1、草原 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕六年级上册《草原》展开，以“亲近自然，热爱生活”人文主题和“从所读内容想开去”语文要素为导入，通过初读感知、字词学习、画面梳理、感受融入等支架，引导学生由草原风光图逐步过渡到人文场景理解。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过“一碧千里”等词句赏析感受草原美，结合“蒙汉情深何忍别”体会民族情谊，设计主客联欢表演、联系生活拓展写作等活动，提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供清晰教学路径与互动方案。

1 草 原 第1课时 第2课时 触摸山川湖海的心跳, 倾听花鸟虫鱼的歌声。 △亲近自然，热爱生活。 ◎积极思考，从所读的内容想开去。 ◎习作时发挥想象，注意把重点部分写得详细一些。 人文主题 语文要素 习作要求 第1课时 作者简介 老 舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 1961年，老舍、曹禺、叶圣陶等20余人带着党和人民的嘱托进入草原，参观访问内蒙古自治区。老舍据此经历写下了《内蒙风光》，《草原》是其中的一个小节。 写作背景 说说草原给你留下的印象。 初读课文 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 勾勒 低吟 骏马 鞭子 衣裳 马蹄 豆腐 礼貌 拘束 稍微 lè biān tí fǔ shāo mào yín jùn jū shang 词语中读轻声。 我会读。 蒙古包 měng 蒙古族 měng 蒙骗 mēng 欺骗。 启蒙 méng 开导蒙昧，使之明白事理。 蒙上一层纸 méng 覆盖。 多音字 学写字 勒 吟 鞭 裳 蹄 腐 貌 拘 骏 稍 默读课文，边读边想象草原美景，想一想课文描绘了几幅画面，试着给每幅画起个名字。 1 2 3 4 5 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 由景及人 请再次浏览课文第一自然段，找一找哪些是作者看到的草原风光，用“——”标注出来。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 草原辽阔、碧绿的特点 草原十分辽阔，一眼望去全是绿色。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “茫茫”的意思是什么？为什么说“一碧千里，而并不茫茫”？ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？ “我”会唱些什么歌？ 如果你是骏马和大牛，会回味些什么？ 天堂 敕勒歌 “我”会低吟哪首小诗？ 讨论：在写景中融入感受有什么好处？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 景色 感受 美丽的景色常常引发特别的感受，作者在描绘草原美景时融入自己的感受，既能使自然景物带上情感的色彩，景物具有画面感可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。 作者看到的景色，想到了这么多，这就是作者老舍先生的想开去。我们看看他都从哪些方面想开去的。 情感 物件 画面 事情 …… 草原上不但有美丽的风景，更有热情好客的蒙古族人民。你从课文描写的哪些场景中，感受到了草原人民的热情好客呢？请默读课文第2-5自然段，圈画关键词句，并作简单批注。 第二课时 喜迎远客图 热情 主客联欢图 讨论：你从这些关键词中体会到了什么？ 热情和真挚 奶茶 奶豆腐 手抓羊肉 请同学上台演一演主客是如何联欢的。 主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？ 客人们是如何回敬的？会说些什么？ 置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 含义：蒙古族和汉族人民情谊深厚，怎么忍心分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下互相倾诉着惜别之情。 作用：全文中心句，作者情感的集中体现，点明中心，表达了作者对草原美景的不舍以及蒙汉两族人民亲如一家的难舍难分的情谊。 作者为什么会发出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感叹？ 作者来到草原后，看到了草原的风光美、人情美、民俗美。美丽的草原风光和蒙古族同胞的热情款待，无不给作者带来美的享受。所以，在临别之际，作者发出了这样的感叹，从中我们可以体会到两族人民亲如一家、团结友爱、难舍难分的深厚感情。 依依惜别的这一幕似曾相识，生活中，我们都有过与人相聚、惜别的经历，将你的感受和同学们分享并写一写，注意融入自己的感受。 从所读的内容想开去 $