1观潮教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该教案围绕《观潮》中钱塘江大潮的描写展开，涵盖生字词学习、朗读背诵、按“潮来前—潮来时—潮去后”顺序梳理内容、边读边想象画面及联系古诗《浪淘沙》等要点。课堂导入通过苏轼等诗句及“潮汐”资料，营造文化氛围，搭建学习支架。 特色在于融合文化自信、审美创造与思维能力培养，如播放“潮来时”录像引导直观感受，结合诗句想象画面。联系《浪淘沙》找相关句子，深化文化理解。按观察顺序教学，提升学生语言运用与审美能力，为教师提供清晰教学流程与资源支持。

1　观　　潮 【教学目标】 知识与技能: 1.认识“盐、屹、昂”等9个生字,读准多音字“为、薄、闷”,会写“据、堤、屹、顿”等11个字,会写“农历、据说、大堤”等14个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 4.能边读边想象画面,说出自己印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。 5.读古诗《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 过程与方法: 学会边读边想象画面的方法。 情感态度与价值观: 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 　　边读边想象 “潮来前”“潮来时”“潮去后”的画面,感受钱塘江大潮的壮美景象,体会当时人们的心情。 【教学难点】 　　学习作者有顺序、抓住特点把事物写具体的观察方法,提高学生观察事物的能力,感受自然之美。 【教学准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】2课时 第 一 课 时 【课时目标】 1.初读课文,了解课文的大概内容,知道课文是围绕哪句话来写的,初步感受钱塘江大潮的“奇”。 2.学习课文中出现的生字、新词,并理解词语的意思。 3.理清文章层次,概括段意。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣。 1.出示课件1:“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。”(毛泽东)这些优美的诗句都是对钱塘江大潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵其他有关钱塘江大潮的诗句吗?你们还知道哪些关于钱塘江的资料呢?(学生吟诵诗句，或介绍关于钱塘江的资料。) 2.出示课件2:补充资料——“潮汐”通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。 师:你们想不想去看看精彩的大潮呢?我们今天就一起来学习第1课。 (板书课题:1　观潮)学生齐读课题。 设计意图: 　　借助诗句和补充资料,让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂,也为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。 二、初读课文,了解大意。 1.出示课件3,提出读书要求: (1)自己轻声读课文, 借助拼音,读准生字词。 (2)联系上下文理解词语,不懂的查字典。 (3)文章主要向我们介绍了什么内容? 2.学生汇报自己的学习情况。 (1)出示生字、词语,先指名让学生认读,再齐读。分小组合作认读生字,相互说出自己识字和记忆生字的方法。 预设生1:我们在遇到不认识的字时,可以查字典或者请教别人,如“屹、浩”的读音分别是yì、hào,组词分别为:屹立、浩然。 预设生2:“崩”是后鼻音,读音的韵母是enɡ;“盐”是前鼻音,读音的韵母是ɑn。 预设生3:我在学习“昂”的时候,除了组词“昂首挺胸”,还可以通过做昂起头、挺起胸的动作来记忆。对于“隆、吼”,我们可以通过联系生活来了解:“霎”指“极短的时间；一会儿”， “一霎时”“霎时间”就是一眨眼的工夫;“吼”是大声叫喊。 预设生4:我是通过辨析法识记生字的,如，“崩”与“棚、蹦”进行辨析记忆,“浩”与“洁、造”进行辨析记忆。有的字可以通过换偏旁来记忆,如“屹”,可借助熟字“吃”换偏旁来识记。 预设生4:我通过查字典学习多音字“为、薄、闷”。如，“薄”读 báo时，表示扁平物上下两面之间的距离小、感情冷淡等，可组词：薄饼、薄片；读 bó时，表示轻微、不强健等，可组词：薄技、单薄。 师:你们总结得真好,在书写时要关注字的结构。比如“据、堤、屹、渐、堵、浩”是左窄右宽;“崩、霎”是上短下长,上收下放,注意上下部分要写紧凑。 (2)理解词语。 ①人山人海:形容聚集的人极多。 ②齐头并进:不分先后地一齐前进或同时进行。 ③山崩地裂:山岳崩塌,地面裂陷。形容声响巨大或震动剧烈。 ④昂首东望:抬头仰望东方。 ⑤人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。 ⑥横贯江面:从江此岸直通到彼岸。 (3)课文主要向我们介绍了什么内容?课文是围绕哪句话来写的?(指名回答) 课文主要写了钱塘江大潮的壮观景象,是围绕“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”这句话来写的。 设计意图: 　　教师在学生交流的基础上展开指导,能及时了解学生对字词的掌握情况,从而有重点地进行指导。 三、默读课文,理清层次。 1.默读课文,看看第2～5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。 小组讨论后汇总:课文是按“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序写的。第1自然段和后文是总分关系。 2.小组讨论分层,并概括大意,相机出示课件4: 第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。 第二部分(第2自然段):潮来前的景象。 第三部分(第3～4自然段):潮来时的壮观景象。 第四部分(第5自然段):潮去后江面的景象。 设计意图: 　　引导学生根据观潮的过程给课文分层,并概括大意,可以使学生了解作者的观察顺序,掌握课文的整体脉络。 四、背诵第3～4自然段。 师:背诵课文的时候,可以抓住关键字词,在理解段落大意的基础上熟读,直至背诵。 第3自然段:隆隆的响声—潮来了—踮着脚—风平浪静—一条白线 第4自然段:很快地移来—水墙—白色战马—山崩地裂 提示:背诵课文时要学会自主总结,和同学交流有效的背诵方法,相互学习,养成熟读成诵的良好习惯。 设计意图: 　　运用抓住关键词的方法进行背诵,再在熟读课文、理解段落大意的基础上进行背诵,激发学生背诵的兴趣。 五、合作交流,反馈检查。 出示课件5: 1.抄写本课的生字、新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 设计意图: 搜集资料使学生对钱塘江大潮有了更深的了解。 第 二 课 时 【课时目标】 1.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 2.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。 3.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。 4.读古诗《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【教学过程】 一、复习旧知识,导入新课。 1.回忆作者是按什么顺序来描写观潮的情景的。(潮来前、潮来时、潮去后。) 2.课文中哪句话概括了全文的内容?(第一句,即第1自然段。) 3.出示课件6:想一想,“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同?(第一个“观”指钱塘江大潮的景象,第二个“观”是看的意思。) 4.你能用“观潮”和“天下奇观”这两个词语说一句话吗?(因为钱塘江大潮是天下奇观,所以许多人来观潮。) 二、分段感悟,体会情感。 出示课件7: 1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。 (1)用横线画出描写潮来时江面景象的句子,用曲线画出描写人们心情的句子。  描写江面景象的句子:江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。 师:请同学们根据课文的描述,在脑海中想象画面,感受潮来前的平静和江面的开阔。 描写人们心情的句子:大家昂首东望,等着,盼着。 师:通过“昂首东望、等着、盼着”这些词语可以感受人们盼望大潮早点儿到来的急切心情。 (2)再读第二部分,想象画面,体会江面的特点及人们此时的心情。 2.学习第三部分。 出示课件8:播放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何? 读第三部分,画出描写“潮声、潮形”的句子。 (1)知潮声。 ①朗读描写潮声的句子。 ②出示课件9: a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 b.过了一会儿,响声越来越大。 c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 ③读句子,你了解到了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)看到“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情是怎样变化的?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后到对“如同山崩地裂”的惊叹。) ④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。 (2)知潮形。 ①朗读描写大潮样子的句子,出示课件10: a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。 c.只见白浪翻滚,形成一堵高高的水墙。 d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 ②四人一组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。 ③再次播放“潮来时”的录像(即课件8),感受大潮的壮观景象。 ④再读描写潮声的句子,读出大潮的壮观及自己的喜爱之情。 (3)知其序。 出示课件11,作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出相关词语。 (4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。 ①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。 ②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。 ③请同学有条理地说。 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。白线向前移动,拉长,变粗。再近些,形成了白色的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂般的响声。 ④请同学边说潮来时的景象边谈感受。 找出文中体现观察顺序的词语:远处、再近些、浪潮越来越近。 预设生1:我从“闷雷滚动”“山崩地裂”感受到了潮来时声音的宏大、气势的逼人,太震撼了。 预设生2:我读“水天相接的地方出现了一条白线”“高高的水墙”“千万匹白色战马”等词句时,脑海里浮现出大潮由远及近的气势变化,真是太壮观了。 3.学习第四部分。 (1)轻声朗读第四部分。 思考:潮去后江面的景象是什么样子的?你从中体会到了什么?(我从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快。) (2)读出自己的体会。 预设:即使是退潮,浪还是这么大,依旧“漫天卷地”“风号浪吼”。这么大的气势,真想去钱塘江体会一下。 三、读古诗《浪淘沙》(其七),并从课文中找出与诗的内容相关的句子。 1.指名读一读。 2.小组合作后汇报。 这首诗描写的是钱塘江大潮涨落的壮观景象。先让学生说一说对诗句的理解,再让他们从课文中找一找与诗的内容相关的句子,帮助学生进一步熟悉课文。 四、总结全文,体会写法。 出示课件12: 1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来就被称为天下奇观?) 2.作者为什么能将如此精彩的“天下奇观”展现在我们面前?课文在写法上最突出的特点是什么?(作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序,抓住大潮来时的声巨大、浪罕见等特点进行描写。) 3.回扣题目,强化写法。 现在你还觉得题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,调动多种感官,这才是真正的“观”。) 【板书设计】 　1 观　　潮 学科网（北京）股份有限公司 $