第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆我的母亲》中母亲勤劳、宽厚、深明大义的品质，通过细节品析理解“小家护大国”内涵。课堂导入从“母亲”“农妇”的日常认知切入，以“平凡农妇的大格局”设问，搭建从具体形象到抽象内涵的学习支架。 此设计以“细节品析+小组合作”为特色，通过梳理细节表格、阶梯式追问（如分析劳作细节体现担当）培养思维能力，拓展延伸结合抗疫志愿者等案例引导学生分享家人品质，落实文化自信与语言运用。助力学生提升文本分析与情感共鸣能力，为教师提供具象化任务设计范例。

《回忆我的母亲》教学设计 课文分析：《回忆我的母亲》是朱德同志缅怀母亲的散文，文中母亲是佃农家庭的平凡农妇，却在日常劳作、待人接物中展现出勤劳、宽厚、深明大义的品质，其朴素的处事原则不仅影响了作者的人生选择，更折射出“小家护大国”的深刻内涵，是培养学生家国情怀的优质文本。 学情分析：七年级学生已具备基本的文本分析能力，能圈点勾画关键信息，但对“细节品析人物形象”“从个人经历关联家国思想”的深度解读能力不足，需通过具象化任务、阶梯式提问引导理解。 教学目标 1. 知识与技能：掌握圈点勾画的阅读方法，能从劳作、待人、持家等细节中提炼母亲的品质，精准把握人物形象。 2. 过程与方法：通过小组合作、重点品析、拓展延伸等活动，梳理母亲对“我”的影响，理解“小家”与“大国”的内在关联。 3. 情感态度与价值观：感悟母亲的“大格局”，传承优良家风，树立“以平凡筑伟大、以小家护大国”的价值观念。 教学重难点 重点：从具体细节中品析母亲“平凡中的不凡”，理解“大格局”的内涵。 难点：将母亲的个人品质与“小家大国”思想关联，体会其对作者家国情怀的孕育作用。 教学准备 多媒体课件 学生预习任务：通读课文，标注不理解的字词，初步梳理母亲的主要事迹） 教学过程 （一）情境导入，初识“平凡农妇”（5分钟） 师：同学们，提到“母亲”，我们脑海中总会浮现出温暖的画面；而提到“农妇”，大家又会想到哪些关键词呢？（稍作停顿，示意学生举手发言） 预设学生回答：勤劳、朴实、节俭、辛苦、围着家庭转…… 师：大家的认知很贴合生活实际！今天我们要走进朱德同志笔下的母亲，她就是一位“佃农家庭的妇女”，一生都在田垄和灶台间忙碌，是一位看似毫无特别之处的平凡农妇。（课件出示母亲的核心身份描述） 但就是这样一位平凡的农妇，却让朱德同志铭记一生，甚至影响了他走上革命道路、为民族解放奋斗的人生选择。这不禁让人好奇：这位平凡农妇的身上，藏着怎样的“大格局”？她的故事又如何体现“小家大国”的情怀？今天，就让我们一同走进《回忆我的母亲》，探寻答案。（板书课题） （正音、作者简介） 过渡：要找到母亲的“大格局”，不能只看表面的“平凡”，而要深入文本的细节中。接下来，我们就通过“圈点勾画+小组合作”的方式，从母亲的日常行为里，挖掘她的不凡之处。 （二）细节寻踪，品析“平凡中的大格局”（20分钟） 任务一：小组合作，梳理细节表格 师：请各小组结合课文内容，圈点勾画描写母亲劳作、待人接物、持家或支持“我”的关键细节，品析母亲平凡中的“大格局”。 注意分工：2人找细节，2人分析品质与格局，5分钟后小组代表分享。 小组分享，教师点拨。 预设小组分享“勤劳”相关细节：“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。” 师追问：这些劳作都是农村妇女的日常，看似平凡，却日复一日、年复一年坚持，这体现了母亲怎样的格局？（引导学生明确：面对贫困的生活不抱怨、不退缩，以劳动扛起家庭责任，这是对生活的担当，是“格局”的底色） 预设小组分享“待人宽厚”相关细节：“母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。” 师追问：母亲自己生活拮据，为何还要周济他人？这背后藏着怎样的不凡？（引导学生明确：跳出“自家温饱”的局限，以悲悯之心对待他人，是对邻里、亲友的包容，是“格局”的温度） 预设小组分享“支持革命”相关细节：“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。” 师追问：母亲不懂复杂的革命理论，却能支持儿子远离家乡、投身革命，这体现了她怎样的觉悟？（引导学生明确：放下个人牵挂，认同“民族解放”的大目标，是对大局的考量，是“格局”的高度） 小结过渡：同学们找的细节很精准，分析也很深入！母亲的“大格局”，从不是惊天动地的壮举，而是藏在“日出而作、日落而息”的勤劳里，藏在“扶贫济困、与人为善”的宽厚里，藏在“支持革命、心系民族”的大义里。正是这些平凡日子里的坚守，让她成为了一位不凡的母亲。而这样的母亲，又对朱德同志产生了怎样深远的影响呢？接下来，我们就一同探寻“母亲的品质”与“我的成长”之间的关联。 （三）追根溯源，悟“影响”与“家国情怀”（12分钟） 任务二：自主探究，梳理母亲的影响 师：请同学们默读课文第14-15段，找出文中直接体现母亲对“我”影响的句子，用波浪线标注，并思考：母亲的哪些品质，分别塑造了“我”怎样的品格？（学生自主标注，教师巡视指导）（过渡语：谁来分享一下你找到的句子？母亲的品质，是如何融入“我”的生命里的？） 交流反馈，深化理解 预设学生回答：“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验”“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”。 师点拨：母亲的“勤劳坚韧”，让“我”学会了与困难作斗争；母亲的“宽厚善良”，让“我”懂得了包容他人；母亲的“深明大义”，让“我”坚定了为民族解放奋斗的信念。母亲在“小家”中给予的教养，最终升华为“我”的“大国担当”——这正是母亲影响的核心。 过渡语：母亲一生都在经营自己的“小家”，为何能孕育出“我”的“大国情怀”？这两者之间有怎样的关联？请大家结合刚才分析的细节，小组讨论2分钟。 师引导发言：母亲用勤劳守护家庭安宁，这是“小家”的责任；千千万万个家庭安宁了，国家才能稳定——这是“小家”对“大国”的基础支撑。母亲用善良凝聚邻里温情，这是“小家”的包容；社会充满温情，国家才能和谐——这是“小家”对“大国”的情感滋养。母亲支持儿子投身革命，这是“小家”的大义；无数个家庭的大义汇聚起来，才能推动国家解放——这是“小家”对“大国”的力量贡献。 师小结：同学们说得很好！“小家”是“大国”的缩影，“大国”是“小家”的依靠。母亲的一生，就是“以小家护大国”的生动体现；而千千万万个像母亲一样的平凡人，用朴素的坚守撑起了国家的根基，这就是“小家大国”的深刻内涵。 过渡语：在今天的和平年代，我们身边依然有许多像朱德母亲一样的普通人，他们用平凡的行动诠释着“大格局”，践行着“小家大国”的情怀。 （四）拓展延伸，传承“平凡中的坚守”（5分钟） 任务三：拓展延伸，传承平凡坚守 （课件出示现实案例图片：抗疫中坚守社区的志愿者、扎根乡村教书育人的老师、默默照顾家人的普通父母……） 师：请大家结合自身经历，分享一下：你的家人教会了你哪些品质？这些品质如何让你理解“小家与大国”的关系？（邀请2-3名学生发言） 预设学生分享：家人教会我节俭，我明白每个人节俭资源，国家才能可持续发展；家人教会我负责任，我明白做好自己的事，就是为国家做贡献…… 师点拨：是的，没有人生来伟大，平凡的坚守就是最动人的力量。我们不必追求惊天动地，只要传承家人的优良品质，在自己的岗位上做好分内之事，就是对“小家大国”最好的诠释。 （五）课堂小结，升华情感（3分钟） 师：今天，我们通过细节品析，认识了朱德同志笔下那位平凡却不凡的母亲——她用勤劳撑起小家，用宽厚温暖他人，用大义支持家国，这就是平凡农妇的“大格局”。她不仅塑造了朱德同志的精神品格，更让我们读懂了“小家是大国的根基，大国是小家的港湾”。希望同学们以后再读这篇文章时，能想起这位伟大的母亲，更能铭记身边平凡人的坚守，传承优良家风，在平凡的生活中书写属于自己的“大格局”。（板书完整，结束课程） （六）板书设计 回忆我的母亲 朱德 母亲：勤劳 宽厚 深明大义 ↓ 影响“我”：坚韧 包容 家国担当 ↓ 以平凡筑伟大 以小家护大国 学科网（北京）股份有限公司 $