1观潮第一课时教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦《观潮》第一课时，核心是认识“盐、屹”等生字词，理解“人声鼎沸”等词语，理清“潮来前—潮来时—潮来后”写作顺序。以“招募令”情境导入，通过听10秒潮水音频猜声音激发兴趣，借助“观潮流程卡”和分组词语搭建学习支架。 特色在于“小小观潮讲解员”三关任务链设计，词语按观潮流程分组隐性铺垫顺序，字理识字（如“鼎”字形演变）和动作体验（模拟“人声鼎沸”）理解词语。落实语言运用（流程卡连句）、思维能力（小组合作理序）、文化自信（感受大潮壮观），助力学生提升语言感受与思维能力，教师教学环节衔接自然。

统编版四年级上册第一单元　1 观潮（第一课时） 情境任务链优化教案 · "小小观潮讲解员"闯三关 课时教学设计（优化版） 课题 1 观潮（第一课时） 授课时间 第　　周　　年　月　日　　第　节　　周节数： 核心素养目标 1.文化自信：感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。 2.语言运用：认识"盐、屹"等12个生字，会写"潮、据"等15个字；理解"笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯"等词语的含义，正确、流利地朗读课文。 3.思维能力：能理清作者描写景物的先后顺序，借助"观潮流程卡"将文句与图景匹配，比较不同阶段场景的描写。 4.审美创造：以欣赏的眼光品评文中优美句子，在"小小讲解员"情境中初步尝试用朗读与讲述呈现大潮之壮美。 思政元素 感受大自然的神奇之美，体会"天下奇观"背后的祖国山河之美，厚植热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。 学习重点难点 重点：认识"盐、屹"等12个生字，会写"潮、据"等15个字；理解"笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯"等词语；正确、流利地朗读课文，理清"潮来前—潮来时—潮来后"的写作顺序。 难点：结合字句描写展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，比较不同阶段场景的描写，提高语言感受能力。 教学准备 教师：课件（招募令、钱塘江大潮图片、潮水音频约10秒、"鼎"字形演变图）；每组一张"观潮流程卡"和词语库词条；"上岗章"贴纸（或用课堂口头激励替代）。 学生：课文预习朗读；不要求课前搜集资料（原设计门槛偏高，导入已改为课堂内可直接执行的听潮情境）。 学习活动设计 设计说明：全课以"观潮景区招募小小讲解员"为大情境，以"三关闯关"为任务链（听潮激趣→读准讲解词→排出观潮流程），环节间过渡语全部写明，环环相扣；环节二词语按观潮流程分组出现，为环节三理序作隐性铺垫，衔接不留斧凿痕迹。 环节一　情境导入：观潮景区发来"招募令"（听潮·猜声音）　（约5分钟） 教师活动： 1.出示"招募令"（课件或手写大字卡）： 　"农历八月十八，盐官镇观潮节即将开幕。景区现面向四年级招募"小小观潮讲解员"，须闯过三关——听懂潮、读准词、理清序。两课时后持证上岗，为游客讲解天下奇观！" 2.闯第一关"听潮"：请大家闭上眼睛，竖起耳朵——（播放约10秒潮水奔腾音频；若无播放设备，教师压低声音渲染"远处传来闷雷一样的声音，越来越近、越来越响"，并以双手击掌由缓到急模拟潮声）。 3.指名猜测：你听到了什么？这声音让你想到什么？（预设：海浪、打雷、火车开过、千军万马……） 4.顺势揭题：都不是，也都有点像——这是一条江在"发威"。江水也能像千军万马一样奔腾，这样的景象叫作"潮"。今天我们就跟随作者去钱塘江观潮。（板书课题，齐读课题） 学生活动： 1.默读"招募令"，明确本课任务：闯三关，争当小小讲解员。 2.闭眼听潮声，大胆猜测声音来源，并用一两个词说出感受（轰鸣、震撼、可怕、壮观……）。 3.齐读课题，带着"潮到底奇在哪"的疑问进入课文。 活动意图： ①"招募令"让学习任务真实可感，全课形成"闯关—持证上岗"的任务链，每个环节都是闯关，避免环节割裂。 ②以"听潮猜声"取代"看图谈感受"：声音先行、图像后置，不依赖课前搜集资料，普通教室即可执行；听觉想象与本单元语文要素"边读边想象画面"暗中呼应。 环节二　第一关·读准讲解词：初读课文，识记字词　（约13分钟） 教师活动： 【过渡语】想上岗，先过第一关——讲解词里的字词必须读得字正腔圆，读错一个字，游客可要笑话咱们的讲解员喽。 1.自由朗读课文：读准字音，圈出生字新词，难读的句子多读两遍。 2.出示三组词语，开火车认读（分组暗藏玄机——正是"观潮流程"）： 　第一组（潮汛常识）：盐官镇　大堤　农历八月十八　号称　一年一度 　第二组（潮来之时）：屹立　人声鼎沸　齐头并进　浩浩荡荡　山崩地裂　霎时　余波　漫天卷地　风号浪吼 　第三组（江面景象）：笼罩　薄雾　昂首东望　水天相接　横贯江面　顿时　恢复平静 3.重点正音：盐、屹、鼎、沸、贯、崩；多音字提示：闷（mèn）雷、薄（bó）雾、涨（zhǎng）起。 4.识字支点：①字理识字——出示"鼎"的字形演变图，三足两耳，古人煮食的器具，"人声鼎沸"就是锅里的水烧开了那样喧闹；②形声归类——"沸、涨、浩"从水，与江水有关。 5.情境理解词语：全班做"人声鼎沸"——想象观潮堤上挤满游客，潮来了！大家一起喊"潮来了！潮来了！"（感受声音之喧腾）；看图理解"水天相接""横贯江面"。 6.同桌互考词语认读，全对者教师在《闯关卡》上盖第一枚"上岗章"。 学生活动： 1.自由朗读课文，圈画生字新词。 2.开火车认读三组词语，互相正音；跟读多音字，做记号。 3.观察"鼎"的图片，讲述字形与字义；给"沸、涨"找形声字规律。 4.全班模拟"人声鼎沸"的场面，在体验中理解词义。 5.同桌互考，争取盖上第一枚上岗章。 活动意图： ①字词按"潮汛常识—潮来之时—江面景象"分组出现，认读的同时悄然为环节三理序作铺垫，字词教学与内容感知无缝衔接。 ②以动作体验、字理图画等方法理解词语，落实重点词教学，为下节课想象画面扫清障碍。 ③"上岗章"即时评价，与全课情境一致，激励可操作。 环节三　第二关·排出观潮流程：再读课文，理清顺序　（约15分钟） 教师活动： 【过渡语】字词关顺利通过！可游客明天就到了，讲解员得先排好"观潮流程"——游客几点到堤上？先看什么，后看什么？请到课文里找答案。 1.带着任务自读课文：作者是按什么顺序写观潮的？把表示时间的词语圈出来。 2.指名汇报时间词，教师相机板贴：这一天早上→午后一点左右→过了一会儿→浪潮越来越近→过了好久。 3.小组合作完成"观潮流程卡"（每组一张卡片，从词语库中选词填空）： 　潮来前（江面）：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿（风平浪静　人山人海） 　潮来时：抓住＿＿＿＿和＿＿＿＿两方面（声音　形状） 　潮来后：＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿（漫天卷地　风号浪吼　恢复平静） 4.组内练说：用流程卡上的词语连起来说一段话——"农历八月十八早上，江面＿＿＿；午后一点左右，＿＿＿；过了好久，江面＿＿＿。"（即讲解员"预演"） 5.指名两组代表上台，举流程卡试讲，其余学生当"游客"听后评议：顺序讲清了吗？（教师相机点拨：这就是按时间顺序写的，板书：潮来前—潮来时—潮来后） 学生活动： 1.带着问题自读课文，圈画表示时间的词语。 2.汇报交流：我知道了观潮的最佳时间是农历八月十八、最佳地点是海宁县盐官镇…… 3.小组合作填写"观潮流程卡"，组内互查。 4.用流程卡词语连词成段，练习"讲解预演"。 5.代表上台试讲，"游客"学生评议补充。 活动意图： ①"排流程卡"把抽象的"写作顺序"转化为讲解员的真实工作单，任务驱动理序，学生学得明白、用得出来。 ②小组合作填卡＋上台试讲，人人有事做，讲的过程即是把握主要内容的过程；"游客评议"实现生生互评。 ③本环节产出的"流程卡"直接成为第二课时"边读边想象、有感情朗读（讲解）"的支架，课时衔接自然。 环节四　课堂小结：盖上第三枚章，预告"持证考核"　（约7分钟） 教师活动： 【过渡语】三关闯完，上岗证就在眼前！可"天下奇观"到底奇在哪？声音像什么？形状像什么？明天，游客就要听你讲出这幅画面——这就要练讲解员的看家本领。 1.引导回顾：这节课我们闯了哪三关？分别学会了什么？（听潮激趣—读准讲解词—排出观潮流程） 2.预告第二课时：下节课练"看家本领"——边读边想象画面，把大潮的"声音"和"样子"讲活，通过考核者正式"持证上岗"。 3.布置作业（见下）。 学生活动： 1.用一句话总结本课收获：我学会了＿＿＿（自主识字、理清顺序、联系画面理解词语……）。 2.明确下节课任务，带着期待课后练读课文。 活动意图： 以"闯关回顾"替代泛泛小结，结构感强；预告下节"持证考核"，把课时衔接变成任务悬念，学习期待自然延续。 作业设计 基础作业：在田字格内规范书写本课生字。 巩固作业：听写本课词语；熟读课文（为下节课"持证考核"作准备）。 情境作业（提升）：把"观潮流程卡"讲给家长听，请家长当你的"第一位游客"，听完为你打星（1—5星），明天带着星星来闯第三关。 板书设计 1. 观 潮 （小小讲解员·闯三关） 潮来前：江面平静　人山人海　（这一天早上） 潮来时：声音　形状　→　天下奇观　（午后一点左右） 潮来后：漫天卷地　风号浪吼　恢复平静　（过了好久） 　　　　　　——按时间顺序（观潮流程卡） 教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 学科网（北京）股份有限公司 $