分别引用了舟子和轻薄子的话，作者引用两者的话作结语各抒发了什么情感？请简要分析。 【答案】9. ①. 全，都 ②. 撑（船） ③. 于是，就 ④. 停止，罢休 10. ①. 焉 ②. 者 ③. 矣 11. 余在西湖/但见城中饿殍舁出/扛挽相属 12. （湖面上）冰花一片弥漫，天与云、与远山、与湖水，浑然一体，白茫茫一片。 13. 甲文引用舟子的话，表达了作者痴迷山水之乐，痴迷于世俗之外的高洁情怀。乙文借轻薄子的话，描绘了杭州饿殍遍地的悲惨现状，抨击了官府的腐败，揭露了当时社会的黑暗。 【解析】 【导语】这两则短文均出自张岱《陶庵梦忆》，甲文以极简笔墨描摹湖心亭雪景，借舟子之语流露孤高脱俗、痴迷山水的雅趣。乙文今昔对比，昔日香市热闹繁华，后来战乱饥荒、香市荒废，文末化用诗句，直面饿殍遍地的惨状，痛斥官吏腐败。一雅一悲，景事相衬，于回忆之中寄寓故国之思与现实的沉痛感慨。 【9题详解】 （1）根据词语推断法，“声泪俱下”意为：声音和眼泪一齐流下来。俱：全，都。“湖中人鸟声俱绝”意为：湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。俱：全，都。 （2）结合字形推测，“拏”从手，和手部动作有关。“余拏一小舟”意为：我撑着一只小船。拏：撑（船）。 （3）根据课内迁移法，“遂与外人间隔”意为：于是就同外界的人隔绝了。遂：于是，就。“市遂废”意为：香市于是就荒废了。遂：于是，就。 （4）根据查阅词典法可知，“休”字有四种解释。“西湖歌舞一时休”意为：西湖的歌舞一时间停止了。休：停止，罢休。 【10题详解】 结合甲文“湖中（A）得更有此人！”可知，本句是感叹语气，意为“在湖中哪能还有这样的人！”。焉，可表反问，译为“哪，怎么”，“焉得”是固定搭配，意思是“哪能、怎么能够”，所以A处填：焉。 结合乙文“数百十万男男女女、老老少少，日簇拥于寺之前后左右（B）”可知，本句句意：成千上万的男男女女、老老少少，天天簇拥在寺庙的前后左右。者，用于短语之后，指代前面的人，复指前文的香客群体，所以B处填：者。 结合乙文“恐大江以东，断无此二地（C）”可知，本句句意：恐怕长江以东，绝对没有第二个这样的地方了。矣，是句末语气助词，表感叹、已然，译为“了”，加强感慨语气，所以C处填：矣。 【11题详解】 句意：我在西湖，只看见城里饿死的人被抬出来，扛抬拉运的人接连不断。“余在西湖”交代人物、地点，语意完整，需停顿；“但见城中饿殍舁出”点明核心景象，写只见城中饿死之人被抬出，句意独立；“扛挽相属”补充描写运尸之人接连不断的凄惨状态。 故断句：余在西湖/但见城中饿殍舁出/扛挽相属。 【12题详解】 注意重点字词： 沆砀，白气弥漫的样子。一白，全白。一，全或都。 【13题详解】 结合甲文“莫说相公痴，更有痴似相公者”可知，舟子的话以旁观者的口吻点出“痴”字。作者深夜独往湖心亭看雪，不随世俗，醉心于西湖雪景，借舟子之口，侧面表达作者痴迷山水雪景，超脱世俗的高洁情怀与孤高的意趣。 结合乙文“山不青山楼不楼，西湖歌舞一时休。暖风吹得死人臭，还把杭州送汴州”可知，轻薄子改写的古诗，描绘出西湖香市衰败、饿殍遍地的凄惨现实。作者引用此诗作结语，借诗句讽刺刘太守及其同乡搜刮钱财的劣行，抨击官府腐败，揭露明末社会黑暗的现实。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我居住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这天晚上初更以后，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭赏雪。冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力喝下三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫低声自语道：“不要说相公您痴，还有比你更痴的人啊。” 【乙】西湖的香市，从花朝节开始，到端午节结束。这时春风回暖，桃花柳树明媚艳丽，乐声悠扬，气候清爽宜人。岸边没有停留的船只，旅店没有空闲的客人，酒馆里没有剩余的酒。成千上万的男男女女、老老少少，天天簇拥在寺庙的前后左右，一共历经四个月才结束。恐怕长江以东地区，绝对找不出第二个这样热闹的地方。 崇祯庚辰年三月，昭庆寺发生火灾。这一年以及之后辛巳、壬午年接连闹饥荒，百姓大半饿死。壬午年，敌寇占据山东，进香的客商断绝，没有人前来，香市于是就荒废了。辛巳年夏天，我在西湖，只看见城里饿死的人被抬出来，扛抬拉运的人接连不断。当时杭州太守刘梦谦，是汴梁人，他同乡那些借关系捞钱财的人大多寄居在西湖，天天借着民间诉讼来搜刮财物。有个轻狂的读书人改写古诗讥讽他：“山不青山楼不楼，西湖歌舞一时休。暖风吹得死人臭，还把杭州送汴州。”这首诗可以当作西湖当时真实情况的记录。 阅读下面文章，完成下面小题。 善读无字之书 齐夫 ①周恩来早年曾题对联自勉：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”他告诫自己也劝诫人们：交友要有选择，要选良友、诤友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无字书。 ②书分有字书与无字书。有字书是人类文明的重要载体，是人类智慧的结晶；无字书是鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书。然而，现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易纸上谈兵，脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。因此，要善读无字之书。 ③会交友，是读无字书的一个方面。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，良友既可带来学识见地上的进步，也可使视野胸襟开阔。朋友间相互促进，切磋琢磨，能得到书本上读不到的知识。如古代的管鲍之交、高山流水、桃园结义等，都歌颂了友谊的珍贵。现代的鲁迅与瞿秋白，陈寅恪与王国维，冰心与巴金等，也是惺惺相惜，情同手足，获得了友谊和事业上的双赢。 ④善游历，是读无字书的一个方面。如果只知读书，不懂开眼看世界，就是读死书。读死书，不易消化，更难吸收。李白在《嘲鲁儒》诗中写道：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”其中的鲁叟就是读死书之人。走遍天下，广接地气，亲自参与实践，做到理论联系实际，把有字书与无字书结合起来，这书就算读活了。王阳明也是读书人，可他年轻时就遍走四方，留心地势地貌，了解民风民情，后来屡立战功，所向披靡。 ⑤多经事，是读无字书的一个方面。刀在石上磨，人在事上练。王阳明曾说过：“人须在事上磨炼做功夫，乃有益。若只好静，遇事便乱，终无长进。”不经一事，不长一智。一个人经历的事情多了，也就成熟了，就会遇事不慌，做事有道，成事有方。 ⑥入社会，是读无字书的一个方面。社会是一所没有围墙的大学，也是一部无字大书。读书人只有主动从象牙塔里走出来，拥抱生活、认识社会，才能成为社会的主角而不是看客，才能顺势而为而不是被社会裹挟。毛泽东有句名言“没有调查就没有发言权”，他每到一处，必进行社会调查，开座谈会，了解各方面情况。这其实是在阅读社会这本更大更厚的无字之书，把有字书和无字书融会贯通，以便作出正确决策。 ⑦如此，读有字书时学到的知识，要通过无字书来实践、检验；读无字书时遇到的困惑，要通过有字书解惑、升华。读万卷书，行万里路，经万般事，驶万年船。人生当如此。 （选自《前线》，有删改） 14. 下列说法不符合文意的一项是（ ） A. “无字书”是指鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历。 B. 开头引用周恩来的自勉对联，意在引出交友要有选择，要选良友、诤友的中心论点。 C. 作者为了证明“会交友就是读‘无字书’的一种方式”的观点，用“管鲍之交、鲁迅与瞿秋白、陈寅恪与王国维、冰心与巴金”等事例作为事实论据。 D. 毛泽东的名言“没有调查就没有发言权”，告诉我们要拥抱生活、认识社会，才能作出正确决策。 15. 请简要分析文章第①段的作用。 16. 本文第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 【答案】14. B 15. 第①段引用周恩来的自勉对联，引出“既要会读有字书，又要会读无字书”的观点，吸引读者阅读兴趣；又可作为道理论据证明“要善读无字之书”的论点。 16. 主要运用了道理论证、举例论证和对比论证。引用李白《嘲鲁儒》的诗句，列举只懂死读经书不懂经世致用的鲁叟、遍走四方将理论与实际结合最终屡立战功的王阳明一正一反两个事例，突出论证了“善游历，是读无字书的一个方面”的分论点，使论证更具权威性和说服力。 【解析】 【导语】本文围绕“要善读无字之书”展开论述。开篇借周恩来的对联引出论题，接着阐释有字书与无字书的内涵，从交友、游历、经事、入社会四个角度分层论证，兼用对比、举例、道理论证，论据丰富。文章说理通俗透彻，点明要将书本知识与社会实践相融，启发读者跳出书本，在现实生活中增长才干。 【14题详解】 B.结合第①段和第②段“因此，要善读无字之书”可知，引用周恩来的自勉对联只是文章的开头引论，用来引出下文对有字书、无字书的论述。本文的中心论点是“要善读无字之书”，并不是“交友要有选择，要选良友、诤友”。选项曲解了引用对联的作用，把引出的部分内容错误当作全文中心论点，理解有误。 【15题详解】 结合第①段可知，文章开篇引用周恩来的自勉对联，对对联内涵加以阐释，引出“既要会读有字书，又要会读无字书”的相关观点，名人名言富有哲理，能够激发读者的阅读兴趣。同时这副对联属于道理论据，为后文第②段提出的中心论点“要善读无字之书”提供理论支撑，增强文章说理的权威性。 【16题详解】 结合第④段“李白在《嘲鲁儒》诗中写道：‘鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。’其中的鲁叟就是读死书之人。走遍天下，广接地气，亲自参与实践，做到理论联系实际，把有字书与无字书结合起来，这书就算读活了。王阳明也是读书人，可他年轻时就遍走四方，留心地势地貌，了解民风民情，后来屡立战功，所向披靡”可知，本段综合运用道理论证、举例论证、对比论证。引用李白《嘲鲁儒》的诗句进行道理论证，借鲁叟死抠经书章句、毫无济世才干的现象，指出读死书的弊端，增添说理的文学色彩与权威性；同时举出鲁叟死读书、脱离现实的反面事例，和王阳明遍游四方，体察风土民情，把书本知识运用于实践、建立功业的正面事例，二者构成鲜明对比。从正反两个角度有力突出论证了“善游历，是读无字书的一个方面”的分论点，证明游历实践能够把书读活，多种论证方法相结合，让说理内容丰富饱满，论点更有说服力。 阅读下面文章，完成小题。 难忘任老 王恩科 ①那时我教语文，每每看到孩子们的好作文，眼睛就发亮，于是心血来潮，用蜡纸刻好后，用手工油印机印出来，装订成册，发给学生学习交流，取名《浪花集》。 ②为了激发孩子们的兴趣，我冒昧写信请书法大家任政题写书名。同事调侃我，摸着我的额头：“你这是异想天开，你和任政没有半点关系，就凭一封薄信，他就帮你写了？”但我不死心，反驳道：“任政是人民书法家，我想他会写的。”嘴上这么讲，心里也没底。几天后回信来了，我怀着忐忑的心情，小心翼翼地拆开信封一看，激动地叫了起来：“任政写了，任政写了！”同事们一拥而上，争相目睹，为我高兴。 ③为题签之事，我曾专程登门致谢。叩开门，任老有些愕然，我连忙自我介绍：“我就是写信请您题签的王老师。”“哦，对格对格，我写过写过，举手之劳，应该的应该的。”任老师一脸灿烂，“侬就是教语文和书法的王老师，侬好侬好！”“我今天来特意表示感谢，并向您讨教经验。”进门后，屋内的情景让我震撼：地板上、桌上、橱上、床上摊满了任老刚写好的书法，屋内弥漫着浓浓的墨香。他说：“侬欢喜，自己拣一张。”我喜出望外，挑了一张行书横幅《桂馥兰馨》。我一再拱手感谢。他说：“写书法的初衷就是给人家看的，只要物得其所，我就开心了。”任老的襟怀让我感动。 ④坐定后，任老亲切而谦虚地说：“我没什么经验，只是以书育人，师生相长，一起学习交流蛮开心的。要教好书法，很重要的一条是老师自己要特别喜欢书法，如果老师没有浓厚的兴趣，那你怎能让学生产生浓厚的兴趣？如果学生没有浓厚的兴趣，书法就走不进他们的心灵，那肯定学不好的。”他还说，艺术的造诣应该扎根在学识的基础上，要写出有境界的字，单靠字内功夫是不够的。学识与书法就像水与船的关系，水涨才能船高，学养高了，书法自然会去尘俗、富韵味、溢气象。他强调，学书法一定要博采众长，多读书，广临帖，汲取营养。像蜜蜂一样，只有采百花之精华，才能酿出自己的蜜……朴素的言语，蕴含着深刻的哲理，让我受益匪浅。 ⑤再次拜访，发现门口贴着一张任老亲自写的搬迁告示，写明搬到某某地方。后来得知，家人为了照顾任老的身体，减少应酬，劝他不要贴。可他执意要贴：“别人老远来寻我，肯定有事，哪能让人家白跑一趟呢？”任老的处世境界可见一斑。 ⑥通过电话联系，我去了他单位。他又在忙碌着为别人写字。见了我，也不避讳，拿起笔给我做示范。我有幸目睹了他笔走龙蛇的过程，用笔精微纯正、玄妙多变，没有一笔粗野，让我学到了不少书本上学不到的东西。在传承国粹的道路上，任老无疑是我们的楷模。他身体力行，无私奉献，不计润格，精神难能可贵。他是当之无愧的上海市首届“德艺双馨艺术家”“文学艺术奖”得主。 ⑦任老待人真诚，学术严谨，说真话不说假话。有次我携一行草习作登门请教，他很直率地说：“太辣，火气太大，气势有余娴雅不足。”并逐字剖析给我听，强调字要平和一点，不能耀武扬威、左冲右突……他的评价言简意赅、切中要害，对我起到了极大的启导作用。 ⑧任老一生著述丰厚，总发行量达270余万册，受到广大读者的青睐。他敬畏传统，力逮古风，在传统关照下融入个性语言，自出机杼，形成了鲜明的任体范式。他的行楷，收入全国规范电脑字库，被广泛应用。 ⑨毋庸置疑，时代在变迁，但它仍然裹挟着传统的云烟固执前行，任老就是一个典型。他的艺术精神，他的人格风范，天长地久，山高水长。 （选自《新民晚报》，有删改） 17. 概括补充文章叙述的“我”和任老交往的事件。 为“我”题签→赠“我”作品→______→给“我”示范→_______ 18. 文章第②段在记叙“任老为《浪花集》题写书名”这件事时，穿插描写了同事的调侃。这样写有什么作用？ 19. 根据要求品析下面句子。 （1）地板上、桌上、厨上、床上摊满了任老刚写好的书法，屋内弥漫着浓浓的墨香。（分析加点词的表达效果） （2）学识与书法就像水与船的关系，水涨才能船高，学养高了，书法自然会去尘俗、富韵味、溢气象。（从修辞手法的角度） 20. 你认为任老是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 21. 选文以“难忘任老”为题，有什么妙处？ 【答案】17. ①. 授“我”经验 ②. 评“我”作品 18. 写同事们不相信任政会为“我”题签，侧面表现了任政做法的难能可贵，突出了任政没有书法大家的架子，待人热忱的品质。 19. （1）“摊”是“摆开、铺平”的意思，写任老家中到处摊满了刚写好的书法，反映了任老所写书法之多，表现出任老对书法的热爱和不懈追求。（2）运用比喻的修辞手法，将学识比作水，书法比作船，生动形象地说明了学识和书法的关系，表现了一个人的学养对其书法的重要性，也表现了任老高超的艺术境界。 20. ①待人真诚、平易近人。任老亲自为《浪花集》题名。②无私赤诚、为他人着想。任老搬家后执意在家门口贴上搬迁告示，写明去处。③慷慨无私、关心后辈。任老慷慨地送给“我”行书横幅《桂馥兰馨》，又谦虚地与“我”探讨书法。④敬畏传统又自出机杼。任老在传统关照下融入个性语言，形成了鲜明的任体范式。（答出任意三点即可） 21. ①点明了文章的写作对象和主要内容；②任老作为本文的线索人物，贯穿全文始终；③“难忘”二字奠定了全文的感情基调，点明文章中心，抒发了“我”对任老的感激、崇敬之情。（答出任意两点即可） 【解析】 【导语】本文以质朴平实的语言，追忆作者与任政先生的交往点滴。文章以事件为线索，将题签赠字、授艺解惑、贴心处世、点评习作等小事娓娓道来，细节真切动人。文章融叙事与抒情、议论于一体，于平凡琐事中凸显任老平易近人、无私热忱、德艺双馨的高尚品格，真挚抒发了作者对任老的深深感念与崇高敬意。 【17题详解】 第一空，结合第④段可知，“我”登门向任老讨教书法教学与研习经验，任老毫无保留、耐心传授真知。他告诉“我”书法教学要以教师兴趣带动学生兴趣，让书法浸润学生心灵；点明书法造诣根植于学识学养，学识深厚才能让书法脱俗有韵；还叮嘱学书法需博采众长、多读书、广临帖，吸纳多方营养，这些深刻实用的治学、从艺经验，让“我”收获颇丰，对应交往事件为：授“我”经验。 第二空，结合第⑦段可知，“我”带着自己的行草习作专程登门拜访任老、虚心求教。为人真诚、治学严谨的任老直言不讳，精准点出“我”书法作品的弊端，细致逐字剖析问题，同时耐心指点“我”书法创作要追求平和雅致的格调，摒弃张扬戾气的笔法，精准专业的点评极大启发了“我”，对应交往事件为：评“我”作品。 【18题详解】 结合第②段“同事调侃我，摸着我的额头：‘你这是异想天开，你和任政没有半点关系，就凭一封薄信，他就帮你写了？’”可知，作者只是一名普通语文老师，与书法大家任政素不相识，仅凭一封普通信件请求题字，同事都认为这件事根本不可能实现，纷纷调侃、不看好。作者通过描写同事的质疑与不相信，形成侧面烘托，反衬出任老最终无偿为陌生老师题签的举动格外难得。普通人眼中身份悬殊、素未谋面的大家本可以拒绝求助，但任老却欣然应允，不求回报，充分凸显了任老毫无名家架子、待人真诚热忱、平易谦和、乐于助人的可贵品质，让人物形象更加鲜明立体。 【19题详解】 （1）“摊”字指摆开、铺开的意思。文中用“摊满”一词，细致描绘出任老家中各个角落都铺满了刚创作完成的书法作品的景象，直观写出任老日常创作书法作品数量极多、创作频次极高。生动体现出任老常年潜心研习书法、笔耕不辍的状态，充分表现了任老对书法艺术的极致热爱与数十年如一日的不懈追求，让人物形象更加鲜活饱满。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将人的学识修养比作水，将书法技艺比作船。以生活中水涨船高的通俗道理，生动形象、浅显易懂地阐释了学识与书法的紧密关联：书法的境界高低，依托于个人的学识修养。点明想要写出脱俗有韵味、有气象的书法，不能只苦练写字技法，更要深耕学识、提升学养。既体现出任老独到深刻的艺术见解，凸显其高超的艺术境界与治学理念，也让抽象的书法研习道理变得通俗可感。 【20题详解】 ①结合第②段“几天后回信来了，我怀着忐忑的心情，小心翼翼地拆开信封一看，激动地叫了起来：‘任政写了，任政写了！’”可知，“我”只是一名普通语文老师，与书法大家任老素不相识，仅凭一封普通信件冒昧求题书名。任老没有名家架子，欣然应允普通人的请求，主动为学生文集《浪花集》题写书名，充分体现出任老待人真诚、平易近人的美好品格。 ②结合第⑤段“家人为了照顾任老的身体，减少应酬，劝他不要贴。可他执意要贴：‘别人老远来寻我，肯定有事，哪能让人家白跑一趟呢？’”可知，家人出于关心，希望任老少应酬、休养身体，不让他张贴搬迁告示，但任老执意张贴。他心系登门访客，不愿让远道而来的人白白奔波，处处为他人考虑，体现出他无私赤诚、体恤他人的高尚境界。 ③结合第③段“他说：‘侬欢喜，自己拣一张。’我喜出望外，挑了一张行书横幅《桂馥兰馨》”和第④段“我没什么经验，只是以书育人，师生相长，一起学习交流蛮开心的”可知，任老面对登门求教的后辈，大方慷慨，主动赠予“我”珍贵的书法作品；传授书法心得时态度谦和，不恃才自傲，愿意与后辈交流共进，悉心指导晚辈学艺从教，体现出他慷慨无私、热心提携后辈的品质。 ④结合第⑧段“他敬畏传统，力追古风，在传统观照下融入个性语言，自出机杼，形成了鲜明的任体范式。他的行楷，收入全国规范电脑字库，被广泛应用”可知，任老深耕书法艺术，尊崇古法、敬畏传统，扎实继承传统书法精髓，同时不拘泥于古法，大胆融入个人艺术特色，独创风格鲜明的“任体”，书法成果被广泛推广使用，体现出他兼具传统功底与创新能力，艺术造诣高深。 【21题详解】 结合第②至⑧段记述“我”与任老交往的一件件往事可知，文章围绕任老为《浪花集》题签、赠“我”书法作品、传授书法经验、为访客贴搬迁告示、示范书法、点评习作、书法艺术成就等内容展开，标题“难忘任老”直接点出本文的写作对象是任老，概括了文章主要回忆与任老交往经历的内容。 结合第②段“几天后回信来了，我怀着忐忑的心情，小心翼翼地拆开信封一看，激动地叫了起来：‘任政写了，任政写了！’”、第③段登门致谢、第④段讨教经验、第⑤段拜访见搬迁告示、第⑥段单位相见看示范、第⑦段携习作请教、第⑧段介绍任老艺术成就可知，文章从求题书名开始，到多次登门交往，再到评价他的艺术人格，所有事件都围绕任老展开，任老是线索人物，“难忘任老”作为标题，起到串联全文故事情节的线索作用。 结合第⑨段“他的艺术精神，他的人格风范，天长地久，山高水长”可知，“难忘”二字奠定全文怀念、崇敬的感情基调，点明文章中心。作者回忆和任老交往的诸多往事，正是因为任老待人热忱、提携后辈、德艺双馨，让作者内心深受触动，“难忘”直接抒发了“我”对任老深深的感激与崇敬之情。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 鲁智深大闹野猪林（节选） ①话说当时薛霸双手举起棍来，往林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！” ②两个公人看那和尚时，穿一领皂布直襁，跨一口戒刀，提起禅杖，抢起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候吩咐他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。” ③鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听得你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说，监在使臣房内。又见酒保道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这厮两个！”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟！洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命！”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个！”…… 杨志押送生辰纲（节选） ①当日便叫杨志一面打拴担脚，一面选拣军人。次日，叫杨志来厅前伺候，梁中书出厅来问道：“杨志，你几时起身？”杨志禀道：“告复恩相，只在明早准行，就委领状。”梁中书道：“夫人也有一担礼物，另送与府中宝眷，也要你领。怕你不知头路，特地再教奶公谢都管并两个虞候，和你一同去。”杨志告道：“恩相，杨志去不得了。”梁中书道：“礼物多已拴缚完备，如何又去不得？”杨志禀道：“此十担礼物都在小人身上，和他众人都由杨志，要早行便早行，要晚行便晚行，要住便住，要歇便歇，亦依杨志提调。如今又叫老都管并虞候和小人去，他是夫人行的人，又是太师府门下奶公，倘或路上与小人鳖拗起来，杨志如何敢和他争执得？若误了大事时，杨志那其间如何分说？”梁中书道；“这个也容易，我叫他三个都听你提调便了。” …… ②今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。” 22. 鲁智深大闹野猪林是为救刺配的林冲，请参照林冲被“刺配”这一例子，选择一位梁山好汉，说说他被刺配的经历。（被刺配的人物有林冲、杨志、宋江、裴宣、朱仝、卢俊义、武松。） 示例：好汉林冲，因误入白虎堂被刺配沧州，期间受尽折磨，最终火烧草料场，上梁山。 23. 同学们读完两篇选文后，写了一则读书笔记，分析了其中的动作描写。请以此为例，为“杨志押送生辰纲”写一则读书笔记。 读书笔记： 鲁智深在危急关头营救林冲，飞出禅杖，丢到九霄云外，提起禅杖，抡起来打两个公人。这些行为体现了他武艺高强、重情重义的特点。 读书笔记： ________ 24. 两篇选文的主人公都有聪明细心的特点，结合选段，请你评一评鲁智深。 鲁智深大闹野猪林 杨志智取生辰纲 ________ 通过叙述杨志在押送生辰纲时，面对突发情况，能够做出决策，调整行进路线，以保护生辰纲安全的情节，来体现杨志的聪明细心。 25. 小说的主旨往往能反映深刻的社会问题。请你仿照示例，探究《水浒传》的主旨。 示例：《骆驼祥子》通过叙述旧北京人力车夫的辛酸故事，深刻揭露了旧中国的黑暗，表达了作者对劳动人民的深切同情。 【答案】22. 示例一：好汉杨志，因杀泼皮牛二被刺配大名府，期间受到照顾，受梁中书赏识，押送生辰纲。 示例二：好汉武松，因杀潘金莲和西门庆，被刺配孟州，前期得到施恩的优待，与张青、孙二娘及施恩相识，并结为兄弟。 示例三：好汉卢俊义，因犯了“勾结叛匪”之罪，被刺配沙门岛，期间受尽折磨（行枷沉重、被热水烫），被燕青、石秀以及其他梁山众好汉等先后搭救，方免遭毒手，便上梁山落草。 23. 杨志赶着催促厢禁军赶路，如若停住，重则藤条便打，逼赶要行。这些行为体现了杨志粗暴蛮横、急功近利的形象特点。 24. 通过叙述鲁智深在营救林冲时，不在客店鲁莽行事，而是选择在僻静的野猪林伺机而动，救下林冲，来体现鲁智深的聪明细心。 25. 《水浒传》通过叙述梁山好汉不同的人生经历，描绘了他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，表现了“官逼民反”的主题。 【解析】 【22题详解】 先确定好汉姓名，再梳理人物获罪缘由、刺配地点、刺配途中/当地遭遇、后续关键事件，仿照示例句式组织语言，做到事件准确，语言简洁通顺。 示例一：好汉林冲，遭高俅设计陷害误入白虎堂，被刺配沧州道，一路上屡遭薛霸、董超加害，野猪林幸得鲁智深相救，最后被逼投奔梁山。 示例二：好汉杨志，闹市怒杀无赖牛二，被刺配大名府，凭借一身武艺得到梁中书器重，受命押送生辰纲，不料生辰纲被劫，走投无路落草。 示例三：好汉宋江，失手杀死阎婆惜，被刺配江州，浔阳楼题反诗被判死刑，梁山好汉大闹法场将他救出，此后加入梁山聚义。 示例四：好汉裴宣，遭上司诬陷收受财物，被刺配沙门岛，路上偶遇邓飞一众好汉，被搭救后占据饮马川落草，后来归顺梁山。 示例五：好汉朱仝，徇私放走好友雷横，被判刺配沧州，奉命看管知府小衙内，因李逵害死小衙内，无处容身，只得去往梁山。 示例六：好汉卢俊义，被吴用设计陷害通贼谋反，被刺配沙门岛，押送途中险些遇害，燕青拼死相救，之后辗转走上梁山。 示例七：好汉武松，为兄长报仇诛杀潘金莲、西门庆，被刺配孟州，帮施恩夺回快活林，遭人构陷，大闹飞云浦后奔赴梁山。 【23题详解】 结合《杨志押送生辰纲》节选第②段“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”可知，这里抓住杨志的动作描写，写他不顾天气酷热、众人疲惫，一味催促赶路，士兵稍有停歇，就辱骂、用藤条殴打厢禁军。这些动作细节，生动刻画出杨志对待手下军士简单粗暴的处事方式，也表现出他一心想要完成押送任务，唯恐出现纰漏，急于建功复官、急功近利的形象特点。 【24题详解】 结合《鲁智深大闹野猪林》节选第③段“夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟”可知，鲁智深一路暗中尾随保护林冲，在客店发现董超、薛霸谋害林冲的阴谋时，没有当场冲动动手，担心店里人多，会被公人借机逃脱。他审时度势，提前赶到僻静的野猪林埋伏，等待最佳时机再出手救人。这一情节体现出鲁智深并非一味鲁莽，也有着心思缜密、考虑周全的聪明细心。 【25题详解】 仿照名著主旨赏析句式作答，先点明《水浒传》主要内容，讲述众多底层好汉遭官府欺压、走投无路而聚众起义的故事；再结合人物遭遇与故事情节，提炼核心主题，揭示封建官场腐败、社会黑暗的时代问题，最后点明作品歌颂反抗精神、批判封建统治的主旨，贴合示例结构，语言规范严谨。 示例：《水浒传》通过讲述各路英雄好汉受尽官府压迫、奋起反抗的传奇故事，深刻揭露了封建社会吏治腐败、豪强横行的黑暗现实，生动诠释了“官逼民反”的核心主旨，歌颂了底层百姓敢于反抗、惩恶扬善的英雄精神。 三、表达与交流（55分） 26. 花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是。花是敢于绽放的生命，是美和希望的隐喻，是一个城市的符号，是万千之中被叫好的那个角色。某班级开展以“花”为主题的语文学习活动，邀请你参加，请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一 我国历代文人雅士都很喜欢花，或以言志，或以自勉，或以寄情，或以明愿。你最喜欢哪种花？请你给喜欢的花写一段文字，说明喜欢的理由。（80字左右） 任务二 “花”或许引发了你的联想与想象，请你给喜欢的花写一首小诗在活动中与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） 我选择任务_____，__________________________________________ 【答案】任务一示例：夏日碧波之上，荷花亭亭而立，不与俗世纷扰纠缠。它从淤泥中生长出来，却洁净淡雅。荷花不慕浮华、洁身自好的品格深深打动我。它启示我，身处纷繁环境，也要守住内心的纯粹与坦荡。 任务二示例：不畏风雪/凌霜傲骨/如沉默的君子/寒冬里的一抹芳踪/冷冽在枝头 【解析】 【详解】任务一：围绕“花”这一主题写作，要选取一种具有精神象征的花，结合花的外形特点与文化内涵，阐述喜爱的理由。语言简洁优美，控制80字左右。既要简单描摹花的形象，又要挖掘花背后寄托的品格、情志，做到状物与抒情结合，贴合文人借花言志寄情的要求。 示例：寒冬凛冽，百花凋零，唯有梅花傲雪挺立。它没有春日繁花的艳丽，却于风雪中静静绽放。梅花不畏严寒、坚韧不屈的风骨令我动容。它是不屈的象征，时刻提醒我面对困境坚守本心，勇敢向上。 任务二：要求围绕“花”展开联想想象创作小诗。要抓住花草外形、品性特点，融入自己的感悟，语言凝练含蓄，有诗意，不用复杂修辞。句式简短，借花寄托精神品质，适合班级活动分享。 示例：细碎的金黄/藏进浓密绿叶间/不与群芳争艳/把清甜撒满人间/悄悄温柔了秋天。 任选一个任务作答即可。 （50分）请从下面三项任务中选择一项完成作文。 任务一 27. 每一朵野花都有一张干净的脸/我轻声喊着它们的名字/黄蒿、野菊、小飞蓬……/还有许多我实在喊不出它们的名字/只知道它们都是野花，装扮山野/最后我轻声喊出了自己的名字/我也是它们中的一朵/在天空下，在山坡上尽情开着…… 请将“喊出_______的名字”补充完整，以此为题写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】 例文： 喊出奶奶喊过的名字 午后的阳光斜斜地铺在山坡上，我蹲在草丛里，手指轻轻拨开一株植物的叶片。“这是黄蒿，”我小声说，“这是野菊，那是小飞蓬……”每喊出一个名字，就像推开一扇记忆的小门，门里站着奶奶。 小时候，奶奶总爱拉着我上山。她那双粗糙的手像一把钥匙，能打开整座山的秘密。“看，这是蛤蟆衣，叶子上的纹路像蛤蟆背；那是婆婆丁，风一吹种子就飞走啦……”她指着每棵草喊出名字的样子，像在介绍老朋友。我却总是不耐烦：“奶奶，它们就是野草嘛，有什么好记的？”奶奶笑着摇头：“孩子，每棵草都有名字的，就像每个人都有家。” 后来我去城里读书，很久没再上山。直到去年奶奶生病，记忆像秋天的树叶一片片凋落。她开始忘记我的名字，忘记回家的路，却依然在某个清晨，对着窗台上的花盆喊：“蛤蟆衣该浇水了……” 那个黄昏，我推着轮椅带奶奶回到老家的山坡。夕阳把她的影子拉得很长，她安静地望着满山野花，眼神忽然亮了。“这个……”她颤抖着手想指什么，却喊不出名字。我蹲下身，握住她的手：“奶奶，这是黄蒿。”她点点头，又指向另一边：“那个……”“野菊。”我说。她笑了，眼角的皱纹像菊花瓣。 那一刻我突然明白，奶奶不是在教我认草，而是在教我认“家”。那些野花的名字里，藏着她的童年、她的青春、她在这片土地上活过的全部岁月。当我喊出它们，奶奶就重新被记忆拥抱；当我记住它们，奶奶的生命就永远不会走丢。 现在每个周末我都回老家，一个人坐在山坡上，从认识的名字开始喊，慢慢喊那些不认识的。我知道有一天，我也会像奶奶那样，熟悉每棵草的故事。夕阳西下时，我轻轻喊出最后一个名字——那是奶奶的名字。山谷里传来回音，像奶奶在遥远的地方答应着。 原来当我们喊出万物名字的时候，万物也正在喊出我们。我们都是山坡上的野花，在彼此的名字里，找到了回家的路。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 诗歌材料写呼喊野花的名字，最后喊出自己的名字，把自我视作山野间盛放的生命。“喊出”不只是口头呼唤，更是发现、正视、接纳、勇敢宣告的行为，可以是呼唤他人、呼唤事物，也可以呼唤内心的自我。横线上可填写自我、勇气、初心、故乡、坚持、微光等词语。立意可写喊出自己的名字，学会接纳自我，勇敢正视自身价值；可写喊出勇气的名字，直面怯懦完成自我突破；可写喊出平凡的名字，看见普通人、平凡事物身上的力量；也可写喊出初心的名字，在喧嚣中守住内心本真等等。 第二，构思选材。 本题要求写成记叙文。开头可以引用诗歌片段或者由景物场景入题，由花草景物引出“喊出某某的名字”这一核心；中间选取真实典型的生活事例，刻画场景细节与心理变化，例如写曾经自卑胆怯，不敢正视自己，在一次经历之后，学会正视自我，勇敢喊出自己的名字；或是遭遇困境想要退缩，在磨砺之中唤醒内心的勇气，喊出勇气的名字；也可以写观察身边平凡普通人，读懂他们身上的闪光点，喊出平凡的名字，要写出内心从犹豫、迷茫到醒悟、坚定的转变过程；结尾扣题，阐释“喊出名字”背后的深层含义，点明这份呼喊是看见价值、坚守本心、完成成长。 任务二 28. 生命如花，离不开雨露的滋润。人生路上，总会有清纯的甘露，滋润我们的心田。 请以“心灵的甘露”为题，写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 心灵的甘露 草木生长，需雨露滋养方能繁茂；人生成长，需清泉润心方能澄澈。生活中甘甜的雨露，从不止于有形的泉水细雨，那些藏在自然万物、生活百态里的治愈力量，便是滋养我们成长的心灵甘露。它涤荡浮躁、治愈迷茫，让我们在岁月沉淀中愈发从容、坚定。 心灵的甘露，是自然万物赋予人心的治愈与通透。尘世喧嚣，人心易躁，而山川草木、四时风物，总能抚平内心的焦灼。春日悄然绽放的野花，无人浇灌却兀自蓬勃生长；秋日从容飘落的落叶，坦然落幕、静待新生。静观自然百态，我们能读懂生命的坚韧与从容。这份来自自然的启迪，是最纯粹的甘露，洗净心头的浮躁，让躁动的内心归于平静。 心灵的甘露，是直面挫折时的自我和解与沉淀。人生从无一帆风顺，失意、困顿都是常态。很多时候，困境并非磨难，而是滋养心灵的养分。遭遇挫败时，不纠结过往、不焦虑未来，学会接纳遗憾、复盘自我，在低谷中沉淀蓄力。这份清醒的自愈与沉淀，恰似温润甘露，修补内心的脆弱，磨炼沉稳的心性，让我们在磨砺中不断成长。 心灵的甘露，更是平凡生活里坚守初心的热爱。生活平淡琐碎，难免让人倦怠，但一份纯粹的热爱，足以滋养漫长岁月。潜心深耕一件热爱的事，不为功利、不求速成，在专注与坚守中丰盈自我。这份始终如一的热忱，滋养精神、丰盈灵魂，让平凡的人生拥有不竭的前行力量。 雨露润草木，初心润人生。心灵的甘露，藏在自然、自愈与热爱之中。愿我们常怀感知美好的心，接纳生活沉淀，汲取成长力量，以澄澈之心面对风雨，以坚定之姿奔赴前路，让心灵始终温润丰盈，向阳生长。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次题目《心灵的甘露》为比喻类议论文题目，“甘露”象征能够滋养心灵、净化心境、催人成长的精神力量，而非实物雨水。材料以花草需雨露滋润为引，核心指向人生成长需要精神滋养。作文重点不在于记叙事件，而在于议论说理，阐释美好精神力量对人格塑造、心态沉淀、人生前行的重要意义。立意需积极深刻，跳出浅层叙事，论证人生唯有不断接受心灵的滋养、沉淀自我、汲取正向力量，才能抵御浮躁、突破困境、丰盈人生，体现青少年正向的成长认知与思辨能力。 二、选材构思 本次选材可立足初中生真实生活与成长体验，选取精神滋养类素材，贴合主题且真实质朴，聚焦心灵被治愈、被启迪的成长瞬间。如以生活善意为甘露，开头巧用比喻开篇，点明善意是滋养心灵的甘露；中间运用正反对比论证，对比冷漠浮躁与温暖善意带来的不同人生心境，结合生活平凡善意事例说理；结尾总结升华主旨。或以坚守初心为甘露，开头开门见山亮明中心论点；中间运用举例论证，结合普通人坚守本心、踏实生活的事例，论证初心对心灵的滋养作用；结尾回扣题目，升华人生感悟。还可以挫折沉淀为甘露，开头运用排比句式引出论题；中间运用道理论证，阐释挫折沉淀治愈内心、磨砺心性的道理；结尾层层递进，深化文章立意。 任务三 29. “只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的。” 这是泰戈尔《飞鸟集》中的一首小诗，一定激发了你很多的感怀和思考，请自选角度，自拟题目写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 步履不停，繁花自来 泰戈尔曾说，不必贪恋沿途采摘花朵留存美好，只要步履不停，前路自有繁花盛放。这句话道尽成长真谛：人生本是一场漫长的远行，不必执着于一时的所得与风光，坦然放下眼前的细碎美好，坚定奔赴前路，方能邂逅更多绚烂的风景。 生活中，很多人总习惯驻足留恋当下的圆满，执着于守住眼前的美好，不愿向前迈步。殊不知，过度贪恋沿途繁花，只会放缓前行的脚步，甚至错失更远的风景。那些短暂的收获、片刻的顺遂，都只是人生路上的零星景致，绝非人生的全部终点。一味沉溺当下，舍不得放下既有的成果，只会禁锢自己的脚步，局限自己的格局。 真正的成长，是学会释怀过往，始终步履不停。世间万物，皆在流动，美好从不会止步于一隅。登山之人若沉醉山腰的草木繁盛，便无法登顶俯瞰云海山河；行舟之人若贪恋岸边的风光旖旎，便无法奔赴辽阔江海。人生亦是如此，敢于放下眼前的安逸与荣光，持续奔赴、不断突破，才能在前行途中遇见更壮阔的风景。 不恋过往繁花，方能奔赴远方山海。从古至今，但凡有所成就之人，皆懂得适时舍弃眼前的安逸，始终步履不停。他们不沉溺一时的顺遂，不纠结一时的得失，在持续前行中沉淀自我、突破自我，在一次次奔赴中收获崭新的成长与蜕变。 青春之路漫漫，前路风光无限。作为少年，我们更应心怀远方，不贪恋沿途细碎繁花，不驻足眼前片刻美好。收拾心绪，坚定步履，勇敢奔赴前路。相信只要我们永不停下前行的脚步，始终向阳奔赴、稳步前行，人生旅途便会一路花开，岁岁芬芳。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文材料出自泰戈尔的诗句，核心内涵是人生行路不必贪恋、执着于眼前的短暂美好与细碎收获，不必驻足沉溺当下的得失与荣光，坚定前行、持续奔赴，前路会有更多风景与惊喜。诗句摒弃短视的执念，倡导长远成长的人生态度。写作核心立意围绕“放下当下得失、拒绝驻足内耗、坚定步履向前”展开，明白一时的成绩、风光都是沿途繁花，并非人生终点。作为青少年，应摒弃浮躁功利心态，不纠结过往、不贪恋当下，专注长远成长，在持续前行中收获更丰盈的人生风景。 二、选材构思 选材要贴合诗句主旨，立足生活成长与普遍人生感悟，选取贴合初中生认知、新颖朴实的素材，不局限于校园琐事，聚焦成长心态与人生哲理。如心态成长角度，开头引用泰戈尔诗句直接点题，亮出中心论点；中间运用正反对比论证，对比沉溺当下成绩止步不前与放下得失持续奋进的两种成长状态；结尾升华主旨，诠释前行的意义。或人生追梦角度，开头以行路为喻引出话题；中间运用举例论证，以普通人坚持追梦、不惧暂时失意的事例佐证观点；结尾总结全文，升华成长哲理。或是自我蜕变角度，开头使用排比修辞增强文采，引出论题；中间结合生活感悟，运用道理论证剖析执念当下的弊端与坚定前行的价值；结尾层层递进，深化文章立意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年湖北省九年级G20十二月联考语文 考生注意： 1.本试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累与运用（20分） “孝”是中华民族的传统美德。学校开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的活动，请你积极参与。 1. 在“探究孝之义”的活动环节，小语向大家展示了下面的图片和“孝”的古文字。 “孝”的古字形是一个孩子在老人的手下搀扶着老人走路的形状。由字形可知，“孝”的本义是：_______。 2. 在分享交流有关“孝道”的故事时，小雪准备在开场白中引用一则孝亲敬老的名言警句，请你在下面为她写出一则。 名言警句：________。 3. 在“孝亲敬老”活动周，学校要在教学楼电子屏幕上展示一副与活动主题有关的对联，上联是“承恩不忘三春雨”，请你在以下四个选项中选出最恰当的下联（ ） A. 尽孝应乘双老在 B. 感恩莫待白头催 C. 朝夕伺候莫厌烦 D. 行孝常怀寸草心 4. 小语在梳理我们学过的古诗文时，发现其中常常蕴含着深刻的哲理，让读者受益匪浅。请你补写空格中的古诗文名句。 《行路难》中，诗人面对前路障碍重重，仍能表现出积极乐观的精神的诗句是：_______，_______；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_______，_______”告诉我们事物总是不断发展变化的，新事物终将取代旧事物，所以我们要努力奋进；《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“欲为圣明除弊事，_______”表明韩愈不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚；《水调歌头》中的“_______，_______”告诉我们世上没有十全十美的事物，我们要学会坦然接受；《岳阳楼记》中的“不以物喜，_______”强调了个人情感不应受到外界环境和事物的影响，要保持内心的平和与坚定。 5. 学校开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的活动，下面是小雪在活动宣传栏里看见的两幅有关“孝”的漫画，请你任选一幅，简要说明该漫画的内容，并揭示其中的寓意。 （1）我选________（甲/乙） （2）内容：________ （3）寓意：_______ 6. 学校开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的活动，小语梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请你从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字 A.濡（rǔ）养 B.恪（gè）守 （2）容易写错的词 A.形消骨立 B.与日剧增 （3）容易说错的话 A.希望同学们今后都能积极踊跃参与到各项主题活动中。B.本次活动弘扬了“爱老敬老”的良好氛围。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面诗歌，完成两则批注。 西江月·顷在黄州 [宋]苏轼 照野弥弥①浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢③骄，我欲醉眠芳草。 可惜④一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇⑥一声春晓。 【注释】①弥弥：水盛的样子。②障泥：垂于马肚子两旁遮挡泥土的垫子。③玉骢：青白色的马。④可惜：可爱。⑤琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。⑥杜宇：杜鹃鸟。 这首词写词人夜饮之后醉卧溪桥之上的生活片段。 7. 批注一：立象尽意。词人通过描写月照浅浪、隐隐层霄、一溪风月之景，勾勒了一幅______的画面。 8. 批注二：析月品情。从词作中可读出作者_______的襟怀。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中（A）得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 西湖香市，起于花朝，尽于端午。此时春暖，桃柳明媚，鼓吹清和。岸无留船，寓无留客，肆无留酿。数百十万男男女女、老老少少，日簇拥于寺之前后左右（B），凡四阅月方罢。恐大江以东，断无此二地（C）。 崇祯庚辰三月，昭庆寺火。是岁及辛巳、壬午洊①饥，民强半饿死。壬午虏鲠山东，香客断绝，无有至者，市遂废。辛巳夏，余在西湖但见城中饿殍舁②出扛挽相属。时杭州刘太守梦谦，汴梁人，乡里抽丰者③多寓西湖，日以民词馈送。有轻薄子改古诗诮④之曰：“山不青山楼不楼，西湖歌舞一时休。暖风吹得死人臭，还把杭州送汴州。”可作西湖实录。 （张岱《陶庵梦忆》，有删改） 注：①洊（jiàn）：再，屡次，接连。②舁（yú）：抬。③抽丰者：指用各种关系和借口利用民间诉讼索取财物的人。④诮（qiào）：讥讽。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 湖中人鸟声俱绝 词语推断法：声泪俱下 （1）_______ 余拏一小舟 结合字形推测 （2）_______ 市遂废 课内迁移法：遂与外人间隔 （3）_______ 西湖歌舞一时休 查阅词典法：①停止，罢休。②树荫。③莫，不要。④辞退官职。 （4）_______ 10. 请将“者”“焉”“矣”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 余 在 西 湖 但 见 城 中 饿 殍 舁 出 扛 挽 相 属 12. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 13. 甲文和乙文在结尾处分别引用了舟子和轻薄子的话，作者引用两者的话作结语各抒发了什么情感？请简要分析。 阅读下面文章，完成下面小题。 善读无字之书 齐夫 ①周恩来早年曾题对联自勉：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”他告诫自己也劝诫人们：交友要有选择，要选良友、诤友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无字书。 ②书分有字书与无字书。有字书是人类文明的重要载体，是人类智慧的结晶；无字书是鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书。然而，现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易纸上谈兵，脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。因此，要善读无字之书。 ③会交友，是读无字书的一个方面。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，良友既可带来学识见地上的进步，也可使视野胸襟开阔。朋友间相互促进，切磋琢磨，能得到书本上读不到的知识。如古代的管鲍之交、高山流水、桃园结义等，都歌颂了友谊的珍贵。现代的鲁迅与瞿秋白，陈寅恪与王国维，冰心与巴金等，也是惺惺相惜，情同手足，获得了友谊和事业上的双赢。 ④善游历，是读无字书的一个方面。如果只知读书，不懂开眼看世界，就是读死书。读死书，不易消化，更难吸收。李白在《嘲鲁儒》诗中写道：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”其中的鲁叟就是读死书之人。走遍天下，广接地气，亲自参与实践，做到理论联系实际，把有字书与无字书结合起来，这书就算读活了。王阳明也是读书人，可他年轻时就遍走四方，留心地势地貌，了解民风民情，后来屡立战功，所向披靡。 ⑤多经事，是读无字书的一个方面。刀在石上磨，人在事上练。王阳明曾说过：“人须在事上磨炼做功夫，乃有益。若只好静，遇事便乱，终无长进。”不经一事，不长一智。一个人经历的事情多了，也就成熟了，就会遇事不慌，做事有道，成事有方。 ⑥入社会，是读无字书的一个方面。社会是一所没有围墙的大学，也是一部无字大书。读书人只有主动从象牙塔里走出来，拥抱生活、认识社会，才能成为社会的主角而不是看客，才能顺势而为而不是被社会裹挟。毛泽东有句名言“没有调查就没有发言权”，他每到一处，必进行社会调查，开座谈会，了解各方面情况。这其实是在阅读社会这本更大更厚的无字之书，把有字书和无字书融会贯通，以便作出正确决策。 ⑦如此，读有字书时学到的知识，要通过无字书来实践、检验；读无字书时遇到的困惑，要通过有字书解惑、升华。读万卷书，行万里路，经万般事，驶万年船。人生当如此。 （选自《前线》，有删改） 14. 下列说法不符合文意的一项是（ ） A. “无字书”是指鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历。 B. 开头引用周恩来的自勉对联，意在引出交友要有选择，要选良友、诤友的中心论点。 C. 作者为了证明“会交友就是读‘无字书’的一种方式”的观点，用“管鲍之交、鲁迅与瞿秋白、陈寅恪与王国维、冰心与巴金”等事例作为事实论据。 D. 毛泽东的名言“没有调查就没有发言权”，告诉我们要拥抱生活、认识社会，才能作出正确决策。 15. 请简要分析文章第①段的作用。 16. 本文第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 阅读下面文章，完成小题。 难忘任老 王恩科 ①那时我教语文，每每看到孩子们的好作文，眼睛就发亮，于是心血来潮，用蜡纸刻好后，用手工油印机印出来，装订成册，发给学生学习交流，取名《浪花集》。 ②为了激发孩子们的兴趣，我冒昧写信请书法大家任政题写书名。同事调侃我，摸着我的额头：“你这是异想天开，你和任政没有半点关系，就凭一封薄信，他就帮你写了？”但我不死心，反驳道：“任政是人民书法家，我想他会写的。”嘴上这么讲，心里也没底。几天后回信来了，我怀着忐忑的心情，小心翼翼地拆开信封一看，激动地叫了起来：“任政写了，任政写了！”同事们一拥而上，争相目睹，为我高兴。 ③为题签之事，我曾专程登门致谢。叩开门，任老有些愕然，我连忙自我介绍：“我就是写信请您题签的王老师。”“哦，对格对格，我写过写过，举手之劳，应该的应该的。”任老师一脸灿烂，“侬就是教语文和书法的王老师，侬好侬好！”“我今天来特意表示感谢，并向您讨教经验。”进门后，屋内的情景让我震撼：地板上、桌上、橱上、床上摊满了任老刚写好的书法，屋内弥漫着浓浓的墨香。他说：“侬欢喜，自己拣一张。”我喜出望外，挑了一张行书横幅《桂馥兰馨》。我一再拱手感谢。他说：“写书法的初衷就是给人家看的，只要物得其所，我就开心了。”任老的襟怀让我感动。 ④坐定后，任老亲切而谦虚地说：“我没什么经验，只是以书育人，师生相长，一起学习交流蛮开心的。要教好书法，很重要的一条是老师自己要特别喜欢书法，如果老师没有浓厚的兴趣，那你怎能让学生产生浓厚的兴趣？如果学生没有浓厚的兴趣，书法就走不进他们的心灵，那肯定学不好的。”他还说，艺术的造诣应该扎根在学识的基础上，要写出有境界的字，单靠字内功夫是不够的。学识与书法就像水与船的关系，水涨才能船高，学养高了，书法自然会去尘俗、富韵味、溢气象。他强调，学书法一定要博采众长，多读书，广临帖，汲取营养。像蜜蜂一样，只有采百花之精华，才能酿出自己的蜜……朴素的言语，蕴含着深刻的哲理，让我受益匪浅。 ⑤再次拜访，发现门口贴着一张任老亲自写的搬迁告示，写明搬到某某地方。后来得知，家人为了照顾任老的身体，减少应酬，劝他不要贴。可他执意要贴：“别人老远来寻我，肯定有事，哪能让人家白跑一趟呢？”任老的处世境界可见一斑。 ⑥通过电话联系，我去了他单位。他又在忙碌着为别人写字。见了我，也不避讳，拿起笔给我做示范。我有幸目睹了他笔走龙蛇的过程，用笔精微纯正、玄妙多变，没有一笔粗野，让我学到了不少书本上学不到的东西。在传承国粹的道路上，任老无疑是我们的楷模。他身体力行，无私奉献，不计润格，精神难能可贵。他是当之无愧的上海市首届“德艺双馨艺术家”“文学艺术奖”得主。 ⑦任老待人真诚，学术严谨，说真话不说假话。有次我携一行草习作登门请教，他很直率地说：“太辣，火气太大，气势有余娴雅不足。”并逐字剖析给我听，强调字要平和一点，不能耀武扬威、左冲右突……他的评价言简意赅、切中要害，对我起到了极大的启导作用。 ⑧任老一生著述丰厚，总发行量达270余万册，受到广大读者的青睐。他敬畏传统，力逮古风，在传统关照下融入个性语言，自出机杼，形成了鲜明的任体范式。他的行楷，收入全国规范电脑字库，被广泛应用。 ⑨毋庸置疑，时代在变迁，但它仍然裹挟着传统的云烟固执前行，任老就是一个典型。他的艺术精神，他的人格风范，天长地久，山高水长。 （选自《新民晚报》，有删改） 17. 概括补充文章叙述的“我”和任老交往的事件。 为“我”题签→赠“我”作品→______→给“我”示范→_______ 18. 文章第②段在记叙“任老为《浪花集》题写书名”这件事时，穿插描写了同事的调侃。这样写有什么作用？ 19. 根据要求品析下面句子。 （1）地板上、桌上、厨上、床上摊满了任老刚写好的书法，屋内弥漫着浓浓的墨香。（分析加点词的表达效果） （2）学识与书法就像水与船的关系，水涨才能船高，学养高了，书法自然会去尘俗、富韵味、溢气象。（从修辞手法的角度） 20. 你认为任老是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 21. 选文以“难忘任老”为题，有什么妙处？ 阅读下面名著选段，完成下面小题。 鲁智深大闹野猪林（节选） ①话说当时薛霸双手举起棍来，往林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！” ②两个公人看那和尚时，穿一领皂布直襁，跨一口戒刀，提起禅杖，抢起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候吩咐他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。” ③鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听得你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说，监在使臣房内。又见酒保道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这厮两个！”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟！洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命！”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个！”…… 杨志押送生辰纲（节选） ①当日便叫杨志一面打拴担脚，一面选拣军人。次日，叫杨志来厅前伺候，梁中书出厅来问道：“杨志，你几时起身？”杨志禀道：“告复恩相，只在明早准行，就委领状。”梁中书道：“夫人也有一担礼物，另送与府中宝眷，也要你领。怕你不知头路，特地再教奶公谢都管并两个虞候，和你一同去。”杨志告道：“恩相，杨志去不得了。”梁中书道：“礼物多已拴缚完备，如何又去不得？”杨志禀道：“此十担礼物都在小人身上，和他众人都由杨志，要早行便早行，要晚行便晚行，要住便住，要歇便歇，亦依杨志提调。如今又叫老都管并虞候和小人去，他是夫人行的人，又是太师府门下奶公，倘或路上与小人鳖拗起来，杨志如何敢和他争执得？若误了大事时，杨志那其间如何分说？”梁中书道；“这个也容易，我叫他三个都听你提调便了。” …… ②今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。” 22. 鲁智深大闹野猪林是为救刺配的林冲，请参照林冲被“刺配”这一例子，选择一位梁山好汉，说说他被刺配的经历。（被刺配的人物有林冲、杨志、宋江、裴宣、朱仝、卢俊义、武松。） 示例：好汉林冲，因误入白虎堂被刺配沧州，期间受尽折磨，最终火烧草料场，上梁山。 23. 同学们读完两篇选文后，写了一则读书笔记，分析了其中的动作描写。请以此为例，为“杨志押送生辰纲”写一则读书笔记。 读书笔记： 鲁智深在危急关头营救林冲，飞出禅杖，丢到九霄云外，提起禅杖，抡起来打两个公人。这些行为体现了他武艺高强、重情重义的特点。 读书笔记： ________ 24. 两篇选文的主人公都有聪明细心的特点，结合选段，请你评一评鲁智深。 鲁智深大闹野猪林 杨志智取生辰纲 ________ 通过叙述杨志在押送生辰纲时，面对突发情况，能够做出决策，调整行进路线，以保护生辰纲安全的情节，来体现杨志的聪明细心。 25. 小说的主旨往往能反映深刻的社会问题。请你仿照示例，探究《水浒传》的主旨。 示例：《骆驼祥子》通过叙述旧北京人力车夫的辛酸故事，深刻揭露了旧中国的黑暗，表达了作者对劳动人民的深切同情。 三、表达与交流（55分） 26. 花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是。花是敢于绽放的生命，是美和希望的隐喻，是一个城市的符号，是万千之中被叫好的那个角色。某班级开展以“花”为主题的语文学习活动，邀请你参加，请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一 我国历代文人雅士都很喜欢花，或以言志，或以自勉，或以寄情，或以明愿。你最喜欢哪种花？请你给喜欢的花写一段文字，说明喜欢的理由。（80字左右） 任务二 “花”或许引发了你的联想与想象，请你给喜欢的花写一首小诗在活动中与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） 我选择任务_____，__________________________________________ （50分）请从下面三项任务中选择一项完成作文。 任务一 27. 每一朵野花都有一张干净的脸/我轻声喊着它们的名字/黄蒿、野菊、小飞蓬……/还有许多我实在喊不出它们的名字/只知道它们都是野花，装扮山野/最后我轻声喊出了自己的名字/我也是它们中的一朵/在天空下，在山坡上尽情开着…… 请将“喊出_______的名字”补充完整，以此为题写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二 28. 生命如花，离不开雨露的滋润。人生路上，总会有清纯的甘露，滋润我们的心田。 请以“心灵的甘露”为题，写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务三 29. “只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的。” 这是泰戈尔《飞鸟集》中的一首小诗，一定激发了你很多的感怀和思考，请自选角度，自拟题目写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $