第7课 《社会主义好》第2课时（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治五年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“两弹一星”国防科技成就与恢复联合国合法席位等外交成就，通过《东方红一号卫星发射》历史影像导入，承接前课时工业石油成就，构建“自力更生—国防外交”的知识脉络，为学生搭建学习支架。 此资料特色在于融合政治认同与道德修养，以中美苏氢弹研制时间对比凸显“中国速度”，借钱学森、邓稼先等科学家故事传递爱国奉献精神，听唱《社会主义好》升华情感。多样教学方法（视频、讨论、实践作业）助学生理解“社会主义好”内涵，为教师提供丰富素材与清晰教学路径，提升教学实效。

五年级上册第二单元《建设社会主义新中国》 第7课《社会主义好》 第2课时 自立于世界民族之林 教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》五年级上册第二单元《建设社会主义新中国》第7课《社会主义好》的第2课时。本课时“自立于世界民族之林”紧承第1课时“自力更生结硕果”，在前一课讲述工业、石油等方面成就的基础上，进一步聚焦国防尖端科技和外交领域的辉煌成就，展现中华民族自立于世界民族之林的坚强决心和强大实力，是本课的升华和总结。 本课时教材内容呈现如下：开篇点明社会主义革命和建设时期“两弹一星”等国防尖端科技取得的辉煌成就——1964年原子弹爆炸成功、1966年导弹核武器试验成功、1967年氢弹爆炸成功、1970年东方红一号卫星发射成功；设置“阅读角”，通过中美苏三国研制氢弹时间对比，突出中国速度和中国奇迹；介绍“两弹一星”奋斗者们的崇高精神，列举钱学森、钱三强、邓稼先等科学家的名字；接着讲述1971年中华人民共和国恢复在联合国合法席位这一外交重大胜利，以及中国援建坦赞铁路的事迹；设置“活动园”，引导学生听唱歌曲《社会主义好》，结合歌词和所学内容理解为什么人们由衷地歌颂“社会主义好”；最后用一段总结性文字点明“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”这一核心结论。 本课时从“国防尖端科技”到“外交重大胜利”再到“人民由衷歌颂”，从硬实力到软实力，从事实到情感，层层升华，帮助学生全面理解“社会主义好”的深刻内涵。本课时为单元总结和后续学习奠定了坚实的情感认同和思想基础。 二、学情分析 通过第1课时的学习，五年级学生已经了解了新中国成立后工业、石油等方面取得的成就和李四光、王进喜、焦裕禄等英雄模范的事迹，对“自力更生、艰苦奋斗”有了初步认识。本课时涉及的“两弹一星”和“恢复联合国合法席位”等话题，学生可能在电视、网络或家长口中听说过一些，但对其具体内容和历史意义缺乏系统了解。 五年级学生对“原子弹”“氢弹”“卫星”等充满好奇，对“科学家”有天然的敬佩之情，这为本课教学提供了良好的情感基础。但“国防尖端科技”“联合国”“外交”等概念较为抽象，学生理解起来有一定难度。此外，“两弹一星精神”与第1课时的大庆精神、焦裕禄精神既有联系又有区别，需要引导学生进行比较和整合。 教师在教学过程中要注重运用视频、图片等直观手段帮助学生建立感性认识；通过时间对比（中美苏研制氢弹时间对比）让学生感受“中国速度”；通过科学家故事让学生感受“两弹一星精神”；通过歌曲《社会主义好》的欣赏和学唱，实现情感升华。 三、教学目标 1.道德修养： 了解“两弹一星”等国防尖端科技成就和恢复联合国合法席位等外交成就，感受中华民族自立于世界民族之林的坚强决心和强大实力，增强民族自豪感和自信心。 2.法治观念： 了解恢复联合国合法席位的意义，初步认识国家主权、国际法与国家地位的关系，感知法治在国际事务中的重要性。 3.健全人格： 通过了解钱学森、邓稼先等科学家放弃国外优越条件、回国报效的事迹，感受他们热爱祖国、无私奉献的崇高精神，培养爱国奉献、勇于担当的人生态度。 4.责任意识： 认识到“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”，树立为国家繁荣富强而努力学习的责任感和使命感。 四、教学重难点 1.教学重点： 了解“两弹一星”的辉煌成就和恢复联合国合法席位的重要意义；体会“两弹一星”奋斗者们的崇高精神。 2.教学难点： 理解“两弹一星”成功和恢复联合国合法席位的重大意义——不仅是科技和外交的突破，更是中华民族自立于世界民族之林的标志；理解“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的深刻内涵。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：视频导入+谈话 1.教师引导： 同学们，上节课我们学习了新中国成立后在一穷二白的基础上自力更生、艰苦奋斗，在工业和石油等方面取得了巨大成就。但是同学们想一想，一个国家光有汽车、拖拉机、石油就够了吗？如果别的国家有原子弹、有导弹，我们什么都没有，我们的国家安全有没有保障？今天这节课，我们就来学习第7课的第2课时——自立于世界民族之林。先请大家看一段视频。（播放《东方红一号卫星发射成功》历史影像片段，约1分钟，重点呈现卫星发射、太空中播放《东方红》乐曲的画面）视频里天空中那颗唱着歌的星星是什么？对，它就是1970年我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号！大家想一想，当时的人们看到太空中有一颗中国自己的卫星在唱歌，心情会怎样？让我们一起走进今天的课堂。 2.学生活动： 学生观看视频，回答教师提问，自由发言说出自己的感受。 3.教师总结： 同学们说得很好！1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”成功发射，在太空中播放着《东方红》乐曲。当时全国上下都沸腾了——因为中国成为了世界上第五个能独立发射卫星的国家！但是同学们要知道，从第一颗原子弹到第一颗人造卫星，这条路走得并不容易。这节课我们就来看看，中国是怎样一步步自立于世界民族之林的！ 设计意图： 通过《东方红一号》卫星发射的历史影像创设情境，用“太空中唱中国歌”这一动人画面激发学生的民族自豪感，为新课学习奠定情感基础。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：两弹一星——大国重器振国威 子活动1：走进“两弹一星”——从原子弹到人造卫星 1.教师活动： 同学们，请打开课本第37页，看上面的文字和图片。我们先来看看“两弹一星”指的是什么——“两弹”最初指原子弹和导弹，“一星”指人造地球卫星。请大家读一读这几行字：1964年，我国第一颗原子弹爆炸成功。1966年，我国第一次成功进行了发射导弹核武器的试验。1967年，我国第一颗氢弹爆炸成功。1970年，我国第一颗人造地球卫星东方红一号发射成功。 再看课本上的两张图片：左边蘑菇云是什么？对，是原子弹爆炸；右边那颗星星是什么？对，是东方红一号卫星。 老师给大家播放一段视频（播放《中国两弹一星辉煌成就》片段，约2分钟），看看这些震惊世界的时刻是什么样的。 请同学们思考：①“两弹一星”分别指的是什么？②从1964年到1970年，短短6年时间中国取得了哪些重大突破？③课本上说“极大地鼓舞了中国人民的志气，增强了我国的国防实力”，你理解这句话吗？ 2.学生活动： 学生1：“两弹”指原子弹和导弹，“一星”指人造地球卫星。 学生2：1964年原子弹爆炸，1966年导弹核武器试验成功，1967年氢弹爆炸，1970年东方红一号卫星上天——6年时间完成了四件大事！ 学生3：有了原子弹、氢弹和导弹，别的国家就不敢随便欺负我们了，中国的国防力量大大增强了。 学生4：看到这些成就，中国人民特别自豪、特别有底气，所以说是“极大地鼓舞了中国人民的志气”。 3.教师总结： 同学们总结得非常到位！“两弹一星”是中国在极其困难的条件下取得的伟大成就。有了原子弹、氢弹和导弹，中国的国防实力大大增强，中国人民的安全有了保障；有了人造卫星，中国的科技水平迈上了新台阶。所以课本上说——“极大地鼓舞了中国人民的志气，增强了我国的国防实力，大大提高了我国的国际地位！”这就是大国重器的力量！ 设计意图： 通过阅读教材文字和图片、观看视频资料，让学生了解“两弹一星”的具体成就和时间脉络，感受中国在国防尖端科技领域的重大突破。 子活动2：走进“中国速度”——从时间对比看奇迹 1.教师活动： 同学们，请大家看课本第37页的“阅读角”。这里有一组非常令人震撼的数据——从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹试验成功，美国用了7年多，苏联用了4年，而我国只用了2年零8个月！ 请大家想一想：①美国用了7年多，苏联用了4年，中国只用了2年零8个月——这说明了什么？②为什么中国能这么快？当时中国的条件比美国和苏联差那么多，为什么反而更快？ 老师给大家补充一段小资料（PPT展示）：当时参与“两弹一星”的科学家们，很多人放弃了国外优越的生活条件，隐姓埋名，在戈壁滩上、在大山里默默工作了几十年。他们的名字在很多年里都不能公开。 2.学生活动： 学生1：中国只用了2年零8个月，比美国和苏联都快，这说明中国人特别聪明、特别努力！ 学生2：中国虽然条件差，但是科学家们特别拼命，夜以继日地工作，所以能这么快。 学生3：我听说邓稼先爷爷在戈壁滩上工作了很多年，连家人都不知道他在做什么，他牺牲了自己的一切。 学生4：我觉得“中国速度”背后是科学家们的拼命精神和爱国精神——他们心里装着国家，所以才能创造奇迹。 3.教师总结： 同学们说得太感人了！从原子弹到氢弹，美国用了7年多，苏联用了4年，中国只用了2年零8个月——这就是“中国速度”！为什么能这么快？因为参与“两弹一星”的科学家和建设者们，发扬了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的崇高精神。他们当中很多人隐姓埋名几十年，连家人都不知他们在做什么。正是这种精神的支撑，中国才能在那么短的时间内创造震惊世界的奇迹！ 设计意图： 通过阅读教材“阅读角”中美苏中三国时间对比，让学生直观感受“中国速度”和“中国奇迹”，体会“两弹一星”精神的力量。 学习任务二：大国脊梁——科学家的报国情怀 子活动1：走近科学家——那些闪亮的名字 1.教师活动： 同学们，“两弹一星”成就的背后，是一群了不起的人。请同学们看课本第37页最后一段话：“正是有了钱学森、钱三强、邓稼先、王淦昌、郭永怀、彭桓武、于敏等科学家们的埋头苦干和拼命硬干，以及成千上万普通建设者的协同奋战，中国的‘两弹一星’事业才取得了辉煌成就。” 老师给大家讲讲其中几位科学家的故事（PPT展示+教师讲述）： 钱学森——世界著名的空气动力学家，在美国可以享受非常好的生活。但他说：“我是中国人，我要回到祖国去。”美国人不让他走，把他关进监狱，后来经过5年的斗争，他才回到祖国。 邓稼先——为了研究原子弹，他隐姓埋名28年，连妻子都不知道他在做什么。因为长期受到核辐射，他62岁就离开了人世。 郭永怀——1968年，他乘坐的飞机失事。在生命的最后一刻，他和警卫员紧紧抱在一起，用身体保护住了装有绝密资料的公文包。 请同学们思考：①这些科学家有什么共同的特点？②是什么力量支撑他们放弃优越生活、甚至牺牲生命？③你想对这些科学家说什么？ 2.学生活动： 学生1：他们都特别热爱祖国，把国家的需要看得比什么都重要。 学生2：他们都不怕苦、不怕死，愿意为祖国奉献一切。 学生3：我想对邓稼先爷爷说——您太伟大了！您用28年的隐姓埋名换来了中国的原子弹，中国人民永远不会忘记您！ 学生4：我想对郭永怀爷爷说——您在生命最后一刻还在保护国家机密，这种精神让我特别感动。我一定好好学习，将来也要为国家作贡献。 3.教师总结： 同学们说得太感人了！钱学森、邓稼先、郭永怀……这些闪亮的名字背后，是一颗颗赤诚的爱国之心。他们本可以在国外享受优越的生活，但他们选择回到一穷二白的祖国；他们本可以过着安稳的日子，但他们选择隐姓埋名、甚至献出生命。是什么力量支撑他们？是对祖国深深的热爱！正如课本上说的——“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”——这就是“两弹一星”精神！ 设计意图： 通过阅读教材列举的科学家姓名，结合教师讲述的具体故事，让学生感受科学家们热爱祖国、无私奉献的崇高精神，激发敬佩之情和爱国之志。 子活动2：感悟精神——“两弹一星”精神的时代价值 1.教师活动： 同学们，请大家再看课本第37页，我们来齐读这段话：“‘两弹一星’奋斗者们发扬热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀的崇高精神，攻克了几千个重大技术难关，捍卫了国家安全，推动了国家发展，展现了中华民族自立于世界民族之林的坚强决心。” 老师想问大家：①“热爱祖国、无私奉献”是什么意思？你能用科学家的事例来说明吗？②“自力更生、艰苦奋斗”和我们在第1课时学的“自力更生结硕果”有什么联系？③“攻克了几千个重大技术难关”——几千个，这说明什么？ 告诉大家一个信息：2026年6月25日是邓稼先诞辰102周年纪念日，许多地方都举行了纪念活动，缅怀这位为祖国核事业奉献一生的科学家。“两弹一星”精神至今仍然激励着一代又一代中国人奋勇前行！ 2.学生活动： 学生1：“热爱祖国、无私奉献”就是把祖国的利益放在第一位，不计较个人得失。邓稼先爷爷隐姓埋名28年，就是无私奉献。 学生2：第1课时我们学了“自力更生结硕果”，讲的是工业、石油方面的成就；“两弹一星”也是自力更生、艰苦奋斗的结果，说明这种精神贯穿了新中国建设的全过程。 学生3：攻克几千个技术难关说明特别不容易，每一个难关都可能失败很多次，但是他们坚持下来了。 学生4：“两弹一星”精神到今天还有用，我们学习上遇到困难的时候，也要像科学家们一样不怕困难、勇于登攀。 3.教师总结： 同学们说得太好了！“两弹一星”精神与上节课学到的大庆精神、焦裕禄精神一样，都是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。它们共同的核心就是“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗”。正是这种精神，让中国从一个贫穷落后的国家，一步一步自立于世界民族之林！这种精神永远不会过时，永远值得我们学习和传承！ 设计意图： 引导学生从具体事例中抽象归纳“两弹一星”精神的内涵，并与第1课时内容相联系，形成知识整合与情感升华。融入2026年邓稼先诞辰纪念时政，拉近历史与当下的距离。 学习任务三：走向世界——外交成就与人民心声 子活动1：走进联合国——恢复合法席位 1.教师活动： 同学们，“两弹一星”让中国的国防实力大大增强，中国的国际地位也大大提高。接下来，请大家翻到课本第38页，看看中国在外交上取得的重大胜利。 请同学们看第一段和第二段文字，再看五星红旗在联合国总部前升起的图片。1971年10月25日，第二十六届联合国大会以压倒性多数通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切权利，承认中华人民共和国政府代表是中国在联合国的唯一合法代表。 老师给大家播放一段视频（播放《中国恢复联合国合法席位》片段，约1分30秒），看看当时会场上的情景——当决议通过时，全场响起了热烈的掌声和欢呼声！ 请大家思考：①联合国是一个什么组织？②为什么说恢复在联合国的合法席位是“我国外交的重大胜利”？③五星红旗在联合国总部前升起，你有什么感受？ 2.学生活动： 学生1：联合国是一个由世界各国组成的国际组织，就像学校里的学生会一样，很多国际大事都在联合国讨论决定。 学生2：因为新中国成立后很长时间没能进入联合国，1971年终于恢复了合法席位，说明世界各国承认了新中国。 学生3：五星红旗在联合国升起，说明中国在国际上站起来了，不再被排挤在外了。 学生4：看到视频里各国代表鼓掌祝贺，我特别激动。中国终于回到了联合国，中国的声音终于能被世界听到了！ 3.教师总结： 同学们说得太好了！1971年中国恢复在联合国的合法席位，这是我国外交的重大胜利！它标志着世界上绝大多数国家都承认了中华人民共和国政府是代表全中国的唯一合法政府。正如课本所说——“我国坚持发展同世界各国的友好合作关系，维护世界和平，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。”从被排斥在外到成为联合国重要成员，中国真正自立于世界民族之林了！ 设计意图： 通过阅读教材和观看视频，让学生了解中国恢复联合国合法席位的重大意义，感受中国国际地位的提升。 子活动2：走进坦赞铁路——中国援助世界 1.教师活动： 同学们，请继续看课本第38页的图片和文字——中国援建的坦赞铁路。这是20世纪70年代建成的，是贯通东非和中南非的交通大干线，对当时非洲国家争取和维护民族独立、发展民族经济起到了重要作用，被誉为“自由之路”“友谊之路”。 请大家想一想：①中国当时自己还很穷，为什么要援助非洲国家修建铁路？②坦赞铁路为什么被称为“自由之路”“友谊之路”？③这说明了中国在国际事务中发挥了什么样的作用？ 2.学生活动： 学生1：虽然中国自己还不富裕，但中国愿意帮助其他发展中国家，这体现了中国的国际主义精神。 学生2：因为它帮助非洲国家发展经济、维护独立，所以叫“自由之路”；因为它体现了中国和非洲人民的友谊，所以叫“友谊之路”。 学生3：这说明中国在国际事务中愿意帮助别人，是一个负责任的大国。 学生4：我觉得中国这样做特别了不起——自己还不富裕就帮助别人，这就是大国风范！ 3.教师总结： 同学们说得特别好！坦赞铁路不仅是一条铁路，更是中国与非洲人民友谊的象征。中国恢复联合国合法席位后，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。中国援助非洲国家，体现了中国的大国担当——自己发展起来了，也愿意帮助其他发展中国家一起进步。这就是课本上说的——“我国坚持发展同世界各国的友好合作关系，维护世界和平”！ 设计意图： 通过阅读教材中坦赞铁路的事迹，让学生了解中国在国际事务中的积极作用，培养国际视野和人类命运共同体意识。 子活动3：听唱歌曲——为什么歌颂“社会主义好” 1.教师活动： 同学们，学到这里，我们已经了解了新中国成立后在各个领域取得的伟大成就——工业、石油、两弹一星、外交……现在请大家看课本第38页的“活动园”——歌曲《社会主义好》。 请大家听老师播放这首歌（播放《社会主义好》歌曲，约1分半钟）。这首歌创作于20世纪五六十年代，当时在全国广为传唱。 请大家看歌词：“社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高。全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮。” 请同学们结合今天和上节课学到的所有内容，四人小组讨论：①歌曲里说“社会主义好”，你觉得“好”在哪里？②人们为什么由衷地歌颂“社会主义好”？③你从这首歌中感受到了什么？ 2.学生活动： 学生1：社会主义好，好在中国人民翻了身，成了国家的主人；好在大家团结一心搞建设。 学生2：社会主义好，好在我们在那么困难的条件下造出了原子弹、氢弹、卫星，让中国不再被欺负。 学生3：社会主义好，好在中国恢复联合国席位，在国际上有了话语权；好在中国还能帮助非洲国家修铁路。 学生4：我从这首歌中感受到了人们对新中国的热爱、对共产党的感恩、对国家未来的信心，歌声里充满了自豪和喜悦。 3.教师总结： 同学们说得太好了！《社会主义好》这首歌之所以在20世纪五六十年代广为传唱，是因为它唱出了中国人民的心声——人民翻身做了主人，国家一天天强大起来，大家团结一心建设祖国，对未来充满了希望！正如课本最后一句话所说：“中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗向世界庄严宣告：中国人民不但善于破坏一个旧世界，也善于建设一个新世界；只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国！”从“两弹一星”到恢复联合国席位，从自力更生到大国担当——中国用事实证明：社会主义就是好！ 设计意图： 通过听唱歌曲《社会主义好》和小组讨论，引导学生综合运用本课所学知识，从多个角度理解“社会主义好”的深刻内涵，实现情感升华和认知深化。 （三）课堂小结 1.教师活动： 同学们，今天这节课我们一起学习了“自立于世界民族之林”。现在老师想问问大家：通过今天的学习，你最大的收获是什么？你能用自己的话说一说“自立于世界民族之林”是什么意思吗？ 2.学生回顾： 学生1：我知道了“两弹一星”是指原子弹、导弹和人造卫星，这些成就让中国国防强大、国际地位提高。 学生2：我认识了钱学森、邓稼先、郭永怀这些伟大的科学家，他们放弃国外优越生活、隐姓埋名为祖国奉献一切，特别让我感动。 学生3：我知道了1971年中国恢复在联合国的合法席位，五星红旗在联合国升起，中国真正走向了世界。 学生4：我理解了“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”这句话——正是因为社会主义，中国才能创造这么多奇迹！ 3.教师总结： 同学们总结得非常好！今天这节课我们学到了三大内容：第一，“两弹一星”等国防尖端科技成就让中国有了保卫自己的“大国重器”，也让世界看到了中国的实力；第二，钱学森、邓稼先等科学家热爱祖国、无私奉献的精神，是成就背后最强大的力量；第三，恢复联合国合法席位和援建坦赞铁路等外交成就，让中国真正走向了世界、自立于世界民族之林。最后请记住课本上这句话——“中国人民不但善于破坏一个旧世界，也善于建设一个新世界；只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国！” 设计意图： 通过师生问答帮助学生梳理本课核心知识，强化对“自立于世界民族之林”和“社会主义好”的理解与认同。 （四）作业布置 课堂训练作业： 一、填空题（每空2分，共10分） 1. ________年，我国第一颗原子弹爆炸成功；________年，我国第一颗人造地球卫星东方红一号发射成功。 2. 从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹试验成功，美国用了7年多，苏联用了4年，我国只用了________年零________个月。 3. ________年，中华人民共和国恢复在联合国的合法席位。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共6分） 1. 1970年，我国第一颗人造地球卫星东方红一号成功发射。（ ） 2. “两弹一星”的成功完全依靠从国外引进先进技术。（ ） 3. 中国恢复在联合国的合法席位，是我国外交的重大胜利。（ ） 三、选择题（每题2分，共4分） 1. 以下哪位科学家被称为“中国航天之父”，为回国历经5年斗争？（ ） A. 邓稼先 B. 钱学森 C. 郭永怀 D. 于敏 2. 坦赞铁路被誉为（ ） A. “钢铁之路” B. “自由之路”“友谊之路” C. “丝绸之路” D. “发展之路” 课堂训练作业答案 一、填空题： 1. 1964 1970 2. 2 8 3. 1971 二、判断题： 1. √ 2. ×（“两弹一星”的成功是中国人自力更生、艰苦奋斗的结果，不是依靠从国外引进技术。） 3. √ 三、选择题： 1. B 2. B 六、课后拓展作业 1.提升必做题： 同学们，今天我们认识了许多“两弹一星”科学家——钱学森、钱三强、邓稼先、王淦昌、郭永怀、彭桓武、于敏……请你选择其中一位科学家，查阅他的详细事迹，用150字左右写一篇“科学家小传”，下节课和同学们分享。 2.实践探究题： 请和家人一起欣赏歌曲《社会主义好》（可以在网上搜索播放），唱一唱这首歌。采访一下家里的长辈：他们小时候听过这首歌吗？这首歌让他们想起了什么？把采访内容记录下来。 设计意图： 通过查阅科学家事迹和学唱红歌、采访长辈，将课堂所学延伸到家庭和社会生活中，让学生在自主探究和亲子互动中加深对“两弹一星”精神和“社会主义好”的理解与认同。 七、板书设计 第7课 社会主义好 第2课时 自立于世界民族之林 一、两弹一星——振国威 原子弹（1964）→氢弹（1967）→卫星（1970） 2年8个月——中国速度 二、大国脊梁——科学家 钱学森、邓稼先……热爱祖国、无私奉献 三、走向世界——外交胜利 1971年恢复联合国合法席位 坦赞铁路——“自由之路”“友谊之路” 社会主义好！只有社会主义才能发展中国！ 八、教学反思 成功之处： 本课以“自立于世界民族之林”为主线，三个学习任务层层递进——从“两弹一星”成就到科学家精神再到外交成就与情感升华，思维层次清晰、方法有变化。视频素材的补充（东方红一号卫星、两弹一星成就、恢复联合国席位）有效弥补了教材静态图文的局限，帮助学生建立了直观的历史画面感。中美苏研制氢弹时间对比的“阅读角”设计巧妙，让学生直观感受“中国速度”。科学家故事的讲述和歌曲《社会主义好》的欣赏，充分调动了学生的情感参与。融入2026年邓稼先诞辰纪念和弘扬“两弹一星”精神的时政新闻，拉近了历史与当下的距离。 不足之处： 本课涉及的科学家中，部分姓名对学生来说较为陌生，记忆有一定难度。学生对于“联合国”“恢复合法席位”等国际政治概念的理解还不够深入。“两弹一星”精神与大庆精神、焦裕禄精神的联系与区别，部分学生认识还不够清晰。 改进措施： 可设计“科学家名片”卡片，让学生课前查阅、课上展示，加深印象。对于“联合国”等概念，可用“国际大家庭”“班级与年级之间的关系”等比喻帮助学生理解。后续可设计“精神谱系树”活动，引导学生将本单元学习的几种精神进行系统整理和比较，形成整体认知。 学科网（北京）股份有限公司 $